1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）课件 2024—2025学年高一下学期生物人教版必修2

第1章 第1节 人教版 高中生物必修2 授课人：钱贵江 （第二课时） 1 目录 CONTENTS 对分离现象解释的验证 2/ 性状分离比的模拟实验 1/ 分离定律与假说—演绎法 3/ 分离定律的应用 4/ 四.对分离现象的解释 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的 1.生物的性状是由遗传因子决定的 2、体细胞中遗传因子是成对存在的 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 性状由什么控制 体细胞中遗传因子的存在方式 配子中遗传因子的存在方式 子代中遗传因子怎么形成 杂种 杂种 显性 隐性 性状分离 性状分离比为3:1 3 01 性状分离比的模拟实验 性状分离比的模拟实验 5 性状分离比的模拟实验 阅读课本性状分离比的模拟实验并思考以下问题： 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？ 4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50—100次的含义是什么？ 6 性状分离比的模拟实验 甲 乙 取小桶并编号 → 分装彩球（10个） → 混合彩球 → 随机取球并组合 → 放回原小桶后摇匀 → 重复实验 30次以上 1. 方法步骤 7 性状分离比的模拟实验 你知道该实验模拟 的是哪个流程吗？ 3 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 两个小桶分别代表雌、雄生殖器官； D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。 8 性状分离比的模拟实验 你知道该实验模拟 的是哪个流程吗？ 3 2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 模拟雌、雄配子的随机结合。 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 3、为什么记录后要把小球放回原小桶并且摇匀后才可再抓取？ 9 性状分离比的模拟实验 你知道该实验模拟 的是哪个流程吗？ 3 4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做30次以上的目的是什么？ 确保观察样本数目足够多，这样统计结果才能接近理论值。 10 性状分离比的模拟实验 你知道该实验模拟 的是哪个流程吗？ 3 5、实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 11 性状分离比的模拟实验 1.盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 2.彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 3.两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 4.每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶（切记不能将两个桶中的彩球相混），必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 5.要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 6.要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 注意事项小结： 12 性状分离比的模拟实验 实验结果： 次数 甲 乙 组合 1 d d dd 2 d d dd 3 d d dd 4 d d dd 5 d d dd ...... 　 　 　 29 D d Dd 30 d D DD ......: 　 　 　 100 d D Dd 合计次数 D52次 d48次 D46次 d54次 DD 23次 Dd52次 dd25次 统计数量比 D:d≈1:1 D:d≈1:1 DD:Dd:dd≈1:2:1 13 02 对分离现象解释的验证 对分离现象解释的验证 × P 纯种高茎 纯种矮茎 高茎 F1 F2 高茎 矮茎 （自交） 一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。 15 对分离现象解释的验证 遗传因子的组成： 已做： DD × dd Dd dd Dd ×Dd 还有哪些组合没有做？哪个组合适合预测和实验？ DD × DD DD × Dd Dd × dd dd × dd DD 16 对分离现象解释的验证 测交为什么选用隐 性纯合子？ 目的：证明之前的假说成立——形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 Dd 体细胞 配子 D d 配子 思路： 遗传因子→看不见 控制 性状 看得见 D控制显性性状； d控制隐性性状。 若能看见比值为1：1，则说明D和d发生了分离 遗传因子看不见摸 不着，怎么证明？ 后代是由遗传因子受精而来， 对杂交对象有什么要求？ 17 对分离现象解释的验证 测交为什么选用隐 性纯合子？ 目的：证明之前的假说成立——形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 Dd 体细胞 配子 D d 配子 思路： 遗传因子→看不见 控制 性状 看得见 D控制显性性状； d控制隐性性状。 若能看见比值为1：1，则说明D和d发生了分离 遗传因子看不见摸 不着，怎么证明？ 后代是由遗传因子受精而来， 对杂交对象有什么要求？ 18 对分离现象解释的验证 目的：证明之前的假说成立——形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 Dd 体细胞 配子 D d 配子 体细胞 配子 d 配子 d d ♂ ♀ （♀） （♂） 根据子代表现型，反推亲本杂合子配子的比例。 19 对分离现象解释的验证 测交：指让F1 (杂种子一代) 与隐性纯合子杂交。 主要用来测定F1的遗传 因子组成。 F1 Dd dd × 测交后代 配子 d D d Dd dd 高 矮 测交实验图解 1 : 1 高茎 矮茎 20 对分离现象解释的验证 F1 Dd dd × 测交后代 配子 d D d Dd dd 高 矮 测交实验图解 1 : 1 高茎 矮茎 实验结果： 166株 高茎 矮茎 1 ∶ 1 87株 79株 21 03 分离定律和假说——演绎法 分离定律和假说——演绎法 分离定律的内容： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 有人说分离定律就是把之前孟德尔的 解释组合在一起，这种说法正确吗？ 23 分离定律和假说——演绎法 分离定律的内容： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 孟德尔的解释： 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的 1.生物的性状是由遗传因子决定的 2、体细胞中遗传因子是成对存在的 3、生物体在形成生殖细胞---配子时， 成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 √ √ √ 分离定律没有强调受精过程，而是强调遗传因子在形成配子的过程中彼此分离 24 分离定律和假说——演绎法 分离定律的内容： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 遵循 分离定律 遵循 分离定律 不适合 验证分离定律 适合 验证分离定律 25 分离定律和假说——演绎法 分离定律的验证方法： 测交法 自交法 花粉鉴定法 都能证明D：d=1:1 26 分离定律和假说——演绎法 分离定律的验证方法： （1）测交法： F1×隐性纯合子→子代性状分离比为1：1→F1产生两种数量相等的雌配子和两种数量相等的雄配子，遵循分离定律。 （2）自交法： F1自交子代性状分离比为3：1 → F1产生两种数量相等的雌配子和两种数量相等的雄配子，遵循分离定律。 （3）花粉鉴定法： 可以直接根据花粉的种类及比例来直接判断，只适用于在花粉中表达的性状，并不适用于所有的性状。 取 的花粉染色或直接镜检花粉 杂合子 → 看到 种花粉，且比例为1:1花粉 两 → 符合 分离定律 27 分离定律和假说——演绎法 过程：观察分析→提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证 孟德尔得出定律采用了什么科学方法？ 28 分离定律和假说——演绎法 观察现象 提出问题 解释现象 提出假说 演绎推理 验证假说 实验检验 得出结论 高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植株的比例约为3:1。 现象 问题 （1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？（3）为什么后代的表现型比例都接近3:1? （1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 假说 演绎 推理 演绎 F 测交，F(Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1)，预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。 实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 结论 29 Lavf59.6.100 $$