认识万以内的数（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

认识万以内的数（教学设计）—苏教版数学二年级下册 一、教学目标 让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识计数单位 “万”，知道 10 个一千是一万，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 会正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，掌握数的组成。 通过具体的实例感受万以内数的大小，培养学生的数感和估计能力，体会数学与生活的紧密联系。 在认数的活动中，培养学生的合作交流能力和学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 重点：认识万以内的数，理解数位顺序和数的组成，掌握万以内数的读写方法。 难点：接近整千、整万数的数数，以及理解各数位上数字表示的意义，感受万以内数的大小。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、计数器、小方块模型、数位顺序表卡片 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段城市大型商场开业的视频，画面中展示商场里琳琅满目的商品，人来人往的热闹场景，镜头聚焦在商品的价格标签上，出现一些三位数、四位数的价格。 视频播放结束后，提问：同学们，在刚才的视频里，你们看到了很多商品的价格，这些价格用到了我们以前学过的数，还有一些更大的数，你们能举例说一说吗？ 学生踊跃发言，说出如 “一台电视 3500 元”“一件衣服 1280 元” 等。 教师接着说：像这样比千更大的数，在生活中还有很多应用。今天，我们就一起来认识万以内的数。（板书课题：认识万以内的数） （二）探究新知 认识计数单位 “万” （1）利用多媒体课件展示一个大正方体，它是由 1000 个小正方体组成的（可以通过动画一层一层展示，每层 100 个，共 10 层）。 师：同学们，看这个大正方体，它是由 1000 个小正方体组成的，我们一起一千一千地数，1 个一千是一千，2 个一千是多少？ 学生跟着回答：二千。 师：3 个一千呢？……9 个一千呢？ 学生依次回答。 （2）当数到 9 个一千时，提问：再增加 1 个一千是多少？ 引导学生思考并回答：10 个一千是一万。 （3）教师在计数器上拨珠演示，从一千开始，一千一千地拨，拨到九千时，问：再拨 1 个千，千位满十了怎么办？ 引导学生说出向万位进 1，从而认识计数单位 “万”，并在计数器上指出万位的位置。 （4）让学生在自己的计数器上拨出一万，同桌之间互相检查、交流。 认识数位顺序表 （1）教师拿出数位顺序表卡片，上面写有个位、十位、百位、千位，提问：我们已经认识了这些数位，现在又认识了万位，它应该放在数位顺序表的什么位置呢？ 学生思考后回答，教师将写有 “万位” 的卡片贴在千位的左边，完善数位顺序表。 （2）带领学生从右往左依次读出数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位。然后打乱顺序，让学生快速说出数位名称，进行巩固练习。 （3）提问：从数位顺序表中，你发现了什么规律？ 引导学生观察、思考后回答：数位从右往左，依次增大；相邻两个数位之间的进率是 10。 万以内数的组成和读写 （1）教学例 5：用计数器拨出 3245。 师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 学生观察计数器后回答：3 个千、2 个百、4 个十和 5 个一。 师：那这个数怎么读呢？ 引导学生按照数位顺序读，从高位读起，千位是 3 就读三千，百位是 2 就读二百，十位是 4 就读四十，个位是 5 就读五，所以 3245 读作：三千二百四十五。 （2）教学写数：教师说数，学生在练习本上写。例如：四千三百六十七。 师：写数时要从高位写起，千位写 4，百位写 3，十位写 6，个位写 7，所以写作：4367。写完后同桌互相检查。 （3）教学中间有 0 的数的读写：在计数器上拨出 2030。 师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 生：2 个千、0 个百、3 个十和 0 个一。 师：这里百位上的 0 要读出来吗？怎么读这个数？ 引导学生讨论后得出：百位上的 0 要读出来，读作：二千零三十。 （4）教学末尾有 0 的数的读写：拨出 5800。 师：这个数怎么读？末尾的两个 0 读不读？ 学生尝试读出后，教师总结：末尾的 0 不读，读作：五千八百。 （5）组织学生进行小组活动：每个小组的同学互相在计数器上拨数，然后读出和写出这个数，并说一说数的组成，教师巡视指导，及时纠正错误。 （三）巩固练习 完成教材 “想想做做” 第 1 题，让学生借助计数器，一个一个地数，从一千零七十八数到一千零八十四，再十个十个地数，从六千九百五十数到七千零一十。通过数数练习，进一步巩固对万以内数的认识。 “想想做做” 第 2 题，读出横线上的数。先让学生自己读，然后同桌之间互相交流读法，最后全班集体订正，强调读数时要注意的地方。 第 3 题，写出下面各数。学生独立完成后，在小组内展示交流，互相检查写得是否正确，教师选择部分学生的作业进行展示评价。 拓展练习：教师给出一些描述数的组成的句子，如 “一个数由 4 个千、5 个百和 8 个一组成，这个数是多少？” 让学生思考后回答，并说明思考过程。通过这样的练习，加深学生对数的组成的理解。 （四）课堂总结 教师提问：同学们，今天我们学习了认识万以内的数，谁来说说你都有哪些收获？ 学生自由发言，回顾认识计数单位 “万”、数位顺序表、数的组成和读写方法等知识点。 教师强调万以内数在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多发现，运用所学知识解决实际问题。 六、板书设计 认识万以内的数 计数单位：万 10 个一千是一万 数位顺序表 万位 千位 百位 十位 个位 数的组成与读写 3245：3 个千、2 个百、4 个十、5 个一 读作：三千二百四十五 写作：3245 2030：读作：二千零三十 5800：读作：五千八百 学科网（北京）股份有限公司 $$