20*青山不老 课件 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

22·青山不老 部编版小学语文六年级上册 目录 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计 作业设计 教材分析 《青山不老》表现了人与土地、人与自然密切相依的关系，歌颂了老人崇高的无私奉献精神以及不朽的生命意义。 语文要素 人文主题：保护环境 学习任务群：“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达” 3 学情分析 六年级学生有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。这是一篇自读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理解，最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。 4 教学目标 2.能通过阅读引发思考，敢于质疑。能够利用导读解决疑难，培养略读的阅读方法。能够运用写作展示自己的收获，并从中获得感悟。 1、流利、有感情地朗读课文，说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹； 体会“青山不老”的真正含义。 3.感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。 5 教学重难点 教学难点： 体会“青山不老”的真正含义 教学重点： 说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 6 教法 学法 学法： 自主探究法、“读—思—议—写”的学习方法 教法： 以读代讲、抓住重点词语感悟法 7 梁衡，现代著名散文家、学者、记者、新闻理论家。曾任国家新闻出版社总署副署长、《人民日报》副总编辑。 其代表作有《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《没有新闻的角落》等。 谈话导入，激发兴趣 回顾略读课文的阅读方法，出示阅读学习提示，明确学习目标。 初读课文，理清脉络 采访地点   采访对象   性别   年龄   外貌特征   感人事迹  他用 年的时间 人物+事件+关键词 默读课文，老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。 聚焦“环境”，感受“奇迹” 想昔日之青山，感受环境之恶劣。 看今日之青山，体会“奇迹”之不易。 结合关键句，了解小环境的艰苦，体会老人的生活。 聚焦 “大环境” 珍惜资源、保护环境 他原本可以 ，但他选择了 。 仿写新县志 关注 “小环境” 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ？ 梳理总结，升华情感 11 原文题目是《无尽的敬仰》，后来经教材编写人员选入语文课本，更名为《青山不老》，你认为哪个题目更好？为什么？ 绿水青山，就是金山银山 板书设计 快乐作业三选一： 1.如果要推选这位老人入选“感动中国”，你打算如何为他写一段推荐词呢？ 注意突出他的特点。 2.仔细观察课文插图，思考编者的用意。 3.我们的家乡石河子也是经过了几代人的努力，从戈壁荒滩变成了现在的锦绣绿洲，查阅资料，找一找有哪些令你感动的绿色“拓荒者”。 作业设计 语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。 ——叶圣陶 null 26736.0 $$