4.2 做自信的人 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《做自信的人》教案 一、教学内容 《做自信的人》是初中道德与法治统编版（2024）七年级下册第二单元“焕发青春活力”第四课“自信给人力量”的重要内容。自信是一种重要的心理品质，对青少年的成长和发展具有关键作用。本节课旨在引导学生正确认识自信，理解自信的内涵和表现，明确自信对个人成长的积极影响，帮助学生掌握培养自信的方法，从而能够在实际生活中树立自信，以积极的心态面对学习和生活中的各种挑战。教材通过具体的案例、情境和活动，让学生在思考、讨论和实践中深化对自信的认识，逐步培养自信品质。同时，将自信与青春活力相结合，强调自信在青少年成长过程中的独特价值，激励学生在青春岁月中绽放自信的光芒。 二、教学目标（基于五个核心素养） （一）政治认同 引导学生认同自信是一种积极向上的价值观，相信自信能够助力个人实现人生价值，为国家和社会做出贡献，从而增强对积极人生态度的认同。 （二）道德修养 培养学生良好的道德品质，让学生明白自信的人能够尊重他人、欣赏他人，在人际交往中展现出良好的道德风范，提升学生的道德修养水平。 （三）法治观念 让学生理解在法治社会中，自信的人遵守法律法规，依法维护自身权益，同时懂得自信的行为也要在法律框架内进行，树立正确的法治观念。 （四）健全人格 帮助学生塑造健全人格，通过认识自信的重要性，引导学生克服自卑、自负等不良心理，培养积极乐观、勇敢坚毅的性格特质，促进学生人格的健康发展。 （五）责任意识 使学生认识到自信的人勇于承担责任，对自己的行为负责，对家庭、社会和国家负责，增强学生的责任意识，培养学生的担当精神。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生准确理解自信的内涵和表现，能够区分自信、自卑和自负三种不同的心理状态。 2. 让学生深刻认识自信对个人成长的重要意义，包括在学习、生活和人际交往等方面的积极作用。 3. 帮助学生掌握培养自信的有效方法，并能够将这些方法运用到实际生活中，逐步树立自信。 （二）教学难点 1. 深入剖析自卑和自负产生的原因及危害，引导学生克服自卑心理，避免自负行为，树立正确的自我认知。 2. 引导学生将培养自信的方法内化为实际行动，在面对具体困难和挫折时，能够真正运用所学方法增强自信，保持积极的心态。 3. 如何在教学过程中，结合学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能切实体会到自信带来的力量，并在实践中不断提升自信水平。 四、教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情境教学法 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入（5分钟） 1. 播放一段奥运会上中国运动员夺冠的视频片段，视频中展现运动员们自信的姿态、坚定的眼神和精彩的表现，播放结束后，展示一些运动员在领奖台上洋溢着自信笑容的照片。 2. 提问引导：同学们，在刚才的视频中，我们看到了中国运动员在赛场上的卓越风采，他们一个个充满自信。那大家思考一下，是什么让他们如此自信？这种自信又给他们带来了什么？今天，就让我们一起走进《做自信的人》这一课，去探寻自信的奥秘。板书课题，齐读课题。 3. 设计意图：通过精彩的视频和照片展示，直观地呈现自信的魅力，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对自信的思考，为后续学习做好铺垫。 （二）初探自信（8分钟） 1. 展示一些生活场景图片，如学生在课堂上积极举手发言、参加演讲比赛时自信的神态、在舞台上表演节目时自信的动作等。让学生观察图片，并思考：从这些人的表现中，你能看出自信有哪些表现？ 2. 请学生自由发言，分享自己从图片中观察到的自信表现，教师对学生的回答进行总结和补充，明确自信在行为、语言、神态等方面的具体表现。 3. 接着，教师提出问题：那在我们的生活中，你有没有类似自信的表现呢？请举例说一说。鼓励学生结合自身经历，分享自己自信的瞬间，进一步加深对自信表现的理解。 4. 设计意图：通过观察图片、思考问题和分享经历，让学生初步了解自信的表现，从生活实际出发，拉近学生与自信的距离，激发学生的学习积极性。 （三）理解自信（8分钟） 1. 呈现几个案例： 案例一：小李同学一直对自己的绘画能力不自信，在学校绘画比赛报名时，犹豫再三最终放弃，看到其他同学在比赛中取得好成绩后，又后悔不已。 案例二：小张同学虽然学习成绩一般，但他相信自己在体育方面有特长，积极参加学校运动会，经过努力训练，在比赛中获得了好名次，自信心大增。 案例三：小王同学总是觉得自己什么都比别人强，在小组合作中，不听从他人意见，结果导致小组任务失败。 2. 将学生分成小组，对上述案例进行讨论分析：这三个案例中的同学分别表现出了怎样的心理状态？这些心理状态对他们的行为和结果产生了什么影响？ 3. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果。教师引导学生对比分析，明确案例一中的小李表现出的是自卑心理，案例二中的小张表现出的是自信心理，案例三中的小王表现出的是自负心理，并深入分析自卑、自信和自负的特点以及对个人的不同影响。 4. 教师进一步提问：结合刚才的案例分析，谁能说一说自信的内涵到底是什么？引导学生总结自信的内涵，教师进行点评和完善，帮助学生准确理解自信是对自己的能力和品质的积极肯定，既不高估自己，也不低估自己。 5. 设计意图：通过案例分析和小组讨论，让学生在对比中深刻理解自信、自卑和自负的区别，准确把握自信的内涵，培养学生的分析问题和归纳总结能力。 （四）自信的力量（10分钟） 1. 组织学生开展“自信故事分享会”，请学生提前准备好自己收集或亲身经历的关于自信带来成功的故事。在课堂上，让学生轮流上台分享故事，分享结束后，其他同学思考并回答：从这个故事中，你能看出自信对个人起到了哪些积极作用？ 2. 教师对学生分享的故事和同学的回答进行总结，从学习、生活、人际交往、实现梦想等多个方面归纳自信对个人成长的重要意义，如自信能够激发潜能、克服困难、增强勇气、改善人际关系等。 3. 展示一些名人因为自信而取得巨大成就的资料，如马云创建阿里巴巴的历程中，自信始终支撑着他面对各种挑战；海伦·凯勒在失明失聪的困境下，凭借自信学会阅读、写作和说话，成为杰出的作家和社会活动家等。引导学生思考：这些名人的经历给我们带来了什么启示？让学生明白自信是成功的重要基石，鼓励学生在生活中树立自信。 4. 设计意图：通过故事分享、资料展示和思考讨论，让学生从不同角度感受自信的力量，明白自信对个人成长和成功的重要性，增强学生树立自信的意愿。 （五）培养自信（7分钟） 1. 教师提出问题：既然我们知道了自信如此重要，那在生活中我们应该如何培养自信呢？引导学生结合自身经验和所学知识进行思考。 2. 组织学生进行小组讨论，每个小组围绕如何培养自信展开深入讨论，记录下讨论出的方法。 3. 小组讨论结束后，各小组代表上台展示小组讨论成果，教师对各小组的方法进行汇总和补充，总结出培养自信的有效方法，如发现自己的优点和长处、正视自己的不足并努力改进、积累成功的经验、积极自我暗示、在实践中锻炼自己等。 4. 教师引导学生思考：在这些方法中，你觉得哪一种对自己最有帮助？你打算如何在生活中运用这些方法来培养自信？鼓励学生制定个人培养自信的计划，将所学方法落实到实际行动中。 5. 设计意图：通过小组讨论和方法总结，让学生自主探索培养自信的途径，提高学生解决问题的能力，并引导学生将理论知识转化为实际行动，切实培养自信品质。 （六）课堂小结（2分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括自信的内涵、表现、自信与自卑、自负的区别，自信的力量以及培养自信的方法等。 2. 教师强调自信对于青少年成长的重要性，鼓励学生在今后的生活中努力成为一个自信的人，勇敢面对挑战，绽放青春光彩。 （七）布置作业 1. 写一篇短文，题目为“我要做自信的自己”，在短文中阐述自己对自信的理解以及如何在未来的生活中培养自信。 2. 制作一张“自信小贴士”卡片，将自己认为最有效的培养自信的方法写在卡片上，贴在自己容易看到的地方，时刻提醒自己。 六、板书设计 做自信的人 1. 自信的内涵与表现 2. 自信、自卑与自负 自卑：过低估计自己 自信：恰当肯定自己 自负：过高估计自己 3. 自信的力量 激发潜能 克服困难 改善关系 4. 培养自信的方法 发现优点 正视不足 积累成功 自我暗示 实践锻炼 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法引导学生参与学习活动，学生的积极性较高，对自信的相关知识有了较为深入的理解。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在分享自身经历时不够主动，在小组讨论中个别学生参与度不高。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，进一步优化教学方法，鼓励更多学生积极参与课堂活动，提高课堂教学效果。同时，在引导学生将培养自信的方法运用到实际生活方面，还需要加强后续的跟踪和指导，确保学生能够真正在实践中不断提升自信水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$