Unit Two Get to Know the Weather Lesson 8 The Weather in China（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

Unit Two Get to Know the Weather——Lesson 8 The Weather in China（教学设计）—北京版（2024）英语三年级下册 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读并拼写与天气相关的词汇，如：sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）、weather（天气）、China（中国）等。 掌握重点句型 “What's the weather like in...?”“It's... in...”，并能运用这些句型询问和描述不同地区的天气状况。 学生能够理解并正确朗读课文内容，获取关于中国不同城市天气特点的关键信息。 （二）能力目标 通过课堂活动，提升学生的听力理解能力，使其能准确捕捉与天气相关的信息。 锻炼学生的口语表达能力，让学生能够清晰、流畅地用英语交流不同地区的天气，做到语音语调自然、准确。 培养学生的观察力和地理认知能力，引导学生观察地图，了解中国不同地区天气的差异，并能用英语进行描述。 提高学生的合作学习能力，能够与同伴协作完成讨论、对话和调查等学习任务。 （三）情感目标 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快、积极活跃的课堂氛围，让学生在学习中感受天气与生活的紧密联系。 培养学生关注天气变化、合理安排生活的意识，提升学生的生活自理能力。 增强学生对祖国大好河山的热爱之情，拓宽学生的视野，培养学生的文化认同感。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握与天气相关的重点词汇，确保发音和拼写准确。 熟练运用重点句型询问和描述不同地区的天气。 理解课文内容，把握中国不同城市的天气特点。 （二）教学难点 在实际生活情境中灵活运用所学句型，自然地进行关于天气的交流，避免机械套用句型。 培养学生用英语思维的习惯，能够迅速将对天气的感知和对地区的了解转化为英语表达。 引导学生用丰富多样的语言描述天气状况及对生活的影响，提升语言表达的丰富性和生动性。 三、教学方法 情境教学法：创设天气预报播报室、旅游出行计划制定等情境，让学生置身其中，自然地运用英语交流天气话题。 直观演示法：利用天气图片、视频、中国地图、实物道具（如太阳、云朵、雨滴、雪花模型）等直观方式，展示不同天气状况，帮助学生理解和记忆词汇和句型。 游戏教学法：设计有趣的天气主题游戏，如天气单词接龙、天气猜猜看、城市天气配对等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。 小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组对话练习、小组天气调查等活动，培养学生合作意识和交流能力，让学生在相互学习中共同进步。 四、教学过程 （一）Warming – up Greetings：师生热情问候，营造和谐课堂氛围。 Song：播放歌曲《The Weather Song》，歌曲中包含多种天气的英文表达，如 “Sunny, sunny, it's sunny. Cloudy, cloudy, it's cloudy.” 教师带领学生一起唱，并随着歌曲节奏做出相应动作，如唱到 “sunny” 时，用手比出太阳形状；唱到 “cloudy” 时，双手在头顶做出云朵飘动的样子。通过歌曲复习已学的天气词汇，为新课学习做铺垫，让学生快速进入英语学习状态。 （二）Lead - in Free Talk：教师与学生进行日常交流，询问学生：“What's the weather like today? Do you like this kind of weather?” 引导学生用简单的英语句子回答，自然引出本节课关于天气的主题。接着提问：“Do you know what the weather is like in other cities in China?” 激发学生的好奇心和探索欲。 Brainstorm：教师在黑板上写下 “Weather in China”，让学生进行头脑风暴，说出他们所知道的中国不同城市的天气情况，教师将学生的回答写在黑板上，如 “Beijing is sunny”“Harbin is snowy” 等，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好准备。 （三）Presentation 创设情境：教师利用多媒体展示一段中央电视台天气预报的视频片段，视频中播报员介绍了中国多个城市的天气。播放结束后，教师问学生：“Look at this video. What did you see? How do the weather reporters tell us the weather?” 引导学生观察视频并分享对天气预报的了解，引出本节课重点词汇和句型。 学习单词： weather：教师指着黑板上的主题 “Weather in China”，说：“What's this word? It's 'weather'. Weather tells us if it's sunny, rainy or windy outside. Say 'weather' after me.” 学生跟读单词，教师强调发音，可让学生观察窗外，用 “weather” 描述今天的天气状况，加深对单词的印象。 sunny：教师拿出太阳模型，展示在阳光下的样子，说：“Look at the sun. It's shining brightly. The weather is sunny. Sunny means there is a lot of sunshine. Say'sunny'.” 学生跟读，教师让学生模仿阳光照耀的动作，强化记忆。 cloudy：教师展示云朵图片，说：“There are many clouds in the sky. The weather is cloudy. Cloudy means the sky is full of clouds. Repeat after me, cloudy.” 学生跟读，教师让学生用双手模拟云朵飘动。 windy：教师打开风扇，感受风吹，说：“Can you feel the wind? It's windy. Windy means there is a lot of wind. Say 'windy'.” 学生跟读，教师让学生用手感受风扇吹出的风，体会 “windy” 的感觉。 rainy：教师播放下雨的声音，拿出雨滴模型，说：“Listen! It's raining. The weather is rainy. Rainy means there is rain. Say 'rainy'.” 学生跟读，教师让学生模仿雨滴落下的动作。 snowy：教师展示雪花图片，说：“It's very cold. The snow is falling. The weather is snowy. Snowy means there is snow. Say'snowy'.” 学生跟读，教师让学生想象下雪时的场景。 China：教师展示中国地图，说：“This is our country. It's China. We live in China. Say 'China'.” 学生跟读，教师让学生指出地图上自己所在城市的位置。教授单词时，通过多种方式帮助学生理解记忆，并及时安排口语练习巩固。 学习句型： What's the weather like in...?：教师指着地图上的北京，问学生：“What's the weather like in Beijing?” 引导学生回答，若学生回答不出，教师可给出答案 “It's sunny in Beijing.” 教师反复强调该句型，让学生理解用于询问某个地区的天气状况。然后，组织学生两人一组，用此句型互相询问地图上不同城市的天气，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。 It's... in...：教师回答学生的问题，如 “What's the weather like in Shanghai? It's cloudy in Shanghai.” 示范后，让学生模仿用此句型描述不同城市的天气。鼓励学生多列举几个城市，丰富表达。 课文学习：教师播放课文录音，学生先整体听一遍，了解大致内容。之后，教师逐句播放，讲解生词和短语，如 “different（不同的）”“city（城市）” 等，并带领学生跟读。理解课文后，安排学生分角色朗读，模仿语音语调，加深理解记忆。最后，教师提问，如 “What's the weather like in Beijing? Is it always rainy in Guangzhou?” 等，检查学生对课文的理解程度。 （四）Practice Weather Word Relay：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师说出一个天气单词，如 “sunny”，每组第一个学生要迅速说出一个以 “y” 开头的与天气相关的单词，如 “windy”，然后下一个学生接着以 “y” 开头说一个新单词，如 “rainy”，依次类推。规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，巩固词汇记忆。 Weather Guessing Game：教师描述一种天气状况，如 “I can see the sun in the sky. It's hot outside. What's the weather like?” 学生抢答回答。也可邀请学生上台描述，其他学生猜测，猜对者获得小奖品，增加学习趣味性，巩固对天气状况的认知。 Group Work - Weather Survey：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一张中国地图和一张天气调查表，表格如下： City Weather Beijing Shanghai Guangzhou Harbin 小组内成员合作，通过查阅资料、询问老师或上网搜索等方式，了解表格中城市的天气情况，并用所学句型填写表格。每个小组推选一名代表展示调查结果，并向全班介绍，如 “In Beijing, the weather is sunny. In Shanghai, it's cloudy...” 其他小组提问，展示小组解答，培养学生合作能力与英语思维、表达能力。 （五）Production Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，制作一份中国天气海报。海报内容要包含中国地图、不同城市的图片（可以是简笔画）、对应的天气符号、用所学句型描述城市天气以及根据天气给出的活动建议，如在晴天可以去公园玩耍，在雨天要记得带伞等。小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文介绍，有的负责收集资料。教师在学生制作海报过程中巡视指导，帮助解决困难。 Show and Share：各小组展示自己制作的中国天气海报，向全班介绍海报内容。其他小组认真观看，可以提问，如 “Why do you think we can go skiing in Harbin? What activities do you suggest for a windy day in Beijing?” 展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力，同时增强对中国天气的了解。 （六）Summary Review：教师和学生一起回顾本节课所学重点内容，包括天气相关词汇，如 weather、sunny、cloudy 等，以及句型 “What's the weather like in...?”“It's... in...”。通过提问、抢答等方式，强化记忆，如教师问：“What's the word for the condition of the atmosphere? What's the sentence we use to ask about the weather in a place?” 学生快速回答。 Emotional Education：教师引导学生认识到天气对生活的重要影响，鼓励学生关注天气变化，合理安排日常生活。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生团队精神与合作意识，增强对祖国各地天气差异的认识和对祖国的热爱。 五、教学资源 多媒体课件，包含天气预报视频、天气图片、中国地图、课文录音、单词和句型讲解动画等。 单词卡片，写有本节课所学与天气相关的单词。 实物道具，如太阳、云朵、雨滴、雪花模型等，用于课堂教学展示。 制作海报的材料，如大白纸、彩笔、胶水、中国地图等。 小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。 六、教学板书设计 Unit Two Get to Know the Weather Lesson 8 The Weather in China 单词 weather, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy, China 句型 What's the weather like in...? It's... in... 七、教学反思 在本节课教学中，借助多种情境与趣味活动，学生积极参与，对天气词汇和句型掌握较好。但小组进行天气调查时，部分学生在资料收集和信息整理上遇到困难，花费时间较长。后续教学可提前提供一些资料收集的渠道和方法指导，提高学生效率。同时，在实际情境运用中，部分学生表达不够灵活，需增加真实场景模拟练习，助力学生更自然、流畅地运用英语交流天气，切实提升语言运用能力与对生活的观察力 。 学科网（北京）股份有限公司 $$