千米和吨（教学设计）—-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

千米和吨（教学设计）—苏教版数学三年级下册 一、教学目标 让学生认识长度单位千米和质量单位吨，初步建立 1 千米、1 吨的长度观念和质量观念，知道 1 千米 = 1000 米，1 吨 = 1000 千克。 通过观察、实践、推算等活动，培养学生的观察能力、实践能力和推理能力，增强学生对物体长度和质量的估测意识。 使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点：认识千米和吨，理解千米与米、吨与千克之间的进率关系。 难点：建立 1 千米的长度表象和 1 吨的质量表象。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、实践体验法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、卷尺、体重秤、相关物体图片 五、教学过程 （一）情境导入 展示一些学生在学校运动会上跑步比赛的照片，提问：同学们，在运动会的跑步比赛中，你们知道 50 米、100 米的距离大概有多远吗？能用手比划一下吗？ 学生纷纷用手比划，回忆学校操场跑道上的距离标识。 接着展示马拉松比赛的视频片段，提问：马拉松比赛的赛程很长，你们知道它的距离是多少吗？（学生回答不出时）老师告诉大家，马拉松比赛全程约 42 千米。这里出现了一个新的长度单位 —— 千米，在生活中，当我们要表示比较长的距离时，常常会用到千米。今天，我们就一起来认识千米。（板书：认识千米） （二）认识千米 初步感知千米 （1）提出问题：在生活中，你在哪些地方见过或听说过千米呢？ 学生思考后回答，可能会提到公路旁的里程碑、汽车的里程表、地图上的距离标注等。 （2）教师用多媒体课件展示一些带有千米标识的图片，如高速公路上的路牌（上面标有距离某城市多少千米）、地图上两个城市之间的距离标注等，让学生进一步感受千米在生活中的应用。 建立 1 千米的长度表象 （1）实际测量：带领学生来到学校操场的跑道上，让学生观察跑道的长度标识。一般学校操场跑道一圈是 400 米。 （2）提出要求：同学们，我们一起来算一算，几圈是 1000 米呢？ 学生通过计算得出：1000÷400 = 2.5（圈），也就是 2 圈半的长度是 1000 米。 （3）教师讲解：1000 米用更大的长度单位表示就是 1 千米，所以 1 千米 = 1000 米。（板书） （4）体验活动：让学生分组沿着跑道走一走，体验 1000 米的长度。一组学生走，其他组学生帮忙计时，并在旁边观察。走完后，让学生说一说自己的感受。 （5）回到教室，组织学生交流：走 1000 米和走 100 米的感觉有什么不同？1 千米的距离长不长？在生活中，你觉得从学校到哪些地方的距离大约是 1 千米？ 学生积极发言，分享自己的体验和想法，比如从学校到附近的超市、公园等大概是 1 千米。 千米与米的换算 （1）多媒体出示题目：3 千米 = （ ）米，5000 米 = （ ）千米。 （2）学生独立思考，尝试解答。 （3）请学生说说自己的思考过程，教师进行总结和强调：因为 1 千米 = 1000 米，3 千米就是 3 个 1000 米，所以 3 千米 = 3000 米；5000 米里面有 5 个 1000 米，所以 5000 米 = 5 千米。 （4）进行巩固练习，完成教材上相关的换算题目，同桌之间互相批改。 （三）认识吨 情境引入 （1）播放一段码头装卸货物的视频，画面中巨大的轮船正在卸载大量的货物，用起重机将一个个集装箱吊起。 （2）提问：同学们，这些货物都非常重，用我们学过的质量单位克和千克来表示合适吗？那该用什么单位呢？ 引出质量单位吨，当计量比较重的或大宗物品的质量时，通常用吨作单位。（板书：认识吨） 建立 1 吨的质量表象 （1）了解生活中用吨作单位的物体：教师展示一些常见的以吨为单位的物体图片，如大型货车的载重量、大象的体重、鲸鱼的体重等，让学生说一说对这些物体重量的感受。 （2）推算 1 吨有多重： 让学生在教室里找到体重秤，称出一名学生的体重，假设是 30 千克。 提出问题：那多少名这样体重的同学的质量大约是 1 吨呢？ 学生计算：1000÷30≈33（名）（此处取近似值） 教师总结：大约 33 名体重 30 千克的同学的质量合起来就是 1 吨。 （3）体验活动：组织学生分组，每组学生轮流背一背一名体重 30 千克左右的同学，感受 30 千克的重量，然后想象 33 名这样的同学的重量，体会 1 吨的质量。 吨与千克的换算 （1）教师讲解：和长度单位一样，质量单位吨和千克之间也有换算关系，1 吨 = 1000 千克。（板书） （2）出示题目：4 吨 = （ ）千克，7000 千克 = （ ）吨，让学生独立完成。 （3）请学生汇报答案，并说说是怎么想的。教师进行点评和总结，强化学生对换算方法的理解。 （4）完成教材上关于吨与千克换算的练习题，集体订正。 （四）巩固练习 完成教材 “想想做做” 第 1 题，让学生根据生活经验在括号里填上合适的单位。学生完成后，全班交流，说明填写的理由。 “想想做做” 第 4 题，进行单位换算的练习。先让学生独立完成，再同桌互相检查，最后集体订正，针对学生容易出错的地方进行重点讲解。 拓展练习：给出一些实际问题，如 “一辆载重 5 吨的货车，要运 38 吨货物，至少需要运几次？” 让学生分析问题，列出算式并解答，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 （五）课堂总结 教师提问：同学们，今天我们学习了千米和吨这两个单位，谁来说说你有哪些收获？ 学生回顾总结千米和吨的认识过程、它们与已学单位的关系以及在生活中的应用等。 教师强调：千米和吨在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们在今后的生活中，能善于观察，准确运用这些单位来描述物体的长度和质量。 六、板书设计 千米和吨 千米（km） 1 千米 = 1000 米 用于表示较长距离 吨（t） 1 吨 = 1000 千克 用于计量较重或大宗物品质量 学科网（北京）股份有限公司 $$