精品解析：江西省赣州市上犹中学2024-2025学年高三下学期2月月考语文试题

2025届高三下学期第一次模拟考试 语 文 试 卷 出题人：钟增辉 做题人：曾善美 审题人：欧阳勇 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在网络用户年龄层级明显下降的背景下，一些受访专家认为，网络语言出现了令人担忧的趋势。这一趋势在近日也引发了国家层面的行动：中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，其中要求整治网络“黑话烂梗”。如何在互联网大潮中规范语言文字使用，南方周末记者采访了四位学者，以期探讨其中症结。 南方周末：我们该如何定义黑话烂梗? 周妍：黑话烂梗一般指比较低俗的网络语言，甚至会触及大众底线。还有一些网络语言，内容和形式并不一定低俗，但过于泛滥，也会使其变得十分庸俗。例如，许多网红打卡点有路牌：“我在……很想你”“想你的风吹到了……”初见很温馨，但当你在每个地方都能看见，就会认为它很烂俗。 南方周末：在语言表达形式与传播方面，黑话烂梗具有哪些特点? 邹煜：许多黑话烂梗在语言表达形式上存在歪曲音、形、义，隐晦、无聊、无品位等特点，且极不遵守语言文字使用的规范标准。比如，不少短视频博主把“最”写成“叢”，经长久传播使用，极易误导一些网友以为该字写法正确，类似现象还有很多。在传播上，黑话烂梗呈现出传播速度快、流行周期不会很长等特点。借助新媒体平台的广泛覆盖与即时性，这些黑话烂梗能在极短时间内迅速扩散，形成不可忽视的社会影响力。但由于许多网络黑话烂梗只是简单地追求搞笑或猎奇，缺乏文化内涵，因此它们的流行周期通常比较短暂。 南方周末：这类语言为什么能受到一些群体的青睐? 沈阳：网络黑话烂梗因其简洁、幽默、群体认同感以及颠覆性，主要受到年轻群体的喜爱，他们更易接受新鲜事物。活跃于社交媒体平台的用户也倾向于使用网络语言，以适应平台文化，吸引流量。此外，一些亚文化或次文化群体，如游戏玩家、追星族和宅文化爱好者，常常将黑话烂梗作为团体认同的一部分，增强成员联系。还有一部分人追求幽默和新奇的表达方式，试图通过网络黑话，在社交中寻求轻松与娱乐感。 南方周末：此次专项行动提及保护未成年人权益。你认为应如何减少网络语言对未成年人的不良影响? 杨旭：作为语言学研究者，我要强调一点，语言不仅是思维的载体，也会影响和塑造思维。所以可从语言文字本身入手，比如，老师可以在课堂上将网络用语与我们已有的语言表达进行对比，在谈及“yyds”时，我们还有口语“好厉害”“棒极了”等表述，书面语言则有“出类拔萃”“超群绝伦”等成语，通过对比去引导孩子正确认识语言的差异性。语言学家也可以发挥自己的作用，积极主动地参与到社会议题当中，如告知大众具体的语言文字规范，对流传甚广的语言文字的误用进行纠正，同时引导大众正确使用语言文字。 （摘编自郑丹《黑话烂梗“带坏”小学生?10亿网民该如何规范说话》） 材料二： 纵观近二十年任意一个媒体或平台评选的年度十大网络流行语，可发现娱乐性的词句从未缺席，且经常占据榜单多数席位。公共性或多或少附着在这些娱乐性词句上，使得这些广泛传播的流行语被寄予发挥政治功能的期望。然而，诸如网络恶搞等方式虽然在解构权威方面发挥了一定的作用，但其最主要的过程体验仍是获得了解构和破坏的快感。创造、观看和传播恶搞词句，可以说首先满足的是这种生理性的刺激需求。在解构、恶搞之后，也鲜有公共性的议题浮现及得到讨论，以至于娱乐化的解构过程往往指向了虚无空洞。因而在娱乐性的传播上，如苏珊·布莱克摩尔所言：“有很多模因①之所以能够成功地广为传播，在很大程度上是因为它们易于被记忆，而不是因为它们重要或有用。”诸如“蓝瘦香菇（难受想哭）”等谐音类流行语，借助地方口音制造幽默感，一时间变得热门，取悦了大量网民，但我们很难言说这类流行语具有公共性。 还需注意的是，网络流行语更基本的是反映了网民之间的交流特征。如“友谊的小船说翻就翻”形象生动地调侃了青少年之间微妙多变的人际关系。从自我互动或人际传播的视角出发，网络流行语在自我表达和社交互动上具备实用性的使用价值。网络流行语在更多的使用情境中不是作为集体意志的象征资源，使用者也未必在意网络流行语的具体内涵。网络流行语所营造的轻松和个性化的互动氛围既契合了娱乐精神，也能够增强社交连接性，起到促进群体融入等作用。 如同亚文化研究中存在着“传奇化”青少年群体而忽略了“普通孩子”的倾向，在网络流行语研究中，部分网络青少年的传播实践被赋予了丰厚的公共性，从而呈现出整个青少年群体的社会心态。实际上，大多数网络青少年使用或传播流行语时更亲近于其娱乐性或社交性的“浅薄意义”。网络流行语依然存在公共性的面向，但由于这一面向聚焦了研究者更多的关注，从而不平衡地呈现出青少年群体的社会心态。这使得网络流行语被过度建构为一种公共话语，显示出“神话化”的倾向。 （摘编自周睿鸣、陈迪《中国网络流行语研究中的“草根”想象与青年心态“神话”》） 【注】①模因：也译为“迷因”，类似“基因”，意即“被模仿之物”。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络用户年龄层级明显下降，导致网络语言出现了低俗化的趋势，近日在国家层面开展的“清朗”专项行动就是为了应对此趋势。 B. 相对而言，年轻群体更容易接受并使用网络语言，他们中的一些人将使用网络黑话视为寻求轻松与娱乐感、获得群体认同的方式。 C. 网络恶搞在很大程度上满足了网民的生理性刺激需求，但很少涉及对公共性话题的讨论，以至于娱乐化的解构过程往往指向空洞。 D. 网络流行语在自我表达和社交互动方面都具有一定的实用价值，而在社交互动的应用场景中，网民之间的交流会显示出幽默、调侃的特征。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 语言学家在纠正大众对语言文字的误用、树立正确的语言文字规范等议题中负有不可推卸的责任。 B. 许多“黑话烂梗”的流行过程迅速而短暂，这离不开网络平台的传播作用和“黑话烂梗”的肤浅性。 C. 引用苏珊·布莱克摩尔的理论意在证明：重要或有用的事物如果不易于被记忆，就无法广为传播。 D. 材料二中的“神话”指表现对超能力的崇拜、斗争，对理想的追求，以及对文化现象的理解的故事。 3. 下列选项，最能体现材料二中重要概念的“公共性”特点的一项是（ ） A. “小孩哥/小孩姐”指在某方面具有过人才能的孩子。他们年纪虽小，却拥有非凡才能，成年人自叹不如，便在“小孩”后加上表示敬意的“哥/姐”称呼他们。 B. “绝绝子”具有双重含义，一方面，它表示“太绝了”“好极了”，用于赞美和肯定。另一方面，它也可以表示“差极了”“太差了”，用于嘲讽和批评。 C. “偷感”形容一种不希望被人关注，只想默默做事的心理状态，许多人通过保持低调来避免他人审视和评论。相比“偷”的贬义色彩，“偷感”更接近中性。 D. “银发力量”指老年群体在社会各个领域产生的不可忽视的力量。如今越来越多的老年人参与到志愿服务、文化教育等活动中，为社会发展注入新活力。 4. 好的访谈所提出的问题一般都具体明确，而且问题的先后排列具有逻辑性。请据此简要评析材料一中的四个问题。 5. 针对不少同学在作文中使用网络流行语的现象，星球中学准备召开主题晨会，引导同学们规范语言表达。你作为学生代表，请结合材料拟写发言提纲。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①第一个问题直接指向本次访谈的核心概念，第二个问题限定了受访者回答时的具体方面，第三个问题针对“原因”提问，第四个问题紧扣专项行动的背景，针对具体措施提问。 ②四个问题呈现出层层递进的逻辑关系，从现象到本质，在对“黑话烂梗”全面剖析的基础上关注其社会影响及应对策略，使整个访谈逻辑连贯且逐步深入。 5. ①认识语言的差异性：网络语言多用于网络空间中的自我表达和社交互动，与书面语言具有差异，写作文时应使用规范的书面用语。 ②网络流行语的不良影响：部分网络流行语缺乏文化内涵，会影响语言文字的规范性。因而网络流行语并不适合出现在仍处于学习阶段的学生的作文中。 ③规范语言表达的必要性：语言会影响和塑造思维，部分网络流行语会对青少年思维产生不利影响；使用网络流行语时更多的是关注其娱乐性或社交性的“浅薄意义”，如果在作文中使用成习惯，会影响学生在作文中深度思考的能力。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕网络语言现象展开，材料一聚焦“黑话烂梗”的定义、特点及其对未成年人的影响，强调规范语言使用的必要性，并探讨了语言学者的责任。材料二则从网络流行语的娱乐性和公共性出发，分析其传播特点及对青少年群体心态的反映，指出流行语在社交互动中的实用性，同时批评了对其公共性的过度建构。两篇材料相辅相成，既揭示了网络语言的负面影响，也探讨了其社会功能，为理解当代网络文化提供了多维视角。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“导致网络语言出现了低俗化的趋势”错误。材料一原文只说“在网络用户年龄层级明显下降的背景下，一些受访专家认为，网络语言出现了令人担忧的趋势。这一趋势在近日也引发了国家层面的行动”，可见“令人担忧的趋势”不等于“低俗化”，选项偷换概念；“令人担忧的趋势”产生有很多种原因，不能说“网络用户年龄层级明显下降”导致了出现“令人担忧的趋势”，选项强加因果。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 A.“负有不可推卸的责任”错误，材料一只是说语言学家可以在相关社会议题中发挥作用，并没有强调“不可推卸的责任”，选项表述程度过重。 C.“意在证明：重要或有用的事物如果不易于被记忆，就无法广为传播”错误，材料二有“如苏珊·布莱克摩尔所言：‘有很多模因之所以能够成功地广为传播，在很大程度上是因为它们易于被记忆，而不是因为它们重要或有用。’诸如‘蓝瘦香菇（难受想哭）’等谐音类流行语”，可知引用苏珊·布莱克摩尔的理论是为了证明网络流行语中像“蓝瘦香菇”这类谐音类流行语广泛传播的原因是易于记忆，不能得出“不易于被记忆，就无法广为传播”的结论。 D.“神话”解读错误，材料二中的“神话”是指网络流行语被过度建构为一种公共话语，并非传统意义上的神话概念。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 材料二强调公共性应体现在对社会事务、公共问题等方面有一定影响，能引发公众思考、讨论等。 A.“小孩哥/小孩姐”主要是对有才能孩子的一种称呼方式，没有涉及对社会事务、公共问题的影响。 B.“绝绝子”无论是表示赞美还是嘲讽，都主要是在日常表达和情感抒发层面，没有与社会事务、公共问题等产生关联。 C.“偷感”描述的是一种个人心理状态，同样局限于个体感受层面，未涉及公共领域相关内容。 D.“银发力量”涉及老年群体在社会各个领域(志愿服务、文化教育等)发挥作用，这体现了老年群体在社会公共领域产生的影响力，反映了群体对社会发展的积极作用，很好地契合了公共性中与社会、群体相关的特点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究问题提出自己观点的能力。 ①访谈前提是要整治网络“黑话烂梗”，第一个问题“如何定义黑话烂梗”直接指向本次访谈的核心概念；第二个问题“在语言表达形式与传播方面，黑话烂梗具有哪些特点”，要求阐述黑话烂梗“语言表达形式与传播”的特点，限定了受访者回答时的具体方面；第三个问题“这类语言为什么能受到一些群体的青睐”，针对“黑话烂梗”受青睐的“原因”提问；第四个问题“此次专项行动提及保护未成年人权益。你认为应如何减少网络语言对未成年人的不良影响”，紧扣专项行动的背景，针对具体措施提问。 ②四个问题呈现出层层递进的逻辑关系，是什么，还是什么，为什么，怎么办，由浅入深，从现象到本质，在对“黑话烂梗”全面剖析的基础上关注其社会影响及应对策略， 呈现提出问题，分析问题，解决问题的完整思路，使整个访谈逻辑连贯且逐步深入。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息解决问题的能力。 ①结合“我们还有口语‘好厉害’‘棒极了’等表述，书面语言则有‘出类拔萃’‘超群绝伦’等成语，通过对比去引导孩子正确认识语言的差异性”及“具体的语言文字规范”可提出，要认识语言的差异性：网络语言多用于网络空间中的自我表达和社交互动，与书面语言具有差异，写作文时应使用规范的书面用语。 ②结合“许多网络黑话烂梗只是简单地追求搞笑或猎奇，缺乏文化内涵”“许多黑话烂梗在语言表达形式上存在歪曲音、形、义，隐晦、无聊、无品位等特点，且极不遵守语言文字使用的规范标准”可提出，网络流行语有不良影响：部分网络流行语缺乏文化内涵，会影响语言文字的规范性。因而网络流行语并不适合出现在仍处于学习阶段的学生的作文中。 ③结合“语言不仅是思维的载体，也会影响和塑造思维”“大多数网络青少年使用或传播流行语时更亲近于其娱乐性或社交性的‘浅薄意义’”可提出，规范语言表达的必要性：语言会影响和塑造思维，部分网络流行语会对青少年思维产生不利影响；使用网络流行语时更多的是关注其娱乐性或社交性的“浅薄意义”，如果在作文中使用成习惯，会影响学生在作文中深度思考的能力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 正红旗下（节选）① 老舍 正在这个时候，福海二哥来了。 二哥坐下，十成立了起来，闭得紧紧的嘴张开，似笑不笑地叫了声“二哥”。 二哥拿着把黑面、棕竹骨的扇子，扇动了半天才说：“十成，我想过了，还是算了吧！”“算了？”十成看了看父亲，看了看二哥。“算了？”他用力咽了口唾沫。“那是你说！” 王掌柜一边思索着一边说，所以说的很慢：“十成，我连洋布大衫都看不上，更甭说洋人、洋教了！可是……”“爹！”十成在新裤子上擦了擦手心上的汗：“爹！你多年不在乡下，你不知道我们受的是什么！大毛子听二毛子②的撺掇，官儿又听大毛子的旨意，一个老百姓还不如这条狗！”十成指了指大黄。“我顶恨二毛子，他们忘了本！”王掌柜和二哥都好一会儿没说出话来。 “也，也有没忘本的呀！”二哥笑着说，笑的很欠自然。王掌柜仍然很慢地说：“你已经……可是没……！”二哥赶快补上：“得啦，小伙子！” 十成的眼又对准了二哥：“别叫我小伙子，我一点也不小！我练了拳，练了刀！什么我也不怕！不怕！” “可是，你没打胜！”二哥冷笑了一下。“不管你怎么理直气壮，官兵总帮助毛子们打你！你已经吃了亏！”王掌柜接过话去：“对！就是这么一笔账！” “我就不服这笔账，不认这笔账！败了，败了再打！”十成说完，把嘴闭得特别严，腮上轻动，大概是咬牙呢。 “十成！”王掌柜耐心地说，“十成，听我说！先在这儿住下吧！先看一看，看明白了再走下一步棋，不好吗?我年纪这么大啦，有你在跟前……” “对！十成！你父亲说的对！”二哥心里佩服十成，而口中不便说造反的话，他是旗兵③啊。十成没说什么，立起来，就往外走。 刚才，二哥被十成的正气给压得几乎找不出话说；现在，只剩下了王掌柜，他的话又多起来：“王掌柜，先喝碗茶！别着急！我会帮助您留下十成！” “他，他在这儿，行吗？”王掌柜问。 “他既不是强盗，又不是杀人凶犯！山东闹义和团，我早就听说了！我也听说，上边决不许老百姓乱动！十成既跑到这儿来，就别叫他再回去。他老老实实，别人就不会刨根问底！”二哥一气说完，又恢复了平日的诸葛亮气度。 “叫他老老实实？”王掌柜惨笑了一下。“他说的有理，咱们劝不住他！” 二哥又低下头去。的确，十成说的有理！“瞎！老王掌柜，我要光是个油漆匠，不是旗兵啊，我也……” 出了街门，他放慢了脚步。他须好好地思索思索。对世界形势，他只知道外国很厉害。可是，不管外国怎么厉害，他却有点不服气。因此，他佩服十成。不过，他也猜得到，朝廷决不许十成得罪外国人，十成若是傻干，必定吃亏。他是旗兵，应当向着朝廷呢?还是向着十成呢?他的心好像几股麻绳绕在一块儿，撕拉不开了。他的身上出了汗，小褂贴在背上，袜子也粘住脚心，十分不好过。 胡里胡涂地，他就来到便宜坊门外。他决定不了，进去还是不进去。 恰好，十成出来了。看见二哥，十成立定，嘴又闭得紧紧的。他的神气似乎是说：你要捉拿我吗？好，动手吧！二哥笑了笑，低声地说：“别疑心我！走！谈谈去！” 十成的嘴唇动了动，而没说出什么来。“别疑心我！”二哥又说了一遍。 “走！我敢作敢当！”十成跟着二哥往北走。 他们走得飞快，不大会儿就到了积水滩。这里很清静，苇塘边上只有两三个钓鱼的，都一声不出。两个小儿跑来，又追着一只蜻蜓跑去。二哥找了块石头坐下，擦着头上的汗，十成在一旁蹲下，呆视着微动的苇叶。 二哥要先交代明白自己，好引出十成的真心话来。“十成，我也恨欺侮咱们的洋人！可是，我是旗兵，上边怎么交派，我怎么做，我不能自主！不过，万一有那么一天，两军阵前，你我走对了面，我决不会开枪打你！我呀，十成，把差事丢了，还能挣饭吃，我是油漆匠！” “油漆匠？”十成看了二哥一眼。“你问吧！”“说说，你到底要怎样！” “我走！在老家，我们全村受尽了大毛子、二毛子的欺负，我们造了反！我们叫官兵打散了，死了不少人！我得回去，找到朋友们，再干！洋人，官兵，一齐打！我们的心齐，我们有理，谁也挡不住我们！”十成立了起来，往远处看，好像一眼就要看到山东去。 “我能帮帮你吗？”二哥越看越爱这个天不怕地不怕的小伙子。他生在北京，长在北京，没见过像十成这样淳朴、这样干净、这样豪爽的人。 “我马上就走，你去告诉我爹，叫他老人家看明白，不打不杀，谁也没有活路儿！叫他看明白，我不是为非作歹，我是要干点好事儿！你肯吗？”十成的眼直视着二哥的眼。 “行！行！十成，你知道，我的祖先也不怕打仗！可是，现在……算了，不必说了！问你，你有盘缠钱没有？”“没有！用不着！” “怎么用不着?谁会白给你一个烧饼？”二哥的俏皮话又来了，可是赶紧控制住。“我是说，行路总得有点钱。” “看！”十成解开小褂，露出一条已经被汗沤得深一块浅一块的红布腰带④来。“有这个，我就饿不着！”说完，他赶紧把小褂又扣好。 “可是，叫二毛子看见，叫官兵看见，不就……” “是呀！”十成爽朗地笑了一声。“我这不是赶快系好了扣子吗?二哥，你是好人！官兵要都像你，我们就顺利多了！哼，有朝一日，我们会叫皇上也得低头！” “十成，”二哥掏出所有的几吊钱来，“拿着吧，不准不要！” （有删改） 【注】①《正红旗下》是老舍创作的长篇自传体小说，本文节选自第七章，王掌柜的儿子十成在山东打洋鬼子失败后逃难来京。②大毛子：清末直、鲁一带对洋人的蔑称。二毛子：追随洋人的国人。③旗兵：八旗兵丁。④红布腰带：义和团成员的统一着装。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 王掌柜对洋布大衫、洋人、洋教不屑一顾，是因为他觉得自己的传统生活方式和观念更为优越，不需要接受外来事物。 B. 从十成对父亲王掌柜说的话中可知，洋人侵扰乡村地区，影响了乡民的生活；不仅如此，还有为虎作怅的民众及官员共同欺压百姓。 C. 十成离开王掌柜之前，二哥被他的正气压得说不出话来，说明二哥为自己的身份羞耻，在义正词严的十成面前自惭形秽。 D. 十成认为凭借自己小褂里的一条红布腰带就能解决接下来的温饱问题，这表明他对现实困难的认识不足，过于天真乐观。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 二哥与十成何时相识，文中未明写，只通过描写十成与二哥见面时的言行，隐晦地透露二人之前有较深的交情，给读者留下想象空间。 B. 画横线部分的描写勾勒出一幅宁静祥和的画面，使得叙事节奏张弛有度，并且为十成与二哥两人的对话提供了一个合理的情境。 C. 本文开头并没有交代十成参加义和团，而是在后文叙事中逐步呈现这一信息，使读者在真相揭示前保持着阅读兴趣，体现出高超的叙事策略。 D. 文章采用全知视角叙事，叙述者掌握二哥、十成、王掌柜三个主要人物的心理活动，并将其完整展现给读者，便于读者理解人物。 8. 十成最终会不会收下二哥给的钱？请谈谈你的理解。 9. 校园剧社认为本文非常适合改编成话剧，请从戏剧冲突、戏剧语言和戏剧的舞台性三个角度分析其理由。 【答案】6. B 7. D 8. (1)会。理由： ①从十成的实际需求来看，他虽然表现出一种对未来的信心，但行路确实需要一定的盘缠。 ②十成认可二哥是好人，二哥表示愿意帮助他，包括帮他告诉父亲等，这种信任关系的建立可能会让十成接受二哥进一步的帮助，即收下钱。 (2)不会。理由： ①十成的性格倔强且坚定，他之前强调“用不着”盘缠，认为凭借自己可以解决生存问题。 ②十成明白自己的行为是不被朝廷允许的，二哥是旗兵，如果他收下二哥的钱，一旦事情败露，可能会给二哥带来麻烦，他不想因为自己而让二哥陷入困境。 9. ①本文具有多重矛盾冲突，一是十成与洋人和官府的冲突，二是十成与父亲王掌柜、二哥观念上的冲突。这些冲突塑造典型人物、推动情节发展，使得文本具有改编成话剧的天然优势。 ②本文语言具有动作性，人物语言反映其内心状态，并能推动情节发展。如二哥“扇动了半天才说”暗示他说话前的犹豫；二哥在十成面前交代自己油漆匠的身份，进而促使十成放下戒心，对二哥坦露心迹。 ③故事主要发生在王掌柜家、街门、便宜坊门外和积水滩等地，场景相对集中，便于舞台布置。 【解析】 【导语】《正红旗下》节选通过十成与二哥、王掌柜的对话，展现了清末社会矛盾与民族抗争的复杂图景。十成作为义和团成员，代表了底层民众的反抗精神，而二哥则体现了旗兵的矛盾与无奈。文章语言质朴，对话生动，人物性格鲜明，尤其是十成的豪爽与坚定令人印象深刻。通过细腻的心理描写和场景刻画，作者深刻揭示了当时社会的动荡与个体的挣扎，既有历史的厚重感，又充满了人性的张力。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 A.“是因为他觉得自己的传统生活方式和观念更为优越，不需要接受外来事物”错，王掌柜对洋布大衫、洋人、洋教不屑一顾，但文中并未明确提到他觉得自己的传统生活方式和观念更为优越，只是表达了他对这些外来事物的排斥。 C.“说明二哥为自己的身份羞耻，在义正词严的十成面前自惭形秽”错，二哥是因为认可十成的正气，但自己身为旗兵又不能明确支持十成的反抗行为，所以一时不知如何回应。 D.“露出一条已经被汗沤得深一块浅一块的红布腰带来”应是表明对自己义和团成员身份的认同和对革命前景的信心，而非真的就凭一条腰带本身就能解决温饱问题；“这表明他对现实困难的认识不足，过于天真乐观”不准确，十成这么说是一种豪迈的表现，他有自己的生存方式和斗争决心，并非对现实困难的认识不足。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“并将其完整展现给读者”错，本文只展现了二哥的心理活动，其他是通过对话和动作来表现人物的心理。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 本题是开放性试题，结合原文分析，言之成理即可。 (1)会。理由：①从十成的实际需求来看，十成虽然对现实困难的认识不足，但他也明白行路需要钱，只有对未来的信心是不够的，故会收下。 ②“二哥，你是好人！官兵要都像你，我们就顺利多了”，十成认可二哥是好人，他对二哥的善意和帮助是认可的；“我马上就走，你去告诉我爹，叫他老人家看明白，不打不杀，谁也没有活路儿！叫他看明白，我不是为非作歹，我是要干点好事儿！”“行！行！十成”，十成能托付二哥，二哥也表示愿意帮助他，包括帮他告诉父亲等，二哥表达了对他的支持和理解，这种信任关系的建立，可能会让十成接受二哥进一步的帮助，即收下钱。 (2)不会。理由：①通过十成的话“没有！用不着！”“有这个，我就饿不着！”可以看出，十成的性格倔强且坚定，他强调“用不着”盘缠，认为凭借自己可以解决生存问题。 ②十成曾说“洋人，官兵，一齐打”，他明白自己的行为是不被朝廷允许的，和作为旗兵的二哥是“敌我”关系，如果他收下二哥的钱，一旦事情败露，可能会牵连二哥，他不想因为自己而给二哥招来麻烦。 【9题详解】 本题考查学生赏析文章艺术特点的能力。 ①戏剧冲突。本文的冲突主要体现在十成与洋人、官兵之间的矛盾，以及十成与父亲、二哥之间的观念冲突。十成的正义感和反抗精神与周围人的妥协和无奈形成了鲜明的对比，这种冲突非常适合在舞台上通过对话和动作表现出来，从而塑造典型人物、推动情节发展，使得文本具有改编成话剧的天然优势，能够吸引观众的注意力。 本文具有多重矛盾冲突，一是十成与洋人和官府的冲突，二是十成与父亲王掌柜、二哥观念上的冲突。这些冲突。 ②戏剧语言。本文语言具有动作性，并且简洁明快，对话生动，符合人物身份和性格，反映其内心状态，并能推动情节发展。如十成“他用力咽了口唾沫”，暗示他下决心要说出很生硬可能得罪人的话；“看！”，十成的话引出后面的动作和语言；二哥在十成面前交代自己油漆匠的身份，进而促使十成放下戒心，对二哥坦露心迹。 ③戏剧的舞台性。本文的场景设置简单，主要集中在王掌柜的家和积水滩，适合在舞台上布置。此外，人物的动作和表情描写丰富，如十成的“咬牙”“闭嘴”“蹲下”等动作，都能够在舞台上通过演员的表演生动地呈现出来，增强戏剧的视觉效果和感染力。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （明）武宗崩，无子，而孝宗弟兴献王有子，伦序当立，大学士杨廷和以遗诏迎立之，是为世宗。世宗即位，诏议追崇所生。廷和检汉定陶王、宋濮王故事①，授尚书毛澄曰：“是可为据。”澄大会文武百官议，请帝称孝宗曰皇考，改称兴献王为皇叔父兴献大王，妃②为皇叔母兴献王妃，自称侄皇帝。议三上三却。 今案诸臣之疏固各有说，谓宜考孝宗者，杨廷和、毛澄、汪俊及满朝诸多臣也。考孝宗之说，援引汉哀帝、宋英宗二案为据。张璁、桂萼等则谓，哀帝、英宗由成帝、仁宗预立为嗣，养之宫中，其为人后之义甚明。今武宗无嗣，大臣以陛下伦序当立而迎立之，与预养在宫中者不同。是陛下乃继统，非继嗣也。统非必父死子继也，汉文帝则以弟继，宣帝则以兄孙继，何必夺此父子之情，建彼父子之号也。 究而论之，廷和等援引汉哀、宋英二案，固本先儒成说。然世宗之立，与汉哀、宋英二君预立为储君者不同，第以伦序当立，奉祖训兄终弟及之文入继大统若谓继统必继嗣则宜称武宗为父矣。以武宗从兄不可称父，遂欲使之考未尝为父之孝宗，其理本窒碍而不通。故璁论一出，杨一清即谓此论不可易也。诸臣徒见先儒成说可据，而忘乎世宗之与汉哀、宋英不同，争之愈力，失之愈深，真属平允至当之论，可为万世法矣。 （节选自赵翼《廿二史札记·大礼之议③》） 材料二： 大礼议起，诸臣不能酌理准情，以致激成过举。自当婉言正谏，冀得挽回，乃竟跪伏大呼，撼门恸哭，尚成何景象！虽事君父，纲常所系甚重，然何至势迫安危？顾杨慎则以为仗节死义之日，王元正、张肿则以为万世瞻仰之举，俨然以疾风劲草自居，止图博一己之名，而于国事毫无裨益。 （节选自张廷玉《御定通鉴纲目三编·嘉靖三年七月》） 【注】①指汉哀帝和宋英宗即位之事。汉成帝无子，立定陶王刘欣为太子，后刘欣即位为汉哀帝。汉哀帝即位后，在议定其生父定陶恭王的尊号问题上引发争议，最终议定其生父为“恭皇”。宋仁宗无子，收养濮王赵允让之子赵曙为养子，后赵曙即位为宋英宗。宋英宗即位后，对于如何称呼其生父濮王，朝臣们展开激烈争论，最终以称濮王为“皇”等结果告终。②妃：指兴献王朱佑杭王妃蒋氏，明世宗生母。③大礼之议：即大礼议，指发生在明朝嘉靖年间的一场有关皇统问题的政治争论。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 奉祖训兄A终弟及之B文C入继D大统E若谓继统F必继嗣G则宜称武宗H为父矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 却，拒绝、推辞，与《谏逐客书》中“王者不却众庶”的“却”意思相同。 B. 案，考察，与《陋室铭》中“无案牍之劳形”的“案”意思不同。 C. 究，探求，与《报任安书》中“亦欲以究天人之际”的“究”意思相同。 D. 顾，表示轻微的转折，与《鸿门宴》中“大行不顾细谨”的“顾”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 明武宗去世时没有子嗣，兴献王的儿子按照伦理次序应当继承皇位，毛澄却提议让新帝称伯父明孝宗为皇考，并改称自己的生父为皇叔父、生母为皇叔母。 B. 大礼议中，认为明世宗应当尊孝宗为皇考的大臣占多数，反对的大臣以张璁、桂萼为代表，反对理由之一是继承帝统并不一定是父死子继，并以汉文帝、汉宣帝作参考。 C. “真属平允至当之论”是评价张璁的言论，从这句话可以看出，材料一认可杨一清的看法，认为张璁的言论是正确的，甚至可以为后世所借鉴。 D. 材料二认为，大礼议事件中一些大臣并未做到依据情况、斟酌事理来规劝皇帝，他们应该学习杨慎、王元正、张种这几个人，像狂风吹不倒的草一样坚守气节。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）哀帝、英宗由成帝、仁宗预立为嗣，养之宫中，其为人后之义甚明。 （2）虽事君父，纲常所系甚重，然何至势迫安危？ 14. 根据材料，简要概括大礼议中以杨廷和为代表的众臣在行事上的不当之处。 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）汉哀帝、宋英宗是由汉成帝、宋仁宗预先立为嗣子，(把)他们养在宫中，(让)他们成为(国君)后嗣的意思非常明显。 （2）虽然侍奉君主，纲常伦理所关联到的方面极为重要，然而何至于到了形势危及国家安危的地步? 14. ①未能充分考虑明世宗即位情况与汉哀帝、宋英宗二帝旧例的不同，照搬旧例。 ②主张让明世宗称非其生父的明孝宗为皇考，违背父子亲情常理，逻辑不通。 ③处理方式不当，采取跪伏大呼、撼门恸哭等过激行为，只贪图名声而对国事无益。 【解析】 【导语】这两篇文言文围绕明朝嘉靖年间的“大礼议”事件展开，材料一通过对比汉哀帝、宋英宗与明世宗的不同继位情况，探讨了继统与继嗣的复杂关系，揭示了朝臣在礼制问题上的分歧与争议。材料二则批评了部分大臣在处理“大礼议”时的过激行为，认为他们未能理智劝谏，反而以极端方式博取名声，无益于国事。两篇材料共同反映了明代礼制之争中的政治矛盾与臣子心态，揭示了历史事件背后的深层次问题。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：遵循祖训中兄终弟及的条文，继承皇位大统。如果说继承皇位大统就必须(被过继)，那么就应该称明武宗为父亲了。 “奉祖训兄终弟及之文”，动宾结构，句意完整，宾语“文”后C处断开； “入继大统”，动宾结构，句意完整，E处断开； “若谓继统必继嗣”“则宜称武宗为父矣”前后句子为假设关系，“则”引出后文，前面G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.错误。被退回，被拒绝/拒绝。句意：这个提议三次呈上(但)三次被退回。/有志建立王业人不拒绝民众。 B.正确。考察/文书。句意：现在考察各位大臣的奏疏确实各有说法。/没有官府的公文使身体劳累。 C.正确。句意：深入探求这件事。/也想研究天道与人世间的相互关系。 D.正确。表示轻微的转折/理会。句意：只是杨慎却认为这是坚守节操、为大义而死的时候。/做大事不必理会细枝末节。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“应该学习杨慎、王元正、张种这几个人，像狂风吹不倒的草一样坚守气节”错误，材料二“俨然以疾风劲草自居，止图博一己之名，而于国事毫无裨益”是对杨慎等人做法的批判，认为他们只是贪图名声，对国事无益，而不是让大臣们学习他们。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“养之宫中”，“养之（于）宫中”，(把)他们养在宫中；“人后”，后嗣，继承人；“明”，明显。 （2）“事”，侍奉；“甚重”，极为重要；“迫”，危及。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“廷和等援引汉哀、宋英二案，固本先儒成说。然世宗之立，与汉哀、宋英二君预立为储君者不同”可知，未能充分考虑明世宗即位情况与汉哀帝、宋英宗二帝旧例的不同，照搬旧例。 ②结合“帝称孝宗曰皇考，改称兴献王为皇叔父兴献大王”“何必夺此父子之情，建彼父子之号也”“以武宗从兄不可称父，遂欲使之考未尝为父之孝宗，其理本窒碍而不通”可知，主张让明世宗称非其生父的明孝宗为皇考，违背父子亲情常理，逻辑不通。 ③结合“跪伏大呼，撼门恸哭”“止图博一己之名，而于国事毫无裨益”可知，处理方式不当，采取跪伏大呼、撼门恸哭等过激行为，只贪图名声而对国事无益。 参考译文： 材料一： (明)武宗去世后，(因为他)没有子嗣，而明孝宗的弟弟兴献王有儿子，(按照)伦理次序(兴献王的儿子)应当即位，大学士杨廷和依据遗诏迎立他，这就是明世宗。明世宗即位后，下诏商议追崇自己的生父。杨廷和查阅汉朝定陶王、宋朝濮王的旧例，交给尚书毛澄说：“这些可以作为依据。”毛澄召集文武百官商议，(廷议)请求皇帝称明孝宗为皇考，改称兴献王为皇叔父兴献大王，兴献王妃为皇叔母兴献王妃，(皇帝)自称侄皇帝。这个提议三次呈上(但)三次被退回。 现在考察各位大臣的奏疏确实各有说法，主张应该以明孝宗为皇考的，有杨廷和、毛澄、汪俊以及满朝众多大臣。以明孝宗为皇考的说法，援引汉哀帝、宋英宗两个案例作为依据。张璁、桂萼等人则认为，汉哀帝、宋英宗是由汉成帝、宋仁宗预先立为嗣子，(把)他们养在宫中，(让)他们成为(国君)后嗣的意思非常明显。现在明武宗没有子嗣，大臣们因为陛下按照伦理次序应当即位而迎立他，这与预先养在宫中的情况不同。所以陛下是继承帝统，而不是(被)过继。(继承)帝统不一定是父死子继，汉文帝是以皇弟的身份继承皇位，汉宣帝是以兄孙的身份继承皇位，何必强行剥夺这种父子亲情，建立那种父子名号呢。 深入探求这件事，杨廷和等人援引汉哀帝、宋英宗两个案例，原本依据的是先儒的成说。然而明世宗的即位，与汉哀帝、宋英宗两位君主预先被立为储君的情况不同，只是按照伦理次序(就)应当即位，遵循祖训中兄终弟及的条文，继承皇位大统。如果说继承皇位大统就必须(被过继)，那么就应该称明武宗为父亲了。因为明武宗(是明世宗的)堂兄不能称为父亲，于是就想让明世宗以未曾当过(他)父亲的明孝宗为皇考，这种道理本来就阻塞不通。所以张璁的言论一出现，杨一清就说这个观点不可改变。各位大臣只看到先儒的成说可以作为依据，却忘记了明世宗与汉哀帝、宋英宗的不同之处，争辩得越厉害，失误就越大，(张璁的言论)真的属于公平恰当的至理名言，可以作为万世的法则。 材料二： 大礼议事件兴起，各位大臣不能依据情况、斟酌事理(妥善处理)，以至于激化成过度的举动。(大臣们)本应当委婉地正面劝谏，希望能够挽回局面，竟然(做出)跪伏在地大声呼喊，摇撼宫门悲痛哭泣(的行为)，还成什么样子！虽然侍奉君主，纲常伦理所关联到的方面极为重要，然而何至于到了形势危及国家安危的地步?只是杨慎却认为这是坚守节操、为大义而死的时候，王元正、张种则认为这是万世瞻仰的举动，俨然以刚正不屈、坚守气节自居，只(不过是)贪图博取自己一人的名声，而对于国家大事毫无益处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠友人罢举赴辟命 杜荀鹤 连天一水浸吴东，十幅帆飞二月风。 好景采抛诗句里，别愁驱入酒杯中。 渔依岸柳眠圆影，鸟傍岩花戏暖红。 不是桂枝终不得，自缘年少好从戎。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌从大处起笔，水天相接、帆去如飞之景为后文写景抒情提供了开阔的背景。 B. 颈联写渔人依柳而眠，鸟儿花间嬉戏，有动有静，营造出一种自然和谐的意境。 C. 友人科举高中，接受任命赴军中任职，故诗人写此诗相赠，诗中多有勉励之词。 D. 本诗的语言通俗晓畅，景物描写极具画面感，整体呈现出质朴自然的诗歌风格。 16. “好景采抛诗句里，别愁驱入酒杯中”一联极有新意，请结合诗句具体分析。 【答案】15. C 16. ①“抛”“驱”等动词的使用别出心裁，“抛”景、“驱”愁的写法把景、愁具象化，很有表现力； ②原是以诗写景，以酒遣愁，诗人却说采景入诗，驱愁入酒，翻出新意； ③本是送别诗，然颈联写驱愁入酒，似要一饮而尽，有豪壮之意。 【解析】 【导语】杜荀鹤的《赠友人罢举赴辟命》用寥寥数笔描绘了吴地风光的壮丽和自然和谐的意境，并借助好景入诗、别愁入酒等新颖手法表达了对友人赴任的祝福和勉励之情。全诗语言通俗晓畅，景物描写极富画面感，传达出一种质朴而自然的诗歌风格。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 C.“友人科举高中”的说法有误，结合标题“罢举”和尾联“不是桂枝终不得”可知，友人参加科举并未考中，转而应召从军。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①动词的使用别出心裁。“好景采抛诗句里，别愁驱入酒杯中”中，“抛”和“驱”这两个动词用得极为巧妙。一般来说，人们会说将情感融入诗句，用酒来消除愁绪，但诗人却反其道而行之，用“抛”来形容把好景放进诗句，仿佛好景是可以随意抛掷的具体物品，用“驱”来形容将别愁赶进酒杯，好像别愁是有生命的、可以被驱赶的对象。这种用法把原本抽象的景和愁变得具体可感，让读者能够更直观地感受到诗人与景、愁之间的互动，增强了诗句的画面感和表现力，使诗句更富有感染力。 ②将传统写法翻出新意。通常情况下，诗人会通过写诗来描绘景色，借景抒情，或者借饮酒来排遣忧愁，即所谓的以诗写景，以酒遣愁。但杜荀鹤在这联诗中却另辟蹊径，说成是把好景采集起来抛进诗句里，把别愁驱赶进酒杯中，这种表述角度新颖独特，突破了常规的思维和表达模式，给人以耳目一新的感觉，翻出了新意，展现了诗人独特的艺术构思和创新精神。 ③情感豪壮。一般的送别诗往往充满了伤感和哀怨，但在本诗中，诗人没有让别愁占据主导，而是试图以一种积极的态度来对待，通过将愁绪“驱”入酒杯，仿佛要将其彻底消解，体现出一种豪壮之气，使诗歌在送别主题中展现出了别样的情感风貌，丰富了诗歌的情感内涵。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）南宋有官员上疏，引用王安石《答司马谏议书》中“______________，______________” 两句来劝谏皇帝要批驳那些不正确的言论、排斥巧言善辩的奸佞。 （2）杭州市准备为西湖拟写两句宣传语，重点突出其桂花与荷花之美，大家一致认为柳永《望海潮》中“______________，______________”两句就很适合。 （3）古今异义是我们理解古代诗文的一大障碍。某同学在读到《红楼梦》中“如今宝玉吓得颜色都变了”一句时觉得很滑稽，实际上他如果读过“______________”或“______________”，就知道“颜色”在古代诗文中还有“脸色”“脸面”“美丽”等多种含义。 【答案】 ①. 辟邪说 ②. 难壬人 ③. (有)三秋桂子 ④. 十里荷花 ⑤. 颜色憔悴 ⑥. 天子非常赐颜色（暮去朝来颜色故/六宫粉黛无颜色) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：辟、邪、壬、憔悴、赐、黛。 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近视手术不是万能的，也不是每一个得了近视的人都可以做的。想要做近视手术，首先需要保证近视度数基本稳定，其次需要进行科学全面的眼科术前检查，以评估眼部条件是否适合手术，最后还要排除其他近视手术禁忌症。 有人认为做了近视手术后就能一劳永易，这是一种错误的观念。如果你手术后 ① ，有可能再度发生近视。手术的目的是摘除现有的眼镜，并不是从根本上治疗近视，也不能阻止再次近视。因此，如果不想重蹈复辙，最好还是养成良好的用眼习惯，合理控制使用电子产品的时间。 在近视手术方案的选择上，并非越贵越好， ② 。有的朋友在没有进行专业检查前就认定自己要做最贵的，这种观点并不正确，要进行专业检查才能知道自己适合哪种方案，不能单纯把价格作为选择标准。 18. 文中加点的两个成语，每个成语中各有一处错别字，请指出并加以改正。 19. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】18. （1）“易”改为“逸”。（2）“复”改为“覆”。 19. ①仍然不改变用眼习惯 ②适合自己的才是好的 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 （1）一劳永逸：劳苦一次就可以永远安逸、不再费力了。故“易”改为“逸”。 （2）重蹈覆辙：再走翻过车的老路。“覆辙”指翻了车，故“复”改为“覆”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据结尾的总结“最好还是养成良好的用眼习惯”可知，“有可能再度发生近视”是因为用眼习惯问题，应填：仍然不改变用眼习惯。 ②根据“并非越贵越好”“知道自己适合哪种方案”，可知：适合自己的才是好的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 叶嘉莹毕生的功业，聚焦于“诗教”复兴。“诗教”指以诗为内容进行教育活动，致力于提高文字功夫，从具体词句、音韵入手，逐级向上，通过对古人创作技巧的反复拆解与模仿，最终实现突破。“五四”以来，“诗教”传统渐行渐远，今天有重勘“诗教”的必要。 “诗教”不仅是让人会写诗、会读诗，更是让后代获得身份认同、提升人格、承继前贤的必经之路。或许，世界上只有中国人能真正看懂“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇”，只有中国人才懂得其中蕴含的“异代同调”的悲凉。 从这个意义上说，叶嘉莹帮助我们找回了中国文化的自尊——我们有那么伟大的传统，一代代前贤寄托以生命和豪情，他们的孤独、狂放、挣脱、悲悯、爆发与才情，如惊涛拍岸。作为后人，我们有义务背负起这一切。 20. 下列词语与文中的“诗教”命名方式最接近的一项是（ ） A. 花瓶 B. 诗社 C. 化疗 D. 足球 21. 请仿照画波浪线部分，根据所学诗歌再写一个句子，要求内容贴切，表达准确流畅。 22. 文中画横线部分如果删去，会对语义和表达效果造成哪些影响?请简要分析。 【答案】20. C 21. 示例：世界上只有中国人能真正领略“采菊东篱下，悠然见南山”，只有中国人才可体会到其中蕴含的“物我两忘”的闲适。 22. ①语义上：此句详细列举了前贤的多种精神品质，如果删去，会使前文的阐述变得空洞，读者难以具体把握前贤的精神世界；正是这些具体的精神品质通过诗歌承载，才凸显出“诗教”传承它们的重要性，删去后就破坏了这种内在逻辑，让读者难以体会叶嘉莹的巨大贡献。 ②表达效果上：“如惊涛拍岸”运用比喻，把前贤精神品质的强大影响力具象化，营造出一种磅礴大气的氛围，让读者仿佛能感受到前贤精神品质如浪潮般扑面而来，如果删去，这种强烈的画面感和冲击力就不复存在，会使文章感染力削弱，无法很好地引起读者对“诗教”以及中国文化、前贤的重视。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语构成方式的能力。 文中的“诗教”指以诗为内容进行教育活动，是由核心事物（诗）和其功能（教）组合而成的名称。 A.主要是根据其用途（用来插“花”的“瓶子”）来命名。 B.是诗人集会进行诗歌创作交流等活动的团体，是偏正结构词语。 C.是用化学药物进行治疗，由治疗手段（化学药物）和行为目的（治疗）组合而成，与“诗教”的得名方式最接近。 D.是用脚踢的球类运动，其命名是根据运动方式（用脚踢）和运动器材（球）。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 从内容上，画波浪线部分通过引用《诗经》中诗句，表达了只有中国人才能真正理解这些诗句所蕴含的深厚情感和文化内涵。仿写句式也要符合此内容。仿写时，应选择另一首具有中国文化特色的诗歌，并表达出只有中国人才能深刻理解其内涵的情感。 从句式上：世界上只有中国人能真正看懂（读懂/领略）“……”，只有中国人才懂得（体会到）其中蕴含的“……”的……。仿写时，要结合此句式进行仿写。 如：世界上只有中国人能真正读懂“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，只有中国人才懂得其中蕴含的“思乡之情”的深切。或者：世界上只有中国人能真正领略“采菊东篱下，悠然见南山”，只有中国人才可体会到其中蕴含的“物我两忘”的闲适。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①语义上。此句中“孤独、狂放、挣脱、悲悯、爆发与才情”详细列举了前贤的多种精神品质，承接前文“一代代前贤寄托以生命和豪情”。如果删去， 文章将失去对前贤情感和才情的具体描述，导致语义不够丰富，会使前文的阐述变得空洞，读者难以具体把握前贤的精神世界；正是“孤独、狂放、挣脱、悲悯、爆发与才情”这些具体的精神品质通过诗歌承载，才凸显出“诗教”传承它们的重要性，进一步阐明“叶嘉莹帮助我们找回了中国文化的自尊”，删去后就破坏了这种内在逻辑，让读者难以体会叶嘉莹的巨大贡献。 ②表达效果上。“如惊涛拍岸”运用比喻， 生动地描绘了前贤们的情感与才情，把前贤精神品质的强大影响力具象化，比作“惊涛拍岸”，营造出一种磅礴大气的氛围，让读者仿佛能感受到前贤精神品质如浪涛滚滚、气势磅礴地扑面而来， 增强了文章的表现力和感染力。如果删去，文章对前贤们情感和才情的描述将变得简略，读者难以深刻感受到前贤们的精神品质对后世的深刻影响，从而影响对“诗教”重要性的理解，影响对中国文化、前贤的高度重视。 四、写作 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 “空白效应”最早由心理学家提出，指的是人们在面对不完整或模糊的信息时，倾向于用自己的想象来填补这些空白，从而形成对事物的完整认知。 在艺术创作领域，则指作品通过留白的方式给予读者或观众想象和再创造的空间。此效应在教育、人际交往等其他领域也有所体现。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料首先阐述了“空白效应”的心理学定义，即人在面对不完整或模糊信息时会凭借想象填补空白以形成完整认知，这反映出人类认知的主动性和创造性。人类天生具有探索未知、追求完整的心理倾向，这种填补空白的行为是人类认知世界、构建知识体系的一种方式，它在一定程度上体现了人类思维的活跃性与能动性。在艺术创作领域，“空白效应”表现为作品留白，让读者或观众有想象和再创造空间。从文学作品中的含蓄表达，到绘画里的虚实相生，留白给予了受众参与创作的机会，使作品的内涵得以丰富和延展，不同的人基于自身的生活阅历、审美情趣对留白处进行解读，让艺术作品拥有了多元的生命力，这是艺术创作与欣赏中主客体互动的体现，也反映出艺术作品不应是单向输出，而应是与受众共同完成的精神创造。“空白效应”在教育、人际交往等其他领域的体现，更是拓宽了思考维度。在教育中，教师适当留白，给学生自主思考、探索知识的空间，能激发学生的学习主动性和创新思维，培养学生独立解决问题的能力，这是教育理念从灌输式向启发式转变的关键。在人际交往中，给对方保留一定隐私和个人空间，不过分追问、干涉，能让关系更加和谐、持久，体现出尊重他人边界的重要性，也反映出人际交往中把握分寸、张弛有度的智慧。 写作时，文章开篇可引入“空白效应”这一概念，简要阐述其在心理学领域的定义，引出对其在多领域影响的探讨。接着论述“空白效应”在艺术创作中的作用，通过列举具体艺术作品，如诗词中言有尽而意无穷的表达，分析留白如何激发受众的想象，丰富作品内涵，强调艺术创作中留白的艺术价值与独特魅力。然后转向教育领域，结合当下教育强调培养学生自主学习能力的趋势，阐述教师运用“空白效应”，对学生思维发展和能力提升的积极意义，同时指出过度留白可能导致学生理解困难、知识体系不完整等问题，辩证看待教育中的留白。再探讨人际交往中的“空白效应”，以生活中朋友、亲人、恋人之间相处的事例，说明尊重他人空间和隐私对维护良好关系的重要性，同时也要把握好留白的度，避免因距离感过强而导致关系疏远。最后总结“空白效应”在不同领域的共性与差异，强调在生活和工作中合理运用“空白效应”，以促进各领域的良性发展。 立意： 1.空白之美,在于适度的隐匿与含蓄。 2.留白有度，把握生活与艺术的平衡。 3.莫让空白成空洞，合理留白促发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届高三下学期第一次模拟考试 语 文 试 卷 出题人：钟增辉 做题人：曾善美 审题人：欧阳勇 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在网络用户年龄层级明显下降的背景下，一些受访专家认为，网络语言出现了令人担忧的趋势。这一趋势在近日也引发了国家层面的行动：中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，其中要求整治网络“黑话烂梗”。如何在互联网大潮中规范语言文字使用，南方周末记者采访了四位学者，以期探讨其中症结。 南方周末：我们该如何定义黑话烂梗? 周妍：黑话烂梗一般指比较低俗的网络语言，甚至会触及大众底线。还有一些网络语言，内容和形式并不一定低俗，但过于泛滥，也会使其变得十分庸俗。例如，许多网红打卡点有路牌：“我在……很想你”“想你的风吹到了……”初见很温馨，但当你在每个地方都能看见，就会认为它很烂俗。 南方周末：在语言表达形式与传播方面，黑话烂梗具有哪些特点? 邹煜：许多黑话烂梗在语言表达形式上存在歪曲音、形、义，隐晦、无聊、无品位等特点，且极不遵守语言文字使用的规范标准。比如，不少短视频博主把“最”写成“叢”，经长久传播使用，极易误导一些网友以为该字写法正确，类似现象还有很多。在传播上，黑话烂梗呈现出传播速度快、流行周期不会很长等特点。借助新媒体平台的广泛覆盖与即时性，这些黑话烂梗能在极短时间内迅速扩散，形成不可忽视的社会影响力。但由于许多网络黑话烂梗只是简单地追求搞笑或猎奇，缺乏文化内涵，因此它们的流行周期通常比较短暂。 南方周末：这类语言为什么能受到一些群体的青睐? 沈阳：网络黑话烂梗因其简洁、幽默、群体认同感以及颠覆性，主要受到年轻群体的喜爱，他们更易接受新鲜事物。活跃于社交媒体平台的用户也倾向于使用网络语言，以适应平台文化，吸引流量。此外，一些亚文化或次文化群体，如游戏玩家、追星族和宅文化爱好者，常常将黑话烂梗作为团体认同的一部分，增强成员联系。还有一部分人追求幽默和新奇的表达方式，试图通过网络黑话，在社交中寻求轻松与娱乐感。 南方周末：此次专项行动提及保护未成年人权益。你认为应如何减少网络语言对未成年人的不良影响? 杨旭：作为语言学研究者，我要强调一点，语言不仅是思维的载体，也会影响和塑造思维。所以可从语言文字本身入手，比如，老师可以在课堂上将网络用语与我们已有的语言表达进行对比，在谈及“yyds”时，我们还有口语“好厉害”“棒极了”等表述，书面语言则有“出类拔萃”“超群绝伦”等成语，通过对比去引导孩子正确认识语言的差异性。语言学家也可以发挥自己的作用，积极主动地参与到社会议题当中，如告知大众具体的语言文字规范，对流传甚广的语言文字的误用进行纠正，同时引导大众正确使用语言文字。 （摘编自郑丹《黑话烂梗“带坏”小学生?10亿网民该如何规范说话》） 材料二： 纵观近二十年任意一个媒体或平台评选的年度十大网络流行语，可发现娱乐性的词句从未缺席，且经常占据榜单多数席位。公共性或多或少附着在这些娱乐性词句上，使得这些广泛传播的流行语被寄予发挥政治功能的期望。然而，诸如网络恶搞等方式虽然在解构权威方面发挥了一定的作用，但其最主要的过程体验仍是获得了解构和破坏的快感。创造、观看和传播恶搞词句，可以说首先满足的是这种生理性的刺激需求。在解构、恶搞之后，也鲜有公共性的议题浮现及得到讨论，以至于娱乐化的解构过程往往指向了虚无空洞。因而在娱乐性的传播上，如苏珊·布莱克摩尔所言：“有很多模因①之所以能够成功地广为传播，在很大程度上是因为它们易于被记忆，而不是因为它们重要或有用。”诸如“蓝瘦香菇（难受想哭）”等谐音类流行语，借助地方口音制造幽默感，一时间变得热门，取悦了大量网民，但我们很难言说这类流行语具有公共性。 还需注意的是，网络流行语更基本的是反映了网民之间的交流特征。如“友谊的小船说翻就翻”形象生动地调侃了青少年之间微妙多变的人际关系。从自我互动或人际传播的视角出发，网络流行语在自我表达和社交互动上具备实用性的使用价值。网络流行语在更多的使用情境中不是作为集体意志的象征资源，使用者也未必在意网络流行语的具体内涵。网络流行语所营造的轻松和个性化的互动氛围既契合了娱乐精神，也能够增强社交连接性，起到促进群体融入等作用。 如同亚文化研究中存在着“传奇化”青少年群体而忽略了“普通孩子”的倾向，在网络流行语研究中，部分网络青少年的传播实践被赋予了丰厚的公共性，从而呈现出整个青少年群体的社会心态。实际上，大多数网络青少年使用或传播流行语时更亲近于其娱乐性或社交性的“浅薄意义”。网络流行语依然存在公共性的面向，但由于这一面向聚焦了研究者更多的关注，从而不平衡地呈现出青少年群体的社会心态。这使得网络流行语被过度建构为一种公共话语，显示出“神话化”的倾向。 （摘编自周睿鸣、陈迪《中国网络流行语研究中的“草根”想象与青年心态“神话”》） 【注】①模因：也译为“迷因”，类似“基因”，意即“被模仿之物”。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络用户年龄层级明显下降，导致网络语言出现了低俗化的趋势，近日在国家层面开展的“清朗”专项行动就是为了应对此趋势。 B. 相对而言，年轻群体更容易接受并使用网络语言，他们中的一些人将使用网络黑话视为寻求轻松与娱乐感、获得群体认同的方式。 C. 网络恶搞在很大程度上满足了网民的生理性刺激需求，但很少涉及对公共性话题的讨论，以至于娱乐化的解构过程往往指向空洞。 D. 网络流行语在自我表达和社交互动方面都具有一定的实用价值，而在社交互动的应用场景中，网民之间的交流会显示出幽默、调侃的特征。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 语言学家在纠正大众对语言文字的误用、树立正确的语言文字规范等议题中负有不可推卸的责任。 B. 许多“黑话烂梗”的流行过程迅速而短暂，这离不开网络平台的传播作用和“黑话烂梗”的肤浅性。 C. 引用苏珊·布莱克摩尔的理论意在证明：重要或有用的事物如果不易于被记忆，就无法广为传播。 D. 材料二中的“神话”指表现对超能力的崇拜、斗争，对理想的追求，以及对文化现象的理解的故事。 3. 下列选项，最能体现材料二中重要概念的“公共性”特点的一项是（ ） A. “小孩哥/小孩姐”指在某方面具有过人才能的孩子。他们年纪虽小，却拥有非凡才能，成年人自叹不如，便在“小孩”后加上表示敬意的“哥/姐”称呼他们。 B. “绝绝子”具有双重含义，一方面，它表示“太绝了”“好极了”，用于赞美和肯定。另一方面，它也可以表示“差极了”“太差了”，用于嘲讽和批评。 C. “偷感”形容一种不希望被人关注，只想默默做事的心理状态，许多人通过保持低调来避免他人审视和评论。相比“偷”的贬义色彩，“偷感”更接近中性。 D. “银发力量”指老年群体在社会各个领域产生的不可忽视的力量。如今越来越多的老年人参与到志愿服务、文化教育等活动中，为社会发展注入新活力。 4. 好的访谈所提出的问题一般都具体明确，而且问题的先后排列具有逻辑性。请据此简要评析材料一中的四个问题。 5. 针对不少同学在作文中使用网络流行语的现象，星球中学准备召开主题晨会，引导同学们规范语言表达。你作为学生代表，请结合材料拟写发言提纲。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 正红旗下（节选）① 老舍 正在这个时候，福海二哥来了。 二哥坐下，十成立了起来，闭得紧紧的嘴张开，似笑不笑地叫了声“二哥”。 二哥拿着把黑面、棕竹骨的扇子，扇动了半天才说：“十成，我想过了，还是算了吧！”“算了？”十成看了看父亲，看了看二哥。“算了？”他用力咽了口唾沫。“那是你说！” 王掌柜一边思索着一边说，所以说的很慢：“十成，我连洋布大衫都看不上，更甭说洋人、洋教了！可是……”“爹！”十成在新裤子上擦了擦手心上的汗：“爹！你多年不在乡下，你不知道我们受的是什么！大毛子听二毛子②的撺掇，官儿又听大毛子的旨意，一个老百姓还不如这条狗！”十成指了指大黄。“我顶恨二毛子，他们忘了本！”王掌柜和二哥都好一会儿没说出话来。 “也，也有没忘本的呀！”二哥笑着说，笑的很欠自然。王掌柜仍然很慢地说：“你已经……可是没……！”二哥赶快补上：“得啦，小伙子！” 十成的眼又对准了二哥：“别叫我小伙子，我一点也不小！我练了拳，练了刀！什么我也不怕！不怕！” “可是，你没打胜！”二哥冷笑了一下。“不管你怎么理直气壮，官兵总帮助毛子们打你！你已经吃了亏！”王掌柜接过话去：“对！就是这么一笔账！” “我就不服这笔账，不认这笔账！败了，败了再打！”十成说完，把嘴闭得特别严，腮上轻动，大概是咬牙呢。 “十成！”王掌柜耐心地说，“十成，听我说！先在这儿住下吧！先看一看，看明白了再走下一步棋，不好吗?我年纪这么大啦，有你在跟前……” “对！十成！你父亲说的对！”二哥心里佩服十成，而口中不便说造反的话，他是旗兵③啊。十成没说什么，立起来，就往外走。 刚才，二哥被十成的正气给压得几乎找不出话说；现在，只剩下了王掌柜，他的话又多起来：“王掌柜，先喝碗茶！别着急！我会帮助您留下十成！” “他，他在这儿，行吗？”王掌柜问。 “他既不是强盗，又不是杀人凶犯！山东闹义和团，我早就听说了！我也听说，上边决不许老百姓乱动！十成既跑到这儿来，就别叫他再回去。他老老实实，别人就不会刨根问底！”二哥一气说完，又恢复了平日的诸葛亮气度。 “叫他老老实实？”王掌柜惨笑了一下。“他说的有理，咱们劝不住他！” 二哥又低下头去。的确，十成说的有理！“瞎！老王掌柜，我要光是个油漆匠，不是旗兵啊，我也……” 出了街门，他放慢了脚步。他须好好地思索思索。对世界形势，他只知道外国很厉害。可是，不管外国怎么厉害，他却有点不服气。因此，他佩服十成。不过，他也猜得到，朝廷决不许十成得罪外国人，十成若是傻干，必定吃亏。他是旗兵，应当向着朝廷呢?还是向着十成呢?他的心好像几股麻绳绕在一块儿，撕拉不开了。他的身上出了汗，小褂贴在背上，袜子也粘住脚心，十分不好过。 胡里胡涂地，他就来到便宜坊门外。他决定不了，进去还是不进去。 恰好，十成出来了。看见二哥，十成立定，嘴又闭得紧紧的。他的神气似乎是说：你要捉拿我吗？好，动手吧！二哥笑了笑，低声地说：“别疑心我！走！谈谈去！” 十成的嘴唇动了动，而没说出什么来。“别疑心我！”二哥又说了一遍。 “走！我敢作敢当！”十成跟着二哥往北走。 他们走得飞快，不大会儿就到了积水滩。这里很清静，苇塘边上只有两三个钓鱼的，都一声不出。两个小儿跑来，又追着一只蜻蜓跑去。二哥找了块石头坐下，擦着头上的汗，十成在一旁蹲下，呆视着微动的苇叶。 二哥要先交代明白自己，好引出十成的真心话来。“十成，我也恨欺侮咱们的洋人！可是，我是旗兵，上边怎么交派，我怎么做，我不能自主！不过，万一有那么一天，两军阵前，你我走对了面，我决不会开枪打你！我呀，十成，把差事丢了，还能挣饭吃，我是油漆匠！” “油漆匠？”十成看了二哥一眼。“你问吧！”“说说，你到底要怎样！” “我走！在老家，我们全村受尽了大毛子、二毛子的欺负，我们造了反！我们叫官兵打散了，死了不少人！我得回去，找到朋友们，再干！洋人，官兵，一齐打！我们的心齐，我们有理，谁也挡不住我们！”十成立了起来，往远处看，好像一眼就要看到山东去。 “我能帮帮你吗？”二哥越看越爱这个天不怕地不怕的小伙子。他生在北京，长在北京，没见过像十成这样淳朴、这样干净、这样豪爽的人。 “我马上就走，你去告诉我爹，叫他老人家看明白，不打不杀，谁也没有活路儿！叫他看明白，我不是为非作歹，我是要干点好事儿！你肯吗？”十成的眼直视着二哥的眼。 “行！行！十成，你知道，我的祖先也不怕打仗！可是，现在……算了，不必说了！问你，你有盘缠钱没有？”“没有！用不着！” “怎么用不着?谁会白给你一个烧饼？”二哥的俏皮话又来了，可是赶紧控制住。“我是说，行路总得有点钱。” “看！”十成解开小褂，露出一条已经被汗沤得深一块浅一块的红布腰带④来。“有这个，我就饿不着！”说完，他赶紧把小褂又扣好。 “可是，叫二毛子看见，叫官兵看见，不就……” “是呀！”十成爽朗地笑了一声。“我这不是赶快系好了扣子吗?二哥，你是好人！官兵要都像你，我们就顺利多了！哼，有朝一日，我们会叫皇上也得低头！” “十成，”二哥掏出所有的几吊钱来，“拿着吧，不准不要！” （有删改） 【注】①《正红旗下》是老舍创作的长篇自传体小说，本文节选自第七章，王掌柜的儿子十成在山东打洋鬼子失败后逃难来京。②大毛子：清末直、鲁一带对洋人的蔑称。二毛子：追随洋人的国人。③旗兵：八旗兵丁。④红布腰带：义和团成员的统一着装。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 王掌柜对洋布大衫、洋人、洋教不屑一顾，是因为他觉得自己的传统生活方式和观念更为优越，不需要接受外来事物。 B. 从十成对父亲王掌柜说话中可知，洋人侵扰乡村地区，影响了乡民的生活；不仅如此，还有为虎作怅的民众及官员共同欺压百姓。 C. 十成离开王掌柜之前，二哥被他的正气压得说不出话来，说明二哥为自己的身份羞耻，在义正词严的十成面前自惭形秽。 D. 十成认为凭借自己小褂里的一条红布腰带就能解决接下来的温饱问题，这表明他对现实困难的认识不足，过于天真乐观。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 二哥与十成何时相识，文中未明写，只通过描写十成与二哥见面时的言行，隐晦地透露二人之前有较深的交情，给读者留下想象空间。 B. 画横线部分的描写勾勒出一幅宁静祥和的画面，使得叙事节奏张弛有度，并且为十成与二哥两人的对话提供了一个合理的情境。 C. 本文开头并没有交代十成参加义和团，而是在后文叙事中逐步呈现这一信息，使读者在真相揭示前保持着阅读兴趣，体现出高超的叙事策略。 D. 文章采用全知视角叙事，叙述者掌握二哥、十成、王掌柜三个主要人物的心理活动，并将其完整展现给读者，便于读者理解人物。 8. 十成最终会不会收下二哥给的钱？请谈谈你的理解。 9. 校园剧社认为本文非常适合改编成话剧，请从戏剧冲突、戏剧语言和戏剧的舞台性三个角度分析其理由。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （明）武宗崩，无子，而孝宗弟兴献王有子，伦序当立，大学士杨廷和以遗诏迎立之，是为世宗。世宗即位，诏议追崇所生。廷和检汉定陶王、宋濮王故事①，授尚书毛澄曰：“是可为据。”澄大会文武百官议，请帝称孝宗曰皇考，改称兴献王为皇叔父兴献大王，妃②为皇叔母兴献王妃，自称侄皇帝。议三上三却。 今案诸臣之疏固各有说，谓宜考孝宗者，杨廷和、毛澄、汪俊及满朝诸多臣也。考孝宗之说，援引汉哀帝、宋英宗二案为据。张璁、桂萼等则谓，哀帝、英宗由成帝、仁宗预立为嗣，养之宫中，其为人后之义甚明。今武宗无嗣，大臣以陛下伦序当立而迎立之，与预养在宫中者不同。是陛下乃继统，非继嗣也。统非必父死子继也，汉文帝则以弟继，宣帝则以兄孙继，何必夺此父子之情，建彼父子之号也。 究而论之，廷和等援引汉哀、宋英二案，固本先儒成说。然世宗之立，与汉哀、宋英二君预立为储君者不同，第以伦序当立，奉祖训兄终弟及之文入继大统若谓继统必继嗣则宜称武宗为父矣。以武宗从兄不可称父，遂欲使之考未尝为父之孝宗，其理本窒碍而不通。故璁论一出，杨一清即谓此论不可易也。诸臣徒见先儒成说可据，而忘乎世宗之与汉哀、宋英不同，争之愈力，失之愈深，真属平允至当之论，可为万世法矣。 （节选自赵翼《廿二史札记·大礼之议③》） 材料二： 大礼议起，诸臣不能酌理准情，以致激成过举。自当婉言正谏，冀得挽回，乃竟跪伏大呼，撼门恸哭，尚成何景象！虽事君父，纲常所系甚重，然何至势迫安危？顾杨慎则以为仗节死义之日，王元正、张肿则以为万世瞻仰之举，俨然以疾风劲草自居，止图博一己之名，而于国事毫无裨益。 （节选自张廷玉《御定通鉴纲目三编·嘉靖三年七月》） 【注】①指汉哀帝和宋英宗即位之事。汉成帝无子，立定陶王刘欣为太子，后刘欣即位为汉哀帝。汉哀帝即位后，在议定其生父定陶恭王的尊号问题上引发争议，最终议定其生父为“恭皇”。宋仁宗无子，收养濮王赵允让之子赵曙为养子，后赵曙即位为宋英宗。宋英宗即位后，对于如何称呼其生父濮王，朝臣们展开激烈争论，最终以称濮王为“皇”等结果告终。②妃：指兴献王朱佑杭王妃蒋氏，明世宗生母。③大礼之议：即大礼议，指发生在明朝嘉靖年间的一场有关皇统问题的政治争论。 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 奉祖训兄A终弟及之B文C入继D大统E若谓继统F必继嗣G则宜称武宗H父矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 却，拒绝、推辞，与《谏逐客书》中“王者不却众庶”“却”意思相同。 B. 案，考察，与《陋室铭》中“无案牍之劳形”的“案”意思不同。 C. 究，探求，与《报任安书》中“亦欲以究天人之际”的“究”意思相同。 D. 顾，表示轻微的转折，与《鸿门宴》中“大行不顾细谨”的“顾”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 明武宗去世时没有子嗣，兴献王的儿子按照伦理次序应当继承皇位，毛澄却提议让新帝称伯父明孝宗为皇考，并改称自己的生父为皇叔父、生母为皇叔母。 B. 大礼议中，认为明世宗应当尊孝宗为皇考的大臣占多数，反对的大臣以张璁、桂萼为代表，反对理由之一是继承帝统并不一定是父死子继，并以汉文帝、汉宣帝作参考。 C. “真属平允至当之论”是评价张璁的言论，从这句话可以看出，材料一认可杨一清的看法，认为张璁的言论是正确的，甚至可以为后世所借鉴。 D. 材料二认为，大礼议事件中一些大臣并未做到依据情况、斟酌事理来规劝皇帝，他们应该学习杨慎、王元正、张种这几个人，像狂风吹不倒的草一样坚守气节。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）哀帝、英宗由成帝、仁宗预立为嗣，养之宫中，其为人后之义甚明。 （2）虽事君父，纲常所系甚重，然何至势迫安危？ 14. 根据材料，简要概括大礼议中以杨廷和为代表的众臣在行事上的不当之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠友人罢举赴辟命 杜荀鹤 连天一水浸吴东，十幅帆飞二月风。 好景采抛诗句里，别愁驱入酒杯中。 渔依岸柳眠圆影，鸟傍岩花戏暖红。 不是桂枝终不得，自缘年少好从戎。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌从大处起笔，水天相接、帆去如飞之景为后文写景抒情提供了开阔的背景。 B. 颈联写渔人依柳而眠，鸟儿花间嬉戏，有动有静，营造出一种自然和谐的意境。 C. 友人科举高中，接受任命赴军中任职，故诗人写此诗相赠，诗中多有勉励之词。 D. 本诗的语言通俗晓畅，景物描写极具画面感，整体呈现出质朴自然的诗歌风格。 16. “好景采抛诗句里，别愁驱入酒杯中”一联极有新意，请结合诗句具体分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）南宋有官员上疏，引用王安石《答司马谏议书》中“______________，______________” 两句来劝谏皇帝要批驳那些不正确的言论、排斥巧言善辩的奸佞。 （2）杭州市准备为西湖拟写两句宣传语，重点突出其桂花与荷花之美，大家一致认为柳永《望海潮》中“______________，______________”两句就很适合。 （3）古今异义是我们理解古代诗文的一大障碍。某同学在读到《红楼梦》中“如今宝玉吓得颜色都变了”一句时觉得很滑稽，实际上他如果读过“______________”或“______________”，就知道“颜色”在古代诗文中还有“脸色”“脸面”“美丽”等多种含义。 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近视手术不是万能的，也不是每一个得了近视的人都可以做的。想要做近视手术，首先需要保证近视度数基本稳定，其次需要进行科学全面的眼科术前检查，以评估眼部条件是否适合手术，最后还要排除其他近视手术禁忌症。 有人认为做了近视手术后就能一劳永易，这是一种错误的观念。如果你手术后 ① ，有可能再度发生近视。手术的目的是摘除现有的眼镜，并不是从根本上治疗近视，也不能阻止再次近视。因此，如果不想重蹈复辙，最好还是养成良好的用眼习惯，合理控制使用电子产品的时间。 在近视手术方案的选择上，并非越贵越好， ② 。有的朋友在没有进行专业检查前就认定自己要做最贵的，这种观点并不正确，要进行专业检查才能知道自己适合哪种方案，不能单纯把价格作为选择标准。 18. 文中加点的两个成语，每个成语中各有一处错别字，请指出并加以改正。 19. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 叶嘉莹毕生的功业，聚焦于“诗教”复兴。“诗教”指以诗为内容进行教育活动，致力于提高文字功夫，从具体词句、音韵入手，逐级向上，通过对古人创作技巧的反复拆解与模仿，最终实现突破。“五四”以来，“诗教”传统渐行渐远，今天有重勘“诗教”的必要。 “诗教”不仅是让人会写诗、会读诗，更是让后代获得身份认同、提升人格、承继前贤的必经之路。或许，世界上只有中国人能真正看懂“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇”，只有中国人才懂得其中蕴含的“异代同调”的悲凉。 从这个意义上说，叶嘉莹帮助我们找回了中国文化的自尊——我们有那么伟大的传统，一代代前贤寄托以生命和豪情，他们的孤独、狂放、挣脱、悲悯、爆发与才情，如惊涛拍岸。作为后人，我们有义务背负起这一切。 20. 下列词语与文中的“诗教”命名方式最接近的一项是（ ） A. 花瓶 B. 诗社 C. 化疗 D. 足球 21. 请仿照画波浪线部分，根据所学诗歌再写一个句子，要求内容贴切，表达准确流畅。 22. 文中画横线部分如果删去，会对语义和表达效果造成哪些影响?请简要分析。 四、写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “空白效应”最早由心理学家提出，指的是人们在面对不完整或模糊的信息时，倾向于用自己的想象来填补这些空白，从而形成对事物的完整认知。 在艺术创作领域，则指作品通过留白的方式给予读者或观众想象和再创造的空间。此效应在教育、人际交往等其他领域也有所体现。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$