第10课 辽夏金元的统治 教学设计---2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

《中外历史纲要（上）》 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第 10课 《辽夏金元的统治》教学设计 一、教学分析 教材分析：本课为统编版《中外历史纲要(上)》第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》中的第 2 课。本课包含四个子目，分别是辽与西夏；金朝入主中原；从蒙古崛起到元朝统一；元朝的民族关系。时空上，前半部分按时序描述辽、西夏、金、元政权的兴起和发展过程，后半部分介绍了元代的制度建立和民族关系，主要包括中书省、宣政院、行省制、四等人制以及蒙古民族和回族的形成等内容。与辽、西夏、金政权相比，元代建立了以蒙古族为主导的专制主义中央集权政体。从元中央到地方的机构设置中，既能看到元代时唐宋时期中央机构的基本沿袭，也能发现对蒙古民族习俗的延续和地方管理制度的创新。元的建立，既是蒙古族军事力量胜利的成果，也是各民族政权并立之下长期民族交融的结果。辽夏金元少数民族政权，尚武精神使它们担负起统一重任；因俗而治的政策使它们促进了各民族的交融；从辽朝南北面官制到元朝行省制的不断探索，使它们逐渐将边疆管理与内地一体化，中国政治“大一统”的特色因此更加鲜明。最终，统一多民族封建国家分裂时期两大部分的成功探索随着元朝的统一得以融合为一，使得统一多民族封建国家的统治更加扩展，政治、经济、文化更加先进，中华各民族交融程度大大加深。本课主要强调辽夏金元这些少数民族政权，在中原汉族政权相对弱小的情况下，承担起了维持和扩张中国疆域的作用，尤其是元朝对统一多民族封建国家的统一和扩展起到重要作用。 课标分析：《普通高中历史课程标准2022版》对于本课的要求是:通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。即了解辽、西夏、金、元政权的兴起和发展过程，认识辽、西夏、金、元政权的制度建设成就，理解北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 学情分析：在知识基础方面，学生在初中阶段已学习过辽夏金元的建立及其发 展过程，能够对该历史时期的时代特征准确把握，因此在教学过程中， 教师应当把教学重点放在讲授北方少数民族政权的相关制度建设及其历史意义。在学习能力方面，经过对《中外历史纲要（上）》第一、二单元的历史学习，学生已初步掌握高中历史学科学习方法，对历史知识学习有一定的思考，试图对历史规律有一定的感知，因此教师应利用文字史料、 图片材料等帮助学生认识辽夏金元等北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，培养学生的历史思维，形成正确的历史认知。 二、核心素养目标： [唯物史观] 从经济基础和上层建筑关系角度理解辽夏金元时期政治制度演变的特点及影响，辩证客观地评价政治现象，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力 【时空观念] 认识辽夏金元的统治时期政治和民族关系所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征， [家国情怀] 让学生认识辽夏金元时期多民族的国家的发展，突出元代国家统一，培养中华民族爱国爱家情怀。 三、重难点： 重点：辽、西夏、金、元政权的制度建设 难点：行省制度的特点和影响 四、教学过程 【课程导入】 元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方政权的影响，中国变成了“大中国”。 ——张帆《元朝开启了“大中国”时代》 材料导入：以张帆的《元朝开启了“大中国”时代》中“元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于“小中国”。到了元朝，加上此前辽金等北方政权的影响，中国变成了“大中国”。引出此时期是由“小中国”到“大中国”发展的时期。进而向学生提问：辽夏金元的统治在中国历史发展中起到什么作用？带着问题进入本课学习。 【新课讲授】通过课标要求及上课思路，我将本节课设计为三个子目，分别是：中国之域——辽夏金元政权的更替、中国之制——辽夏金元的制度建设、中国之民——辽夏金元的民族关系。意在让学生从政权更替、制度建设、民族关系发展上认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 第一部分：展示地图 通过地图的分析得出此时期是由政权并立向元朝统一发展的过程。地图呈现更清晰直观。展示表格： 本表格主要是检验学生预习成果。 设计意图：强化学生对文字材料和地图材料的分析、组织、应用的能力，同时强化学生的时空观念。 第二部分：制度建设 辽夏金的制度建设以学生自主学习为主，最后设计一个思考题：辽夏金制度建设的共同点及其历史作用。特点题对高一新生来说是比较难得题目，它需要高度的概括、精炼的语言。 设计意图：旨在锻炼学生对材料的整合运用能力，语言组织能力。在此过程中理解各民族之间的交流是无时无刻不再进行的，各民族的交流是全方面的交流，以此渗透家国情怀。元朝统治疆域辽阔，在国家治理上方式更多元：驿传制度、政治制度、边疆管理。行省制是本节课的难点，采取小组合作探究的方式。 二、中国之制——辽夏金元的制度 1、辽的制度建设 ①南北面官制 职官的设置分为南、北面官：南面官负责以汉人为主的农耕民族事务；北面官负责契丹等游牧民族事务； ②四时捺钵制 皇帝和宫廷保持草原习俗，迁徙中的行营成为国家政治中心 契丹……官分南北，以国制治契丹， 以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治， 得其宜矣！ ——《辽史·百官志一》 胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。 ——［宋］余靖《武溪集》卷17《契丹官仪》 特点：蕃汉分治，因俗而治。 体现：材料中北面官和南面官的服饰、称呼和管理地域的不同体现了蕃汉分治因地因俗而治的特点 二、中国之制——辽夏金元的制度 3、金：（1）沿袭唐宋制度（2）猛安谋克制度 内容： 一种兵民合一的制度。以三百户为一谋克，十谋克为一猛安，将过去领兵打仗的千夫长猛安，百夫长谋克，改革为受封的地方领地、领户之长。 特点： 猛安谋克与地域性的村寨结合起来，形成了地方政权的雏形，由地缘政权代替了血缘的氏族组织。 效果：不仅节约了财政开支，而且保证了较强的战斗力 思考探究：辽夏金制度设立的共同点及其历史作用 辽 西夏 金 吸收 南北面官制 仿北宋制度 沿袭唐宋制度 特色 四时捺钵制 本民族称谓 猛安谋克制 共同点：吸收中原王朝先进制度，保留本民族特色；因俗而治。 作用：有利于加强中央集权，稳定边疆；有利于缓和民族矛盾；促进社会经济的发展 设计意图： 旨在锻炼学生对材料的整合运用能力，语言组织能力。在此过程中理解各民族之间的交流是无时无刻不再进行的，各民族的交流是全方面的交流，以此渗透家国情怀。元朝统治疆域辽阔，在国家治理上方式更多元：驿传制度、政治制度、边疆管理。行省制是本节课的难点，采取小组合作探究的方式 4、元： （1）驿传制度： 驿道：以大都为中心修筑了四通八达的驿道。 驿站：为公差人员提供交通和生活服务，运输官府物资，分陆站和水站。设急递铺，传递公文。 材料一 行省“掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省（中书省）为表里，……以省官（中书省官员）出领其事……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。 ——《元史·百官志七》 材料二 各行省的重大民政事务，必须呈报中书省;军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队…… 行省官员一定 时期内还要去觐见皇帝……除由监察机构进行监督之外，元廷还采取了省官互迁和奉旨宣抚的方法。 ——李治安《行省制度研究》 材料三 元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面，削弱了地方的经济、文化认同感，使行省失去扼险而守、割据称雄的地理环境。 —李怀孔《中国古代行政制度史》 根据材料，分析概括行省制的特点。（6分） ①行省具有双重性，既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构； ②行省权力大而不专，中央集权与地方分权相结合； ③采取 “犬牙交错”政区划分方式 元代行省制度的建立，不仅从政治上加强了中央集权，巩固了国家统一，对中国行政区划的变革和政治体制的变迁产生了深远的影响。更为重要的是，元朝所设的十个行省当中，岭北、辽阳、甘肃、云南、湖广等都是少数民族聚居区。行省制度的确立，无疑将中央政府的行政管辖范围进一步扩展到了边远地区，加强了中央和地方、中原和边疆的联系。元朝通过行省制度，在唐宋设置羁縻府州的民族地区设置了与内地相同的路、府、州、县等行政统治机构，并在这些地区驻军、屯田、征收赋税，从而加强了边疆民族地区的经济开发，增进了各族人民之间的交往，对边疆民族地区的政治、经济和文化发展起到了促进任用。 ——段红云《略论元朝的统治政策对中国民族发展的意义》 根据材料，分析概括行省制的意义。（6分） 政治：提高行政效率，巩固了多民族国家统一，强化中央集权。经/文：促进边疆少数民族地区政治、经济文化发展和民族交融。后世：中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端 设计意图：小组合作探究的方式，一方面培养学生之间的合作、团结；另一方面锻炼学生任务分配、语言组织能力。通过史料分析使学生能更好的从史料中分析理解行省制。 第三部分：民族关系 中国之民——辽夏金元的民族关系 【探究】辽夏金元的统治对中国历史的作用 政治：①促进少数民族政权封建化，巩固多民族国家统一； 经济：②促进游牧和农耕区的经济交融和发展； ③促进经济重心南移和江南经济开发。 地理：④推动北方政治中心的确立； 文化：⑤推动经济、文化交流和民族交融，推动中华民族多元一体格局的形成。 民族：⑥有利于民族交流交往交融，华夏族群的扩大，强化华夏认同。 巩固练习 1.《宋史》记载:“夏之境土,方二万余里,其设官之制,多与宋同。朝贺之仪,杂用唐、宋,而乐之器与曲则唐也。”这说明西夏王朝(A )。 A.学习汉族官制文化B.对外扩张,开拓疆土 C.保留少数民族制度D.以民族平等政策治国 2.中国历史上有这样一座城市:“设祭祀建筑,如天坛、风师坛、雨师坛、朝日坛、夕月坛等,使礼制大备、气象初显,从而为元明清时代京师布局奠定了坚实基础。”这座城市最有可能是(D )。 A.唐朝长安城 B.北宋开封城 C.南宋临安城 D.金朝中都城 3.某学习小组进行研究性学习时,搜集到以下材料:“铁木真统一草原各部”“忽必烈建立元”“行省制度”。从中可以推断他们研究的主题是( B )。 A.南宋与金政权的并立 B.蒙古崛起到元朝的统一 C.经济重心南移 D.宋元思想文化高度繁荣 4.宋人的笔记记载了宋神宗对辽和西夏的评价:“二敌(辽、西夏)之势所以难制者,有城国(农耕),有行国(游牧),自古外裔能行而已,今兼中国之所有。比之汉唐,尤强盛也。”由此可知,辽、西夏(D )。 A.全面模仿实行北宋所有制度 B.建立了规模庞大的城市国家 C.已经统一中国,实现了大一统 D.保持民族特色并兼容汉文化 5.元朝以户籍、人口数量为标尺在内地设置路、府、州、县等正式政区,同时又在不具备人口登记和户籍管理条件的西南部分民族地区创设了以族群群落为管理基础的特殊政区,如湖广行省十五安抚司、云南行省“甸寨军民等府”。这体现出元朝时期( C)。 A.西南地区民族问题突出 B.有效地管控了民族地区 C.国家治理较为灵活机动 D.官僚政治趋向成熟稳定 学科网（北京）股份有限公司 $$