第 19 课保护珍稀野生动物（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级下册

三年级下册人教版美术《保护珍稀野生动物》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： ◦ 识别我国部分珍稀野生动物，了解其生活习性、分布区域及生存现状。 ◦ 掌握宣传画册、学习小报的设计与制作方法，能运用绘画、剪贴等手法表现动物形象。 2. 过程与方法： ◦ 通过观察、讨论、合作探究，提升资料收集与整理能力，增强创意表达和动手实践能力。 ◦ 在小组协作中学会分工与交流，共同完成保护主题的美术作品。 3. 情感态度与价值观： ◦ 感受珍稀野生动物的独特价值，树立“保护动物、爱护环境”的责任意识，形成尊重生命的生态观念。 二、教学重难点 • 重点：学习制作保护珍稀野生动物的宣传画册或学习小报，掌握图文结合的设计方法。 • 难点：运用多样化材料生动表现野生动物的形态特征，突出作品的创意与感染力。 三、课前准备 • 教师准备： 1. 多媒体课件（含珍稀动物图片、濒危现状视频、范作案例）。 2. 我国珍稀野生动物资料（如大熊猫、丹顶鹤、扬子鳄等的分布地图、生活习性图文）。 3. 宣传画册、学习小报范作（展示封面设计、图文排版、色彩搭配）。 • 学生准备： 1. 课前收集珍稀野生动物的文字、图片资料（可结合家乡常见物种，如丹顶鹤等）。 2. 美术工具：卡纸、彩笔、剪刀、双面胶、胶水、素描纸等。 四、教学过程 （一）情境导入：感知珍稀动物的珍贵 1. 图片抢答，激发兴趣： 播放大熊猫、金丝猴、丹顶鹤等珍稀动物的图片，学生快速抢答名称，教师引导：“这些动物为什么被称为‘珍稀野生动物’？它们的生存现状如何？” 2. 视频震撼，引发共情： 播放濒危动物生存现状的视频（如栖息地破坏、过度捕猎等画面），提问：“看到这些画面，你有什么感受？我们能为它们做些什么？” 教师总结：“珍稀野生动物是大自然的瑰宝，保护它们就是保护人类的未来。今天，我们一起用美术创作呼吁更多人加入保护行动。” 板书课题：保护珍稀野生动物 （二）探索发现：了解动物特征与保护意义 1. 分享交流，认识动物： 学生分组分享课前收集的资料，介绍自己喜欢的珍稀动物（如分布区域、饮食习惯、外形特点）。教师结合地图课件，标注动物栖息地，强调“动物与环境共生”的关系。 互动环节：“如果为丹顶鹤‘找家’，你会在画中添加哪些元素？（芦苇丛、沼泽、蓝天等）” 2. 分析范作，学习技法： 展示教师制作的保护丹顶鹤宣传画册范作，引导观察： ◦ 构图：封面用丹顶鹤特写，封里搭配文字标语（如“守护湿地，留住鹤影”）。 ◦ 手法：绘画与剪贴结合，用渐变色表现沼泽背景，撕纸贴出羽毛质感。 ◦ 文字：美术字设计（如变形“护”字融入鹤的形态）。 总结要点：“图文并茂的作品能让保护理念更生动，我们可以用夸张的色彩、简洁的标语突出主题。” （三）实践创作：小组合作设计宣传作品 1. 明确任务，分组构思： 学生以小组为单位，选择一种珍稀动物，讨论分工（如资料整理、绘画、文字设计、剪贴拼贴）。 教师提示：可结合家乡特色动物（如东北虎、朱鹮等），或选择教材中重点介绍的物种。 2. 动手制作，教师指导： 学生运用彩笔、剪贴、拼贴等手法创作宣传画册或小报，教师巡视指导，强调： ◦ 动物造型抓住特征（如大熊猫的黑白色块、丹顶鹤的长喙与细腿）。 ◦ 色彩搭配鲜明，标语简洁有力（如“别让最后一只XX成为回忆”）。 ◦ 鼓励创新材料（如用毛线表现动物毛发，树叶拓印背景）。 （四）展示评价：分享成果，强化保护意识 1. 小组展示，互评互赏： 各组派代表介绍作品（如“我们组设计的扬子鳄小报，用漫画形式表现它的生存困境，呼吁保护湿地”）。学生从“主题鲜明度”“创意手法”“图文配合”三方面互评，教师颁发“最佳保护小卫士”贴纸。 2. 知识拓展，升华主题： 播放我国《野生动物保护法》片段，介绍“5月22日国际生物多样性日”，强调：“保护动物不仅是口号，更是法律责任和实际行动。” （五）课堂总结：践行责任，从我做起 教师总结：“今天我们用画笔为珍稀动物发声，课后请大家将作品贴在班级展示区，或带回家向家人宣传保护知识。让我们从爱护身边环境做起，共同守护地球的‘神奇朋友’！” 五、课后作业 1. 完善课堂未完成的宣传作品，尝试用短视频或漫画形式记录“我为保护动物做的一件事”。 2. 观察本地是否有珍稀动物栖息地，与家人讨论如何参与社区保护行动（如爱护植被、举报非法捕猎）。 六、教学反思 本次教学通过“感知—探究—创作—传播”的流程，将美术技能与环保教育融合，学生在合作中提升了动手能力和责任意识。后续可增加实地考察或与自然课联动，让学生更直观感受动物与生态的关系，进一步强化“保护始于观察，行动源于认知”的理念。 设计意图：以学生为主体，通过情境体验、实践操作和情感升华，让美术课堂成为传递环保理念的载体，既落实学科核心素养，又培养社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $$