Unit One Keep Things in Order Lesson 3 Let's Put Our Clothes in Order（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

Unit One Keep Things in Order—Lesson 3 Let's Put Our Clothes in Order（教学设计）—北京版（2024）英语三年级下册 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读并拼写与衣物相关的词汇，如：coat（外套）、shirt（衬衫）、T - shirt（T 恤衫）、skirt（短裙）、dress（连衣裙）、pants（裤子）、socks（袜子）、shoes（鞋子）等。 掌握重点句型 “Let's put... in order.”“Where is/are...?”“It's/They're...”，并能在实际情境中运用这些句型来讨论整理衣物的话题。 学生能够理解并正确朗读课文内容，获取关键信息。 （二）能力目标 通过课堂活动，培养学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉关于衣物和整理指令的信息。 提升学生的口语表达能力，让学生能够流畅地运用所学词汇和句型进行交流，描述衣物位置和提出整理建议。 锻炼学生的动手实践能力和逻辑思维能力，通过实际整理衣物的活动，学会有条理地安排物品。 培养学生的合作学习能力，能够与同伴协作完成学习任务，共同解决问题。 （三）情感目标 激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在积极参与中感受英语学习的乐趣。 培养学生良好的生活习惯，引导学生养成整理衣物、保持环境整洁有序的意识，提高生活自理能力。 增强学生的团队合作意识，通过小组活动，体会合作的重要性，促进学生之间的交流与友谊。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握各类衣物的英文词汇，做到准确认读和拼写。 熟练运用重点句型 “Let's put... in order.”“Where is/are...?”“It's/They're...” 进行对话交流。 理解课文内容，掌握课文中关于整理衣物的表达。 （二）教学难点 在真实生活情境中灵活运用所学语言知识，自然地进行关于整理衣物的交流，而不是机械套用句型。 培养学生用英语思维的习惯，能够快速将实际生活场景转化为英语表达。 让学生真正理解并养成整理衣物的良好习惯，将课堂所学延伸到日常生活中。 三、教学方法 情境教学法：创设贴近学生生活的卧室场景，布置凌乱的衣物，让学生在模拟的真实情境中感受整理衣物的需求，自然地运用英语进行交流和学习。 直观演示法：利用实物衣物、图片、单词卡片等直观教具，展示和讲解衣物词汇，帮助学生理解和记忆。同时，通过教师的动作演示，让学生更清晰地理解句型的含义和用法。 游戏教学法：设计多种有趣的游戏，如衣物单词接龙游戏、寻找衣物游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在游戏中轻松巩固所学知识。 小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组整理衣物比赛等活动，培养学生的合作精神和交流能力，让学生在相互协作中共同进步。 四、教学过程 （一）Warming - up Greetings：师生热情问候，营造和谐的课堂氛围。 Song：播放歌曲《Clothes Song》，歌曲中包含各种衣物的英文名称，如 “coat, coat, put on your coat. Shirt, shirt, put on your shirt.” 教师带领学生一起唱，并做出相应穿衣服的动作。通过歌曲复习已学的衣物词汇，同时为新课的学习预热，让学生快速进入英语学习状态。 （二）Lead - in Free Talk：教师与学生进行日常交流，询问学生：“What did you wear yesterday? What's your favorite piece of clothing?” 引导学生用简单的英语句子回答，如 “I wore a red dress yesterday. My favorite is my blue T - shirt.” 等，自然引出本节课与衣物相关的主题。 Brainstorm：教师在黑板上写下 “Clothes” 这个单词，让学生进行头脑风暴，尽可能多地说出他们知道的衣物名称，教师将学生的回答写在黑板上。通过这个活动，激活学生已有的知识储备，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。 （三）Presentation 创设情境：教师利用多媒体展示一幅凌乱的卧室图片，卧室里衣服扔得到处都是，地上有外套、衬衫，床上有裙子、裤子等。教师问学生：“Look at this room. Is it tidy? What can you see in the room? How do you feel about this messy room?” 引导学生观察图片并发表自己的看法，从而引出本节课的主题 —— 整理衣物。 学习单词： coat：教师拿出一件外套，向学生展示并问：“What's this? It's a coat. Say it after me, coat.” 学生跟读单词，教师强调单词的发音和拼写，同时可以让学生摸摸外套，感受其材质，加深对单词的印象。 shirt：教师展示一件衬衫，教学单词 “shirt”，领读单词并让学生跟读。教师可以让学生观察衬衫的样式，如领子、袖子等，帮助学生记忆单词。 T - shirt：教师拿出一件 T 恤衫，问学生：“Do you like wearing T - shirts? What color is this T - shirt? It's a T - shirt. Repeat after me.” 学生跟读单词，教师可以让学生说说自己有哪些颜色的 T 恤衫，增加学生的口语练习机会。 skirt：教师展示一条短裙的图片，教学单词 “skirt”，向学生解释这是短裙的意思。教师可以让女生站起来，指一指自己穿的裙子，用英语说 “This is my skirt.” dress：教师展示一件连衣裙，教学单词 “dress”，强调 “dress” 通常指连衣裙。教师可以让学生描述一下自己见过的漂亮连衣裙，如颜色、图案等。 pants：教师拿出一条裤子，教学单词 “pants”，提醒学生 “pants” 常用复数形式。教师可以让学生模仿穿裤子的动作，边做边说 “pants”。 socks：教师展示一双袜子，教学单词 “socks”，让学生注意单词的复数形式。教师可以让学生数一数自己脚上穿了几只袜子，用英语表达 “There are two socks.” shoes：教师指着自己的鞋子，问学生：“What are these? They are shoes. Say'shoes'.” 学生跟读单词，教师可以让学生观察鞋子的款式，如运动鞋、皮鞋等。在教授每个单词时，教师都要通过多种方式帮助学生理解和记忆，如实物展示、动作演示、举例说明等，并及时让学生进行口语练习，巩固所学单词。 学习句型： Let's put... in order.：教师指着凌乱的图片说：“The clothes are messy. Let's put our clothes in order.” 教师反复强调这个句型，让学生跟读，理解其含义是 “让我们把…… 整理好”。然后，教师让学生两人一组，用这个句型互相提出整理衣物的建议，如 A 说：“Let's put the coats in order.”B 回答：“OK.” 教师巡视各小组，给予指导和鼓励。 Where is/are...? It's/They're...：教师拿起一件衣服，问学生：“Where is the shirt? Do you know?” 引导学生用 “It's on the bed.” 回答。如果拿起的是一双鞋子，教师问：“Where are the shoes?” 引导学生回答 “They're on the floor.” 教师通过这种方式，让学生理解并掌握这组询问物品位置及回答的句型。然后，教师让学生在教室里寻找物品，用这组句型进行问答练习，如 A 问：“Where is the book?”B 答：“It's on the desk.” 课文学习：教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，了解课文大致内容。然后，教师逐句播放录音，每播放一句，暂停一下，解释句子中出现的生词和短语，如 “wardrobe（衣柜）”“shelf（架子）” 等，并带领学生跟读句子。在学生理解课文内容后，教师让学生分角色朗读课文，男生读一个角色，女生读另一个角色，模仿课文中的语音语调，加深对课文的理解和记忆。 （四）Practice Vocabulary Relay：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师给出一个衣物单词，如 “coat”，每组第一个学生要迅速说出一个以 “t” 开头的衣物单词，如 “T - shirt”，然后下一个学生接着以 “t” 开头说一个新单词，如 “trousers”（裤子，可适当补充拓展词汇），依次类推。在规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，通过游戏巩固词汇记忆。 Hide and Seek for Clothes：教师将一些衣物的实物或卡片藏在教室的不同位置，然后让一名学生到讲台前，其他学生用句型 “Where is/are...?” 提问，藏东西的学生用 “It's/They're...” 提示物品的位置，如其他学生问：“Where is the skirt?” 藏东西的学生回答：“It's behind the door.” 直到学生找到所有物品，通过这个游戏让学生熟练运用询问和回答物品位置的句型。 Group Work - Clothes Sorting：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一套衣物卡片（包含各种衣物的图片）和两个盒子，分别标记为 “Clean Clothes”（干净衣物）和 “Dirty Clothes”（脏衣物）。小组内成员合作，根据衣物的干净与否，将卡片分类放入相应的盒子里，并运用所学句型进行交流，如 “This shirt is clean. Let's put it in the 'Clean Clothes' box.” 每个小组推选一名代表进行展示，向全班介绍小组的分类情况，其他小组的成员可以提问，如 “Why do you think this dress is dirty?” 展示小组的成员进行回答。通过这个活动，培养学生的合作能力和运用英语进行思维和表达的能力。 （五）Production Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，模拟整理自己的卧室衣物。每个小组可以从教师准备的衣物道具（外套、衬衫、裤子等）中选取一些，然后在教室的一角设置 “卧室” 场景。小组内成员运用所学词汇和句型，如 “Let's put the pants in the wardrobe. Where are the socks? They're under the bed.” 进行对话，展示如何整理衣物。教师在学生活动过程中巡视指导，帮助学生解决遇到的困难和问题。 Show and Share：各小组展示自己的整理成果，并向全班介绍整理过程中运用的英语句子。其他小组认真倾听，可以提问，如 “Which part of your bedroom do you think is the most difficult to tidy?” 展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生的语言运用、团队协作和展示表达能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力。 （六）Summary Review：教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括衣物相关的单词，如 coat、shirt、T - shirt 等，以及句型 “Let's put... in order.”“Where is/are...?”“It's/They're...”。教师通过提问、抢答等方式，让学生加深记忆，如教师问：“What's the word for this kind of clothing? What's the sentence we use to ask about the location of something?” 学生快速回答。 Emotional Education：教师引导学生思考整理衣物的重要性，鼓励学生在日常生活中养成自己整理衣物的好习惯，保持房间整洁。同时，强调在小组活动中团队合作的重要性，培养学生的责任感和团队意识。 五、教学资源 多媒体课件，包含凌乱卧室图片、衣物图片、单词和句型讲解动画、课文录音等。 单词卡片，上面写有本节课所学的衣物单词。 实物衣物道具，如外套、衬衫、T - shirt、短裙、连衣裙、裤子、袜子、鞋子等，用于课堂教学展示和实践活动。 小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。 六、教学板书设计 Unit One Keep Things in Order Lesson 3 Let's Put Our Clothes in Order 单词 coat, shirt, T - shirt, skirt, dress, pants, socks, shoes 句型 Let's put... in order. Where is/are...? It's/They're... 七、教学反思 在本节课的教学中，通过创设真实情境和丰富多样的活动，学生对衣物词汇和整理衣物的句型掌握较好，积极参与课堂。但小组活动中仍有个别学生参与度不足，后续要关注个体差异，优化分组方式。在实际情境运用时，部分学生反应不够迅速，需增加更多生活场景模拟练习，提升学生语言运用的熟练度和灵活性，助力学生将英语知识更好地应用于生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$