第五单元习作：形形色色的人课件-2024-2025学年五年级下册语文统编版

根据这些提示语猜人物，并思考：这些提示语有什么特点？ 谜底 谜底 谜底 火眼金睛 头戴紧箍儿 三打白骨精 身长九尺，髯长二尺 义薄云天 单刀赴会 身躯凛凛，相貌堂堂 疾恶如仇 景阳冈打虎 这些提示语有什么特点呢？ 五单元习作：形形色色的人 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。可以选取最典型的事例表现人物的特点。写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。 习作要求 审题指导 审清题 写什么文章？ 写人文 根据题目要求，我们重点写什么？ 写人物的特点 我们用什么方法写出人物的特点？ 通过具体的事例 为什么写？ 突出人物的与众不同，表达对他（她）喜爱、赞美或者敬佩之情。 选材指导 讨论交流： 选择一个人，结合具体的事例，说一说他的特点。 特点鲜明的人 邻居 朋友 亲戚 陌生人 请你这样来回答： 他（她）是 的人，有一次， 他（她） （事件）。 例如：我的爸爸是一个对待工作认真负责的人，一个节假日，赶回单位帮助同事处理工作上的事情一直到凌晨。 拟题指导 “形形色色的人”拟题参考： 可以用“特点+人物”的形式拟题： 《购物狂妈妈》、《不一般的老爷爷》、《热心的李阿姨》 …… 可以用人物的外号、特殊称呼来拟题： 《“两面派”》、《贪吃强》、《铁公鸡周宇》…… 可以用“情感+人物”的形式来拟题： 《我敬佩的人》、《难忘我的同桌》…… 范文引路 读《“两面派”》有感自学航 1.快速默读课文，标出段序。 2.思考：杨卫是一个什么样的人？作者叙述了什么事例表现其特点？ 3.请用横线画出描写杨卫的语句。 范文点评 “两面派” 杨卫是个“两面派”——这是我对他的看法。① 上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，到 ①开篇点 题，同时 又设置了 悬念，吸 引读者。 时你就知道了。”② 我很好奇，于是一直跟着他。杨卫见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛边，继续寻找他的“秘密”。③ 放学后，杨卫把手背在身后，有些神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发现了什么？”我迫不及待地问：“什 ②运用动作、神态、语言描写，表现人物的“神秘”。 ③人物的表现 进一步增添悬 念，引人好奇。 么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散，这家伙却大笑着跑开了。④ 唉，真是个“捣蛋鬼”！ 两天后，我感冒了，没精打采的，还一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完 ④谜底揭开， 原来是恶作 剧。动作、 神态、语言 描写细致。 后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说 要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好 同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉 老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急 急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边 放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借 的，多喝点开水感冒应该好得快。”⑤ 吃着 ⑤语言描 写细致， 很好地表 现了杨卫 热心肠的 一面。 热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的。 呵，这家伙变得可真快，才两天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活雷锋”。⑥ 现在你应该知道我为什么叫他“两面派”了吧！⑦ ⑥言语轻快、幽默，进一步突出杨卫“两面派”这一特点。 ⑦照应开头，点明主题。 总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切。小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应开头，很不错！ 《“两面派”》思维导图 开头：杨卫是个“两面派”。 结尾：大家对周卫凡这次不成功的发言感到疑惑。 1.叙述了杨卫捉花坛里的毛毛虫捉弄自己，表现他的调皮。 中篇 2.叙述自己生病，杨卫帮自己热饭，表现他乐于助人。 开门见山式开头 呼应开头式结尾 典型事例 人物描写 技法指津 1.开门见山，自然引出。 文章的开头可以开门见山，直接点明要写的人是谁和这个人物的特点；或者直接展开叙述，交代事情的起因，自然引出人物。 例1：我的朋友容容是一个助人为乐的人。 ——（《我的朋友容容》节选） 例2：我家有个“吝啬鬼”，他就是我的爸爸。 ——（《“小气”爸爸》节选） 例2：放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来当球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。——（《小守门员和他的观众们》节选） 2.典型事例，突出特点。 我们可以选择一、二件具有代表性的、能集中体现人物特点的事件，也就是“典型事例”来加以叙述，反映出这个人物的特点。 例1：《我的朋友容容》记叙了关于“我”的朋友容容的两件事——为“我”取报纸和给“我”写信，刻画了一个天真可爱、忠于职守、好奇心强的小女孩形象，表达了“我”对容容的喜爱之情。 例2：《小守门员和他的观众们》写放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔叔“观战”的场景，突出了赛场上紧张、热烈的气氛。 例3：有一天晚上，妈妈生病了，爸爸便陪妈妈去了王医生那儿看病。因为那天实在太晚了，第二天我还得上学，所以爸爸让我一个人乖乖在家，无奈之下，我只得同意。我在床上翻来覆去睡不着，嘴里还不停念叨着：“我的老爸可真是模范丈夫啊。现在好了，家里就剩我自己了。唉，长这么大，还是第一次独自在家。”我想着想着，竟然不自觉打起了寒颤。我把自己蒙在被子里，眼睛从被窝 里向床下望去。那儿“站在”地上的电风扇，就好像是一个人，正在默默地注视着我；屋里面安静极了，我似乎还能听见窸窸窣窣的声音，就好像有人在做着准备，不知何时就会向我发起突然袭击……种种猜测让我无法入睡，我便从床上爬起来，打开窗户看着外面那轮明月，在心中祈祷着“爸妈快点儿回来”…… ——（《胆小的我》节选） 3.细致描写，刻画人物。 人物的外貌、神态、语言、动作等方面的一些细节，往往更能体现出人物个性化的一面，展现人物的特点。因此，在写本次习作时，要通过仔细观察，抓住人物某些方面的细节来进行描写，能使笔下人物的特点更加具体。 例1：看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！ ——（《小守门员和他的观众们》节选） 例2：有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，突然噘起嘴，挺委屈地走了。——（《我的朋友容容》节选） 例3：笑笑的脸圆圆的，是一张可爱的娃娃脸，那双小小的眼睛上有一对“假冒”的双眼皮，一张圆鼓鼓的“金鱼嘴巴”整天“吧嗒吧嗒”说个不停，短粗的手指活像十个小木偶。——（《风云变幻的同桌》节选） 4.总结抒情，点题深化。 结尾可以抒发对人物的赞美、喜爱之情，点明中心，深化主题；也可以再次总结人物的特点，点明题目。 例1：这就是我的爸爸，既小气又大方的爸爸。 ——（《“小气”爸爸》节选） 例2：我的姐姐就是这样一个热爱劳动、勤于思考的人。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在困难面前，姐姐总是积极迎接挑战，也正是因为这样，她才有了更多的收获。——（《我的姐姐》节选） 例3：虽然事情过去了很久，可那位叔叔高大的身影经常浮现在我眼前。我很佩服那位叔叔，他不仅有高大的身材，更有挺身而出的精神！——（《难忘高个子叔叔》节选） 《形形色色的人》思维导图 中间 开头 结尾 有特点的人 交代所写的人物，点明其特点特点，引领下文 叙述人物的具体事例； 抓住神态、语言、动作等描写； 总结人物特点，抒发对其情感 感 谢 观 看 $$