13《花钟》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版

2025学年三年级下册语文统编版第13课《花钟》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生会认“芬、芳”等8个生字，能正确书写“斗、芬”等13个字，理解并积累“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。 2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3. 了解不同的花在不同时间开放的现象，学习用不同的说法表达鲜花的开放。 （二）过程与方法目标 1. 通过自主阅读、小组合作，培养学生提取关键信息、归纳总结的能力。 2. 借助多媒体资源，直观感受不同花朵开放的姿态，提高学生的观察力和想象力。 3. 模仿课文的表达方法，进行小练笔，提升学生的语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 培养学生留心观察周围事物、善于思考的习惯，激发学生对大自然的热爱之情。 2. 体会作者对花的喜爱以及对自然现象的探索精神，培养学生积极探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字、写字教学，让学生扎实掌握生字词。 2. 理解课文内容，了解不同花开放的时间及原因，体会作者的表达方法。 （二）教学难点 1. 体会作者用词的准确性和生动性，学习运用多样的句式描写鲜花开放。 2. 引导学生通过阅读课文，激发对探索自然科学知识的兴趣，并将学到的表达方法运用到写作中。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法和含义，介绍花钟的相关知识，帮助学生理解课文内容。 2. 直观演示法：运用多媒体课件展示各种鲜花开放的图片、视频，让学生直观地感受花朵的美丽和开放的姿态。 3. 朗读法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美和情感美。 4. 讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的合作精神和独立思考能力。 5. 情境教学法：创设情境，引导学生想象自己置身于花钟的世界中，增强学生的情感体验。 四、教学过程 （一）趣味导入（5分钟） 1. 猜谜激趣 · 教师说谜面：“小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。”（谜底：牵牛花）学生猜出后，表扬学生并提问：“你们是怎么猜出是牵牛花的呀？”引导学生从谜面描述的花朵形状等特征思考。 · 再出示谜面：“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁，虽然不是英雄汉，叫得千门万户开。”（谜底：鸡冠花）同样询问学生猜测的思路，激发学生对花朵的兴趣。 2. 揭示课题 · 展示各种鲜花盛开的图片，引导学生观察并赞叹：“同学们，看这些花儿多漂亮呀！它们不仅颜色鲜艳，而且在不同的时间开放，就像一座神奇的钟一样。今天，我们就一起走进《花钟》这篇课文，去探索花儿开放的奥秘。”板书课题，带领学生齐读课题，提问：“看到‘花钟’这个题目，你们有什么疑问吗？”鼓励学生提出问题，如“什么是花钟？”“花怎么能像钟呢？”等，从而引发学生的好奇心，顺利导入新课。 （二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 1. 自主朗读课文 · 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，圈出生字词。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时纠正读音错误。 2. 生字教学 · 认读生字：利用多媒体课件出示生字词：“芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组、燥、灼、适、雅、吻”。先指名认读，教师针对易错读音进行重点纠正，如“芬（fēn）、燥（zào）、灼（zhuó）”等。接着通过开火车读、小组读、男女赛读等多种方式，让学生反复认读，巩固生字读音。 · 理解字词： · 图片展示法：展示与生字词相关的图片，帮助学生理解词义。如展示芬芳的花朵图片，让学生直观感受“芬芳”的含义；展示时钟的图片，结合课文内容理解“花钟”；展示干燥的土地图片理解“干燥”。 · 动作演示法：教师通过动作演示，帮助学生理解一些字词。例如，做出睡醒的动作，让学生理解“醒”；模拟修建东西的动作，帮助学生体会“修建”。 · 联系生活实际法：引导学生联系生活实际理解字词。如让学生说一说生活中见到的“淡雅”的事物，从而理解该词；让学生回忆自己过生日吹灭蜡烛时的情景，理解“寿”的含义。 · 结合上下文法：对于一些较难理解的词语，如“争奇斗艳”“欣然怒放”，引导学生结合课文中描写花朵开放的语句，思考花朵竞相开放的场景，从而理解词语的意思。 · 书写指导： · 观察字形：出示要求会写的生字“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”，引导学生仔细观察这些字的结构和在田字格中的位置。如“斗、示”是独体字，要注意笔画的分布和重心；“芬、芳、组”是上下结构，强调上下部分的比例和书写顺序；“内、醒、寿、苏、强、昆、修”是左右结构，提示学生注意左右部分的宽窄比例和笔画穿插；“建”是半包围结构，要注意笔顺和“廴”的写法。 · 教师示范：教师在黑板的田字格中进行示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如写“醒”字时，左边的“酉”要写得窄一些，里面的横画不要与右边的竖画相连，右边“星”的日字头要写得扁一些，下面的“生”横画要舒展。写“建”字，先写上面的“聿”，注意笔画紧凑，再写“廴”，捺画要写得舒展，托住上面的部分。 · 学生临摹：学生在练习本上进行临摹，每个生字写3 - 4个。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，提醒学生注意书写规范和整洁。对书写美观、规范的学生进行表扬，展示他们的书写作品，供其他学生学习借鉴。 3. 整体感知课文 · 学生再次默读课文，思考：课文围绕花钟写了哪些方面的内容？读完后，同桌之间相互交流讨论。 · 教师引导学生总结归纳，明确课文先介绍了不同的花在不同时间开放的奇妙现象，接着探究了产生这种现象的原因，最后介绍了花钟的组成，板书： · 花钟现象 · 现象原因 · 花钟组成 （三）精读课文，深入探究（18分钟） 1. 了解花钟现象（第1自然段） · 朗读感悟：指名朗读第1自然段，其他同学边听边想象画面，思考：这一自然段介绍了哪些花在不同时间开放？它们是怎么开放的？ · 梳理信息：引导学生找出描写不同花开放的句子，教师板书： · 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； · 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； · 七点，睡莲从梦中醒来； · 中午十二点左右，午时花开花了； · 下午三点，万寿菊欣然怒放； · 下午五点，紫茉莉苏醒过来； · 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； · 夜来香在晚上八点开花； · 昙花却在九点左右含笑一现。 · 体会表达： · 展示各种花开放的图片，与对应的文字描述相结合，引导学生观察并体会作者描写花朵开放的不同表达方式。提问：“作者描写这些花开放时，用词有什么特点呢？”引导学生发现作者运用了拟人、比喻等修辞手法，赋予花朵人的动作和神态，使句子更加生动形象。如“吹起了紫色的小喇叭”“绽开了笑脸”“从梦中醒来”等。 · 对比句子：“凌晨四点，牵牛花开了。”和“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”让学生读一读，说一说哪句写得好，为什么。通过对比，让学生深刻体会到作者用词的精妙，增强语言感悟能力。 · 指导朗读：教师范读这一自然段，读出不同花朵开放的不同姿态和美感，然后让学生模仿朗读，通过朗读传达出对花朵的喜爱之情。可以采用配乐朗读的方式，营造优美的氛围，帮助学生更好地感受语言美。 · 句式仿写：引导学生仿照课文中描写花朵开放的句式，选择自己喜欢的一种花进行仿写。如“清晨六点，龙葵花 。”鼓励学生大胆想象，积极发言，培养学生的语言表达能力。 2. 探究现象原因（第2自然段） · 自主阅读：学生自由朗读第2自然段，思考：不同的花为什么会在不同的时间开放呢？ · 小组讨论：组织学生小组讨论，要求每个学生都要发表自己的观点，然后小组共同总结原因。教师巡视，参与部分小组的讨论，适时给予指导。 · 总结归纳：引导学生从课文中找出关键语句，明确植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间等因素有关。教师板书： · 温度 · 湿度 · 光照 · 昆虫活动时间 · 举例说明：教师结合生活中的例子，进一步解释这些因素对花朵开放时间的影响。比如，昙花为什么在夜间开放，因为它喜欢温暖湿润、半阴的环境，白天温度高、光照强，不利于它开放，而夜间的环境条件更适合。再如，太阳花在阳光充足时开放，阴天或傍晚就闭合，这与光照密切相关。通过实例，帮助学生更好地理解花朵开放时间与环境因素的关系。 · 拓展延伸：提问：“除了课文中提到的这些因素，你们觉得还有其他因素会影响花的开放时间吗？”鼓励学生大胆猜测，引导学生课后查阅资料，进一步探索花朵开放的奥秘。 3. 认识花钟组成（第3自然段） · 默读思考：学生默读第3自然段，思考：什么是花钟？它是怎么组成的？ · 理解内容：引导学生找出相关语句，理解一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，这些花在二十四小时内陆续开放，就组成了花钟。提问：“你们觉得这样的花钟有趣吗？有趣在哪里？”引导学生体会花钟的创意和实用性。 · 想象画面：引导学生闭上眼睛，想象自己置身于花钟前，不同时间花朵依次开放的奇妙景象，增强学生的情感体验。然后请学生用自己的语言描述脑海中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。 （四）总结全文，拓展延伸（5分钟） 1. 课堂总结 · 引导学生回顾课文内容，提问：“通过这节课的学习，同学们对花钟有了哪些认识？”邀请学生从花钟现象、现象原因、花钟组成等方面进行总结，强化对课文的整体理解。教师总结：“这节课我们一起走进了花钟的世界，了解了不同花朵开放的奇妙现象以及背后的原因，还认识了有趣的花钟。大自然中还有许多这样神奇的奥秘等待我们去探索，希望同学们能养成留心观察、善于思考的好习惯。” 2. 拓展延伸 · 知识拓展：展示一些其他有趣的植物现象，如含羞草受到触碰会合拢叶片、猪笼草能捕食昆虫等，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。 · 实践作业：让学生回家后，选择一种自己喜欢的花，连续观察几天，记录它的开放时间和变化过程，下节课与同学们分享。 （五）课堂练习（2分钟） 1. 词语填空：在括号里填上合适的词语。 （ ）的蔷薇 （ ）的睡莲 （ ）的万寿菊 （ ）的昙花 2. **仿照课文中描写花朵开放的句式，写一种你熟悉但课文中没提到的花的开放。 五、板书设计 位置 内容 主板书 花钟 花钟现象：凌晨四点，牵牛花吹起紫色小喇叭…… 现象原因：温度、湿度、光照、昆虫活动时间 花钟组成：不同时间开放的花种在一起，像钟面 副板书 生字：芬、芳、内…… 重点词语：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放…… 六、教学反思 在教学过程中，要充分利用多媒体资源，让学生更直观地感受花朵的美丽和开放的姿态，增强学生的学习兴趣。在引导学生体会作者的表达方法时，应多给予学生自主思考和交流的时间，让学生通过对比、仿写等活动，真正掌握多样的表达方式。对于科学知识部分，可鼓励学生在课后进一步查阅资料，培养学生自主探索科学奥秘的能力。同时，要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，让每个学生都能在学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$