5《雷雨》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

第5课 《雷雨》 一、现代文阅读 阅读下面的戏剧选段，完成下面小题。 雷雨（节选） [第四幕概括：侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如晴天霹雳，因为她知道四凤与周萍是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下，她答应让周萍带四凤走。 蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，善良的鲁妈痴呆了，阴鸷的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。] [周朴园由书房进，大家不动，静寂。] 周朴园　（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 蘩　漪　（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园　（见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你——你们这是做什么？ 蘩　漪　（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍　太太！ 蘩　漪　萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周　萍　（难堪）爸爸，我，我—— 周朴园　（明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 蘩　漪　（惊）什么？ 鲁侍萍　（慌）不，不，您弄错了。 周朴园　（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍　不，不！（低头）啊！天！ 蘩　漪　（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园　嗯。（烦厌地）蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。 蘩　漪　天哪！ [半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲，同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情周萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地愧恨地望着自己的冲儿。] 周朴园　（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周　萍　（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园　（严厉地）混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周　萍　（痛苦万分）哦，爸！ 周朴园　（尊重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四　凤　（向母痛苦地）哦，妈！ 周朴园　（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周　萍　（向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍　（不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园　跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 鲁侍萍　不，不！四凤，我们走！ 周朴园　跪下，认她！这是你的生母。 四　凤　（昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍　（不语，抽咽） 1．下列对选段思想内容的分析与概括，不正确的一项是（   ） A．“我请你见见你的好亲戚”一语意思是看看周萍干了些什么，竟然与周家的佣人有这种关系。目的是嘲讽周朴园，阻止周萍与四凤来往。 B．周萍“难堪”是因为和四凤相爱之前没有告知父亲，现在被发现了，有一种“负罪”的心理。 C．周朴园“明白地”是因为，他认为鲁侍萍最终还是到周公馆来认儿子了，出于一种本能的提防心理。 D．鲁侍萍打断周朴园的话，说了一句“不，不！四凤，我们走！”是想保护四凤，不想让四凤重蹈自己的覆辙。 2．下列对选段艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“大家不动，静寂”，这里的“静寂”，欲“动”先静，起暗示情节发展的作用。即一个非常激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。 B．蘩漪“倨傲地”反映了人物心理，表现繁漪以为此刻利用周朴园来阻止周萍与四凤结合是能稳操胜券的得意神态。 C．“不，不！（低头）啊！天！”这里作者用极短促的句子写出了鲁侍萍的震惊、痛苦、自责之情。 D．这一幕戏剧冲突非常紧张、尖锐，令人惊心动魄，主要是靠外部动作的紧张与人物内在心理状态的紧张来掀起高潮的。 3．潜台词是台词中没有直接说出但观众通过语境能领悟出来言语，包括说话的目的、言外之意和未尽之言。请写出两处画线语句的潜台词。 （1）（明白地）怎么— （2）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 4．这是《雷雨》第四幕的结尾部分，也是全剧的结尾。这种悲剧性的结尾是蘩漪一手导致的，你是否同意这种看法？请谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 悲剧作为戏剧文学的一种，主要的表演场所是舞台，是真实人物运用肢体动作、语言、表情等来展示情节内容。且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感。悲剧主人公的身份和悲剧内容，一方面需要和现实人物有某种契合点，取材于生活、来源于现实。另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离，一般取材于距现今时代比较悠远的的故事，这样可以引发人们的想象，令人更容易带着一种崇敬感和神秘感去看待困境中仍然保持着尊严和正义行为的主人公，让人们在敬畏和惊奇之后得到一种灵魂的洗礼，精神焕然一新。这种堪称震撼人心的美，如黄河之水奔腾不息，气势磅礴，同时又让人难以忘怀，值得细细品味。 悲剧的美是悲剧给人的一种特殊的审美情感，然而中西方文化在源头上对悲剧的美却有着不同的认识。 中国文化中注重的是道德教化、君子风范，即孔子所谓“温柔敦厚，诗教也”。它要求培养人温顺、柔和、忠厚、礼让的君子品德。与老子“柔弱胜刚强”美学特质结合在一起，形成了一种刚不至刚、柔不至柔的传统美学观念。“悲剧”在中国出现后，就带有了明显的民族特色，常把悲剧主人公的艰辛奋斗与最后的理想实现结合起来，鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离的窘境。相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性。 作为莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的丹麦王子哈姆莱特为手刃凶手、替父报仇，杀死了自己的叔父，又被自己的叔父暗算，付出了生命，既没有实现重振乾坤的理想，也牺牲了自己的爱情。哈姆莱特复仇战斗中表现出来的精神力量，以及精神上的痛苦和斗争的残酷无情都令人心惊。然而正是他与社会的极端冲突，个人理想与现实社会的矛盾无法调和，引发人们思考自身与现实的关系，折射出人们面对矛盾冲突时精神的痛苦。相对于西方悲剧，中国杂剧的代表——关汉卿的《窦娥冤》，塑造了窦娥这个悲剧女性形象。从窦娥的三桩誓愿来看，这部戏剧无疑蒙上了浓重的“悲”的氛围，我们从这里能品味出“美”吗? 当然可以。窦娥善良、孝顺、贞烈正派的优良品质和不畏强权、勇于反抗的斗争精神，正是这部悲剧震撼人心之处，其中不可阻挡的“美”也就显现出来了。 悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求。而且悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，这恰恰是给悲剧戴上了一道炫目的光环。 悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。这是一种不可抗拒的美，它彰显着正义、透露着真理。通过欣赏此类悲剧，可以拉紧审美主体的生命意识，令现实自我的平淡生活焕然一新。 悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义。悲剧美感的形成过程增强了人们明辨是非的能力，这种能力对于公民在精神文明建设中提高觉悟、体现较高的积极性、坚定正确的信念等具有重要的作用。因此可以说悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美直接对现代人类也存有潜移默化的影响。 （摘编自张军强《中西古典悲剧之美探微》） 材料二： 不论是何种形态的悲剧，都被作家的悲剧思维阐述成为充满恐怖、痛苦与苦难、灭亡，以带给审美主体痛感与压迫感，亦或是崇高的审美体验。然而，《雷雨》却未囿于传统意义上的悲剧理论范畴，极具创新性地糅合了社会悲剧、命运悲剧以及性格悲剧等多种悲剧元素，突破了传统悲剧中“大喜大悲”的绝对悲剧理论，又超越了这些固有的模式，将悲剧性根源转向了人类生存本身，曹禺的悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将含蓄、真实而又绝望的悲剧美一点一滴渗透到每一幕中，融入到每一次的戏剧冲突中，并非“大江东去浪淘尽”的悲壮，而是“于无声处闻惊雷”的“几乎无事的悲剧”，更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。 曹禺将自己的美学理想构建在整部作品之中，体现在每个人物的身上。他塑造了特定时代背景下具有独立人格意识的繁漪，塑造了敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，这些角色无不显示了曹禺对于新社会，新秩序的希冀。正如黑格尔所言，“真正的悲剧人物性格就要有这种优良品质，他们完全是按照原则所应该做到的而且能做到的那样的人物。”越是苦难压抑的环境，越能体现悲剧人物与其抗争的美学价值。 （摘编自柳靖《曹禺<雷雨>悲剧意蕴的多维解读》） 5．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A．悲剧主人公的身份和悲剧内容，需要取材于生活、来源于现实并完全贴近现实，这样才易与观众互动，唤起观众的情绪。 B．中国的悲剧鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离窘境等内容，这与中国文化中注重道德教化、君子风范等美学观念有关系。 C．相对人物形象，悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素，能唤起人们的审美感受。 D．曹禺悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将悲剧美渗透到每一幕中，就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。 6．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A．西方文学从开始就特别推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性，受此影响，西方社会充满商业性，热衷于冒险和竞争。 B．关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚的《哈姆莱特》，很好地体现了中西方文化对悲剧的美有着不同的认识。 C．悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，给悲剧戴上了一道光环。 D．悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美对现代人类也存有潜移默化的影响。 7．结合材料内容，下列表述中不具备“悲剧美”特点一项是（  ） A．《雷雨》中的繁漪作为接受过新式教育洗礼的新女性，最终被封建家庭所蚕食，变得乖戾、偏执、绝望。 B．孔尚任《桃花扇》中的李香君虽是一个身处社会底层的柔弱女子，但为了维护自己的贞洁和信仰，不惧以死明志。 C．《哈姆雷特》中的奥菲莉亚美丽动人、淳朴天然，但因哈姆雷特的复仇计划，最终变得疯癫后失足落水溺毙。 D．王实甫《西厢记》中的相国府婢女红娘冒着被老夫人责罚的风险勇敢机智地帮助莺莺和张生，最终使有情人终成眷属。 8．请简要分析材料一是如何一步一步阐述观点的。 9．结合两则材料和《雷雨》相关内容，简要分析鲁侍萍这一悲剧人物的美学价值。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 雷雨（节选） 曹禺 ［四凤端过药碗来。］ 鲁四凤  您喝吧。 周蘩漪  （喝一口）苦得很。谁煎的？ 鲁四凤  我。 周蘩漪  太不好喝，倒了它吧！ 鲁四凤  倒了它？ 周蘩漪  嗯？好，（想起周朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。 鲁四凤  （犹豫）嗯。 周蘩漪  这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。 …… ［周冲由中门进，穿一套白西装上身。］ 周冲  妈，我现在喜欢一个人。 周蘩漪  哦！（证实了她的疑惧）哦！……这个女孩子是谁？ 周冲  她是世界上最……（看一看蘩漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认为最满意的女孩子。她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，不是小姐堆里娇生惯养出来的人。 周蘩漪  可是你不是喜欢受过教育的人么？她念过书么？ 周冲  自然没念过书。这是她，也可说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。……但是我仍然是尊重她，帮助她的，我希望她现在受教育，我希望父亲允许我把我的教育费分给她一半上学。 周蘩漪  你真是个孩子。 周冲  （不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。 周蘩漪  你父亲一句话就把你所有的梦打破了。 …… ［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］ 周冲  我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。 周朴园  什么？ 周冲  （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。 周朴园  哦。 周冲  （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给—— ［四凤端茶，放周朴园前。］ 周朴园  四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？ 鲁四凤  煎好了。 周朴园  为什么不拿来？ 鲁四凤  （看蘩漪，不说话） 周蘩漪  （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。 周朴园  为什么？（停，向四凤）药呢？ 周蘩漪  （快说）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园  （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？ 鲁四凤  药罐里还有一点。 周朴园  （低而缓地）倒了来。 周蘩漪  （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园  （向四凤，高声）倒了来。 ［四凤走到左面倒药。］ 周冲  爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园  你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周蘩漪  （顺忍地）好，先放在这儿。． 周朴园  （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 周蘩漪  （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园  （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周蘩漪  （声颤）我不想喝。 周朴园  冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲  （反抗地）爸！ 周朴园  （怒视）去！ ［周冲只好把药端到蘩漪面前。」 周朴园  说，请母亲喝。 周冲  （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园  （高声地）我要你说。 周萍  （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲  （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周蘩漪  （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园  （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周蘩漪  （四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不下！ 周朴园  萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍  爸！我…… 周朴园  去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 ［周萍走至蘩漪面前。］ 周萍  （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园  （高声）跪下！ ［周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。］ 周朴园  叫你跪下！ ［周萍正要下跪。］ 周蘩漪  （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……哭着，由右边饭厅跑下） ［半晌。］ 周朴园  （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲  （抬头，慢慢地）什么？ 周朴园  你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 周冲  （低声）我现在没有什么事情啦。 周朴园  真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲  （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 文本二： 夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智。一切都是走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场。所以在《雷雨》的氛围里，周蘩漪的生命烧到电火一样地白热，也有它一样的短促。情感、郁热、境遇，激成一朵艳丽的火花。当着火星也消灭时，她的生机也顿时化为乌有。她是一个最“雷雨”的性格。她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨。她有火样的热情、一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。 （节选自曹禺《〈雷雨〉序》） 10．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“倒了？哦？倒了！药还有么？”这一句连用三个问号一个感叹号表明了周朴园的冷酷和专制，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。 B．“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢”一句，周冲抢断话语，为蘩漪说情，表现了他天真善良、打抱不平的形象。 C．周朴园强逼蘩漪喝药，一方面是他对家庭内的叛逆者进行压制和教化，另一方面也是对结婚数十年的妻子的关爱。 D．“喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突，由此可以看出周家家庭关系的扭曲。 11．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她没有鲜明的面目，典型的个性，但在情节发展中却起到重要作用。 B．周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，既照应了前文的情节，又暗示了“喝药”事件带来的影响。 C．“周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖”这一舞台提示，既展现了人物的各有所思，又引出了下文戏剧高潮部分。 D．文中蘩漪的相关舞台说明，很好地揭示了蘩漪从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂的变化过程。 12．文本二中，曹禺说：“（蘩漪）是一个最‘雷雨’的性格。”请结合文本一、二，谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗歌阅读 13．阅读下面这首唐诗，完成问题。 秋兴八首（其一）[注] 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 [注]  这组诗共八首，是唐代宗大历元年（766）作者流寓夔州（今重庆奉节）时所作，这是其中的第一首。尽管当时安史之乱已经平定，但吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱时起。 首联的景物描写有何作用？请联系全诗简要分析。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 鲁贵  反正这孩子混蛋，吃人家的钱粮，就得受人家管。好好的，要罢工，现在又得靠我面子跟老爷求情啦！ 鲁四凤  您听错了吧。哥哥说他自己要见老爷，不是找您求情来的。 …… 周朴园  （大声喊）站住！你上哪儿去？ 蘩漪   （不在意地）到楼上去。 周朴园   （命令地）你应当听话。 繁漪   （好像不明白地）哦！（停，不经意地打量他）你看你！（尖声笑两声）你简直叫我想笑。（轻蔑地笑）你忘了你自己是怎么样一个人啦！（又大笑，由饭厅跑下，重重地关上门。） 14．对文学作品来说，标点有时很有表现力。有人认为画横线句应用问号，可文中却用了句号。请简要分析文中句号是怎样增强表现力的。 15．戏剧语言具有丰富的潜台词，它可以窥见人物丰富的内心世界。请依此简要分析文中“你应当听话”中“应当”的妙处。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》代表了曹禺——甚至一代剧作家所能达到的最高成就。它以 ① 的情节、简练含蓄的语言、各具特色的人物和极为丰富的潜台词，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过，那颤抖而出、 ② 的余音，至今未息。 矛盾冲突是刻画性格、增强戏剧感染力的有力手段，对于戏剧创造具有重要的意义。狭小的舞台上不仅突现了伦常的矛盾、阶级的矛盾，还有个体对于环境、时代强烈不谐调的矛盾，其实悲剧早已潜伏在每一句台词，每一个伏笔中，只是到最后时分才终于爆发出来，化作一场倾盆雷雨，无比强烈地震撼了每个人的灵魂。 《雷雨》以异彩纷呈的戏剧冲突来展现悲剧的进程，线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来。《雷雨》向读者集中展现了周鲁两家三十年的思怨情仇，将人世间爱情、亲情的苦涩酸甜 ③ 地表现了出来，演绎了一段人生悲剧，一出人性悲剧，而这悲剧正是通过戏剧冲突来酿造和显现的。 16．在文中横线处填入恰当的成语。 17．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 18．分析文中画波浪线句子运用的修辞手法和表达效果。 四、基础知识 19．作家作品。    曹禺（1910—1996），原名 ，生于天津一个没落的官僚家庭，祖籍湖北潜江。中国现代著名的剧作家，语言大师。1933年毕业前夕，完成了处女作《 》。继而又发表《 》（1936）、《 》（1937）。他的三部曲，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位，被称为“ ”。曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。解放后，有《 》《 》等剧作。 20．易混字形 ①可喜可（è）     上（è）       花（è）    （è）裂 ②（shì）奉       旗布星（zhì）        （shì）才傲物      （sì）观 ③（zhāng）木     （zhāng）善瘅恶     （zhāng）头鼠目 ④（fǎng）绸      （fáng）好事多       （fáng）微杜渐 21．下列各句中破折号用法和例句相同的是（   ） 例句（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至萍前，抽咽）你是萍，——凭，凭什么打我的儿子？ A．我是你的——你打的这个人的妈。 B．你的生日——四月十八——每年我总记得 C．我——我只要见见我的萍儿。 D．鲁大海：你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还——周朴园：你胡说 22．下列各项中，没有语病的一项是（　　） A．从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更明白。 B．曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？ C．作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。 D．如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。 23．下列词语中，书写全部正确的一项是(  ) A．烦燥 规矩 贤惠 惊愕 B．窟窿 半响 纪念 吕宋烟 C．无锡 松弛 斡旋 脉膊 D．樟木 混账 敲诈 交涉 24．下列各句中，加横线成语使用不恰当的一句是(  ) A．周公馆里发生的一切，对鲁侍萍来说，宛如南柯一梦，她决定带女儿离开这里，离开这让她伤心和怨恨的鬼地方。 B．为了娶那位名门望族的小姐，你们逼着我们母子俩离开周家。 C．周朴园是《雷雨》悲剧结局的“元凶”，因此《雷雨》的批判矛头也直指周朴园这个罪魁祸首。 D．戏剧是一门美轮美奂的艺术，它的美体现在人物的语言、动作，场景的构建、变幻，音乐、舞美的巧妙配合上. 25．下列词语中，字形和加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．蘩漪（yī）       樟木（zhāng）      烦燥      郁热 B．涔涔（cén）      卑鄙（bì）         联络      诅咒 C．江堤（dī）       窟窿（long）       惊愕       昧心 D．敲诈（zhà）      勾当（gòu）       贤慧       谛听 26．下列破折号的作用解说有误的一项是（   ） A．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长） B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第5课 《雷雨》》参考答案 1．B 2．D 3．（1）周朴园看到鲁侍萍和众人在一起的场景，心里明白事情可能已经败露，这句潜台词是他在短暂惊愕后，内心在想“事情怎么发展到这个地步了，这下该如何收场”，表现出他对当前突发状况的意外与担忧，担心多年来极力隐瞒的秘密即将被公开。 （2）周萍无法接受眼前的鲁侍萍就是自己的生母这一残酷现实，他内心充满了痛苦、恐惧和抗拒。这句台词的潜台词是“爸，我不相信她就是我的生母，您快告诉我这不是真的，我无法面对这样的事实，这太可怕了”，体现出他在得知真相后的极度慌乱与不愿承认的心理。 4．示例一：我认为本文悲剧性的结尾是蘩漪一手造成的。第四幕节选部分中可通过文本“我请你见见你的好亲戚”“你也认识认识这位老太太”等看出是蘩漪使矛盾趋向于尖锐，通过文本“萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头”“侍萍？什么，她是侍萍？”等文本可看出，是蘩漪直接引起了矛盾的集中爆发。 示例二：我认为本文悲剧性的结尾是周朴园造成的。通过文本“萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上”“我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿”，我认为周朴园自私、虚伪，是家庭罪恶的制造者，这些矛盾，即使不是由蘩漪点燃，也必然会爆发，蘩漪只是加速了矛盾爆发的进程。 【导语】在命运的漩涡中，人性的善恶、情感的纠葛与家族的秘密交织成一场无法逃避的悲剧。《雷雨》作为曹禺的经典之作，以其复杂的人物关系和激烈的戏剧冲突，深刻揭示了封建伦理与人性欲望之间的激烈碰撞。在第四幕中，这场悲剧达到了高潮：侍萍和鲁大海来到周公馆，试图带走四凤，却意外揭开了隐藏多年的秘密——四凤与周萍竟是同母异父的兄妹。而当周朴园、蘩漪等人的介入，让真相大白于天下时，命运的齿轮开始无情地碾压每一个人。四凤的绝望、周冲的悲剧、周萍的崩溃，以及侍萍的无奈，都在这一幕中被推向了极致。当舞台上的灯光渐渐暗淡，观众的心也随着这场雷雨般的风暴而颤抖。 1．本题考查学生对文本内容的分析与概括的能力。 B.“没有告知父亲，现在被发现了，有一种‘负罪’的心理”错误，周萍“难堪”是因为有这样一个身份底下、家庭贫困的“岳母”，感到对不起父亲和这个有地位的家庭，有一种“负罪”的心理。 故选B。 2．本题考查学生对文本艺术特点的理解与鉴赏的能力。 D.“主要是靠外部动的紧张”错误，这一幕中并没有多少外部动作的紧张，主要是靠人物内在心理状态的紧张来掀起高潮的。文本提到的动作有“拉四凤向朴园”“指着朴园向四风”“指着鲁妈向朴园”“低头”“向鲁妈”“回头抽咽”“不语，抽咽”，和心理相关的有“倨傲地”“惊”“难堪”“惊”“慌”“悔恨地”“惊愕地”“烦厌地”“沉痛地”“半狂地”“严厉地”“痛苦万分”“尊严地”“昏乱地”，可以发现这一幕中并没有多少外部动作的紧张，主要是人物内在心理状态的紧张。 故选D。 3．本题考查学生对戏剧文本中重点句子的深度理解和分析的能力。 （1）周朴园的“怎么——”是在看到鲁侍萍和四凤在一起的场景后，意识到事情可能已经败露。他的语气中带有震惊和不安，说明他明白事情的严重性。从“怎么——”的停顿可以看出，他内心在思考“事情怎么会发展到这一步？”“我该如何应对？”结合周朴园的性格和他对过去的秘密一直极力隐瞒的行为，这句潜台词反映了他对突发状况的意外和担忧，担心自己多年来努力隐藏的秘密即将被公开。通过对周朴园的语气、停顿以及他所处情境的分析，得出这句潜台词是他内心对突发状况的意外与担忧，担心秘密被公开。 （2）周萍的“不是她！”表明他内心完全无法接受这个残酷的真相。他的反应是本能的抗拒，因为他深知这意味着他与四凤的关系是不伦的。他紧接着说“爸，您告诉我，不是她！”这是他在绝望中寻求父亲的确认，希望这一切只是误会，希望父亲能告诉他这不是真的。周萍此时的心理是极度混乱和恐惧的，他害怕面对这个真相，因为他知道这将彻底摧毁他的一切。通过对周萍的语气（“半狂地”）、他的重复话语以及他所处的绝望情境的分析，得出这句潜台词是他内心的痛苦、恐惧和抗拒，希望这不是真的。 4．本题考查学生探究文本内容，提出自己观点的能力。 本题是开放性试题，言之成理即可。 示例一：蘩漪。第四幕节选部分中可通过文本“我请你见见你的好亲戚”“你也认识认识这位老太太”等看出是蘩漪使矛盾趋向于尖锐，通过文本“萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头”可知，是蘩漪促使了真相的暴露或者提前暴露；“侍萍？什么，她是侍萍？”进一步明确侍萍的身份，使在场的人，尤其是周萍明白了各自的身份，是蘩漪直接引起了矛盾的集中爆发，否则，周萍和四凤已经离开罪恶的周公馆了。 示例二：周朴园。周朴园始乱终弃，他是家庭罪恶的制造者，这些矛盾，即使不是由蘩漪点燃，也早晚势必爆发，蘩漪只是加速了这个进程罢了。他之前在侍萍这里就没有解决好问题，如今在蘩漪叫他之后他说“萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上”“我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿”，周朴园直接揭开是事情真相，当各种矛盾公开后，周朴园先是让周萍认母，接着是对自己“一生就做错的一件事”进行忏悔，然后是对鲁侍萍进行“补偿”。这些行为的背后，有周朴园的目的，维护其“善良”的面孔，表现其“道德”的一面。周朴园自私、虚伪，他才是悲剧的制造者。 5．B 6．A 7．D 8．①首先概述了悲剧情节、主人公和内容的特点及其产生的艺术效果；②接着分析了中西悲剧在不同文化背景下的差异之处；③然后举例论证，分别以《哈姆莱特》和《窦娥冤》为例来论证人们对中西悲剧的不同认知。④最后阐明悲剧的美学意义。 9．①侍萍善良富有真情，彰显了可贵的人性，符合人们的情感需求。②侍萍与黑暗的生存困境的抗争，体现悲剧人物与命运抗争的美学价值；③侍萍的遭遇使我们体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量；④侍萍的悲剧根源转向了人类本身，能使观众感受到真实生活的悲与喜。 【导语】材料一主要探讨了中西方文化对悲剧美的不同认识。中国悲剧强调道德教化和君子风范，而西方悲剧则崇尚个性、自由和力量。材料还通过《哈姆莱特》和《窦娥冤》阐述了不同文化背景下的悲剧美。材料二则分析了曹禺的《雷雨》，指出其突破传统悲剧，糅合社会、命运和性格悲剧，以现实生活为基础，反映出独特的悲剧美学价值。两则材料共同探讨了悲剧在不同文化和创作背景中的美学意义。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“完全贴近现实”错，材料一第一段写“另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离”； C.“悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素”于文无据。材料一第一段“且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感”，并没有提到“跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素”。 D.“就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”过于绝对，材料二第一段“更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”。 故选B。 6．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“受此影响”因果倒置，材料一第三段“相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性”，可见“西方社会充满商业性，热衷于冒险和竞争”是原因。 故选A。 7．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.红娘热情正直、机智勇敢、善良热心，《西厢记》并不属于悲剧，不具备悲剧美。 故选D。 8．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先，第一段“情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感。悲剧主人公的身份和悲剧内容，一方面需要和现实人物有某种契合点……另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离……让人们在敬畏和惊奇之后得到一种灵魂的洗礼，精神焕然一新”，概述了悲剧情节、主人公和内容的特点及其产生的艺术效果。 ②接着，第二段“然而中西方文化在源头上对悲剧的美有着不同的认识”第三段“中国文化中注重的是道德教化、君子风范……常把悲剧主人公的艰辛奋斗与最后的理想实现结合起来，鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离的窘境”“相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的……倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性”，分析了中西悲剧在不同文化背景下的差异之处。 ③然后，第四段“作为莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》……引发人们思考自身与现实的关系，折射出人们面对矛盾冲突时精神的痛苦。相对于西方悲剧，中国杂剧的代表——关汉卿的《窦娥冤》……窦娥善良、孝顺、贞烈正派的优良品质和不畏强权、勇于反抗的斗争精神，正是这部悲剧震撼人心之处，其中不可阻挡的‘美’也就显现出来了”举例论证，分别以《哈姆莱特》和《窦娥冤》为例来论证人们对中西悲剧的不同认知。 ③最后，最后一段“悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义”，阐明悲剧的美学意义。 9．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料一说“悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求”，《雷雨》是典型的悲剧，主人公侍萍这一悲剧人物具有多层次的美学价值，她身上还有母爱的伟大与无私，同样表现了在残酷命运面前坚持人性善良的力量，彰显了可贵的人性，符合人们的情感需求。 ②材料一说“悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次”侍萍的悲剧命运体现了对命运的抗争精神。她被迫与周朴园分离，后期生活艰难却顽强坚韧，表现了面对生活困境的抗争精神，体现悲剧人物与命运抗争的美学价值。 ③材料一说“悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，……使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量”，鲁侍萍的命运充满坎坷与悲剧性色彩，从沦为仆人再到母子相认，以及最终的惨剧，展现了个人在命运面前的脆弱和无力抗争。侍萍的遭遇使我们体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量； ④材料二说“《雷雨》却未囿于传统意义上的悲剧理论范畴，极具创新性地糅合了社会悲剧、命运悲剧以及性格悲剧等多种悲剧元素……将悲剧性根源转向了人类生存本身，曹禺的悲剧创作思维来源于最真实的现实生活……更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”，鲁侍萍作为被封建社会压迫的女性代表，表现了旧时代女性身处底层、命运悲惨的生活境遇。侍萍的悲剧根源转向了人类本身，能使观众感受到真实生活的悲与喜。 10．C 11．D 12．①繁漪不屈服于命运，敢于反抗周朴园的专制，在极端的压抑下敢于爆发，具有鲜明的“雷雨”性格； ②在周朴园逼迫她喝药这一情节中，她从一开始直言让四凤把药倒了、坦言自己不愿意喝这种苦东西的宣泄，到后来同意先把药放着的顺忍，再到和周朴园直接对抗，最后是面对周萍和周冲的恳求而不得不喝下药的不忍和无奈； ③这一切都反映了她内心深处最深的痛苦，最强的渴望，积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情力量。 【导语】这段选自《雷雨》的文本生动展现了人物复杂的内心世界和家族内部的权力和情感冲突。周朴园的专制和冷酷，通过逼迫蘩漪喝药的情节体现得淋漓尽致。而其他人物，如周冲的天真善良和打抱不平，以及蘩漪的内心痛苦和挣扎，也通过细腻的台词和动作描写得以刻画。文本中的细节描写和对话充分展示了家庭内部的紧张关系，揭示了家庭关系的扭曲。曹禺在《序》中对蘩漪性格的描述，更加深了文本中人物形象的复杂性和深刻性。 10．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“另一方面也是对结婚数十年的妻子的关爱”错，没有关爱之情。周朴园强逼蘩漪喝药实际上是他专制、冷酷本性的表现，目的是为了维护家长权威及家庭秩序，而非对妻子的关爱，这是周朴园对家中权力控制的一种体现，而不是关心。 故选C。 11．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂的变化过程”错，舞台说明应该很好地揭示了蔡漪从痛苦到反抗，最后无奈接受的变化过程。 故选D。 12．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 ①在文本一中，繁漪直言不讳地表示自己不愿意喝药，甚至让四凤直接把药倒掉，表明了她对周朴园压迫的不满和抗议。在周朴园强迫她喝药时，繁漪依旧坚决反抗，不愿顺从。这种不屈服、不妥协的态度正是繁漪“雷雨”性格的体现，她在家庭专制中敢于爆发她的情感和不满，展现了如雷雨般的震撼力量和短暂的激烈对抗。 ②繁漪在被逼喝药的过程中表现了复杂而深刻的情感变化。起初，她直言不讳地表达了对苦药的厌恶，命令四凤把它倒掉。这种直接的宣泄展示了她内心的不满和倔强。随后，面对周朴园的强硬态度，她表现出短暂的顺忍，同意暂时放一放药，但内心依旧不愿妥协。当周朴园进一步施加压力时，繁漪表现出激烈的反抗，坚决表明自己不愿意喝药。然而，面对周萍和周冲的恳求，她终究无法完全抗拒，最终含泪喝下了药。这一系列情感的变化展现了她内心的无奈和矛盾，深刻反映了她在专制环境下的痛苦和压抑，以及她内心深处对自由和幸福的渴望和挣扎。蘩漪这种情感的反复变化正如雷雨般强烈、复杂，突显了她火一般的性格和无法释怀的压抑与怨恨。 ③繁漪的反抗与妥协过程不仅反映她内心的剧烈斗争，还揭示了她心底的痛苦和对摆脱压迫的渴望，她对喝药的抵抗是一种情感的宣泄，是对压抑生活的反抗。她不愿轻易屈服于周朴园的权威，这样的挣扎与压抑让她的情感积蓄到极点，最终化作疯狂的“雷雨式”的爆发，她的情感像雷雨般剧烈而短暂，在极端的压抑中爆发出猛烈且难以持久的热情。 13．①点明时节、地点；②照应诗题；③通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛 ④寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；⑤为后文的写景抒情做铺垫；⑥奠定了全诗沉郁感伤的情感基调。 【详解】此题考查学生分析诗歌环境描写作用的基本能力。解答时需要学生结合诗歌内容进行具体把握。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”点明了时间地点，突出了了阴森冷寂的环境，渲染出诗歌沉郁悲凉的基调，为下面的写景埋下伏笔。《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居四川夔州（今重庆市奉节县）时创作的以遥望长安为主题的组诗，是杜诗七律的代表作。第一首是组诗的序曲，通过对巫山、巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，通过对巫山巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋声扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。这一首开门见山，抒情写景，波澜壮阔，感情强烈。 【点睛】古诗鉴赏离不开三个问题： 一是写什么？（内容）、二是怎样写的？（方法）三是为什么写的？（主题） 读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。 14．①从内容上看：此句表面看是疑问句，该用问号，但结合剧情可知，四风对父亲评价鲁大海的话是否定的，她的话没有疑问意思，她对自己说的话是很肯定的。 ②从语气上看：两人是父女关系，四凤用猜度语气说出，是为了使自己的反驳显得客气、礼貌一些，句号可以清楚地表现出四凤说话的语气和真实含义。 15．①“应当”表现了在周朴园心中，他是这个家的绝对权威，每个人都应当无条件服从他。 ②“应当”表现了周朴园向繁漪表明他的态度，他强调的是服从的过程，而不是结果。 【解析】14．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 从内容表达上看，该句表达的是鲁四凤对鲁贵说哥哥是混蛋和需要鲁贵求情的坚决否定，因此该句没有疑问，四凤非常坚定的认为鲁贵“听错了”，也想错了，因此用句号表现力更强。 从语气上看，该句不是疑问语气，是肯定句语气，“吧”带有揣测的意思，比直接说父亲错了，语气显得和缓不少，两人是父女关系，四凤用猜度语气说出，是为了使自己的反驳显得客气、礼貌一些，用句号可以清楚地表现出四凤说话的语气和真实含义。 15．本题考查学生赏析潜台词的能力。 “应当”即应该，周朴园让繁漪听他的话，认为繁漪应该照着他立的规矩做，该词词体现了周朴园的权威和控制欲。他认为自己是家中的绝对权威，所有人都应无条件服从他，不能违背他的意愿。 同时，“应当”也表明他更在意服从的过程，而不是结果，表现了他的超强的控制欲和对繁漪应遵守规定的坚定的态度。 16．示例： ①扣人心弦 ②耐人寻味 ③淋漓尽致 17．透过明暗交叉的线索，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 18．①运用了双关的修手法。“倾盆雷雨”既指《雷雨》中的天气，也指《雷雨》中动人心魄的情节，同时“雷雨”也是话剧名。 ②生动地表现出了《雷雨》的故事情节，有着震撼人心的戏剧效果，语意丰富，内涵深远。 【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，根据语境，填入成语是形容戏剧的情节非常吸引人。可以用“扣人心弦”。“扣人心弦”，用来形容事物能深深地牵动人心。 第二空，根据语境，填入成语是形容戏剧的意义让观众反复品味、体会，可以填入“耐人寻味”。“耐人寻味”，其中的意味经得起人们反复地体会、琢磨。形容意味深长。 第三空，根据语境，填入成语是形容《雷雨》中将各种情绪都得以充分的宣泄，可以填入“淋漓尽致”。“淋漓尽致”，形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。 17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的部分有三处语病： ①成分残缺，根据整个句意来分析，应是读者通过或透过“线索明暗交叉，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化”可以触摸到每个环节，故应在句前加上“透过”。 ②结构混乱，从“错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，静如止水的心理变化”可知，第一个分句也应该是偏正关系的短语，故应将“线索明暗交叉”改为“明暗交叉的线索”。 ③结构混乱，“读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节都能呈现出来”句式杂糅。应改为“读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节”。 故正确表述为：透过明暗交叉的线索，错综复杂的人物关系，不同阶级的对立，跌宕起伏的心理变化，读者似乎可以触摸到这个悲剧链条上的每个环节。 18．本题考查学生辨析修辞手法及分析其表达效果的能力。 文中画波浪线句子中，“倾盆雷雨”本义指像盆里的水直往下倒。形容雨下得大而急。在此处则为一语双关，既指戏剧中的雷雨场景（天气）；也指《雷雨》中动人心魄的情节，就如一场雷雨一样让人惊心动魄，同时“雷雨”还是这部话剧的名字。所以此处运用了双关的修辞手法。 句中通过运用语义双关，既生动地表现出了《雷雨》的故事情节，将戏剧冲突的剧烈非常形象地表现了出来，让读者透过文字就能想象出戏剧中有着怎样的情节，有着震撼人心的戏剧效果。同时，语义的多重指向性让语言含义变得丰富，内涵深远。 19． 万家宝 雷雨 日出 原野 中国的莎士比亚 《明朗的天》 《胆剑篇》《王昭君》任选两篇 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 曹禺（1910—1996)，原名万家宝，字小石，中国现代著名的剧作家，语言大师。祖籍湖北潜江，生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品，他一生共写过8部剧本。 四幕话剧《雷雨》是曹禺在清华大学毕业前夕于1933年创作的处女作，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。 曹禺1936年写成的剧本《日出》，与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1937年，曹禺又写出了他唯一的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》。他的三部曲，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位，被称为“中国的莎士比亚”。 他的三部曲，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位，曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。解放后，有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。 20．①愕/颚/萼/腭  ②侍/峙/恃/寺  ③樟/彰/獐  ④纺/妨/防 【详解】本题主要考查字形辨析的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。 注意，可喜可愕，形容又欢喜又惊讶；旗布星峙，犹言星罗棋布。形容数量很多，分布很广；彰善瘅恶，意为表扬好的，斥责恶的；防微杜渐，意思是指当错误的思想和行为刚有苗头或征兆时，就加以预防与制止，坚决不让它继续发展。 【点睛】解答此类题目以下几种方法：音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。 21．A 【详解】本题考查学生正确理解标点符号用法的能力。 例句中破折号表示话题转换。 A.表示转换话题。 B.表示夹注。 C.表示声音的断续。 D.表示中断。 故选A。 22．D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺或赘余，把“可以使我们”改为“我们可以”。 B.语序不当，应把“完全重复的”放在后边修饰“爱情故事”，即“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故事呢”。 C.“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉现象。 故选D。 23．D 【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。A项，“燥”应写作“躁”；B项，“响”因写作“晌”；C项，“膊”应写作“搏”。故选D。 24．D 【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境A项，南柯一梦：泛指一场梦，或比喻一场空欢喜。B项，名门望族：指高贵的、地位显赫的家庭或有特权的家族。C项，罪魁祸首：作恶犯罪的头目，也指灾祸的主要原因。D项，美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置的美好漂亮。此处用错对象。故选D。 25．C 【详解】本题考查学生识记常用字字音、字形的能力。 A.“烦燥”的“燥”应为“躁”； B.“卑鄙”的“鄙”应读bǐ； D.“贤慧”的“慧”应为“惠”。 故选C。 26．D 【详解】本题考查学生准确运用常见的标点符号的能力。 D.“我看你的性情好像没有大改”中“你”是指鲁侍萍，这是周朴园说鲁侍萍，“鲁贵像是个很不老实的人”，是周朴园评价鲁贵，两句话之间并没有“解释说明”关系，应该是“话题转换”，选项破折号的作用解说有误。 故选D。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$