2025届新疆喀什地区巴楚县第一中学高三下学期3月模拟考试语文试卷

2025年新疆喀什地区巴楚一中高考语文模拟试卷（3月份） 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 中国工农红军长征是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。长征的胜利，充分表明中国共产党及其领导的中国工农红军是一支不可战胜的力量。 在红一方面军二万五千里的征途上，平均每 300米就有一名红军牺牲。“革命理想高于天”。长征路上的苦难、曲折、死亡，检验了中国共产党人的理想信念，向世人证明了中国共产党人的理想信念是坚不可摧的。英雄的红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地。在翻越大雪山途中，有个同志穿着单薄的旧衣服被冻死，指挥员让把军需处长叫来，想问问他为什么不给这个被冻死的同志发棉衣，队伍里的同志含泪告诉他，被冻死的这个同志就是军需处长。管被装的宁可自己冻死，也没有自己先穿暖和一点。正是有了如此崇高的思想境界，红军才战胜了空前的困难，用顽强意志征服了人类生存极限，创造了气吞山河的人间奇迹。 长征的胜利，极大地促进了党在政治上和思想上的成熟。党进一步认识到，只有把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来，独立自主解决中国革命的重大问题，才能把革命事业引向胜利。这是在血的教训和斗争考验中得出的真理。经过长征的千锤百炼，党在思想上不断成熟，实现了在追求真理、坚持真理的基础上全党的空前团结、红军的空前团结。 红军的长征是以我们的胜利和敌人的失败而结束的，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，宣传了党的主张，播撒下革命的火种，扩大了党和红军的影响。红军在行军途中得到了人民群众的热情支持。行进到湖南汝城县沙洲村时，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事让人民群众认识了共产党，把党当成自己人。 长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。毛泽东曾形象地指出：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”它宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了中国共产党和红军肩负着民族希望胜利实现了北上抗日的战略转移，实现了中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的新的伟大进军。长征后保存下来的红军人数虽然不多，但这是党极为宝贵的精华，构成以后领导全民族抗日战争和人民解放战争的骨干。 长征铸就了伟大的长征精神。这就是：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神为中国革命不断从胜利走向胜利提供了强大的精神动力。 （摘编自《中国共产党简史》，人民出版社出版） 材料二： 无数人试图总结红军长征的历史意义，但只有毛泽东的总结最通俗易懂、最高屋建瓴。这个人类历史上人数最多、路程最远的战略转移，毛泽东高度概括为“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。很少有人意识到，在这流传甚广的排比句名言里，无论是宣言书、宣传队，还是播种机，这三个概念说的是同一个性质的东西，那就是红军长征的传播属性。宣言书是传播，宣传队是传播，播种机还是传播。在毛泽东看来，红军长征的传播价值大于红军长征的现实价值，红军长征的传播目的高于红军长征的军事目的，红军长征的传播意义重于红军长征的直接意义，红军长征的传播效果优于红军长征的现场效果，红军长征的传播周期长于红军长征的物理周期。的确，红军长征早就结束了，但红军长征所传播的信息仍然在“长征”，影响了一代又一代。 前些年，有一个不太恰当的比喻却因为形象生动而在互联网刷屏，说的是 20世纪最伟大的创业团队是在1921年组建，它就是中国共产党。这个创业团队最初只有十几个人，赤手空拳，一张白纸，凭着理想与信念出生入死，艰苦创业，终于在1949年成功上市。顺着这个比喻，我想说的是，如果1949年的中华人民共和国成立是这支创业团队的成功“上市”，那么，1934年开始的长征就是“上市”前的“路演”，而且是人类历史上最伟大的“路演”。红军以长征中大比例牺牲的惨烈代价，向全世界传播了自己的信仰、信念与价值。毛泽东坚信，红军长征散布的种子“发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的”。直到今日，共产党一直都在收获红军长征的“传播红利”。 （摘编自邹振东《弱传播》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ） A.红军跨越江河，翻越雪山，穿越草地，以崇高理想信念和顽强意志战胜困苦，这就是长征的现实价值。 B.材料二作者认为，宣言书、宣传队和播种机都是在强调红军长征的传播属性，这是自己一个独到发现。 C.长征是中国共产党把马克思主义基本原理同中国革命具体实际结合起来的一次伟大实践，其意义重大。 D.材料二中“红军长征中大比例牺牲”能印证材料一中“长征后保存下来的红军人数虽然不多”这句话。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ） A.长征胜利的意义是多方面的，长征铸就的“长征精神”也体现在多个方面。 B.长征成功地实现了北上抗日的战略转移，使中国革命事业从挫折走向胜利。 C.从长征胜利所取得的诸多成果看，红军开始长征时并非出于军事上的原因。 D.长征的物理周期虽然不是很长，但长征的传播周期却是长远的，一直到今天。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ______ ） A.材料一中所写的军需处长被冻死的事迹十分感人，这个事例充分展现了中国共产党人先人后己的思想境界。 B.材料一第二段的数字触目惊心，它直观地反映了红军在长征途中实事求是、顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神。 C.材料二运用“创业团队”“白纸”“上市”“路演”等比喻，生动别致地说明了中国共产党从诞生到长征的过程。 D.材料一“死亡陷阱”的“陷阱”和材料二“传播红利”的“红利”，都属于当下某领域的流行词汇，既形象又通俗。 4.两则材料都引用了毛泽东“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这几句话，但论证的侧重点有所不同，请简要分析。 5.请简要概括“理想与信念”在红军长征中发挥的作用。 阅读下面的文字，完成下列各题。 题目：____ 侯发山 迂师傅本姓于，是我们邻村的木匠，论做木匠活，方圆十几里就数他有本事。在过去那个年月，木匠有干不完的活计——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡。农忙时，他用不着下苦力，只需要背着刨子、大锛之类的家伙事儿走村串户就行了。但是， 大家当面尊称他“于师傅”，背后却叫他“迂师傅”。这是为什么呢？ 我的个子矮，中学毕业以后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽说是粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还得高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，不知道爹跑了多少趟于木匠才松口。 当学徒的第一天，师父就给我摆了一道。他问我：“你想学油漆还是学木工？” 我说：“都学。”听人说，师父会做家具，也会给家具上漆，而且样样是头份的。爹给我说过，艺多不压身，多一样手艺多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。 我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 师父说：“只能学一样。” 我想了想说：“学木工。”我觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用尿泥糊墙差不多，学不到什么真本事。 师父没再说话，算是应允了。 很快我就初步领教了师父的“迂”。一天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” 木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，弹线、开料、刨直、拼装，样样得动脑子。师父脑子好使，他做家具不用画图纸，图纸都在脑子里装着，对着雇主给的木料看几眼便心中有数，即刻就能动手。 师父的能耐是大，但是，日子太闷了。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，该怎么做，一两句话说完，然后就得我自己酌量着办。倒是能锻炼我，可这见天说不了几句话的日子对于爱说爱笑的我来说就像在蹲监狱。而且他太严厉了。给他打下手，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子拍我，或用铅笔戳我。我不敢做任何反抗——实力摆在那里，师父个子虽然不算太高，却有着一双孔武有力的胳膊和坚硬如斗的大拳头，就我这单薄的身子骨，打起来肯定白给。有时我真想撂挑子，但想到爹低三下四求他的样子就忍了，只好用“徒弟徒弟，三年奴隶”这样的老话来安慰自己。 但很快，我的看法就改变了。 有一次出工，走到半路，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭了，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“宰了你这野畜生！”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站。等打了疫苗回来都下午了。耽误了半天工，又让师父垫了医药费，我爹于心不忍。晚上，我爹给师父送误工费和医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，不管怎么行？咋能让你出钱？” 本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“做完家具后剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。” “你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 张全知道自己捅到了马蜂窝，马上赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。” 师父不再理睬他，开始选木料。 果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不会浪费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 梳妆台做好以后，张全拿出油漆，让师父给刷上颜色。 师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” “您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 “会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 “我可以加钱。” “加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，真有点“离了王屠户，也吃不了连毛猪”的意思。 师父真是“迂”，还是怕我学全了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” 师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园的宝贝是‘留余匾’。匾上写着，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，才有余味。世上的事情就是这样，凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 那一刻我忽然觉得， 师父“迂”得可亲，“迂”得可爱，真想跟着他“迂”一辈子。 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ） A.“我”的看法之所以改变，是因为明白了师父是真心呵护“我”，并且真正理解了师父种种做法的良苦用心。 B.“我”个子矮，于木匠并不想收“我”为徒，但是考虑到做事要留有余地以及乡里乡情，最终还是答应了。 C.“高明的木匠从来不会浪费木料”，是说这样的木匠能够使木料最大限度地物尽其用，而留下边角碎料就是对木料的浪费。 D.“留余匾”上的话从几个角度提到要“留余地”，意思是说做人做事不要做尽做绝，要给别人留一条出路。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ） A.文章前文深藏意旨，最后以“留余匾”的内容一下子揭开全部真相，让人眼前一亮。 B.“当学徒的第一天，师父就给我摆了一道”起到承上启下的过渡作用，并再设悬念。 C.文章欲扬先抑，先写于木匠“迂”得如何不近人情，再写这种“迂”的可亲、可爱。 D.于木匠做木匠活有本事，但大家背后叫他“迂师傅”，从而造成悬念，吸引读者兴趣。 8.文中开头画线处说“大家当面尊称他‘于师傅’，背后却叫他‘迂师傅’”，结尾画线处又说“师父‘迂’得可亲，‘迂’得可爱，真想跟着他‘迂’一辈子”，请谈谈你对这两处文字的理解。 9.请在“迂师傅”和“留有余”中选择其一作为文章的题目，并简要分析选择的理由。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。 阅读下面的文言文，完成下列各题。 材料一： （陆澄）问：“孔门言志，由、求任政事，公西赤任礼乐，多少实用。 及曾皙说来，却似耍的事，圣人却许他，是意何如？”曰：“三子是有意必①，有意必便偏着一边，能此未必能彼。曾点这意思却无意必，便是‘素其位而行，不愿乎其外，素夷狄行乎夷狄，素患难行乎患难，无入而不自得矣’。三子所谓‘汝，器也②’，曾点便有‘不器③’意。然三子之才各卓然成章，非若世之空言无实者，故夫子亦皆许之。” （节选自王阳明《传习录》） 材料二： 程子曰：“古之学者，优柔厌饫④，有先后之序。如子路、冉有、公西赤言志如此，夫子许之，亦以此自是实事。后之学者好高，如人游心千里之外，然自身却只在此。”又曰：“孔子与点，盖与圣人之志同，便是尧、舜气象也。诚异三子者之撰，特行有不掩焉耳，此所谓狂也。 子路等所见者小，子路只为不达为国以礼道理，是以哂之。若达，却便是这气象也。”又曰：“三子皆欲得国而治之，故夫子不取。 曾点狂者也未必能为圣人之事而能知夫子之志。故曰‘浴乎沂，风乎舞雩，咏而归’，言乐而得其所也。孔子之志，在于老者安之，朋友信之，少者怀之。使万物莫不遂其性。曾点知之，故孔子喟然叹曰‘吾与点也’。”又曰：“曾点、漆雕开，已见大意。” （节选自朱熹《四书章句集注》） 材料三： （周敦颐）掾南安时，程珦通判军事，视其气貌非常人，与语，知其为学知道，因与为友，使二子颢、颐往受业焉。敦颐每令寻孔、颜⑤乐处，所乐何事，二程之学源流乎此矣。故颢之言曰：“自再见周茂叔后，吟风弄月以归，有‘吾与点也’之意。”侯师圣学于程颐，未悟，访敦颐，敦颐曰：“吾老矣，说不可不详。”留对榻夜谈，越三日乃还。颐惊异之，曰：“非从周茂叔来耶？”其善开发人类此。 （节选自《宋史•周敦颐传》） 【注】①意必：臆断、固执。②《论语•公冶长》：子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”③《论语•为政》“子曰：‘君子不器。’”“不器”的意思是多才多艺。④优柔厌饫：（在学识上）从容探究，深入体会。⑤孔、颜：孔子、颜渊。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 曾点A狂者B也C未必能D为E圣人之事F而能G知夫子之志。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ） A.素，平常、平素，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“素”意思相同。 B.乃，副词，才，与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之”中的“乃”用法不同。 C.诚，的确、确实，与《屈原列传》“楚诚能绝齐”中的“诚”意思相同。 D.开发，与现代汉语“开发矿产”“开发智力”中的“开发”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ） A.王阳明认为子路、冉有、公西华言志时臆断、固执，这会导致能做这件事未必能做另一件事；但这三人各有独特才干，孔子也赞许他们。 B.程子认为子路、冉有、公西华所言之志得到孔子的赞许，这是事实；后来求学的人好高骛远，就像心游千里之外，但身体还在原地未动。 C.周敦颐在南安任属官时，程珦任军事通判，程珦见周敦颐气质相貌非凡，又得知他学问深厚，便跟他结为朋友，且让两个儿子拜他为师。 D.程颢、程颐受周敦颐的教诲，明晓了孔子、颜渊快乐的原因和孔子赞许曾皙所言之志的根由；后来的二程学说，即发源于周敦颐的理念。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①及曾皙说来，却似耍的事，圣人却许他，是意何如？ ②子路等所见者小，子路只为不达为国以礼道理，是以哂之。 14.王阳明和程子对孔子“吾与点也”原因的分析有何不同？ 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋词，完成下列各题。 念奴娇 张榘 三闾何在，把离骚细读，几番击节。蓠蕙椒兰纷江渚，较以艾萧终别。清浊同流，醉醒一梦，此恨谁能说。忠魂耿耿，只凭天辨优劣。 须信千古湘流，彩丝缠黍①，端为英雄设。堪笑儿童浮昌歜②，悲愤翻为嬉悦。三叹灵均，竟罹谗网，我独中情切。薰风③窗户，榴花知为谁裂。 【注】①彩丝缠黍：小孩臂缠彩丝驱邪，人们以棕叶包粽子。②昌歜（chù）：指菖蒲酒。③薰风：和暖的风。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ） A.词人始终将“我”融入词中，以“我”的感受将屈原与端午节串联在一起。 B.词人将屈原在《离骚》中用来比喻忠贞的蓠蕙椒兰、艾萧巧妙地用于词中。 C.“忠魂”“英雄”“谗网”等词语有着鲜明的褒贬色彩，能够表明作者立场。 D.结句“榴花知为谁裂”后面的句号若改为问号，其意蕴和情味将大不相同。 16.本词交织着词人复杂的情感，请简要概括。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 楚汉相争时，项羽入关火烧秦宫室，大火一连烧了一百天不熄灭，阿房宫也随之化为乌有，正如杜牧《阿房宫赋》所说：“ ______ ， ______ 。” (2) 张老回忆起自己幼年父母双亡、孤单寂寞的生活，不由联想到李密《陈情表》中的“ ______ ， ______ ”两句，心情久久不能平静。 (3) “杜鹃”，又名子规，是一种富有诗意的禽鸟，它的身影、叫声经常出现在古诗词中，如“ ______ ， ______ ”。 五、语言表达：本大题共5小题，共20分。 阅读下面的文字，完成下列各题。 世界上没有不美的森林。而托尔斯泰故乡的树林，或者干脆说是托尔斯泰的树林，更是美得让人 A___。 深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫。 色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的树木和树叶在爽朗透明的阳光里看上去就像一幅幅美丽的风景画。 我问一位俄罗斯朋友：（甲）？他解释说，因为这里的森林大多是阔叶混交林，橡树、榉树、枫树、朴树、椴树、松树、榆树、栗树、白蜡、白桦、银杏、野樱……都有各自不同的生长空间，都有各自不同的吐绿、转黄、落叶和返青的时节，都在自然健康地生长。而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净，枝叶缝隙里的天空湛蓝透明，每一缕照耀进森林的阳光，都那么纯净耀眼，尤其是雨后，走进任何一片树林，满眼都是水晶一般的“林中水滴”。 在托尔斯泰的树林里，让我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，无法描述照进树林的尤其那种纯净、透明、耀眼的光线。这并不是因为我所使用的母语——汉语的词汇不如俄语那样富有奇幻性和丰富性，相反，我坚信，我们的汉语是世界上最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一。置身在如此林木婆娑、光影斑驳、色彩繁复的树林里，我只恨自己B____，无法捕捉这光影交错的林叶之美。也许，只有杰出的画家，用调色盘上的颜色，才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？ 眼下虽是深秋，但（乙），没有半点落木萧萧、秋风萧瑟的衰败景象。秋日的金色树林，和春汛时节的树林、林中的春溪、明亮的池塘一样，照样能够给人带来希望和鼓舞的力量，带来清新和光明的气息。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。 19.文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 22.文中加点的“最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年夏季巴黎奥运会羽毛球女单决赛中，中国选手何冰娇收获了一枚银牌。在颁奖仪式上，何冰娇在举起奖牌的同时，拿出了一枚带有西班牙国旗的徽章，向半决赛中因伤退赛的西班牙名将马林表示支持，祝愿她能够早日康复，重回赛场。 国际奥委会在社交账号对此评论道：“这就是奥林匹克价值观的意义。”西班牙奥委会也发帖向何冰娇表示感谢，认为这一举动是“最好的奥林匹克精神”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 答案和解析 1~5.【答案】B、C、A、材料一：侧重论述长征的意义，即长征宣告了国民党反动派的失败，宣告了中国共产党和红军的伟大胜利等。 材料二：侧重论述长征的传播性，即长征在其过程中和其后，所传播的信息产生巨大和深远的影响。、①增强信心，使红军坚信正义事业必然胜利。 ②战胜困难，使红军用顽强意志征服人类生存极限，创造了人间奇迹。③扩大影响，争取群众的支持。 【解析】（1）B.“这是自己一个独到发现”于文无据。“很少有人意识到”说明有些人意识到；“在毛泽东看来”，说明毛泽东意识到了。 故选：B。 （2）C.不能从“长征胜利所取得的诸多成果”推出“红军开始长征时并非出于军事上的原因”，原文只有“在毛泽东看来，红军长征的传播目的高于红军长征的军事目的”这种论述。 故选：C。 （3）A.正确。 B.“实事求是、顾全大局、严守纪律、紧密团结”错，材料一第二段的数字，反映的是红军用顽强意志战胜艰难险阻的精神，据“长征路上的苦难、曲折、死亡，检验了中国共产党人的理想信念，向世人证明了中国共产党人的理想信念是坚不可摧的”可知。 C.“中国共产党从诞生到长征的过程”错，这些比喻说明的是从共产党诞生到新中国建立的过程，从“如果1949年的中华人民共和国成立是这支创业团队的成功‘上市’，那么，1934年开始的长征就是‘上市’前的‘路演’”可知。 D.“都属于”错，“陷阱”不是当下某领域的流行词汇，结合“前些年，有一个不太恰当的比喻却因为形象生动而在互联网刷屏，说的是20世纪最伟大的创业团队是在1921年组建，它就是中国共产党。这个创业团队最初只有十几个人，赤手空拳，一张白纸，凭着理想与信念出生入死，艰苦创业，终于在1949年成功上市。顺着这个比喻，我想说的是，如果1949年的中华人民共和国成立是这支创业团队的成功‘上市’，那么，1934年开始的长征就是‘上市’前的‘路演’，而且是人类历史上最伟大的‘路演’”可知。 故选：A （4）材料一：结合“它宣告了国民党反动派消灭中国共产党和红军的图谋彻底失败，宣告了中国共产党和红军肩负着民族希望胜利实现了北上抗日的战略转移，实现了中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折，开启了中国共产党为实现民族独立、人民解放而斗争的新的伟大进军”，“长征的胜利，是中国革命转危为安的关键”，概括：侧重论述长征的意义，即长征宣告了国民党反动派的失败，宣告了中国共产党和红军的伟大胜利等。 材料二：结合“这三个概念说的是同一个性质的东西，那就是红军长征的传播属性。宣言书是传播，宣传队是传播，播种机还是传播。在毛泽东看来，红军长征的传播价值大于红军长征的现实价值，红军长征的传播目的高于红军长征的军事目的，红军长征的传播意义重于红军长征的直接意义，红军长征的传播效果优于红军长征的现场效果，红军长征的传播周期长于红军长征的物理周期。的确，红军长征早就结束了，但红军长征所传播的信息仍然在“长征”，影响了一代又一代”，概括：侧重论述长征的传播性，即长征在其过程中和其后，所传播的信息产生巨大和深远的影响。 （5）①根据“长征路上的苦难、曲折、死亡，检验了中国共产党人的理想信念，向世人证明了中国共产党人的理想信念是坚不可摧的”，概括增强信心，使红军坚信正义事业必然胜利。 ②公根据“正是有了如此崇高的思想境界，红军才战胜了空前的困难，用顽强意志征服了人类生存极限，创造了气吞山河的人间奇迹”，概括：战胜困难，使红军用顽强意志征服人类生存极限，创造了人间奇迹。 ③根据“宣传了党的主张，播撒下革命的火种，扩大了党和红军的影响。红军在行军途中得到了人民群众的热情支持”，概括：扩大影响，争取群众的支持。   答案： （1）B （2）C （3）A （4）材料一：侧重论述长征的意义，即长征宣告了国民党反动派的失败，宣告了中国共产党和红军的伟大胜利等。 材料二：侧重论述长征的传播性，即长征在其过程中和其后，所传播的信息产生巨大和深远的影响。 （5）①增强信心，使红军坚信正义事业必然胜利。 ②战胜困难，使红军用顽强意志征服人类生存极限，创造了人间奇迹。③扩大影响，争取群众的支持。 （1）本题考查学生理解文章和分析内容的能力。通读文章，结合选项内容，筛选文本信息进行比较。 （2）本题考查学生筛选信息，理解文章内容的能力。理解文章内容和观点，根据选项内容筛选信息，进行比对。 （3）本题考查学生分析和评价文章内容的能力。要理解文章内容，确定文中观点，分析选项内容，判断是否正确。 （4）本题考查学生分析论证的能力。把握观点，理清思路，概括内容。 （5）本题考查学生分析概括内容的能力。理解文章内容和观点，筛选相关信息，摘录概括。 客观题设误方式： 以偏概全、混淆是非、夸大缩小、因果方面、无中生有、张冠李戴、混淆是非、偷换概念、前后颠倒、断章取义、言过其实。 6~9.【答案】B、A、①大家背地里说于木匠“迂”，是因为感觉他做事迂腐、不近人情； ②“我”觉得师傅“迂”得可亲，“迂”得可爱，想跟着他“迂”一辈子，是因为理解了师父不是“迂”，而是说话算话，心地善良，为人正直，做事愿意给别人留余地，所以对师傅的感觉发生了变化。、示例一：迂师傅。①以“迂师傅”为题可以突出人物的性格特点； ②文章以“迂”为主线展开故事情节，开篇即称“迂师傅”，非常自然； ③“迂师傅”的“迂”更有悬念感，更能吸引读者兴趣。 示例二：留有余。 ①以“留有余”为题可以揭示并突出小说主题，使人印象深刻； ②以“留有余”为题能够集中体现主人公的思想品质； ③以“留有余”为题不落俗套，让人眼前一亮。 【解析】（1）B.“‘我’个子矮，于木匠并不想收‘我’为徒”错误。从“不知道爹跑了多少趟于木匠才松口”看，于木匠最终收“我”为徒的原因是盛情难却，“做事要留有余地”只是一种可能；而且于木匠起初不愿收“我”为徒的原因不一定是“我”个子矮。 故选B。 （2）A.“一下子揭开全部真相”错，从“走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：‘说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄’”可知他坚守承诺；从他对“我”被狗咬后的态度和行为能看出他心地善良；从做家具不浪费木料及拒绝油漆活儿并解释的情节，能理解他做事留有余地的理念。所以并非最后才揭示全部真相。 故选A。 （3）①由“一天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：‘三四里路，抬脚就到家了。’走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：‘说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。’”以及“本村的张全请师父做一张梳妆台。张全说：‘做完家具后剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。’‘你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？’师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴”可知，大家觉得他做事迂腐、不近人情。在大家眼中，天黑了本可以留宿雇主家，没必要固执地回家；做家具剩余料头做小家具是常见做法，他却不高兴，这些行为让大家觉得他过于死板，所以背地里说他“迂”。 ②从“有一次出工，路旁蹿出一只野狗。它不声不响地扑到我的腿上咬了一口……师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：‘宰了你这野畜生！’然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院”能看出师父心地善良；从“师父不再理睬他，开始选木料。果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不会浪费木料”可知师父做事认真负责、正直；从“师父叹口气，说：‘巩县有个康百万庄园，镇园的宝贝是‘留余匾’……遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，才有余味。世上的事情就是这样，凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。’”可知师父做事愿意给别人留余地。“我”理解了师父不是真的“迂”，而是有诸多优秀品质，所以觉得他“迂”得可亲、可爱，想跟着他“迂”一辈子。 （4）示例一：迂师傅。①从“很快我就初步领教了师父的‘迂’。一天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了”“本村的张全请师父做一张梳妆台。张全说：‘做完家具后剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。’‘你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？’师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴”等情节可知，文章通过多个事例展现了于木匠做事坚持原则、看似迂腐的性格特点，以“迂师傅”为题直接点明人物这一显著性格，突出了人物形象。 ②文章开篇“迂师傅本姓于……但是，大家当面尊称他‘于师傅’，背后却叫他‘迂师傅’。这是为什么呢？”提出大家对他“迂师傅”这一称呼的疑问，引发读者兴趣，随后通过“我”跟他学艺过程中经历的一系列事情，如拒绝留宿、对“我”的严厉、做家具不浪费木料、拒绝油漆活儿等，都是围绕他的“迂”展开叙述，以“迂师傅”为题，与文章情节发展紧密相连，使文章结构紧凑，情节连贯自然。 ③读者看到“迂师傅”这个题目，会好奇他到底“迂”在哪里，为什么大家叫他“迂师傅”，这种悬念会促使读者继续阅读文章，探寻其中的原因，相比之下，“留有余”作为题目，读者可能较难直接从题目中感受到强烈的悬念，所以“迂师傅”更能吸引读者兴趣。 示例二：留有余。 ①从“师父叹口气，说：‘巩县有个康百万庄园，镇园的宝贝是‘留余匾’……遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，才有余味。世上的事情就是这样，凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。’”可知，文章通过于木匠拒绝做油漆活儿并讲述“留有余”的道理，将这一理念贯穿全文，体现了做人做事要留有余地的主题。以“留有余”为题，直接点明主题，让读者在看到题目时就能对文章主旨有初步的把握，且印象深刻。 ②于木匠做事坚持原则，如拒绝留宿雇主家，是为了遵守“管吃不管住”的约定，不落下话柄；做家具不浪费木料，认为用边角料做小家具是在遮丑，这些行为都体现了他做事留有余地的思想。而他对“我”被狗咬后的关心，以及拒绝油漆活儿并解释原因，更是直接体现了他善良、正直，做事给别人留余地的思想品质。以“留有余”为题，能够很好地体现主人公的这些思想品质。 ③与常见的以人物名称或事件为标题的方式不同，“留有余”这个标题具有一定的深度和内涵，它不仅仅是对人物或事件的简单概括，更传达出一种做人做事的哲学理念。读者看到这个题目，会产生好奇，想要探究文章中是如何体现“留有余”这一理念的，从而吸引读者阅读，给人眼前一亮的感觉。 答案： （1）B （2）A （3）①大家背地里说于木匠“迂”，是因为感觉他做事迂腐、不近人情； ②“我”觉得师傅“迂”得可亲，“迂”得可爱，想跟着他“迂”一辈子，是因为理解了师父不是“迂”，而是说话算话，心地善良，为人正直，做事愿意给别人留余地，所以对师傅的感觉发生了变化。 （4）示例一：迂师傅。①以“迂师傅”为题可以突出人物的性格特点； ②文章以“迂”为主线展开故事情节，开篇即称“迂师傅”，非常自然； ③“迂师傅”的“迂”更有悬念感，更能吸引读者兴趣。 示例二：留有余。 ①以“留有余”为题可以揭示并突出小说主题，使人印象深刻； ②以“留有余”为题能够集中体现主人公的思想品质； ③以“留有余”为题不落俗套，让人眼前一亮。 （1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析。 （4）本题考查学生对文本题目的概括能力。答题时要读懂文本，选择一个题目，并结合文本具体内容进行分析。 解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。 10~14.【答案】ACF、C、D、①等到曾皙说出来，却似乎是玩耍之类的事，孔子却称许他，这又是怎样的想法呢？ ②子路等人见识短浅，子路只是因为不明白用礼来治理国家的道理，因此孔子讥笑他。、①王阳明：曾皙的志向不臆断固执，符合中庸之道；曾皙具有多方面的才能。 ②程子：曾皙的志向恰好符合孔子的追求，曾皙的志向能够体现尧舜气象。 【解析】（1）“……，……者也”为判断句，“点”“者也”其后断句；“圣人之事”为“为”的宾语，其后断句。故在ACF三处断句。句子翻译为：曾点是个狂放的人，不一定能够实现圣人的事业，但他能够理解孔子的志向。‌ 故选：ACF。 （2）C.的却和其他三个人的才能不一样。诚：的确、确实/楚国如果能够和齐国断绝关系。诚：如果、果真。 故选：C。 （3）D.“后来的二程学说，即发源于周敦颐的理念”错，根据材料三“敦颐每令寻孔、颜乐处，所乐何事，二程之学源流乎此矣”可知，二程学说应源于孔子儒学。 故选：D。 （4）①许：称许；是意何如：这又是怎样的想法呢。句子翻译为：等到曾皙说出来，却似乎是玩耍之类的事，孔子却称许他，这又是怎样的想法呢？ ②小：短浅；为：第一个为“因为”，第二个为“治理”。句子翻译为：子路等人见识短浅，子路只是因为不明白用礼来治理国家的道理，因此孔子讥笑他。 （5）根据材料一“三子是有意必，有意必便偏着一边，能此未必能彼。曾点这意思却无意必”“曾点便有‘不器’意”可知，王阳明认为曾皙的志向不臆断固执，符合中庸之道；曾皙具有多方面的才能。 根据材料二“孔子与点，盖与圣人之志同，便是尧、舜气象也”可知，程子认为曾皙的志向恰好符合孔子的追求，曾皙的志向能够体现尧舜气象。 答案： （1）ACF （2）C （3）D （4）①等到曾皙说出来，却似乎是玩耍之类的事，孔子却称许他，这又是怎样的想法呢？ ②子路等人见识短浅，子路只是因为不明白用礼来治理国家的道理，因此孔子讥笑他。 （5）①王阳明：曾皙的志向不臆断固执，符合中庸之道；曾皙具有多方面的才能。 ②程子：曾皙的志向恰好符合孔子的追求，曾皙的志向能够体现尧舜气象。 参考译文： 材料三：        （周敦颐）担任南安吏时，程珦是军事通判，看他精神面貌不同于常人，就跟他交谈，知道他研究学问，通晓道学，就跟他交了朋友，让两个儿子程颢、程颐前去向他学习（接受教导）。周敦颐常常让他们寻找孔子、颜渊的快乐所在，（让他们知道让孔子、颜渊感到）快乐的是什么事，二程的学术就从此发源、衍变。所以程颢曾说：“自从再次见到周茂叔后，在吟风弄月中返回时，就有了‘吾与点也’的心怀。”侯师圣跟程颐学习，没有明白，就去拜见周敦颐，周敦颐将他留下来，与他对床夜谈，过了三天才回去。程颐对他的变化感到惊异，说：“您不是从周茂叔那里来吧？”周敦颐就是这样善于启发开导人。 （1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。 （2）本题考查对文言实词的理解能力，重点考查一词多义。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。 文言翻译最基本的方法： 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。 3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。 15~16.【答案】B、①对屈原遭遇陷害的同情，对小人陷害屈原的愤慨；②对人们没有忘记屈原、纪念屈原的欣慰；③对孩童在端午节喝酒、玩耍的责备。 【解析】（1）B.“艾萧”比喻奸佞。“较以艾萧终别”意思是，与艾萧相比，终究是有区别的，这说明，蓠蕙椒兰与艾萧不是同类。结合下文的“清浊”“醉醒”，可断定“艾萧”应比喻奸佞。 故选B。 （2）对屈原遭遇陷害的同情，对小人陷害屈原的愤慨：“蓠蕙椒兰纷江渚，较以艾萧终别”，以“蓠蕙椒兰”比喻君子，“艾萧”比喻小人，表明屈原虽如香草般高洁，却与小人最终有别，遭小人陷害。“清浊同流，醉醒一梦，此恨谁能说”，写出了词人对世道清浊不分的愤慨，对屈原忠而被谤、信而见疑的遭遇的同情，这种悲愤难以言说。“三叹灵均，竟罹谗网，我独中情切”，直接表达了对屈原遭受谗言陷害的叹息与同情，词人感同身受，内心痛楚。 对人们没有忘记屈原、纪念屈原的欣慰：词的开篇“三闾何在，把《离骚》细读，几番击节”，通过对屈原的直接询问和反复诵读《离骚》并击节赞叹的行为，表现出词人对屈原的深切缅怀以及对其作品的高度赞赏。“须信千古湘流，彩丝缠黍，端为英雄设”，词人认为湘江水流千古，人们在端午节以彩丝缠黍的习俗，正是为纪念屈原这样的英雄而设，表达出对屈原的敬重。 对孩童在端午节喝酒、玩耍的责备：“堪笑儿童浮昌歜，悲愤翻为嬉悦”，写儿童在端午节只知饮菖蒲酒嬉戏，将本应是纪念屈原的悲愤之事变成了嬉乐之事，批判了世人对端午节背后所蕴含的屈原精神的忽视，只知享受节日的形式，而忘却了其真正的文化内涵。 答案： （1）B （2）①对屈原遭遇陷害的同情，对小人陷害屈原的愤慨；②对人们没有忘记屈原、纪念屈原的欣慰；③对孩童在端午节喝酒、玩耍的责备。 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。 理解诗歌的方法： （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 17.【答案】【小题1】楚人一炬   可怜焦土 【小题2】茕茕孑立    形影相吊 【小题3】庄生晓梦迷蝴蝶    望帝春心托杜鹃 【解析】故答案为： （1）楚人一炬   可怜焦土（重点字：炬、焦） （2）茕茕孑立    形影相吊（重点字：茕、孑） （3）庄生晓梦迷蝴蝶    望帝春心托杜鹃（重点字：托） 本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。 《阿房宫赋》名句辑录： （1）五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 （2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 （3）使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 （4）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 （5）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也。 （6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 18~22.【答案】A.叹为观止   B.才疏学浅、①树木和树叶有深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色，②色彩缤纷，③层次分明，④在爽朗透明的阳光里，⑤看上去就像一幅幅美丽的风景画。、甲：这里的树为何会如此色彩丰富    乙：树林里依旧生机勃勃、示例一：在托尔斯泰的树林里，我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。 示例二：托尔斯泰的树林，让我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。、观点一：不合逻辑。“最”作副词，表示在程度上达到极点，超过一切同类事物，而“之一”表示此种情况不是一个。所以“最……之一”意思自相矛盾，不合逻辑。 观点二：可以使用。三个“最……”体现了作者对汉语的高度肯定与赞美，而“之一”则表示世界上还有像汉语一样美丽、丰富、具有表现力的语言，这样表达更有分寸感。因此这样表达并不矛盾，可以使用。 【解析】（1）A.语境是指托尔斯泰故乡的树林美得让人赞叹，可填“叹为观止”。叹为观止：意思是玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去，符合语境。 B语境指作者觉得自己无法用语言描述树林的美，是认为自己才能不够、学问不深，可填“才疏学浅”。才疏学浅：表示自己的才能和学问都不够，常用于自谦。 （2）分析原句结构：原句的主干是“树木和树叶看上去像风景画”，“色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的”是修饰“树木和树叶”的定语，“在爽朗透明的阳光里”是状语。 提取修饰成分并独立成句：将修饰颜色的部分“色彩缤纷、层次分明的深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的”拆分成多个短句，即“有深绿色的树木和树叶，有浅绿色的树木和树叶，有金黄色的树木和树叶，有浅黄色的树木和树叶，有深红色的树木和树叶，有酒红色的树木和树叶，有琥珀色的树木和树叶，它们色彩缤纷、层次分明”。 组织句子，注意句子通顺。 （3）甲处是“我”问俄罗斯朋友的一个问题，且后文朋友的回答以“因为”开头，解释了原因。结合前文对托尔斯泰故乡树林美景的描述，以及后文对森林是阔叶混交林等特点的阐述，可知此处应是询问树林颜色的原因。所以甲处可补写为：这里的树为何会如此色彩丰富。 乙处前文提到“眼下虽是深秋，但”，“但”表示转折，意味着后面的内容与“深秋”通常给人的印象不同。后文又说“没有半点落木萧萧、秋风萧瑟的衰败景象”，所以乙处应描述树林现在的状态，体现出与衰败景象相反的特征。因此乙处可补写为：树林依旧生机勃勃。 （4）原句语病有二：一是缺少主语，可删除“在……里”或“让”；二是语序不当，将“尤其”移至“无法描述”前面。 （5）“最”作副词时，明确表示在程度上达到了极点，意味着超越了所有同类事物。“之一”表示在某种情况或范围内，并非唯一的一个，存在多个类似的情况或事物。在“最美丽、最丰富和最具有表现力的语言之一”中，“最”强调独一无二的极致程度，“之一”却又表示存在其他类似的语言，这两个词的含义相互冲突，导致整个表述在逻辑上自相矛盾，所以这种表达不合逻辑。 “最……”的作用：三个“最……”（最美丽、最丰富、最具有表现力）的连用，强烈地表达了作者对汉语的高度肯定和赞美之情。它突出了汉语在美丽、丰富和表现力等方面达到了极高的程度，充分展现了作者对汉语的热爱和推崇。 “之一”的作用：“之一”的存在，使表达更加客观和有分寸。它表明虽然汉语在这些方面非常出色，但世界上还有其他语言也具有类似的美丽、丰富和表现力的特点，并非汉语独此一家。这样的表达避免了过于绝对化，更符合实际情况，也体现了一种客观、包容的态度，所以这种表达是合理的，可以使用。 答案： （1）A.叹为观止   B.才疏学浅 （2）①树木和树叶有深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色，②色彩缤纷，③层次分明，④在爽朗透明的阳光里，⑤看上去就像一幅幅美丽的风景画。 （3）甲：这里的树为何会如此色彩丰富    乙：树林里依旧生机勃勃 （4）示例一：在托尔斯泰的树林里，我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。 示例二：托尔斯泰的树林，让我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。 （5）观点一：不合逻辑。“最”作副词，表示在程度上达到极点，超过一切同类事物，而“之一”表示此种情况不是一个。所以“最……之一”意思自相矛盾，不合逻辑。 观点二：可以使用。三个“最……”体现了作者对汉语的高度肯定与赞美，而“之一”则表示世界上还有像汉语一样美丽、丰富、具有表现力的语言，这样表达更有分寸感。因此这样表达并不矛盾，可以使用。 （1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。 （2）本题考查改写句子的能力，明确各种句子特点，按要求进行改写。 （3）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。 （4）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。 （5）本题考查学生分析句子表达效果的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面： ①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字； ②理解和运用语段内的词语、成语和熟语； ③判断标点符号使用是否正确； ④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位； ⑤改正语段中的病句； ⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。 23.【答案】致敬对手，是一种胸襟        巴黎奥运会的领奖台上，何冰娇带着西班牙奥委会徽章登上银牌领奖台，向因伤退赛的对手马林致敬。这一幕，定格了竞技体育动人的瞬间，也让我们看到了超越胜负的精神境界。致敬对手，是对竞技精神的最高礼赞，是一种开阔胸襟的体现。        竞技场上，胜负固然重要，但真正能够打动人心的，往往是那些超越胜负的精神力量。古希腊奥林匹克运动会上，参赛者以橄榄枝为冠，象征和平与友谊。他们追求的不是击败对手，而是超越自我，展现人类的力量与美。这种精神，穿越千年，依然在何冰娇的举动中熠熠生辉。她用自己的方式告诉世界：竞技场上，真正的对手不是彼此，而是人类共同的极限；真正的胜利，不是击败他人，而是超越自我。        致敬对手，是对竞争精神的深刻理解。中国传统文化中，“君子之争”强调的正是这种精神。孔子曰：“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。”这种竞争并非你死我活的较量，而是在尊重对手、追求卓越的过程中实现自我提升。围棋大师吴清源与木谷实的“镰仓十番棋”亦是典范。两人在棋盘上激烈交锋，却始终保持着对彼此的敬重。真正的竞争，应当如君子般，既有追求卓越的勇气，又有尊重对手的胸怀。        致敬对手，更是一种境界。老子说：“大者宜为下”，意思是伟大的人应该谦卑。这种谦卑，不是示弱，而是对生命、对世界的敬畏。小米创始人雷军曾多次公开表达对竞争对手的敬意。2019年，小米与华为在智能手机市场上激烈竞争，雷军却在一次发布会上表示：“华为是中国科技企业的骄傲，我们尊重华为的技术创新和全球影响力。”这种对竞争对手的尊重，不仅展现了雷军的胸襟，也为小米赢得了更多的市场认可。        相比之下，恶意竞争则暴露了气量的狭小，格局的局促。战国时期，庞涓与孙膑同为鬼谷子门下弟子，庞涓因嫉妒孙膑的才华，设计陷害，使其遭受膑刑，最终自己也兵败身亡。庞涓的狭隘与阴险，不仅断送了自己的前程，更成为历史上恶意竞争的典型。某知名外卖平台与竞争对手之间频繁爆发“二选一”事件，双方通过强制商家站队、恶意压低价格等手段打压对方，最终导致商家利益受损，用户体验下降。可见，恶性竞争的结果常常是两败俱伤。        在这个竞争日益激烈的时代，我们更需要致敬对手的胸襟。无论是个人还是国家，真正的强大不在于击败他人，而在于超越自我，成就他人。致敬对手，就是致敬那个不断进步、不断超越的自己，就是致敬人类共同的精神追求。这种胸襟，必将让我们的世界更加美好。 【解析】致敬对手，是一种胸襟        巴黎奥运会的领奖台上，何冰娇带着西班牙奥委会徽章登上银牌领奖台，向因伤退赛的对手马林致敬。这一幕，定格了竞技体育动人的瞬间，也让我们看到了超越胜负的精神境界。致敬对手，是对竞技精神的最高礼赞，是一种开阔胸襟的体现。        竞技场上，胜负固然重要，但真正能够打动人心的，往往是那些超越胜负的精神力量。古希腊奥林匹克运动会上，参赛者以橄榄枝为冠，象征和平与友谊。他们追求的不是击败对手，而是超越自我，展现人类的力量与美。这种精神，穿越千年，依然在何冰娇的举动中熠熠生辉。她用自己的方式告诉世界：竞技场上，真正的对手不是彼此，而是人类共同的极限；真正的胜利，不是击败他人，而是超越自我。        致敬对手，是对竞争精神的深刻理解。中国传统文化中，“君子之争”强调的正是这种精神。孔子曰：“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。”这种竞争并非你死我活的较量，而是在尊重对手、追求卓越的过程中实现自我提升。围棋大师吴清源与木谷实的“镰仓十番棋”亦是典范。两人在棋盘上激烈交锋，却始终保持着对彼此的敬重。真正的竞争，应当如君子般，既有追求卓越的勇气，又有尊重对手的胸怀。        致敬对手，更是一种境界。老子说：“大者宜为下”，意思是伟大的人应该谦卑。这种谦卑，不是示弱，而是对生命、对世界的敬畏。小米创始人雷军曾多次公开表达对竞争对手的敬意。2019年，小米与华为在智能手机市场上激烈竞争，雷军却在一次发布会上表示：“华为是中国科技企业的骄傲，我们尊重华为的技术创新和全球影响力。”这种对竞争对手的尊重，不仅展现了雷军的胸襟，也为小米赢得了更多的市场认可。        相比之下，恶意竞争则暴露了气量的狭小，格局的局促。战国时期，庞涓与孙膑同为鬼谷子门下弟子，庞涓因嫉妒孙膑的才华，设计陷害，使其遭受膑刑，最终自己也兵败身亡。庞涓的狭隘与阴险，不仅断送了自己的前程，更成为历史上恶意竞争的典型。某知名外卖平台与竞争对手之间频繁爆发“二选一”事件，双方通过强制商家站队、恶意压低价格等手段打压对方，最终导致商家利益受损，用户体验下降。可见，恶性竞争的结果常常是两败俱伤。         在这个竞争日益激烈的时代，我们更需要致敬对手的胸襟。无论是个人还是国家，真正的强大不在于击败他人，而在于超越自我，成就他人。致敬对手，就是致敬那个不断进步、不断超越的自己，就是致敬人类共同的精神追求。这种胸襟，必将让我们的世界更加美好。 本题考查学生的写作能力。审题： 这是一道记叙类材料作文题。 材料所涉及的是何冰娇带着一枚西班牙奥委会的徽章登台领奖的举动，这一事件的意义可以从两方面分析。一是在体育道德方面，何冰娇展现了对对手的尊重和关爱。面对马林的受伤退赛，她没有丝毫的庆幸，而是满心的同情，这种真诚的态度体现了她高尚的体育道德情操。二是反映了奥林匹克运动的核心价值观，即相互理解、友谊、团结和公平竞争。何冰娇的行为不仅仅是对一名对手的尊重，更是对奥林匹克价值观的真实诠释：运动员之间的竞技不仅止于胜负，更在于相互支持、相互激励，以及对于拼搏精神的敬意。何冰娇的行为超越了比赛的结果，展现了体育竞技中的人性光辉和体育精神，为奥林匹克运动增添了温暖和感动。突显出高水平运动员在追求竞技成绩的同时，对人格和品德的持守。 本次作文可以从以下角度思考：何冰娇手持徽章的举动体现了奥林匹克精神，超越了竞技体育的界限，展现了体育竞技中的友谊、理解和尊重。友谊可以超越胜负，互相尊重才能成就真正的奥林匹克精神。在奥林匹克的赛场上，我们不只看到“更高、更快、更强”，还看到“更团结”，看到“卓越、友谊、尊重”的价值观。竞技体育的竞争当然十分激烈，但是其传递出的善良和友爱超越了比赛的胜负。追求成绩的同时，保持人性的善良和对他人的尊重是多么重要。 写作时，开头部分引入事件，简要说明何冰娇的致敬行为，以及各方对此的评价，直接点明立意。立意可以围绕“奥林匹克精神”展开。奥林匹克精神不仅包含追求卓越的竞技状态，同时也强调互相尊重、友谊和团结。接着分析材料内涵，何冰娇佩戴西班牙奥委会徽章的举动，不仅是对马林的个人致敬，也是对体育精神的赞颂。马林因伤退赛是个遗憾，而何冰娇的行为提醒我们超越胜负本身，关注运动员的品格和精神力量。这一事件反映了真正的体育竞技价值在于尊重每一个对手，把竞争变成相互激励，实现共同进步。可以进一步讨论体育在促进不同文化、国家之间理解与合作的作用。何冰娇和马林之间的互动超越了国界，体现了体育作为国际语言的重要性。也可以谈论在当前社会中，这种精神的必要性，例如对于青少年的教育，职业道德和人际关系的建立等。最后总结升华主题，再次强调相互尊重和理解的精神意义，鼓励读者在生活中实践这些价值观。 参考立意： 1.跨越胜负，尊重对手。 2.从对手到致敬，共携手迎进步。 3.竞技不仅止于胜负，更在于相互支持、相互激励。 材料作文写作策略： ①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。 ④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$