第四单元 解决问题（例3）（教案）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

解决问题（除法） 龙湖阳光实验学校 204班 蔡洁漫 2025年3月25日 【教学目标】 使学生初步了解“求一个数里面有几个另一个数”的应用题的结构特征和数量关系，并能正确地进行解答。通过自主学习法，培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。通过解决生活实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。 【重点难点】 重点：用除法解决购物中的实际问题，初步渗透单价、数量、总价之间的关系。 难点：理解稍复杂的数量关系，丰富用除法解决问题的模型。 【教学过程】 （一）情景导入1.复习平均分两种情况 师：这节课我们继续用平均分的知识来解决一些实际问题。（板书） （二）探究新知 1.看图理解题意。（走进儿童用品区）（出示教材P41例3情景图） 师：看一看图片，你都知道了什么？我们要解决的问题是什么？ 预设：图中告诉了每个长颈鹿玩具是6元，每个计数器是8元，每个皮球是7元。我还知道了要解决的问题是“56元可以买几个计数器”。 2. 小组合作要求 （1）请你在学习单上画一画，写一写或算一算，把自己的想法表达清楚。（2）每个同学在小组里说一说你的想法。（3）小组代表上台 3. 小组汇报 预设1：我是用画图法，一个8元可以买一个计算器，求56元里有几个8 预设2：我是用列算式，56➗8=7（个） 师：为什么要用除法？ 预设：一个计数器8元，求能买几个，就是求56元里面有几个8元，用除法计算。 师：56除以8如何计算呢？ 预设：用乘法口诀来算，七八五十六。所以56÷8=7。 4.回顾检验，经历过程。 师：那这道题解答正确吗？要干什么？预设：检查。 师：没错，就是检查解答是否正确，你是怎么想的？ 预设：把求出的答案7个，当作已知信息，带入到情境中算一下，如果是7个计数器，每个计数器8元，需要花的钱数就是7×8=56，算出来的总价钱和题目中给的信息56元一致，说明做对了! 师：最后不要忘记写答，56元可以买7个计数器。 在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”，然后大家交流了“怎样解答？”，接下来我们应该做什么呢？ 5.探究数量关系，比较 师：同学们，你会解决购物中的数学问题了吗？接下来要考考大家如果你有24元你想买什么？同桌合作（一人列算式一人补充信息） 预设：24÷8 24÷6 24÷7=？ 师：请同学观察三道算式有什么发现？ 预设都是用除法，都是知道总钱数，一件商品价格求数量。 老师也想买东西，如果老师有45元，想买5辆玩具小汽车，你能提出什么问题并列算式吗？ 预设：一个玩具小汽车多少钱？45÷5=9 师：你为什么用除法？预设：把45元平均分成5份，求每份是多少元，用除法计算。 师：观察这两道题你有什么发现？预设：都是用除法。都是知道总钱数，但是第一题是还知道一件商品的价钱求个数，第二题是还知道个数求一件商品的价钱 小结：已知要花的总钱数和一件物品的价钱，求能买多少件物品，我们可以用除法计算；已知要花的总钱数和要买的物品件数，求一件物品的价钱，也可以用除法计算。 师：看来同学们都学得不错，接下来我们到日用品区看看 （三）练习巩固 1.（1）买6块毛巾，一共需要多少钱？ （2） 用36元可以买几个茶杯？ （3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？ 2.面包原来10元一个，现在优惠促销，买3个面包27元。促销的面包每个多少钱？每个比原来便宜多少钱？ （四）课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （五）课后作业 找找生活中哪里可以用到平均分解决问题？和家人说一说。 【板书设计】 解决问题 你知道了什么？ 56元可以买几个计数器? 怎样解答？ 56÷8=7 （个） 解答正确吗？ 查 8×7=56（元） 答：56元可以买7个计数器。 学科网（北京）股份有限公司 $$