3.4.1 泌尿系统的组成 教案-2024-2025学年冀少版生物七年级下册

课题名称：泌尿系统的组成 科目 初中生物 年级 七年级 一、教材分析 本节课内容是冀少版七年级下册册第三单元第一节“泌尿系统的组成”，本节课通视频，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，通过小组合作得出结论，总结归纳出哺乳类的特点，学生感受到科学探究的过程， 2、 学情分析 1. 学生已学习过消化系统、循环系统等知识，了解人体结构与功能的基本关系，但对排泄系统（尤其是泌尿系统）的认识较为模糊。部分学生对“肾脏”的位置和功能存在误解（如认为“肾是唯一生成尿液的器官”），需通过直观模型和实验纠正认知。 2. 初中生具备一定的观察能力和逻辑推理能力，但对微观结构（如肾单位）的理解较困难，需借助模型制作和动画演示辅助学习。 动手实践能力参差不齐，需通过小组合作完成探究任务。 3. 学生对“尿液形成”“憋尿危害”等生活现象有感性认识，但对泌尿系统的整体结构和科学保健知识缺乏系统性了解。 部分学生存在不良生活习惯（如饮水不足、爱喝碳酸饮料），可通过社会热点案例引发共鸣，强化健康责任意识。 3、 教学目标 1.生命观念 描述泌尿系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 2.科学思维 通过观察肾脏的形态与结构，培养逻辑思维能力，归纳总结泌尿系统各器官的协同作用。 3.探究实践 通过制作肾小体结构模型，培养科学探究素养，提升动手操作能力。 4.态度责任 关注泌尿系统健康相关的社会热点问题，认同健康生活方式对泌尿系统保健的重要性，倡导健康生活理念，增强社会责任感。 四、教学重点及难点  1 教学重点：  泌尿系统的组成及各器官的功能；肾脏的结构，特别是肾单位的组成和功能。 2教学难点： 理解肾单位的结构与尿液形成功能的适应性；归纳泌尿系统各器官的协同工作机制。 五、教学策略选择与设计 1.问题导入，引入新课，展示图片，结合实际 2.讨论交流，归纳总结：将课堂还于学生，让学生自主学习，及时引导，提问解惑 6、 教学过程 教学环节（或教学内容） 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课  提问 同学们，在上课前我们来看一个视频， 出示视频，视频中这个人三个小时喝了7瓶水，人体需要这么多水吗？那么多余的水靠那个系统来排出？那么本节课我们来学习泌尿系统，泌尿系统除了排出多余的水还会排出什么？在课本画出重要概念。 学生思考、讨论 1、考学生眼力并激发学生的学习兴趣。 2、学生带着问题去思考本节课的内容。 讨论交流、归纳总结  引入 1. 排出多余的水靠泌尿系统，那么泌尿系统由什么器官组成？展示图片，课本第75页学生画出重要概念。泌尿系统由肾脏，输尿管，膀胱，尿道组成，他们对应的作用分别是?肾脏：形成尿液，输尿管：运输尿液，膀胱：暂时贮存尿液，尿道：排出尿液，学生背诵1分钟。 2. 泌尿系统最主要的器官是;肾脏，那肾脏又由什么结构组成呢？展示图片，肾脏由皮质，髓质，肾盂组成，学生背诵1分钟。 3. 把皮质和髓质这个位置放大，可以看到什么结构组成？出示图片，由肾单位组成，重点：肾单位是我们肾脏结构和功能的基本单位，那肾单位又由什么组成？学生回答肾小体和肾小管组成。带领学生分析肾小管和肾小体的结构，肾小体由什么构成？由肾小球和肾小囊组成，认识流进肾小球血管的名称。 4. 学生小组讨论尝试找出血液流经肾单位途径。 5. 肾脏在我们身体里面是非常重要的，可以帮做我们干什么呢？所以我们要注意哪一些方面来保护我们的肾脏。出示图片肾脏引起的疾病。 6. 小结：泌尿系统的概念图。 观察小组讨论、交流 3、考验学生获取信息的能力 4、能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导 培养学生合作学习的能力，激发学习热情。梳理学生提出的可题，重视课堂资源的动态生成 5、 提问学生，提高学生上课听课效率，并与实际生活相系引发学生思考。 6、 小组合作学习，带动小组内成员参与课堂活动。符合新课标理念。 7、 激励学生关爱动物、保护动物的情感。 知识拓展 1. 学生尝试制作肾小体的模型。 七、板书设计 泌尿系统的组成 结构：皮质，髓质，肾盂 肾脏 基本单位：肾单位：肾小体，肾小管 泌尿系统的组成 输尿管 膀胱 尿道 7、 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$