第4单元 第12课 课时1 发散思维与聚合思维的方法(课件PPT)-【精讲精练】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

第四单元　提高创新思维能力 第十二课　创新思维要多路探索 课时1　发散思维与聚合思维的方法 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 目 录 课前预习·自主落实 01 02 CONTENTS 04 课堂互动·议题探究 课后巩固·知能达标 03 随堂达标·题组训练 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课前预习·自主落实 01 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 角度 方向 多样性 详细检查 突破口 列举 组合 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 集思广益 延迟评判 新问题 新设想 可通约性 不同事物 已有 条理化 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 逻辑思维 内在联系 出发点 新奇 扩散 辐射 目标点 收敛 集中 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 相互联系 两翼 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课堂互动·议题探究 02 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 随堂达标·题组训练 03 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课后巩固·知能达标 04 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第四单元　提高创新思维能力 思想政治•选择性必修3　逻辑与思维(配RJ版) 1 课标要求 核心素养 了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能 科学精神：能够理解发散思维、聚合思维的辩证关系及其所采用的方法，提升科学认知水平 ………………………………………………………………◎ 一、发散思维的方法 1．发散思维的含义：根据已知的事物信息，从不同的_____、不同的_____思考，以寻求解决问题的________答案的思维方式。 2．思维发散的技法 (1)检核表法：主要是通过对所设想问题的几个方面进行__________，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的________，以求产生创新的思路。 (2)信息交合法：利用已有的或引进的事物信息，通过_____的方法，将不同信息有目的地进行_____，以产生新的思路。 (3)头脑风暴法：是一种__________的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，原则是“__________”“以量求质”。 3．发散思维的作用：发散思维不仅能够帮助人们发现________，而且能为所要解决的问题提供众多________。 二、聚合思维的方法与功能 1．聚合思维的必要性：不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有__________。为了揭示__________之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。 2．聚合思维的含义：聚合思维是利用_____的知识和经验，把众多信息逐步引导到________的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 3．聚合思维的方法与重要功能：在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等__________方法。这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起__________，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 4．发散思维与聚合思维的关系 (1)区别：在思维方向上，发散思维是从一个________向四面八方想，向_____、独特之处想，是_____、_____；聚合思维是从四面八方向一个________想，向联系、共同之处想，是_____、_____。 (2)联系 ①客观依据一致：事物既相互区别又__________，这是发散思维与聚合思维的客观基础。 ②二者相辅相成：在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的_____。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 ◎……………………………………………………………… 一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处？”要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。这一训练的目的是什么？ 提示　从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，锻炼学生的发散思维。 思维发散的效果取决于人们的知识和经验的多少、实践能力的高低。(　　) ×　纠正　思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 见到小石头，就想到金币。见到石块，还是想到金币；见到小石头，就想到高楼大厦、飞沙走石、大漠戈壁等。这分别属于什么思维？ 提示　前者是聚合思维，后者是发散思维。 在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。(　　) 提示　√ 发散思维比聚合思维更为重要。(　　) ×　纠正　发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 1983年7月，中国创造学第一届学术讨论会在南宁召开，日本专家村上幸雄先生被邀请与会。村上先生演讲中拿出一把曲别针说：“请大家尽量放开思路来想，曲别针有多少种用途？”与会代表议论开了：“曲别针可用来别东西——别相片、别稿纸、别床单、别衣物。”“可将曲别针磨尖，去钓鱼。”……归纳起来，大家说出了20来种用途。有代表问村上：“先生，你能讲出多少种？”村上自豪地说：“300种！”村上先生拿出早已准备好的幻灯片，展示了曲别针的诸种用途。 参会代表中的华夏研究院思维技能研究所所长许国泰向村上先生说：“对曲别针的用途，能说出3千种、3万种！”许国泰登上讲台在黑板上画出坐标图：把曲别针的材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧等等属性组成信息标X轴，把与曲别针相关的数学、文字、物理化学、磁、电、音乐、美术等等运用范围连成信息标Y轴。两轴相交并垂直延伸，就组成了“信息反应场”。只要将两轴各点上的要素依次“相交合”，就会产生人们意想不到的无数的新信息来。 1．请从检核表法角度，指出“可将曲别针磨尖，去钓鱼”这种想法所属的思维发散的方式。 提示　该想法属于检核表法中的“改变”，即通过改变曲别针的形状来进行思维发散。 2．请运用所学知识，谈谈对许国泰的发言所运用的思维发散技法的认识。 提示　许国泰的发言所运用的思维发散技法是信息交合法，这是一种利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路的发散思维方法。通过信息交合法，可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选，进而提高发散思维能力。这种方法的实际效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关，运用时应立足社会实践的需要，与聚合思维的逻辑思维方法联系在一起，发挥其更大的作用。 运用发散思维应注意的问题 首先，要大胆敞开思路。不要先考虑实际不实际，可行不可行。一位数学家说：“你考虑的可能性(不管它是多么异乎寻常)越多，也就越容易找到真正的诀窍。” 其次，要注意发散思维的质量。要尽量考虑各种因素，如各种后果、各种方法、各种途径等，要注意新想法的种类。 再次，要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要从新的角度超越自己或别人的思维常规。 最后，不破不立，要提高发散思维能力，必须突破以下心理障碍。其一，局限于现成答案。当人们从一个思维基点出发思考时，一些已有的现成答案就会有意无意地涌上心头，这就妨碍了思维向其他方向的发散。突破的方法：一问多答，一题多解，一事多思。其二，循规蹈矩。“没有规矩，不成方圆。”但是日常的许多规矩，却使人们的思维囿于已有的方圆之中而不能探索创造新的天地，尤其是一些陈规陋习，往往会扼杀科学思维、束缚创新思维。突破的方法：跳出旧俗，突破框框，勇于“反常”。其三，从众、认同心理。“大家都这样，我也就这样。”这种将适应群体的要求有意或无意变成自己的信念或行为的心理，称为从众心理。在交往中自己被他人或他人被自己同化，心理学 上称为认同。这种从众、认同心理在一定程度上是发散思维的羁绊。突破的方法：适度提倡“标新立异”，倡导别具一格、独树一帜。其四，怕出差错。有这种思想的人不敢多想，因为发散思维想出来的方法、方案，很多是没有先例的，可能对，也可能不对。怕出差错的人谨小慎微，不敢承担由此产生的“差错”，思维自然也就无法放开、发散，因而就不会创新。突破的方法：更新观念，勇于创新，不怕出错。 　青少年的发散思维多，所以我们对青少年的要求在于提问题。下列关于发散思维的认识正确的有(　　) ①发散思维是一种收敛性的思维方式　②发散思维是一种扩散性的思维方式　③发散思维是一种寻求解决问题多样性答案的思维方式　④只能运用发散思维寻求事物可能具有的功能和作用 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ [思维建模] [答案]　B 1．发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，为要解决的问题提供众多新设想。以下属于发散思维的是(　　) ①制作带微型电扇的太阳帽　②依靠许多资料归纳出一个正确结论　③医生引入微爆破技术消除肾结石　④从多种施工方案中选取一个最佳方案 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　发散思维主要指思推向不同方向扩散，题中“制作带微型电扇的太阳帽”“医生引入微爆破技术消除肾结石”均属于思维向不同方向扩散的表现，属于发散思维表现，①③符合题意。“依靠许多资料归纳出一个正确结论”“从多种施工方案中选取一个最佳方案”属于聚合思维的表现，②④不符合题意。 答案　B 2．学习中我们经常制定思维导图，这有利于思维可视化、记忆图像化、知识结构化和应用工具化。思维导图一般分为归纳性思维导图和发散型思维导图。发散型思维导图主要体现了(　　) A．发散思维 B．聚合思维 C．联想思维 D．创新思维 解析　发散型思维导图是发散思维的思维方向，A正确。 答案　A 议题二　如何运用聚合思维方法 1970年，美国一位农场主为节约开支，购进了一批发霉花生磨成饲料来喂养农场的10万只小鸡和小鸭，没想到这批小鸡和小鸭大都死了，事后查出这批小鸡和小鸭是因误食了发霉花生做成的饲料中毒而死的。这期间，在英国某研究单位和一些农民用发霉花生长期喂养鸡和猪等家畜，也导致了大量畜禽死亡。第二年，新西兰又有人用发霉花生喂养大白鼠、鱼、雪貂等动物，结果被喂养的动物也纷纷中毒而死。研究人员从搜集到的资料中得出一个结论：在不同地区，对不同种类的动物喂养发霉花生都发生了中毒死亡事故，从而认定发 霉花生有毒。后来经过权威部门化验发现：发霉花生内含有黄曲霉素，而黄曲霉素是致癌物质，这就是聚合思维法的运用。此外，如果你有兴趣再进一步思考的话，你会想下去，如果黄曲霉素是致癌物质，那么所有含有黄曲霉素的食物就都是致癌物。 聚合思维有何作用？ 提示　聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。这有利于更好地明确思维目的、达成思维目的。 比较发散思维与聚合思维 (1)区别 发散思维 聚合思维 方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 特点 过程的流畅性，思路的变通性，结果的独创性 过程的严谨性，思路的归一性，结论的论证性 技法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 主要有比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等 功能 帮助人们发现新问题，为所要解决的问题提供众多新设想 在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 (2)联系 ①事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。 ②二者不可分割，相互依赖。一方面，聚合思维必须以发散思维的成果为前提，另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意义、无价值可言。 ③二者是反复交织、相辅相成、缺一不可的。二者是创新思维的两翼，创新思维的过程是“发散—聚合—发散—聚合”的过程。 　思维聚合需要多次运用比较、归纳、演绎、抽象、分析、综合等思维方法，在众多零散的知识之间建立起内在联系，在综合、评价、论证各种新设想中寻求最优方案。这说明(　　) A．聚合思维的过程具有严谨性 B．聚合思维的思路具有归一性 C．聚合思维的结论具有可论证性 D．聚合思维的结果具有独特性 [素能培养] 解读信息 设问信息 这说明 材料信息 在众多零散的知识之间建立起内在联系，在综合、评价、论证各种新设想中寻求最优方案 推理论证 材料中“思维聚合需要多次运用比较、归纳、演绎、抽象、分析、综合等思维方法，在众多零散的知识之间建立起内在联系，在综合、评价、论证各种新设想中寻求最优方案”，说明聚合思维要运用逻辑思维方法，从而具有严谨性的特点，A符合题意。材料强调聚合思维的过程具有严谨性，而没有涉及聚合思维的思路具有归一性、聚合思维的结论具有可论证性，B、C不符合题意。创新思维的结果具有独特性，D说法错误 [答案]　A 1．聚合思维是从四面八方向一个目标点想，把有关信息集中起来，以寻求解决问题的最优方案。以下属于聚合思维的是(　　) ①思考蓝色、黄色等颜色可以用来做哪些物体的颜色　 ②抬头看到天上的云，感觉它的形状像一头绵羊 ③搜索我们所接触过的人，从中选定最值得尊敬的人 ④旅行者从诸多路线中筛选出一条最佳路线到达目的地 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　“思考蓝色、黄色等颜色可以用来做哪些物体的颜色”属于发散思维的表现，①不符合题意。“抬头看到天上的云，感觉它的形状像一头绵羊”属于形象思维的表现，②不符合题意。聚合思维主要指思维向同一方向收效，题中“搜索我们所接触过的人，从中选定最值得尊敬的人”“旅行者从诸多路线中箱选出一条最佳路线到达目的地”均是思维按照已知的信息向同一方向收敛的表现，③④符合题意。 答案　D 2．发散思维和聚合思维常常被人们称为创新思维的两翼，只有“比翼双飞”，才能发挥其最大效能。下面关于发散思维和聚合思维关系的理解正确的是(　　) ①二者都必须以实践为基础，脱离实践基础，都会陷入不切实际的幻想 ②二者都需要在继承的基础上破旧立新，只要坚持破旧立新，就能实现创新目的 ③二者是有区别的，发散思维是向共同处思考，聚合思维则是向独特、新奇之处思考 ④二者在思维方向上是相反的，发散思维是扩散和辐射，聚合思维是收敛和集中 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 解析　发散思维和聚合思维都必须以实践为基础，脱离实践基础，都会陷入不切实际的幻想，①正确。发散思维和聚合思维都需要在继承的基础上破旧立新，但“只要坚持破旧立新，就能实现创新目的”说法绝对，②错误。发散思维和聚合思维在思维方向上是相反的，发散思维是向独特、新奇之处思考，是扩散和辐射；聚合思维是向联系、共同之处思考，是收敛和集中，③错误，④正确。 答案　C 体系建构 要点巧记 两个概念：发散思维和聚合思维 三种方法：检核表法、信息交合法、头脑风暴法 九个方面：他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合 [易错诊断] 混淆发散思维的几种方法 1．某国产手机品牌为了应对一些国家的技术封锁，在企业内部的一次会议上，结合当前国际环境、自身优势、企业性质、发展前景等，经过集体会诊讨论，形成了一套最佳的发展方案，诚邀全球科技开发者共同打造应用系统。材料运用的发散思维的方法有(　　) ①检核表法　②归纳推理　③信息交合法 ④头脑风暴法 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 解析　检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路，材料中没有体现检核表法，①排除。归纳推理不属于发散思维的方法，②排除。信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。为了应对一些国家的技术封锁，某国产手机品牌在企业内部会议上，结合国际环境、自身优势、企业性质、发展前景等，经过集体会诊讨论，形成了一套最佳发展方案，运用了发散思维的信息交合法，③符合题意。头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。某国产手机品牌召开内部会议讨论发展方案体现了这一发散思维的方法，④符合题意。 答案　D [易错提醒]　检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口；信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路；头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。 误以为头脑风暴法是聚合思维的特点 2．如图所反映的内容从思维方法上看(　　) ①体现了聚合思维的特点　②引导人们从不同角度思考，从而跨越思维障碍　③让人们的注意力聚焦关注的目标　④头脑风暴法是发散思维的重要技法 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 解析　稳定就业的多种举措体现了发散思维的特点，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法，②④符合题意。让人们的注意力聚焦关注的目标属于聚合思维的特点，材料属于发散思维，排除①③。 答案　B [易错提醒]　头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。 混淆聚合思维和发散思维 3．在发现问题阶段，思维的发散和聚合要发生多次转化。当人们选定了一个课题时，思维状态处于(　　) A．发散状态 B．发散与聚合交叉状态 C．聚合状态 D．先聚合后发散状态 解析　聚合思维是把有关信息集中起来，从中寻找联系。人们选定了一个课题时，意味着明确了目标，让人们的注意力有了集中的方向，此时思维状态处于聚合状态，C符合题意。发散思维是从一个出发点向四面八方想，聚合思维是从四面八方向一个目标点想。题干没有涉及发散状态，也没有体现发散与聚合交叉状态和先聚合后发散状态的问题，A、B、D不符合题意。 答案　C [易错提醒]　发散思维是从一个出发点向四面八方想；聚合思维是把有关信息集中起来，从中寻找联系，从四面八方向一个目标点想。 [热点加练] 1．2024年4月3日，习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调，“绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举”“推动森林‘水库、钱库、粮库、碳库’更好联动”，实现生态效益、经济效益、社会效益相统一，共建美丽中国。坚持“三绿”并举、“四库”联动蕴含的思维方法是(　　) ①综合思维　②分析思维　③聚合思维　④形而上学思维 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析　综合思维是整体地认识对象，“绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举”“推动森林‘水库、钱库、粮库、碳库’更好联动”，实现生态效益、经济效益、社会效益相统一，共建美丽中国，坚持“三绿”“并举”、“四库”联动蕴含的思维方法是综合思维，①符合题意。分析思维是分别地认识对象，在材料中没有体现，②不符合题意。聚合思维是向同一方向收敛，坚持“三绿”“并举”、“四库”联动，实现生态效益、经济效益、社会效益相统一，共建美丽中国，体现了聚合思维，③符合题意。形而上学是用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题，在材料中没有体现，④不符合题意。 答案　B 2．(2024·江西南昌期中)“坐在办公室碰到的都是问题，深入基层看到的全是办法。”2023年10月7日至9日，国务院总理在浙江调研，召开座谈会听取各方意见。他要求各级干部多到基层调研，问计于民，问需于民，向群众学习，拜群众为师。总理的思维是运用(　　) ①完全归纳，搜集信息找到必然联系　②科学思维方式，追求认识的客观性　③头脑风暴法，听取民意、集思广益　④联想思维，发挥逻辑制约的畅想性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析　材料主要讲述总理运用科学思维方式和发散思维中的头脑风暴法，未涉及完全归纳，①不符合题意。总理要求各级干部多到基层调研，体现一切从实际出发，注重实践，运用科学思维方式，追求认识的客观性，②正确。总理要求各级干部要问计于民，问需于民，向群众学习，拜群众为师，体现了头脑风暴法，听取民意、集思广益，③正确。联想思维，发挥非逻辑制约的畅想性，④错误。 答案　C $$