第17课《壶口瀑布》（同步课件）-【上好课】2024-2025学年八年级语文下册同步精品课堂（统编版）

语文（统编版）/八年级下册 ——梁 衡—— 第17课 学习目标 1.熟读课文,了解一般游记的主要内容、文体特征。 2.掌握本文出现的重点生字词，把握所写景物的特点，感受壶口瀑布的磅礴气势。 3.品味本文独具特色的语言，分析修辞手法的表达作用，思考感想与景物特征的关系，理解作者的所思所感。 4.理解黄河伟大性格与中华民族精神之间的联系‌。 知识储备 文体知识 游记，是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。 游记 三要素 分类 所至 所见 所感 作者的游踪； 作者在游程中目睹的风貌； 由所见所闻而引发的所思所思所想； 记叙型游记； 抒情型游记； 写景型游记； 说理型游记； “课本中的作家”—梁衡 梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。代表作和入选教材作品有：《大无大有周恩来》《晋祠》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《没有新闻的角落》等 第一部分 阅读积累 整体感知 ——《壶口瀑布》梁衡 字词积累 根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。 铸 zhù 告 诫 jiè 推 搡 sǎnɡ 霎 时 shà 漩 涡 xuán wō 寒 噤 jìn 迂 回 yū 汩 汩 ɡǔ 出 轧 zhá 字词积累 根据预习任务，朗读下面成语的正确读音，并借助相关工具查找成语的意思。 震耳欲聋： 怒不可遏： 前呼后拥： 挟而不服： 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。 指前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。 指被挟持而不屈服。 整体感知 （1）快速浏览课文，说说作者总共写了哪几次去壶口瀑布？其中哪次详写？哪次略写？ “壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。” 第一次是雨季 略写 第二次枯水季节 详写 汛期的壶口瀑布 枯水期的壶口瀑布 整体感知 （2）文中介绍了壶口瀑布名字的来由，请在文中找出来，并分析壶口瀑布形成的原因是什么？ 沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 “壶口” 形成原因 黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 整体感知 （3）标出全文的段落，结合全文内容，说说全文主要分为几部分？每部分各写了什么内容？ 第一部分（1段） 第二部分（2-5段） 第三部分（6段） 简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 作者两次看瀑布的情形，集中写壶口瀑布的壶口瀑布的气势。 赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。 整体感知 （4）阅读课文，在文中找一找作者认为壶口瀑布和其他瀑布有什么不同？ “壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 壶口瀑布并非传统瀑布常见的“高处垂落”形态，而是‌由平坦的河床骤然向深陷的沟壑跌落‌，‌以俯视角度感受水流被吞噬的震撼‌ 第二部分 ——《壶口瀑布》梁衡 重点解析 细节探究 细节分析 （1）细读第二段，作者借用当地人的话“这个时节看壶口最危险……根本来不及上岸”这句话在文中的表达效果。 警告的“危险”与后文“大着胆子下到滩里”形成‌心理对冲‌，凸显雨季壶口瀑布的致命性。“来不及上岸”的垂直逃生困境，与后文壶口瀑布“由平地向更低的沟里跌去”的‌逆向俯视视角‌呼应。 吸引读者的注意，为下文作者描写作者的“匆匆逃离”相互呼应。 细节分析 （2）分析第二段“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”的修辞手法和表达效果。 本句运用比喻的修辞手法，将瀑布的轰鸣声比作雷声，‌听觉通感化‌，强化声音的震撼力与压迫感，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 重点探究：雨季壶口瀑布的特点 合作探究：细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，作者是从哪些方面描写的？有哪些感受？ 声 势 景 涛声隐隐如雷、震耳欲聋的涛声 就像一锅正沸着的水、壶口瀑布不是从高处落下……但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去…… 水浸沟岸，雾罩乱石 危险、气势磅礴、令人胆战心惊 撼人心魄的壮美 细节分析 （3）阅读第三段，作者第二次在枯水期的时候看壶口瀑布，采用了什么独到的观察角度？描写了壶口瀑布的哪些景物特征？ 移步换景 从从容容地下到沟底 一直走到河心 平视河床 坚实而松软 俯视“龙槽” 深不可测 细节分析 （3）阅读第三段，作者第二次在枯水期的时候看壶口瀑布，采用了什么独到的观察角度？描写了壶口瀑布的哪些景物特征？ 定点观察 依在一块大石头上 看上游河水 仰视四周 俯视“沟底” 势如千军万马 山是青冷的灰 天是寂寂的蓝 飞转着一个个漩涡 细节分析 （4）在第三段找出“河水从五百米宽的河道上排排涌来……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句话，并分析该句的表达效果。 运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。 细节分析 （4）在第三段找出“河水从五百米宽的河道上排排涌来……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句话，并分析该句的表达效果。 借景抒情，情景交融，在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。 细节分析 （5）阅读第三段，找到下面句子，结合上下文，分析下面句子在文中的表达效果。 ②“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。” ①“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。” 拟人、排比的修辞手法，从声音、横向宽度、纵向深度三个方面生动描写了河水急坠的画面。 用“当地人”说的故事和“我”的反应，侧面表现了瀑布流速之快，冲击之大，突出了壶口瀑布的“险”。 细节分析 （6）分析“黄河在这里由宽而窄，由高到低……碎成点，碎成雾。”使用的修辞手法和在文中的表达效果。 使用了比喻拟人的修辞手法，“先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌”形象生动的刻画出水流层层落下的情态，写河水背被“跌”的粉碎也要勇往直前，表现了黄河百折不挠的精神。 细节分析 （7）分析“……沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……”使用的修辞手法和在文中的表达效果。 作者先将河水比作飞毯，突出河水在溢出龙槽时浑厚庄重的特点，显出柔和之气；再将河水奔涌比作钢板出轧突出河水凝重、猛烈的特点，有阳刚力量之美。两个比喻既形象生动地写出了黄河水的浩大厚重，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。 运用比喻的修辞手法 细节分析 （8）分析第四段“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”的表达效果。 运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。 细节分析 （9）分析第四段“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”的表达效果。 运用比喻的修辞手法，将顺壁挂下的水比作“丝缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，将视觉上的瀑布动态转化为听觉的恢弘乐章，通过‌声音的丰富层次‌类比水势的复杂变化，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。 重点探究：枯水期壶口瀑布的特点 合作探究：细读第3、4段,说一说枯水期的壶口瀑布有什么特点，作者是从哪些方面描写的？有哪些感受？ 声 势 景 隆隆冲去、轰然而下（刚） 汩汩如泉、潺潺成溪（柔） 其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹……消失在远山青色的背景 雄伟壮阔 刚柔相济 重点探究：枯水期壶口瀑布的特点 合作探究：“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。 喜 怒 哀 怨 愁 “顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。” “洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下……简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” “或被夹在石间，哀哀打漩。” “于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。” “或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪” 细节分析 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。 第五段细节探究 过渡句 这几个词语突出了水的力量之大，从侧面烘托了石头的形态。 细节分析 （10）分析第五段“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。”的修辞手法和表达效果。 运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。 细节分析 第五段细节探究 原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 用了拟人的修辞手法 赞美了黄河水柔中带刚，坚韧不拔，奋力反抗的性格。 赞美了黄河与命运抗争的坚强意志和不懈努力。 重点探究：壶口瀑布的特点 合作探究：阅读第五段，思考分析作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ 壶口瀑布是水和石共同造就的； 从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然； 作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚； 写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。 细节分析 （11）阅读第六段，分析“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”的修辞手法和表达效果。 运用排比、拟人的修辞手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神。 并运用议论、抒情的表达方式寓情于景，情景交融。由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。 第三部分 ——《壶口瀑布》梁衡 合作探究 小结收获 讨论交流： 结合上下文，思考作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？ 合作探究 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。 讨论交流： 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。 合作探究 观景时的直接体验 “什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉” “便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……” “我听了不觉打了一个寒噤” 通过描写“我”的感受，将壶口瀑布的危险、气势磅礴表现了出来，侧面表现了瀑布流速之快，冲击之大。 讨论交流： 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。 合作探究 由景物引发的感想 “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。” 这句话运用议论、抒情的表达方式，由自然景物联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多种情感联系起来，表现了壶口瀑布博大包容的胸怀。 内容概括 作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 课堂小结 壶口位置及“我”到过的次数 两访壶口瀑布 第一次 第二次 雄伟壮观 惊心动魄 气势磅礴 刚柔并济 《壶口瀑布》 托物言志：赞美黄河性格歌颂民族精神 无坚不摧 勇往直前 百折不挠 课堂练习 1.下列加点字注音错误最多的一项是（   ） A．旋涡（xuàn）  告诫（jìè）   驰骋（chéng）   推推搡搡（sǎng） B．寒噤（jīn）    雾霭（ǎi）    凝重（níng）    怒不可遏（è） C．龙槽（cáo）    汩汩（gǔ）    潺潺（chán）    如丝如缕（lǚ） D．出轧（yà）     迂回（yū）    浓缩（suō）     湿漉漉（lù） 【详解】A.旋xuàn－xuán，骋chéng－chěng； B.噤jīn－jìn； C．没有错误； D.轧yà―zhá； A 课堂练习 2.下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（      ） A．车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 B．只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去。 C．从沟底升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过雾霭,消失在远山青色的背景中。 D．而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。 【详解】A项中“那河就像一锅正沸着的水”运用了比喻；B项中“只见那平坦如席的大水”运用了比喻；D项中“像一曲交响乐,一幅写意画”运用了比喻 C 课堂练习 3.对《壶口瀑布》这篇文章理解不正确的一项是（    ） A．《壶口瀑布》是一篇描写生动、脍炙人口的游记散文。 B．文章写了作者二到壶口，于枯水季观瀑，通过秋日的冷清、寂寥，反衬壶口瀑布波澜壮阔的气势。 C．全文形象可感，借助了多种修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响，形状，态势及伟力，给人以身临其境的感受，使人震撼。 D．文章借景抒情，情景交融。由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再联想到人历经艰难宁压不弯，勇往直前的精神。 【详解】B．有误。“秋日”错误，原文是“春寒刚过，山还未青”。故选B。 B 语文（统编版）/八年级下册 ——梁 衡—— 第17课 谢谢观看 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$