单元整合提升1 探索世界与把握规律(Word教参)-【精讲精练】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化（统编版2019）

[对应学生用书P59] 原因类主观题 该类主观题属于因果关系类题目，其突出特点是答案各要点与设问的对象之间有因果联系，一般设问以“为什么说”“为什么要”“……的原因、必要性、理由、依据”等形式呈现。 (2024·福建三明期中)阅读材料，回答问题。 2023年杭州亚运会策划了一个万众参与、数字互联的点火方式。后台通过实时数据手段，将小程序“智能亚运一站通”上1.04亿线上网民参与传递的火种，传送到数字空间，通过数据转化成虚拟形象，在钱塘江上形成一个超大的“数字人”，逐步奔跑到大莲花体育场，和现场的真人火炬手共同点燃火炬塔。让我们了解下这场视觉盛宴的幕后细节：开幕式总制作人透露，点火应该回归体育本身，成为全民参与的事。“如果只是几十万人或几百万人，就无法支撑这个创意的存在，‘全民’至少也得是大几千万人。” 为了让数字火炬手看上去有力量地在奔跑，邀请了专业的田径运动员，进行多次动作捕捉效果测试。为了有故事有逻辑，把代表良渚文化的图腾等细节嵌入了数字人的肩膀、腿部、手臂。但杭州是数字科技之城，这个数字人又不能做得像古人一样，所以在服装的设计、线条的勾勒上，更加凸显现代感。 为了让线上火炬传递及点火仪式做到人人可参与，3年来，工程师团队克服重重困难，针对300多台不同年代及型号的手机，进行了超10万次测试，敲下了20多万行代码，并通过3D互动引擎、AI数字人、云服务、区块链等多种技术的结合，最终成功打造了覆盖区域最广、参与人数最多、持续时间最长的线上火炬传递活动。 请用唯物辩证法的总特征的有关知识分析杭州亚运会点火仪式成功的原因。 [解题指导] 第一步：审设问，明确各种设问要求 知识限定 唯物辩证法的总特征的有关知识 问题限定 分析杭州亚运会点火仪式成功的原因 角度限定 原因 第二步：根据设问要求确定答题思路 由设问可知，解答本题，需要从材料中提取有效信息并与设问限定的知识进行对接。锁定知识点后，按照原理加材料分析的形式组织答案即可。 第三步：审材料，提取信息，链接教材 材料信息 链接知识 为了让数字火炬手看上去有力量地在奔跑……把代表良渚文化的图腾等细节嵌入了数字人的肩膀、腿部……更加凸显现代感 尊重联系的客观性，从事物固有的联系中把握事物；联系的普遍性和多样性，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持用联系的观点看问题 3年来，工程师团队克服重重困难，针对300多台……并通过3D互动引擎、AI数字人……持续时间最长的线上火炬传递活动 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，既重视量的积累，又抓住时机，促成质变 开幕式总制作人透露……“如果只是几十万人或几百万人……也得是大几千万人。” 重视部分的作用，整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能 第四步：综合信息，组织答案 [参考答案]　①尊重联系的客观性，从事物固有的联系中把握事物。借助现代科技手段，汇聚上亿人参与，将本土良渚文化巧妙融入了“数字火炬手”，完美展现了杭州这座现代科技城。 ②注重事物联系的普遍性和多样性，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持用联系的观点看问题。依靠科技、专业运动动作、良渚文化图腾、现代服饰打造的“数字火炬手”，彻底征服了观众。 ③量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，既重视量的积累，又抓住时机，促成质变。3年来的坚持和不懈努力才成功打造了这场点火盛宴。 ④重视部分的作用，整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能。整场点火仪式是由设计师、网民、体育运动员、工程师共同打造的，科技、古文化、现代服饰、体育精神等元素融汇而成的。 (1)联系主体分析原因。要思考行为主体为何做某件事以及这样做对不同客体的影响等。 (2)联系材料分析原因。材料中往往蕴含着回答原因类设问的有关信息，提取相关信息并进行科学解读。 (3)多角度回答原因。如必要性、重要性等。 阅读材料，完成下列要求。 立德树人是教育的根本任务。要完成这一任务，必须深化教育改革，创造有利于学生健康成长的教育环境。 某中学深化教育综合改革全面贯彻党的教育方针，积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和“节粮、节水、节电”专题教育，加强中国梦和社会主义核心价值观宣传教育；深入开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育；充分发挥校园文化的引导作用，着力创造体现社会主义核心价值观的优秀校园文化。 运用“联系的普遍性、客观性与多样性”分析该校注重营造有利于培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围的依据。 解析　本题属于原因类主观题，解答时可联系材料分析原因。先从材料中提取关键信息，然后再对接设问限定的知识，确定知识要点后，按照回答哲学类主观题的要求进行答案组织即可。 答案　①联系是普遍的，我们要用联系的观点看问题。学生的成长离不开一定的环境，营造有利于培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，遵循了联系的普遍性原理。 ②联系是客观的，要从事物固有的联系中把握事物。一定的校园文化对学生的影响是客观的，营造有利于培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，符合联系客观性的要求。 ③事物的联系是多种多样的，我们要一切以时间、地点、条件为转移。营造有利于培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，抓住了学生健康成长的有利联系和本质联系，做到了一切以时间、地点、条件为转移。 学科网（北京）股份有限公司 $$