第二单元（知识清单）-2024-2025学年三年级语文下学期期中复习讲练测（统编版）

第二单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《守株待兔》:①考查课文的朗读和背诵;②考查借助注释理解课文;③考查农夫被宋国人笑话的原因;④考查“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误。 ❷《陶罐和铁罐》:①考查陶罐和铁罐不同的性格特点;②考查陶罐和铁罐之间发生的故事以及故事蕴含的道理;③考查“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 ❸《鹿角和鹿腿》:①考查朗读课文，并读出鹿的心情变化;②考查根据提示词语讲故事;③考查对故事蕴含的道理的理解，以及对与故事有关的说法发表自己的看法。 ❹《池子与河流》:考查结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法。 ❺语文园地:①考查对寓言的认识和体会;②考查“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并照样子写出相同结构的词语;③考查体会描、写人物神态、动作的语句的作用，并仿照例句补充句子;④考查按照正确格式写通知;⑤考查“艳、舞”等横画或竖画较多的汉字的正确书写;⑥考查对“邯郸学步、滥竽充数”月等来源于古代寓言故事的成语的理解。 基础知识梳理 1.易读错的字音 欣赏（xīn shǎng） 皱（zhòu）眉 匀称（yúnchèn） 挣（zhèng）脱 不禁（jīn） 倒映（yìng） 遵循（zūnxún） 传（chuán）来 尊（zūn）敬 碌（lù）碌无为 宋（sòng）人 解释（shì） 触株（chùzhū） 懦弱（nuòruò） 耕（gēng）者 折颈（jǐng） 陶（táo）罐 擦（cā）洗 捧（pěng）起 谦（qiān）虚 价（jià）值 尘（chén）土 2.易写错的字 赏：下边是“贝”。 映：右边是“央”。 释：左边是“ ”。 颈：第二笔是“点”。 虚：半包围结构，部首是“虍”。 懦：右上部分“雨”第三笔是“横钩”。 3.形近字 骄：骄傲 虚：虚心 捧：吹捧 代：代价 匀：匀称 株：植株 娇：娇气 虎：老虎 棒：木棒 伐：伐木 勺：勺子 珠：珍珠 4.近义词 守→护 骄傲→傲慢 奚落→嘲讽 谦虚→虚心 懦弱→软弱 争辩→争论 恼怒→恼火 和睦→和美 羞耻→耻辱 荒凉→冷清 惊讶→惊异 朴素→简朴 精美→精致 别致→新颖 抱怨→埋怨 机灵→机智 犹豫→犹疑 凶猛→凶悍 懶惰→懶散 疲劳→疲倦 固然→诚然 安闲→清闲 操心→费心 保持→维持 遵循→遵照 逐渐→逐步 磨灭→泯灭 安逸→舒适 尊敬→尊重 光荣→荣耀 淤塞→淤积 理会→理睬 覆盖→遮盖 欣赏→观赏 匀称→均匀 逼近→迫近 挣脱→摆脱 遮掩→掩盖 揺荡→揺摆 任凭→听凭 支配→控制 没精打采→萎靡不振 5.反义词 守→攻 光荣→耻辱 骄傲→谦虚 懦弱→坚强 羞耻→荣耀 犹豫→果断 抱怨→体谅 机灵→迟钝 荒凉→繁华 注意→忽略 朴素→华丽 精美→粗劣 懒惰冖勤劳 沉重→轻快 清闲→忙碌 保持→改变 遵循→背离 淤塞→疏通 枯干→润泽 没精打采→ 精神抖擞 6.词语搭配 形容词搭配 （1） 形容词+ 动词 （谦虚）地回答 （傲慢）地问 （惊讶）地说 （兴奋）地说 （高兴）地叫起来 （痛痛快快）地喝 （没精打采）地离开 （机灵）地支起 （悄悄）地逼近 （蜿蜒）地贯穿 （安闲）地躺 （2）形容词+ 名词 （骄傲）的铁罐 （懦弱）的东西 （轻蔑）的神气 （厚厚）的尘土 （荒凉）的废墟 （精美别致）的角 （漂亮）的角 （美丽）的角 （难看）的腿 （匀称）的身段 （有力）的长腿 （凶猛）的狮子 （灰心丧气）的狮子 （沉重）的货船 （柔软）的泥土 7.特殊句式 1. 三个“而”字句：（1）折颈而死。（2）因释其耒而守株。（3）而身为宋国笑。 2.“把”字句：（1）小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。 （2）我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。 3. “被”字句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。 4. 语言、神态描写： （1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 （2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 （3）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” （4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！” 5. 比喻句：（1）池水清清的，像一面镜子。 （2）可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 6. 反问句：（1）这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？ （2）水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？ 课文知识梳理 第5课：《守株待兔》 1.韩非子:即“韩非”战国末期哲学家,法家主要代表人物。他吸收道、儒、墨各家思想,尤其有选择地接受前期法家的思想,集法家学说的大成,其学说对后世影响很大。著作有《韩非子》。 2.词语理解 株：树桩。 触：碰到,撞到。 走：跑。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。 冀：希望。 3.重点句子 （1）宋人有耕者。田中有株。 句意:宋国有个农民在田里翻土他的田地中有一截树桩。赏析:这两句交代了故事发生的背景。 （2）兔走触株,折颈而死。 句意:一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,折断了脖子,死了。赏析:这句话交代了兔子意外死亡的原因。 （3）因释其来而守株,冀复得兔。 句意:于是那个农民便放下他的犁耙,守在树桩旁边,希望能再得到兔子。赏析:“释其耒”说明这个宋人放弃了劳动;“冀复得兔”说明这个人把一次偶然的事当成了会经常发生的事,心存侥幸想不劳而获。 （4）兔不可复得,而身为宋国笑。 句意:兔子再没有得到,而他自己却成为宋国人的笑柄。赏析:这句话交代了故事的结果这个宋人没有等到兔子,自己却成为人们的笑柄。 4.问题探究 （1）看到兔子“折颈而死”后，农夫会有什么想法？请你说一说。 示例：哎呀！今天真幸运，捡到一只肥兔子！如果每天都能在树桩旁捡到兔子，我就能天天吃兔肉了！这样，我也不用辛苦种地了。明天，我还要守着树桩等兔子。 （2）农夫不仅没有再次得到兔子，还被宋国人嘲笑，这是为什么呢？（重点） 兔子撞树桩而死是一件偶然的事情，农夫却把这当作经常发生的事情，妄想不劳而获，这种行为愚蠢可笑，所以他被宋国人嘲笑。 （3）这则寓言故事告诉了我们什么道理？（重点） 不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 在生活中，你有没有做过“守株待兔”这样的事？ 示例：有一次我没认真复习，居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。但再一次考试成绩很差，妈妈为此批评了我。从这件事中我知道了心存侥幸、只想着不劳而获是错误的，因为一切成绩的取得都离不开勤奋努力。 5.主题 本文讲的是一个农民偶然在田里捡到一只撞死在树桩上的兔子,于是他就不种田了,专门守着树桩等着兔子来撞死,结果他再也没有得到兔子,而自己却成了宋国人的笑柄的故事,告诉我们做任何事情都不能有侥幸心理,只有付出劳动,才会有收获。 第6课：《陶罐和铁罐》 1.《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。这告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 2.重点句子 （1）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 【语言描写】【对比】面对铁罐的挑衅，陶罐以“兄弟”相称，和铁罐的傲慢形成鲜明对比，突出了陶罐的谦和、友善。 （2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 【语言描写】【神态描写】铁罐尖酸刻薄的话和盛气凌人的神态表现了它的傲慢、自大。 （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 【语言描写】【省略号】面对铁罐的奚落，陶罐据理力争，心平气和地同铁罐讲道理，这表现了陶罐谦和、克制的性格特点。省略号在这里表示话被打断，没有说完。 （4）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 【语言描写】陶罐的话句句在理，铁罐理屈词穷，所以才恼羞成怒，表现了铁罐蛮横、不讲理的性格特点。 （5）“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 【语言描写】【对比】陶罐的诚恳有礼和铁罐的蛮横自大再次形成鲜明对比，突出了陶罐的谦和、友善。 （6）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 【语言描写】铁罐的态度越来越蛮横，开始咒骂起陶罐。“羞耻”“什么东西”“碰成碎片”充分显示了铁罐的咄咄逼人、自以为是、蛮横无理，它只看到自己的长处，却看不到自己的短处。 （7）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 【动作描写】“捧起”“倒掉”“清理”突出人们的小心翼翼，可见人们十分珍惜、爱护这个陶罐。“光洁，朴素，美观”既是对陶罐外观的赞美，也是对它心灵的赞美。 （8）“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 【语言描写】这句话说明陶罐已经变成文物，具有很高的价值。陶罐经久耐用的优点在这里得以体现。 （9）“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。” 【语言描写】【神态描写】兴奋之余，陶罐还没有忘记铁罐，可见它的善良、宽容。（重点） 3.问题探究 （1）请你思考一下：铁罐为什么奚落陶罐？ 铁罐坚硬，陶罐易碎，铁罐只看到了自己的长处和陶罐的短处。 （2）猜测一下：陶罐还会说些什么？ 我不怕油盐酱醋的侵蚀，在土里尘封千年也不会受损，而你却容易生锈。 （3）读第1—9段，说说铁罐的态度发生了什么变化。 傲慢→轻蔑→恼怒→怒不可遏 （4）为什么人们把土都掘遍了，却连铁罐的影子也没见到？ 因为铁会和空气中的水分和氧气发生化学反应，形成铁锈，且铁锈非常容易脱落。随着岁月的流逝，铁罐被层层氧化，逐渐变成粉末，最终消失不见。 （5）许多年以后，如果铁罐没有消失，那它会对陶罐说些什么呢？ 陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知。是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！ （6）读完课文，请你说说陶罐和铁罐各有什么优缺点吧。（重点） 陶罐光洁、朴素、美观，不会被腐蚀，但是易碎。铁罐坚硬，不易摔碎，但是容易被腐蚀。 （7）学过课文后，你喜欢陶罐还是铁罐？说说理由。 我喜欢陶罐，因为它谦虚、友善、宽容、自信。 4.主题 本文通过记叙国王御厨里陶罐和铁罐不同的处世态度及不同的结局,告诉我们:每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 第7课：《鹿角和鹿腿》 1.《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶恶的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉 我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 2.重点句子 （1）有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。句解交代故事发生的时间和起因。池水清清的，像一面镜子。 【比喻】把清清的池水比作镜子，生动形象地写出池水的平静、清澈，也为下文写鹿在水中发现自己的倒影做铺垫。 （2）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 【语言描写】这是鹿第一次自言自语。他突然发现自己很美，内心很惊讶。 （3）他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 【语言描写】【比喻】这是鹿第二次自言自语。他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。语气词“啊”和两个“多么”表现了鹿发现自己的美丽后的自我欣赏、自我陶醉。“好像两束美丽的珊瑚”运用比喻手法，把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角精致美丽的特点。 （4）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 【动作描写】【神态描写】【语言描写】这是鹿第三次自言自语。“噘起了嘴，皱起了眉头”的动作和神态以及“怎么配得上这两只美丽的角呢”的语言，表达了鹿对自己的腿的不满。 （5）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 【动作描写】“蹦来跳去”和“甩”写出鹿腿的矫健有力，突出了鹿腿的作用。正因为有细长有力的长腿，鹿才能从狮口逃脱。 （6）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。 【转折】故事发生转折，美丽的鹿角给鹿带来了麻烦。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，（7）鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 【对比】【铺垫】美丽的鹿角差点让鹿命丧狮口，而难看的鹿腿却使鹿从狮口逃脱，鹿角和鹿腿在这里形成鲜明的对比，为下文写鹿改变对鹿角和鹿腿的态度做铺垫。 （8）鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 【语言描写】这是鹿第四次自言自语。他认识到了腿的巨大作用，为自己之前的抱怨而羞愧。同时，作者借鹿之口，点明故事的寓意。 3.问题探究 （1）读第2—4段，想一想：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？从哪些词句可以看出来？ 鹿很欣赏自己的角，对自己的腿却不太满意。从“欣赏”“精美别致”中可以看出他对鹿角的喜爱，从“噘起了嘴，皱起了眉头”“怎么配得上”中可以看出他对鹿腿的讨厌。 （2）在鹿逃跑的过程中，鹿角和鹿腿各起到了什么作用？ 逃跑过程中，鹿角被树枝挂住了，让鹿险些命丧狮口。而鹿靠着有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，把狮子甩在后面，使自己从狮口逃脱。 （3）读第5—7段，想一想：鹿对角和腿的态度发生了什么变化？ 鹿开始认识到鹿角的缺点和鹿腿的优点。鹿角虽然美丽，却让他差点儿送命；鹿腿虽然难看，却帮他狮口逃生。 （4）这篇课文告诉我们什么道理？ 事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 （5）将本文与《陶罐和铁罐》比较一下，说说这两篇课文有什么共同之处。 ①这两篇课文都是寓言，都是通过讲故事来说明道理。 ②这两篇课文都告诉我们要学会全面看问题，正确对待事物的长处和短处。 第8课：《池子与河流》 1.《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了她们对生活和人生的不同态度，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。 2.克雷洛夫:俄国著名的寓言家、作家。克雷洛夫的寓言作品语言朴实无华,代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等等。 3.重点句子 （1）我总是看见,你一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏,还有小划子啊小船,简直数也数不完。 借池子的话揭示河流一刻不停地为人们服务。“老是看见”“一会儿”“一会儿”“还有”“简直数也数不完”表现出河流的辛苦与忙碌 （2）可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 池子夸耀自己安闲、舒适的生活。两个“躺”字表现出池子无所事事、懒散的姿态。 （3）啊,你在推究哲理? 河流用问句暗示池子所谓的“推究哲理”其实就是懒惰,表达了它对池子成天睡懒觉的生活态度的讽刺。 （4）水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉? 这句话用反问句揭示了水的本质和自然规律,河流提醒池子不要忘本。 4.问题探究 （1）池子与河流对生活的观点分别是什么？你赞同谁的观点？ 池子：终日工作太累了，通过辛勤劳动获取的名声和赞扬都是空的；清闲安逸的生活虽然平凡，但无忧无虑、幸福美好。 河流：“水要流动才能保持清洁”，在生活中，不能贪图安逸，而应胸怀大志，奔流不息，为人们带来利益。 第二问示例：我赞同河流的观点。俗话说：“生命不息，奋斗不止。”我们不能沉迷于享乐和安逸的生活，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。 （2）结合诗的最后一节，说说你受到的启发。 如果一个人拥有才能，但不加以利用、不勤奋付出的话，终有一天才能会衰退、消失，他也会碌碌无为、一事无成。在生活中，我们应该充分利用自己的才能，抓紧时间，努力学习。 （3）如果在生活中遇到像池子或河流这样的人，你会对他们说些什么？ 对像池子这样的人说：人不能贪图安逸、得过且过，应该有理想和追求，这样人生才会充满活力。 对像河流这样的人说：您胸怀大志，积极进取，是我学习的榜样。我要像您一样，做一个有理想、有追求的人！ 语文园地二 一、交流平台 本次交流平台的主题是：说说自己对寓言的认识。 交流： （1）许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。 （2）寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （3）小故事，大道理，寓言故事能把深刻的道理通过小故事的形式告诉我们。 点拔:本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识。体会寓言故事蕴含的道理的方法有: 1.感知内容。通过多种形式的阅读,弄清故事的主要内容和人物特点。如读《揠苗助长》，让我们知道了种田人非常担心禾苗不长,才做出了拔苗助长的行为,只因他太急于求成了。 2.联系实际。想一想生活中是否有这样的人或事，面对这样的情况，自己会怎样处理。如读《揠苗助长》,可以联系实际想一想，生活中有没有拔苗助长、急于求成的人，这样做的结果是怎样的。 二、词句段运用 1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 ①源源不断 津津有味 念念不忘 依依不舍 洋洋得意 ②无忧无虑 无边无际 不慌不忙 各种各样 不知不觉 ③千方百计 万无一失 一目十行 一日千里 一干二净 ④争先恐后 返老还童 七上八下 你来我往 深入浅出 2.读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。（神态描写）。 ◇鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”。 他__________________________:“你真是急死我了!”（脸憋得通红，扯着嗓子喊） ◇“真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。（神态、动作描写） “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐__________________。（激动得喊起来。） ◇填一填：妈妈______________:“你怎么穿这么少啊？”（皱起了眉头） 老师________________地说:“冻坏了吧!” （眼中满是心疼） 弟弟_______________，低声说:“我错了!” （红着脸低下头） 3.读通知，注意格式，再选择一种情况,写一个通知。 ◇任选一种，写一则通知： （1）通知各班班长领取新校服。 （2）通知全班同学参观博物馆。 ◇通知的格式，一般包括标题、正文、署名、日期。 1.标题：写在第一行正中写“通知”。如果事情紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。 2．正文：另起一行，空两行写正文。开会的通知要求写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及会议主题。 3.署名、日期：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期，切记先署名后日期。 示例1：通知各班班长领取新校服。 通 知 4月9日上午9点，请各班班长到少先队大队部领取新校服。 少先队大队部 4月7日 示例2：通知全班同学参观博物馆。 通 知 4月9日上午7点，请全班同学到校门口集合，集体去参观博物馆。 三年级（1）班 4月7日 三、日积月累 ◇读一读，想一想在哪里读到过或者听到过这些成语？ 邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 邯郸学步：邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。 比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。 自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器。盾：保护自己的盾牌。 比喻自己说话做事前后不一致。 杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。杞国有个人怕天塌下来。 比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 滥竽充数：滥：失实的，假的。充：冒充。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。 比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 刻舟求剑：舟：船。 求：寻找。 比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。 比喻见识狭窄的人。 掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。 比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。 比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。 杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。 比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。   单元检测 一、积累运用 1．拼一拼，写一写。 【答案】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答此题时，要认真拼读题目给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在中间，四周留白。一定要做到工整、规范、正确。 书写时注意“耕”“骄”“懦”“赏”“致”的正确写法。 2．下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（        ） A．恼怒（lǎo）着急（zhuó）遵循（xún） B．抱怨（yuàn） 撒娇（sǎ） 精致（zhì） C．逼迫（pò）传说（zhuàn）耕地（gēn） D．挣脱（zhènɡ）不禁（jīn） 等待（dài） 【答案】D 【详解】本题考查字音。 A．恼怒lǎo——nǎo，着急zhuó——zhāo； B．撒娇sǎ——sā； C．传说zhuàn——chuán，耕地gēn——gēng。故选D。 3．给下列句子排序，顺序正确的一项是（      ） ①西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。 ②在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻。 ③那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，真配得上空气中摸得着的寒意。 ④空气中一阵鸦噪，抬头看见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。 A．④②①③ B．④②③① C．①③④② D．④①③② 【答案】A 【详解】本题主要考查学生对于句子的排序能力。 阅读可知，语段是按照逻辑顺序写的。故“空气中一阵鸦噪，抬头看见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天”为首句，点名时间是傍晚；“它们的翅膀底下”“晚霞”为承接首句的“寒鸦”“粉红”等内容，故“在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻”为第二句；“涂抹了一层娇红”承接上句“晚霞已到最艳丽的时刻”等内容，故“西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来”为第三句；“那娇红中又透出一点蓝”承接上句的“娇红”等内容，为第四句。 故答案为④②①③，选A。 4．下列关于看图作文的注意事项，不正确的一项是（   ） A．要按照一定的顺序观察图画。 B．要认真思考图画想要表达的意图。 C．要紧紧围绕图画展开合理想象。 D．只写图画展现的内容，其他不写。 【答案】D 【详解】本题考查习作方法。 D．看图作文虽然是以图画为基础，但并不是只写图画展现的内容。在写作过程中，可以根据图画进行联想和扩展，比如描绘人物的心理活动、环境的变化、故事情节的发展等，这些都是图画没有直接展现但可以通过合理想象来补充的内容。如果只写图画展现的内容，那么文章可能会显得单调和缺乏深度。故选D。 5．下列句子中属于神态描写的一项是（      ） A．捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 B．鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头…… C．狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。 D．“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道…… 【答案】B 【详解】本题考查神态描写。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 A.结合“捧起”等内容，可知该句运用了动作描写。 B.结合“看到”“噘起了嘴，皱起了眉头”可知，该句运用了动作、神态描写 C.结合“猛扑”等内容，可知该句运用了动作描写。 D.阅读可知，“这是怎么回事？”是池子说的话，故该句运用了语言描写。故选B。 6．根据本单元所学内容，下列说法正确的一项是（　   　）。 A．《鹿角和鹿腿》中，美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 B．《陶罐和铁罐》中的铁罐最终没有被找到，是因为它常常奚落陶罐。 C．《池子与河流》中的池子比喻生活中永不满足、负重前进、创造快乐和幸福的人。 D．《守株待兔》告诉我们：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 【答案】D 【详解】本题考查课文内容理解。 A．《鹿角和鹿腿》这个故事告诉我们的道理是：任何事物都有它的优点和缺点。不要因为它的优点而看不到它的缺点，也不要因为它的缺点而否定它的优点。美的东西不一定有用，丑的东西不一定没用。所以我们对美的欣赏不能只停留在表面，更要有更深层次的理解。题干理解有误。 B．《陶罐和铁罐》告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。铁罐因为不断的锈蚀而消失了。题干理解有误。 C．《池子与河流》这个告诉我们：做人应该像河流，要有勤快、不怕苦的精神；不能像池子，只贪图眼前的享受，而没有考虑到自己的未来。要学习河流勇往直前的精神，让自己变得更有价值。其中池子比喻贪图安逸、虚度年华的人。题干理解有误。故选D。 7．用“√”为加点字选择正确的读音。 1．小马驮着口袋撒（sā  sǎ）腿就跑，袋子破了也不知道，种子撒（sǎ  sā）了一地。 2．尽管小鹿拼命挣（zhēng  zhèng）扎，也没能把两只角从树枝中挣（zhèng  zhēng）脱出来。 3．这种身段匀称（chēng  chèn）、背上有白色斑点的鹿被称（chēng  chèn）为梅花鹿。 【答案】sā  sǎ zhēng  zhèng chèn  chēng 【详解】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。 8．给下面加点的字选择正确的解释。（填选项） （1）走：A．走路，步行   B．离去   C．通过   D．跑 ①兔走触株( )     ②行走( )       ③人走茶凉( ) （2）释：A．说明，解说   B．消散   C．放下 ①手不释卷( )     ②反复解释( )     ③如释重负( ) ④冰释前嫌( )     ⑤因释其耒而守株( ) 【答案】D A B C A C B C 【详解】本题考查学生词义理解和运用，平时注意积累。 （1）兔走触株：意思是兔子奔跑时撞到树桩上，撞断了脖子死去。 “走”是“跑”的意思，故选D。 行走：行路；走动。 “走”是“走路，步行”。故选A。 人走茶凉：一杯茶，人走开了，自然慢慢地就凉了，冷了。比喻世态炎凉，人情淡漠。 “走”是“离去”的意思，故选B。 （2）手不释卷.：意思是书本不离手，形容勤奋好学。 “释”是“放下”的意思，故选C。 反复解释：一遍又一遍的解释说明。 “释”是“说明，解说”的意思。故选A。 如释重负： 像放下重担那样（轻松、愉快）。 “释”是“放下”的意思。故选C。 冰释前嫌:比喻人与人之间的矛盾被解除。 “释”是“消散”的意思。故选B。 因释其耒而守株：意思是荒废了耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。 “释”是“放下”的意思。故选C。 9．新题型同学们搜集了一些图片，请你先为下面的图片选择相对应的寓言故事，再为相对应的道理选择故事名称。（填序号） ①《买椟还珠》    ②《刻舟求剑》   ③《亡羊补牢》   ④《盲人摸象》   ( )        ( )      ( )      ( ) （1）在受到损失之后要想办法补救，免得以后再受类似的损失。( ) （2）要看清事物的本质，分清主次，才能取舍得当。( ) 【答案】 ② ① ④ ③ ③ ① 【详解】本题考查对寓言故事的理解与匹配。 ①《买椟还珠》：有个楚国商人到郑国去卖珠宝，他用珍贵的木料做了一个精美的匣子，匣子上镶嵌着玛瑙、翡翠，还熏上了香料。一个郑国人看到这个匣子非常漂亮，就买下了它，却把里面的珠宝还给了商人。寓意是批评那些只注重外表而不深入了解事物本质的人，警示人们在处理事情时要分清主次，不能被事物的外表所迷惑，而要认清其实质内容。‌ ②《刻舟求剑》：楚国有个人乘船渡江，他的剑从船上掉入江中，他就在船舷上刻下一个记号，说这是剑掉下去的地方。船靠岸后，他便从刻记号的地方跳进水里去找剑，结果自然是找不到。这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。 ③《亡羊补牢》：从前有个人养了一圈羊，一天早晨他发现羊圈破了个窟窿，夜里狼钻进来叼走了一只羊。邻居劝他赶快把羊圈修一修，他却不听。第二天早上，他发现又少了一只羊，这才后悔没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。其寓意在于强调在事情出现问题或遭受损失之后，如果能够及时采取措施进行补救，防止类似的问题再次发生，那么仍然是有益的，不算晚。 ④《盲人摸象》：四个盲人坐在树下乘凉，有人牵着大象走过来，他们想知道大象是什么样子，于是就去摸。摸到象腿的盲人说大象像柱子，摸到象身子的盲人说大象像一堵墙，摸到象尾巴的盲人说大象像绳子，摸到象牙齿的盲人说大象像又圆又光滑的棍子。四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。这个故事强调了对事物认识的片面性，并提醒人们在评论事物时要避免以偏概全。 图一画的是有个人乘船渡江，在船上画记号。与《刻舟求剑》的故事相匹配，故选②。 图二画的是两个人手里拿着东西，好像是在谈买卖。与《买椟还珠》的故事相匹配，故选①。 图三画的是一群人在摸大象，与《盲人摸象》的故事相匹配，故选④。 图四画的是一个人在修补羊圈，与《亡羊补牢》的故事相匹配，故选③。 （1）结合对寓言故事的理解可知，在《亡羊补牢》这个故事中，养羊人丢了羊后才意识到应该听从邻居的劝告修补羊圈，避免了以后再受类似的损失，很好地诠释了“在受到损失之后要想办法补救，免得以后再受类似的损失”这一道理。所以对应的故事是《亡羊补牢》。 故选③。 （2）结合对寓言故事的理解可知，在《买椟还珠》这个故事中，郑国人只看重了匣子的漂亮外表，却忽视了珍珠的价值，结果买下了匣子，把珍珠还给了楚国人，这就是没有看清事物的本质，没有分清主次。所以这个故事告诉我们要看清事物的本质，分清主次，才能取舍得当。故对应的故事是《买椟还珠》。故选①。 10．选做题：我会分类。（填序号） ①《郑人买履》②《画饼充饥》③《精卫填海》④《女娲补天》⑤《白雪公主》 ⑥《皇帝的新装》 ⑦《盲人摸象》⑧《海的女儿》 寓言故事：      童话故事：     神话故事： 【答案】①②⑦ ⑤⑥⑧ ③④ 【解析】略 11．照样子，想象人物的神态或动作，把句子补充完整。 小妹妹一边哭，一边喊：“我要找妈妈！” (1)王老师大步走上讲台， ：“我们班被评为先进班集体了！” (2)“咦，我的脚怎么痒痒的？”甜甜 。 (3)“原来是这么回事！”他 地说。 【答案】 (1)兴奋地挥舞着手中的奖状，满脸笑容，大声宣布 (2)停下脚步，微微皱起眉头，疑惑地低头看向自己的脚 (3)恍然大悟，拍了一下自己的脑袋，露出释然的表情 【详解】 （1）本题考查补充句子。 结合句子语境，思考人物的神态或动作，然后将句子补充完整。 从句中的“我们班被评为先进班集体了！”可知，这是王老师所说的话，“被评为先进班集体”是一件特别令人高兴或自豪的事情，据此补充句子。 示例：王老师大步走上讲台，自豪地宣布：“我们班被评为先进班集体了！” （2）本题考查补充句子。 从句中的“咦，我的脚怎么痒痒的？”可知，这是甜甜从内心发出的疑问，“脚痒”应该会不舒服，她可能会皱眉或满脸疑惑，据此补充句子。 示例：“咦，我的脚怎么痒痒的？”甜甜皱着眉头自言自语道。 （3）本题考查补充句子。 从句中的“原来是这么回事！”可知，说明他终于明白了其中的原因，可能会恍然大悟，可能会非常激动地站起来，据此补充句子。 示例：“原来是这么回事！”他猛地站起来，大声地说。 二、课内阅读 （一）快乐阅读。 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 12．新题型：梳理故事情节。用原文中的句子补全下面的思维导图。 13．新角度：兔子“折颈而死”之后农夫可能会想些什么？把农夫当时的心理活动写下来。 14．语文要素：这则寓言故事告诉我们一个什么道理?（   ） A．偶然发生的事情，也可能会不断发生。 B．只要坚持不懈，持之以恒，定会等到自己想要的结果。 C．自己不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 15．假如你的同学小明因为一次作弊没被发现而考了100分，于是他上课不听讲，寄希望于考试作弊得高分，你会对他说什么? 【答案】 12．因释其耒而守株，冀复得兔。    兔不可复得，而身为宋国笑。 13．今天运气真不错，要是天天能捡到兔子该多好啊！ 14．C 15．小明，考试作弊是一种不诚实的行为，而且你总是心存侥幸也是不对的，长此以往你的成绩会越来越落后，要靠自己努力学习才能取得好成绩。 【导语】这则寓言通过简洁的故事情节和鲜明的对比，揭示了一个深刻的道理：侥幸心理和不劳而获的幻想不仅难以成功，反而会带来失败。文章以农夫守株待兔的荒唐行为为核心，通过“起因、经过、结果”的叙述方式，生动有趣地展现了故事，同时以“身为宋国笑”点明寓意，富有教育意义。语言简练生动，寓意深刻，警示人们脚踏实地、努力进取。 12．本题考查内容理解。 经过：我们需要找到描述农夫行为变化的句子。原文中“因释其耒而守株，冀复得兔”可知，指农夫看到死兔子后，做出了一个决定，那就是放弃农活，守在树桩旁等待下一只兔子撞上来。因此这个经过的句子是“因释其耒而守株，冀复得兔”。填入第一空。 结果：我们需要找到描述农夫行为带来的后果的句子。原文中“兔不可复得，而身为宋国笑”可知，指农夫守株待兔的行为并没有让他再次得到兔子，反而成为了宋国人的笑柄。因此这个结果的句子是“兔不可复得，而身为宋国笑”。填入第二空。 13．本题考查内容理解。 “折颈而死”的意思是：脖子折断而死。想象农夫看到兔子“折颈而死”的瞬间，考虑农夫的惊讶、好奇、贪婪等可能情绪。基于情绪，构建农夫的内心独白或思考。 示例：哎呀！这是哪来的兔子？怎么就这么巧撞在树桩上了？看来我今天运气不错啊！要是每天都能有这样的好事，我还用辛苦种地吗？嘿嘿，不如我就守在这里，说不定还能再捡到几只呢！ 14．本题考查内容主旨。 这个寓言故事通过描述一个农民因为一次偶然得到一只撞死在树根上的野兔，之后就放弃农活，每天守在树根旁希望再次得到死兔子的行为，讽刺了那些想不劳而获、存在侥幸心理的人。它告诉我们，不能把偶然发生的事情当作必然的规律去守株待兔，而应该通过自己的努力和实际行动去追求成功和幸福。即自己不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 故选C。 15．本题考查开放性作答。 首先，指出作弊的错误性和不可持续性； 其次，强调学习的重要性和诚实的价值； 最后，鼓励他改正错误，努力学习。 示例：小明，作弊是不对的，即使一次没被发现也不能成为你继续作弊的理由。学习是为了自己，不是为了分数。诚实是做人的根本，希望你能认识到自己的错误，以后上课认真听讲，努力学习，用自己的实力去争取好成绩。 【点睛】参考译文：从前宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具，日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。 （二）课内阅读。 ①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐__________地问。 ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，（戴  带）着更加轻蔑的神气。 ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争（辩  辨）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。（再  在）说……” ⑤“住嘴！”铁罐__________了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” ⑥“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” ⑦“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” ⑧陶罐不再理会铁罐。 16．用“√”在括号中选择正确的字。 17．在文中的横线上填上合适的表示神态的词语。从中可以看出铁罐 的性格特点，陶罐 的性格特点。 18．朗读课文时，不同的语调可以表达不同的感情。认真读读下面的句子，选择恰当的语调。 ①语调自然平稳    ②语调上扬    ③语调下沉    ④声高气粗 （1）“你敢碰我吗，陶罐子！”( ) （2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”( ) （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”( ) （4）“住嘴！”铁罐了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”( ) 19．铁罐为什么认为陶罐不能与它相提并论？你想对铁罐说些什么？ 【答案】 16．带    辩      再 17．傲慢  恼怒 骄傲  谦虚 18． ② ③ ① ④ 19．铁罐认为自己坚硬无比，土做成的陶罐不敢与它相碰。要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，正确看待自己的不足；骄傲的人往往下场可悲。 【解析】 16．本题考查的是汉字的辨析。 戴：把东西加在 头、脸、颈、胸、臂、手等处。 带：随身拿着；携带。 结合句意“铁罐说，携带着更加轻蔑的神气。”故选“带”； 辩：争论；说明是非、真假。 辨：区别，分析。 结合句意“陶罐争论，辩解的说”故选“辩”； 再：表示已经重复的动作。 在：存在，生存。 结合句意“我不见得就比你差。重复说”故选“再”。 17．本题考查的是重点信息的提取。 结合阅读短文可知“你敢碰我吗，陶罐子！”语气中满是铁罐对陶罐的蔑视，例如“趾高气扬”地问。从中可以看出铁罐骄傲、傲慢、自大、自以为是、蛮横无理等。 结合阅读短文可知“住嘴！”说明铁罐骄傲自满，得意忘形的样子 ，例如“恼火”。 也可从中看出陶罐的性格是善良、谦虚、有礼、自尊、宽容。 18．本题考查朗读语调。 朗读课文时，不同的语调可以表达不同的感情。（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐此时的语气中充满挑衅，语调应上扬。故选②。 （2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐此时的语气中充满着对陶罐的蔑视，所以语调下沉。故选③。 （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐的回答温和有力，所以语调自然平稳。故选①。 （4） “住嘴！”铁罐 __________ 了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”此时的铁罐趾高气扬，所以应是声高气粗。故选④。 19．本题是开放性试题。 结合阅读短文，可知铁罐认为自己不怕摔，不怕碰，铁罐不能和陶罐相提并论的原因是铁罐看不起陶罐，而且还常常奚落它，说不配合它站在一起，我们要取长补短。 例如：我想对铁罐说每件事物都有自己的长处和短处，要学会正确看待这些，没有什么是完美无缺的，要用发展变化的眼光来看待一切；同时也要保持谦虚谨慎的品德，骄傲自满、故步自封只会将我们带向失败和灭亡。 三、拓展提升 （一）现代文阅读 画蛇添足 楚有祠者，赐其舍人①卮②酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引③酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡④其酒。 （节选自《战国策·齐策二》） 【注释】①舍人：门客，手下办事的人。②卮（zhī）：古代的一种盛酒器，类似壶。③引：拿，举。④亡：失去。 20．解释句中加点词的意思。 （1）舍人相谓曰         （2）遂饮其酒 21．下列选项中，哪一项才是文中画“_____”的句子的意思？（   ） A．（这壶酒）大家一起喝就不够，一个人喝会有剩余。 B．（这壶酒）大家一起喝就足够了，一个人喝会有剩余。 22．关于这个故事，小龙和小星的说法哪一个更准确？（   ） A．小龙：读了这个故事后，我懂得了无论做什么事都要尊重客观事实，实事求是。 B．小星：读了这个故事后，我懂得了做事要从多方面考虑。 【答案】 20． 互相商量 于是 21．A 22．A 【导语】这则寓言故事选自《战国策·齐策二》，讲述了楚国一群门客争夺酒喝的事情。通过其中一人因“画蛇添足”而失去喝酒机会的情节，生动形象地揭示了“多此一举”的道理。文章结构紧凑，情节简单却意味深长，语言具有鲜明的战国策体风格。故事通过具体场景和对话塑造出人物的急功近利和自作聪明，蕴含了实事求是和恰到好处行事的重要哲理，值得品味借鉴。 20．本题考查字词解释。 （1）“舍人相谓曰”意思是门客互相商量说。“相”——互相；“谓”——“对……说”；“相谓”引申为“互相商量”。 （2）“遂饮其酒”意思是于是喝了酒壶中的酒。“遂”——“于是，就”。 21．本题考查文言句段的翻译。 “足”——“足够”；“余”——“多余，剩下的”，本句省略主语，“这壶酒”。 故句意是：（这壶酒）多人一起喝不够，一个人喝还会有剩余。故选A。 22．本题考查文章主旨的把握。 在“画蛇添足”的故事中，蛇本来没有脚，这是客观事实。那个先画好蛇的人，非要给蛇添上脚，这违背了蛇的客观形态，最终失去了本该属于他的酒。这个故事主要强调的是不要做多余的、违背事物原本状态的事，也就是要尊重客观事实，实事求是。 故选A。 【点睛】参考译文： 楚国有个主管祭祀的官员，把一壶酒赏给来帮忙祭祀的门客。门客们互相商量说：“几个人喝这壶酒不够，一个人喝这壶酒还有剩余。请大家在地上画蛇，先画好的人就喝这壶酒。” 一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶准备饮酒，然后左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我能够给蛇添上脚！”没等他画完，另一个人的蛇画好了，夺过他的酒说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢？”于是就把壶中的酒喝了下去。那个给蛇画脚的人最终失掉了那壶酒。 （二）阅读。 狐狸和山羊 ①一只狐狸失足掉到了井里，井又深，井壁又滑，他爬不上去，只好待在井底。 ②一只山羊觉得口渴极了，来到井边，看见狐狸在井里，便问他井水好不好喝。 ③狐狸觉得机会来了，便极力赞美井水好喝，劝山羊赶快下来喝个痛快。 ④一心只想喝水的山羊信以为真，不假思索地跳了下去。他咕咚咕咚痛饮后才发现自己上不去了，于是不得不与狐狸商议出井的办法。 ⑤狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个办法。你用前脚扒着井壁，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。” ⑥山羊同意了他的提议，狐狸踩着山羊的后背，跳到他角上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自离开。山羊指责狐狸不信守诺言。狐狸回过头，得意扬扬地对山羊说：“喂，朋友，如果你的头脑像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。”说完他便头也不回地走了。 （选自《伊索寓言》，有改动） 23．根据短文内容，以狐狸为主角梳理故事情节，完成思维导图。 24．读画“ ”的句子，想象山羊当时的神态和语言，填一填。 山羊 地说：“ ” 25．在山羊与狐狸商议时，狐狸说的离开井底的办法是什么？用“_________”画出来。 26．下列对这则寓言故事的理解，正确的有( )和( ) A．狐狸口渴极了，想要喝井里的水，所以不假思索地跳进了井里 B．狐狸想引诱山羊下井，然后利用他离开井里，所以极力赞美井水好喝 C．狐狸认为山羊的头脑和胡须一样完美，但他视力不太好，所以没看清出口 D．这则寓言告诉我们做事前要考虑清楚结果，不要听信别人的花言巧语 【答案】23．诱骗山羊    跳出井口    得意离开 24． 愤怒 说好了拉我上去的，你怎么能说话不算话呢？ 25．你用前脚扒着井壁，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。 26． B D 【导语】这篇寓言故事通过狐狸和山羊的互动，展现了狐狸的狡猾和山羊的轻信。故事结构紧凑，情节跌宕起伏，狐狸利用山羊的单纯和急切心理，成功自救却背弃了诺言，揭示了人性中的自私与欺骗。山羊的盲目行动和对狐狸的信任，最终导致自己陷入困境，寓意深刻。文章语言简洁，对话生动，结尾狐狸的讽刺性话语更是点睛之笔，强调了智慧与谨慎的重要性。整体上，寓言通过动物形象传递了人类社会的道德教训，发人深省。 23．本题考查对文段内容的理解和概括。 从第①段“一只狐狸失足掉到了井里”可知，狐狸掉进了井里。因此故事情节概括为“掉进井里” 。 从第③段“狐狸觉得机会来了，便极力赞美井水好喝，劝山羊赶快下来喝个痛快” 可知，狐狸诱骗山羊下井。因此可以概括为“骗羊下山”。 从第⑤段“狐狸早有准备，他狡猾地说……‘我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。’” 可知，狐狸提出跳出井口的计划。因此可以概括为“提出计划”。 从第⑥段“狐狸踩着山羊的后背……跳出了井口。狐狸上去以后，准备独自离开” 可知，狐狸跳出井口并得意离开。因此可以概括为“得意离开”。 24．本题考查描写方法和想象写话。 阅读短文可知，山羊跳下井后，发现无法上去，便与狐狸商议办法。狐狸提出利用山羊的身体跳出井口，并承诺会拉山羊上去。然而，狐狸跳出井口后却准备独自离开，这违背了之前的承诺，因此山羊感到被欺骗，情绪上表现为愤怒或失望，并质问狐狸的行为。 根据以上分析进行想象填空即可。 山羊‌气愤地‌说：“‌狐狸，你这个不守信用的家伙！你明明答应过会拉我上去的，怎么能出尔反尔，独自逃跑呢？‌”   25．本题考查找关键句。 在第⑤段中，狐狸说：“我倒有一个办法。你用前脚扒着井壁，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。”这句话就是狐狸提出的离开井底的办法。用横线将这句话画出来。 26．本题考查对文段内容的理解。 A‌．第①段描述狐狸是“失足掉到了井里”，并未提及狐狸口渴或主动跳井。表述与原文不符，狐狸并非因为口渴而跳井，而是不小心掉进去的。 B‌．第③段描述狐狸“觉得机会来了，便极力赞美井水好喝，劝山羊赶快下来喝个痛快”。B选项的表述与原文相符，狐狸确实想引诱山羊下井，并利用他离开井里，所以极力赞美井水好喝。 C‌．第⑥段狐狸对山羊说：“喂，朋友，如果你的头脑像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。” 表述曲解了原文的意思。狐狸的话是在讽刺山羊盲目相信他而跳井，并非真的认为山羊的头脑和胡须一样完美或视力不好。 D‌．整个故事讲述了山羊因轻信狐狸的甜言蜜语而陷入困境，最终狐狸背信弃义独自逃离的故事。表述准确地概括了故事的主旨，即做事前要考虑清楚结果，不要轻信别人的花言巧语。 故选B‌和‌D‌。 四、习作 27．题目：放风筝 组织好恰当的语言，把教材中的图画内容介绍给大家。语句通顺，不少于300字。 放风筝 开头 点明放风筝的时间、地点、人物 中间 详写“我们”放风筝 结尾 表达心情，发表感想 提示  可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 【答案】 例文： 放风筝 在一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们兴高采烈地来到了郊外的大草坪上放风筝。这里绿草如茵，微风习习，真是个放风筝的好地方。 一到草坪，大家就迫不及待地开始准备放风筝。小明拿出了他那只色彩斑斓的燕子风筝，风筝的尾巴随风飘动，仿佛真的燕子要展翅高飞。我则拿出了我的蝴蝶风筝，那五彩的翅膀在阳光下格外耀眼。我左手拿着风筝，右手握着线轴，迎着风跑了起来。可是风筝却像个调皮的孩子，怎么也不肯飞起来，总是刚飞起来一点就又落了下去。我有些气馁，这时小伙伴们纷纷过来给我支招。在他们的鼓励和帮助下，我再次尝试，这次我先慢慢地跑，等感觉到风筝有了上升的力量，再逐渐加快速度，同时放线。终于，我的蝴蝶风筝摇摇晃晃地飞上了天空，在空中翩翩起舞。 看着天空中各式各样的风筝，有老鹰、金鱼、蜈蚣……它们在蓝天白云的映衬下，构成了一幅美丽的画卷。我们在草坪上欢呼着、奔跑着，尽情享受着这快乐的时光。 放风筝不仅让我们感受到了大自然的美好，还让我明白了一个道理：遇到困难不要轻易放弃，只要坚持下去，就一定能成功。我真希望能经常和小伙伴们一起来这里放风筝，留下更多美好的回忆。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为命题作文，题目为“放风筝”，直接明确了写作的核心事件是放风筝，需要围绕这一活动展开叙述。要组织恰当语言介绍图画内容，这就要求仔细观察图片，将图中呈现的放风筝场景、人物、风筝等元素用文字准确、生动地描绘出来。同时，语句通顺是基本要求，不少于300字则对字数有明确规定，需要保证内容丰富充实。 二、立意。 通过描绘一次放风筝的经历，展现孩子们在户外活动中的快乐与自由，同时表达对自然和生活的热爱。通过风筝在蓝天中飞翔的描绘，传达出积极向上、追求自由的生活态度。写时注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 三、写作思路： 开头：开门见山，直接点明放风筝的时间、地点和人物。 中间：详细描写放风筝的过程。 结尾：表达“我们”放风筝后的心情及感想。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$