第四单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文下学期期中复习讲练测（统编版）

第四单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《古诗三首》：①考查对《马诗》《石灰吟》和《竹石》的理解运用；②考查对“何当金络脑，快走踏清秋”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”等句子的翻译；③考查《马诗》《石灰吟》和《竹石》分别表达了诗人怎样的志向（《马诗》渴望建功立业；《石灰吟》不畏强权、不惧打压，甘愿用生命来维护清白；《竹石》刚正不阿、绝不妥协）。 ❷《十六年前的回忆》：①考查对外貌、神态、言行的描写；②考查主人公的精神品质（忠于革命、坚贞不屈、为理想献身）；③考查首尾呼应的好处。 ❸《为人民服务》：①考查对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解和体会（人总是要死的，但死的意义不同，为人民利益而死的人，比泰山还重，为损害人民利益的人去死，比鸿毛还轻）；②考查关联词；③考查这篇演讲稿的主要观点（我们要全心全意为人民服务）。 ❹《董存瑞舍身炸暗堡》：①考查对人物动作、语言、神态的描写；②考查董存瑞的人物形象和品格。 ❺语文园地：①考查文章开头、结尾的特点和作用；②考查事物在咏物诗中被赋予了人的哪些品格和志向；③考查外貌和神态描写对刻画人物有何作用，对文章表达有何效果；④考查俗语的积累与运用。 基础知识梳理 第10课：《古诗三首》 一、词语解释 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 钩：古代一种兵器，形似月牙。 何当：何时将要。 快走：驰骋。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。 走：跑。 吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称。 等闲：平常。 锤：敲打，锤击。 浑：全，全然。 清白：指高尚的节操。 焚：烧。 任：任凭 尔：你。 咬定：这里指的是紧紧抓住。 立根：扎根在土里。 二、多音字 1.似：sì相似 shì似的 2.当：dāng当前 dàng适当 3.络：luò脉络 lào络子 4.骨：gǔ骨头 gū骨碌、花骨朵 三、诗歌赏析 《马诗》 1.内容简介： 《马诗》是唐代诗人李贺的作品。李贺有“诗鬼”之称。这首诗的前两句主要通过“沙如雪”“月似钩”写了边疆战场的景色，后两句“何当金络脑，快走踏清秋”借马抒情，表达了作者渴望建功立业而义不被赏识所发出的悲叹。 2.诗句解读： ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 句解：【比喻、对偶】的修辞手法,描写边塞战场的夜景。“大漠”“燕山”一下就把人带到了寂寥、冷峻的边疆之地“沙如雪”不仅从视觉上写出沙的颜色，还从触觉上写出了夜间的寒冷。“月似钩”把弯弯的月亮比作钩，“钩”是古时的一种弯刀，在“大漠”“燕山”这种特定环境下,“月似钩”很容易让人想到武器和疆场征战的场景。 ②何当金络脑，快走踏清秋。 句解：后两句诗人借马抒情，寄托了自己渴望能像这马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。“金络脑”指的是用黄金装饰的马笼头，表示贵重的鞍具，象征着马受到主人的重视。“踏清秋”指清秋时节,草黄马肥,正好策马驰骋，前面加上“快走”二字,形象地写出骏马轻捷矫健的风姿。“何当”即何时将要,表现出一种遥遥无期的意味。后两句以“何当”引出，这是诗人渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。 3.问题探究： （1）“大漠沙如雪,燕山月似钩”描绘了一幅怎样的画面?这些景色描写有什么作用? “大漠沙如雪,燕山月似钩”描绘了一幅富有特色的边疆战场画面：连绵的燕山山岭上，一弯金钩似的新月当空；平沙万里,在月光下像铺上了一层白皑皑的雪。这些景色描写给人留下一种苍茫、悲凉之感，为表达作者渴望建功立业做了情感上的铺垫。 （2）“快走”“何当”分别表达了诗人什么样的心情? “快走”表达了诗人渴望建功立业的心情，“何当”表达了诗人壮志难酬的悲哀。 4.内容主旨： 《马诗》通过咏叹马的命运,表达了诗人渴望建功立业的远大抱负,抒发了诗人怀才不遇壮志难酬的感慨。 《石灰吟》 1.内容简介： 《石灰吟》是明代名臣于谦的作品。前两句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”写出了石灰开采、烧制过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神，后两句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”表达了诗人坚贞不屈、决不与世俗同流合污的高尚情操。这首诗中的“清白”一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻诗人高尚的情操。 2.诗句解读： ①千锤万凿出深山，列火焚烧若等闲。 句解：前两句写石灰从开采到烧制的过程,歌颂了石灰坚韧不拔的精神。不论是“千锤万凿”,还是“烈火焚烧”,都被石灰石看作平常、轻松的事。“若等闲”写出了石灰的态度,同时也是诗人的心声：无论面对怎样的严酷考验,都能从容自如,处之淡然。 ②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 句解：后两句诗人借石灰之口，表明自己清白正直、坚贞不屈的心性。“粉骨碎身”是“烈火焚烧”的必然结果，“浑不怕”与“若等闲”一脉相承，“要留清白在人间”既是前三句的总结，又是诗人不与世俗同流合污的誓言。 3.问题探究： （1）石灰经历了哪些考验?面对考验,石灰的态度是什么? 石灰经历了“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身”的考验。面对考验,石灰的态度是“若等闲”“浑不怕”和“要留清白在人间”。 （2）“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”中的“清白”指的是什么? “清白”一语双关，既指石灰洁白的本色,又喻诗人高尚的节操。 4.内容主旨： 《石灰吟》中,诗人以石灰自比,通过赞颂石灰的品质,表达了自己不怕艰险、坚贞不屈和为人清白正直的崇高品质。 《竹石》 1.内容简介： 《竹石》是清代书画家、文学家郑燮的作品。郑燮，号板桥，人称郑板桥。“扬州八怪”之一、其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物。这首诗前两句写竹子的特点，后两句写竹子的品格。第一句中的一个“咬”字运用了拟人的手法，表现出了竹子倔强和坚韧的性格。最后一句中“任”写出了竹子姿态豪迈，“尔”字透出对东西南北风的蔑视。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 2.诗句解读： ①咬定青山不放松，立根原在破岩中。 句解：[拟人]前两句写竹子的特点,展现出翠竹挺立青山的形象。第一句整体写竹子的全貌，第二句则是对竹子根部进行的特写。一个“咬”字将竹子拟人化；“定”写出竹子目标的明确；“不放松”写出竹子性格的刚毅和意志的坚定；“破岩”点出竹子的生长环境非常艰险、贫瘠。 ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 句解：[托物言志]后两句写竹子的品格。诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。“磨”“击”写出加害者手段的残忍，“千”和“万”突出加害者用心的险恶;“还”表达出对竹子坚韧的赞美之情;“东西南北风”说明无论风从哪个方向吹，无论季节怎样变换,竹子都傲然挺立,坚韧刚劲;“任”写出竹子无所畏惧、潇洒豪迈的姿态;“尔”透出竹子对东西南北风的蔑视。 3.问题探究： （1）前两句写出了竹子的什么特点? 前两句写出了竹子意志坚定、生命力顽强的特点。 （2）后两句描绘了什么画面?写出了竹子的什么品格? 画面:竹子经历千万种磨难与打击仍然坚韧挺拔,任凭东西南北风怎么刮,依旧傲然挺立。 品格:后两句表现了竹子坚韧不屈、刚正不阿、不惧艰险、傲然独立的品格。 （3）三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同点? 《马诗》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强、刚正不阿的精神。 相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法，三位诗人借咏叹马、石灰、竹石表达自己的人生志向。 4.内容主旨： 《竹石》通过描写竹子立根破岩、经受磨难的特点,赞美了它坚韧不屈、傲然独立的精神,表达了诗人刚正不阿的高尚情操和对当时恶势力绝不妥协的斗争意志。 四、知识拓展 1.岁寒三友：松、竹、梅。 2.花中四君子：梅、兰、竹、菊。 3.托物言志的诗句： 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留（流）清气满乾坤。——王冕《墨梅》 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 ——陈毅《青松》 待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢《不第后赋菊》 第11课：《十六年前的回忆》 一、基础知识： 《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录。课文采用倒叙手法，按时间顺序依次回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，赞美了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人处变不惊、无私无畏的高尚品质，表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念。 二、重点词语 苦刑 冷笑 魔鬼 僻静 尖锐 严峻 避免 埋头 幼稚 局势 含糊 娱乐场 慈祥 过度 残暴 匪徒 执行 会意 占据 安定 法庭 拘留所 满脸 横肉 勉强 暂时 恐惧 皮靴 胳膊 侦探 瞅见 军阀 乱蓬蓬 三、多音字 难 nán（难忘）（艰难） nàn（被难）（灾难） 冲 chōng(怒气冲冲、冲击) chòng(冲着） 糊 hú（糊涂、模糊） hù（糊弄） 便 biàn（方便、便衣） pián（便宜） 四、近义词 慈祥（慈爱） 会意（领会） 避免（防止） 耐心（耐烦） 可惜（惋惜） 严峻（严苛） 恐惧（恐怖） 纷乱(混乱） 占据(占领） 五、反义词 坚决——犹豫 含糊——清晰 慈祥——凶狠 幼稚——成熟 伟大——渺小 恐惧——镇定 沉着——慌乱 僻静——喧闹 六、重点句子 1.“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。” 答：父亲早出晚归，埋头整理书籍和文件，说明当时局势紧张。为了避免党组织被破坏，所以父亲要烧掉“书和有字的纸片”，表现了他对革命事业的忠诚。 2.“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。” （1）被捕前一向耐心回答“我”问题的父亲，当“我”好奇地问父亲为何烧毁书籍和文件时，父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明对比。 （2)“这一次不知道为什么”，设置悬念，吸引读者，为后面情节的发展埋下了伏笔。 （3)体现了李大钊同志对待工作高度负责的革命精神。 3.“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢？” （1）这是有关父亲的语言描写。（2）在形势险迷、处境危险的情况下，父亲内心虽承受着巨大的压力，却一心考虑革命工作的需要，全然不顾自身安危。（3）表现了父亲无私无畏的革命精神。 4.“一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。” （1）面对敌人，“我”的恐惧紧张与父亲的沉看冷静形成对比，（2）更加衬托出父亲的处变不惊。 5.“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” （1）这是对父亲的外貌描写。（2）)“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，说明敌人对父亲施了重刑。“平静”说明父亲在经历残酷的折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念。“慈祥”充分体现了父亲对亲人深沉的爱。 七、问题探究 1.默读课文，说说作者都回忆了哪几件事？ 作者按时间顺序回忆了这几件事: ①被捕前,一向对儿女慈祥耐心的父亲在火炉旁焚烧书和有字的纸片时,含糊地回答“我”的问题;工友阎振三被抓,父亲不顾亲友劝说,坚持留在北京; ②被捕时,父亲面对粗暴、凶恶的敌人，镇定自若; ③被审时,父亲在法庭上沉着冷静地和敌人作斗争; ④父亲被害后，一家人都悲痛万分。 2.父亲每次都会耐心地回答“我”的问题,为什么这次却回答得这样含糊? 这是因为当时的局势十分严峻,对于工作父亲需要保密,不能告诉家人，同时这也是对家人的保护。这次回答得这样含糊，体现了父亲对革命事业、对家人的负责。 3.父亲不顾亲友劝说,坚持留在北京的原因是什么?这表现出他什么样的精神? 因为北京的政治形势很严峻,但那里的工作非常重要,所以父亲依然坚持留在北京。这体现了父亲不顾个人安危、一心考虑革命工作、无私无畏的精神。 4.在法庭上,父亲、家人、法官分别有什么样的表现?你从中体会到了什么? 父亲的表现:父亲瞅了瞅“我们”,没有说一句话。他的神情非常安定,非常沉着。 家人的表现:“我”忍不住喊父亲,母亲和妹妹哭起来。 法官的表现:法官怒气冲冲,拿起惊堂木在桌子上拍。 我从中体会到了李大钊对革命事业充满必胜的信心，不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且不因亲人的哭喊而忧伤。他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。 5.课文最后两个自然段与开头有什么联系?想想这样写有什么好处。 （1）文章开头写了“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”，最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调了父亲遇害的日子，“4月28日”，与文章的开头形成了前后照应。（2）这样写，不仅使文章首尾呼应、结构严谨，对文章的中心也起到了强化的作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，对父亲深切的怀念，给读者留下了深刻的印象。 八、学写法：“前后照应，结构紧凑” 《十六年前的回忆》中多次用到前后照应的手法。比如第18段中写“我们被关在女拘留所里”,第30段写“警察叫我们收拾行李出拘留所”,通过前后照应,我们能清楚地了解文章的结构和情节脉络。 前后照应,指前面提到的人、事、物,后面要做必要的补充、解释;后面要写的内容,在前面也有交代。这样能使文章结构严谨,主题突出。在运用前后照应的写法时，要注意以下几点: (1)写好开头和结尾。如《十六年前的回忆》中,作者开篇写“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”,结尾写“妈,昨天是4月28日”。这种首尾照应的写法,能够更加突出文章中心。 (2)做好文题照应。尤其是开头，紧扣中心内容,照应题目。如《十六年前的回忆》,作者在开头写“那是父亲的被难日，离现在已经十六年了”。 (3)做好构思，即前有因，后有果;前有伏笔，后有交代。如《十六年前的回忆》中，有不少地方是前后照应的,比如,前面写了“我蹲在旁边,，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”,后面交代“听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉”，这样前后照应,读者会对事情的来龙去脉了解得更清楚,印象和感受也更深刻。 九、课外拓展 1.ABCC式四字词：怒气冲冲、兴致勃勃、人心惶惶、得意扬扬、风尘仆仆、喜气洋洋、神采奕奕。 2.“不~不~”式的词语：不慌不忙、不屈不挠、不明不白、不卑不亢、不闻不问、不痛不痒 3.“一~而~”式的词语：一拥而入、一扫而光、一概而论、一挥而就、一哄而散、一笑而过 4.形容英雄人物的成语：视死如归、大义凛然、临危不惧、奋不顾身、光明磊落、舍生忘死 5.李大钊名言： （1）知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 （2）昨天唤不回来，明天还不确实，你能却有把握的就是今天。 十、文章主旨 这是一篇回忆录。文章从女儿的视角，通过对父亲李大钊被捕前到被害后的回忆，还原了革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象,展示了革命先烈忠于革命的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质,表达了“我”对父亲为理想献身的精神的敬佩,对反动派的痛恨,以及对父亲深切的怀念。 第12课：《为人民服务》 一、基础知识： 《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。本文是一篇议论文，紧扣“为人民服务”这一中心，深刻阐明一个革命者应该正确对待生死、对待批评、对待困难、对待同志的观点，赞扬了张思德同志全心全意为人民服务的精神，号召大家向张思德学习全心全意为人民服务。 二、重点词语 批评 兴旺 目标 彻底 压迫 剥削 意义 利益 牺牲 司马迁 炊事员 泰山 奋斗 哀思 寄托 制度 死得其所 五湖四海 解放 革命 责任 三、多音字 尽 jǐn（尽管） jìn（尽力） 解 jiě（解救） jiè（押解） xiè（解数） 给 gěi（送给） jǐ（给予） 削 xuē（剥削） xiāo(削铅笔) 四、近义词 改正（纠正） 解救（拯救） 采用（采纳） 兴旺（兴盛） 压迫（欺压） 五湖四海（四面八方） 寄托（寄予） 五、反义词 批评——表扬 采用——舍弃 团结——分裂 兴旺——萧条 压迫——反抗 六、重点句子 1.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。 “因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” 答：这段话共有四句话，都是紧扣“不怕批评”这个中心意思写的。第一句指出不怕别人批评指出我们的缺点；第二句指出不怕任何人批评；第三句指出我们接受任何人的正确批评；第四句明确了正确批评的标准。这四句话内容越来越具体，逐层深入地阐明课正确对待批评的问题。 2.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 “固：本来。“或”：有的人。“于”；表示比较。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还里；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。 3.结合课文后的阅读链接，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 （1）这句话是说：人本来会有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。 （2）周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起，就一直担任政府总理。他把人民利益看得高于一切，为了人民、为了国家翔躬尽瘁，死面后已，受到全国人民的衷心爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1月11日，首都人民全部聚集到北京长安街送总理，场面十分感人。周总理总理虽然死了，却永远活在人民心里，他的死比泰山还重。 （3）人总是要死的，但每个人死的意义是不同的。国难当头，那些为了人民挺身而出的英雄，他们的死的意义是重大的，甚至远重于泰山，他们的牺牲会沉淀在历史长河中，镌刻进民族魂，被后代永远铭记。 （4）这一句也运用了夸张的手法，赞扬了那些为国家牺牲的英雄的伟大品质。 4.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。” （1）点明主题。这句话告诉我们：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨。 （2）“完全”“彻底”两个词不仅体现了用语的严谨，也是作为领袖向全党全军树立的高标，更是向人民作出的庄严承诺。 七、问题探究 1.说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 课文围绕“为人民服务”讲了四个方面的问题： 一是如何对待生死，强调“为人民利益而死，就比泰山还重”； 二是如何对待批评，强调不怕别人批评指出我们的缺点： 三是如何对待困难，强调在困难的时候要看到成绩和光明； 四是如何对待死去的同志，强调不管是谁，都要给他送葬，开追悼会。 2.这篇演讲稿提出的主要观点是什么? 这篇演讲稿提出的主要观点是“我们要全心全意为人民服务”。 3.结合课文内容,说说人死的意义有什么不同。 有的死比泰山还重,如为人民利益而死;有的死比鸿毛还轻,如替剥削人民和压迫人民的人去死。 4.为什么说张思德的死“是比泰山还要重的”?你了解的人中,还有谁的死“是比泰山还要重的”? 张思德同志牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益工作,为人民的利益而死，体现了全心全意为人民服务的精神。他的死是有意义、有价值的，因此，他的死“是比泰山还要重的”我了解的人中，还有周恩来、李大钊、鲁迅等人的死“是比泰山还要重的”。 5.“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。”这句话中的“共同的革命目标”是什么?为了实现这一目标,应该怎么做? “共同的革命目标”是取得全民族的解放。为了实现这一目标,应该不怕困难,不怕牺牲，努力奋斗，互相关心，互相爱护,互相帮助。 6.读完课文，说说怎样才能称得上是“为人民服务”。我们小学生应该怎样做? 只要所做的事情是彻底地为人民谋利益,就能称得上是“为人民服务”。 作为小学生，“为人民服务”就是学习好本领,锻炼好身体,锤炼好思想,从身边事做起，从小事做起,为他人、为社会做出自己力所能及的贡献。 八、课外拓展 1.含两个数字的成语：五湖四海、三心二意、三言两语、四面八方、四通八达、五颜六色、 五花八门、五光十色、七零八落、七嘴八舌 2.毛泽东语录： （1）星星之火，可以燎原。 （2）世上无难事，只要肯攀登。 （3）谦虚使人进步，骄傲使人落后。 （4）好好学习，天天向上。 （5）不到长城非好汉。 3.毛泽东诗词名句： （1）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》)） （2）天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《七律·人民解放军占领南京》） （3）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——（《沁园春·长沙》） （4）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（《沁园春·雪》） 4.像张思德这样全心全意为人民服务有高尚品质的人，还有周恩来总理、李大钊、雷锋、焦裕禄等。 九、文章主旨 本文通过悼念张思德同志，论述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志为人民服务的精神，团结起来,取得全民族的解放。 第13课：《董存瑞舍身炸暗堡》 资料夹：董存瑞 董存瑞，1929年生,河北省怀来县人。1945年7月,董存瑞参加八路军，1947年3月,加人中国共产党。他军事技术过硬,作战灵活果决，生前多次立功。1948 年5月,中国人民解放军攻打隆化 的战斗打响,董存瑞被任命为爆破组组长。为了配合总攻,他们接连炸毁敌人的碉堡和炮楼。进攻过程中，一座桥上经过伪装的暗堡阻挡了解放军前进的道路。为了减少战友的伤亡,董存瑞挺身而出,在找不到炸药支撑点的情况下,他在桥下托起炸药包,拉燃了导火索，用生命为解放军开辟了一条前进的道路。 一、重点词语 震撼 解放 暗堡 瞪着 迸射 炸掉 掩护 恳切 炸毁 斜坡 导火索 坚毅 眺望 烟雾 开辟 迎风飘扬 昂首挺胸 疯狂 董存瑞 手榴弹 光滑 战壕 二、近义词 封锁→封闭 狡狷→狡诈 震撼→震动 仇恨→仇视 迸射→迸发 惊天动地→震天动地 恳切→诚恳 开辟→开拓 坚毅→坚定 光滑→光洁 昂首挺胸→昂首挺立 三、反义词 仇恨→热爱 狡猾→老实 封锁→开放 光滑→粗糙 昂首挺胸→低眉顺眼 惊天动地→无声无息 四、词语搭配 跃出战壕 冒起白烟 喷出火舌 开辟道路 眺望远方 光滑的斜坡 钢铸一般的脸 狡猾的敌人 惊天动地的喊杀声 匍匐前进 万分紧急的关头 坚毅的光芒 坚决地说 恳切地说 接二连三地扔 五、词语积累 拟写声音的四字词语：扑味扑味 滴答滴答 轰隆轰隆 嘎吱嘎吱 哗啦哗啦 叮咚叮咚 六、重点句子 1.战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。 【比喻】“像潮水一般”生动地写出了战士们勇往直前进攻的画面 2.从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。 【比喻】将敌军密集的子弹比喻成“火舌”，写出了敌人火力的凶猛。“突然”说明敌人早有准备，也表明敌人的暗堡藏得很隐蔽。 3.董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 【神态描写】“瞪”写出了董存瑞对敌人的仇恨。 4.董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 【动作描写】写出了董存瑞动作敏捷、战斗经验丰富。 5.在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 【动作描写】“托、顶、拉”等动作，形象地描绘出董存瑞为了战斗的胜利，为了新中国的建立，毫不犹豫地牺牲自我的形象。 七、问题探究 1.请按照事情发展的顺序给文章拟写小标题。 遇上暗堡——请求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化。 2.课文中为什么用“瞪着”，而不用“看着”或“望着”？ “瞪着”体现了董存瑞此时的满腔怒火和对敌人的仇恨，而“看着”和“望着”则没有这种感情色彩。 3.董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”？这说明了什么？ 因为在敌人机枪的疯狂扫射下，董存瑞前进的道路非常艰难，此时他已经不能再“跃进”了。这说明董存瑞在十分困难和危险的情况下，为了战斗的胜利，勇敢机智地前进。 4.从文中描写董存瑞舍身炸暗堡的句子中，你体会到了什么？ 我体会到了董存瑞为了解放事业勇于牺牲的献身精神。正因为无数革命先烈的奋勇献身，最终才迎来了新中国的建立，才有了我们现在的幸福生活，我们要珍惜现在来之不易的幸福生活。 八、内容主旨 本文叙述了在解放隆化的战斗中,董存瑞挺身而出,冲到桥下托起炸药包,炸掉了暗堡,为解放隆化献出了宝贵的生命的故事,歌颂了革命先烈为了新中国的建立,勇于献身的革命精神。 语文园地 一、交流平台 本次交流平台的主题是：好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。 “凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉。好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。 1.回顾所学课文，说说开头和结尾的好处。 （1）《十六年前的回忆》开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念 （2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。 （3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。 （4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。 （5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。 （6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。 2、总结拓展 （1）开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。 （2）结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。 二、词句段的运用——古诗 竹石（清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 译文：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。 借物喻人、托物言志：《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹,赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。 墨梅（元）王冕 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 译文：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。 借物喻人、托物言志：《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 赠刘景文（宋）苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 译文：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！ 借物喻人、托物言志：苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。 你还知道哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向？ （1）松柏——刚劲不阿、矢志不渝：大雪压青松，青松挺且直。——陈毅 （2）小草——顽强、坚韧： 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 三、词句段运用——外貌描写 联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果? 1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 作用:“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。 2.扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。” 作用:“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。 3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。 作用:这段话是对祥子的外貌描写,寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。 四、日积月累 ◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 这句话是说人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较容易成功。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 “树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 这句话是说在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。应注意节约，不要浪费。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。 这句话是说所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了,事情如果不亲身去经历就不知道有多难。劝勉大家要知行合一。 用古诗名言填空： （1）有些话你不爱听，但是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，记住会有好处的。 （2）我种了两盆花，一朵玫瑰一朵牡丹，我天天给玫瑰浇水、施肥，不料“有意裁花花不发，无心插柳柳成荫”。最后，竟然牡丹还比玫瑰早开了花。 （3）王杨的爷爷勤劳致富，但他依然节俭，他经常对孩子说：“常将有日思无日，莫把无时当有时。”勤劳节俭的家风正代代相传。 （4）小张同学不太爱读书，妈妈语重心长地对他说：“书到用时方恨少，事非经过不知难。你一定要多读书，多经历，才会越来越聪明啊！” （5）“乌鸦反哺，羊羔跪乳，”爸爸对叔叔说道，“我们要好好地孝顺父母，不要等到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”那样，后悔就来不及了。”   单元检测 一、积累运用 1．读拼音，写词语。 【答案】 【详解】本题考查词语拼写能力。 解答此题时，要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。 书写时注意“峻、烧、执、牺、瞪”的正确写法。 2．下列选项中字形和加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．抽屉（shì）       耐心（nài）      书藉       剧烈 B．暂时（zhàn）      匪徒（fěi）      避静       军伐 C．追悼（diào）      剥削（bāo）      砌底       魔鬼 D．凹地（āo）       兴旺（xīng）      寄托       严峻 【答案】D 【详解】本题考查字音和字形易错字辨析。 A．抽屉（shì）——ti，书藉——书籍； B．暂时（zhàn）——zàn，避静——僻静，军伐——军阀； C．追悼（diào）——dào，剥削（bāo）——bō，砌底——彻底；故选D。 3．下列各组词语书写完全正确的一项是（    ） A．剥削         利益         彻底         死得其所 B．兴旺         追掉         领导         一言九鼎 C．狡猾         成绩         战壕         精兵减政 D．迫切         迁徒         批改         幼稚可笑 【答案】A 【详解】本题考查错别字的辨析。B．追掉——追悼；C．精兵减政——精兵简政；D．迁徒——迁徙。故选A。 4．下列句子中加点的四字词语使用恰当的一项是（   ） A．这个十恶不赦的罪犯被执行了死刑，也算是死得其所了。 B．灾难发生后，五湖四海的人们纷纷伸出援手，帮助灾区渡过难关。 C．货摊上的工艺品设计得别有用心,让人眼前一亮。 D．遇到不懂的问题，我们应当不耻下问，积极请老师指教。 【答案】B 【详解】本题考查词语的运用。 A. 不当，“死得其所”形容死的有意义，有价值。这里形容死刑犯不当。 B. 正确。 C. 不当，“别有用心”指心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。不能用在能让人眼前一亮的工艺品设计上，可以换成“别出心裁”。 D. 不当，“不耻下问”指不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。这里是向老师请教，所以“不耻下问”用在此处不妥。故选B。 5．下列说法不正确的一项是（   ） A．《石灰吟》和《竹石》都是托物言志诗，《马诗》是借景抒情诗。 B．《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华于1943年写的，正值李大钊遇难十六周年，文章采用了首尾呼应的写法。 C．《为人民服务》通过悼念张思德同志，阐述了为人民服务的道理，号召大家学张思德同志全心全意为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。 D．《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了在解放隆化的战斗中，董存瑞用手托起炸药包炸掉敌人暗堡的故事。 【答案】A 【详解】本题考查课文内容理解。 A．《石灰吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句。原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。原文：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这是一首题画诗。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，充分表现了劲竹顽强的生命力和刚毅的性格。后两句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍傲然挺立。此诗借物喻人，诗人通过吟咏立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。全诗语言通俗而有新意，虚实结合，情景相生，饶有理趣。《竹石》运用了借物喻人、托物言志的写作手法。竹石是一种抒情的抒情诗。拟人化写作就是把没有人类行为与情感的东西，转化为与人同样的行动与情感。 《马诗》是唐代诗人李贺创作的一首五言绝句，原文：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。这首诗用比兴手法，通过咏马表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。《马诗》运用了托物言志和比兴的写作手法。选项说法错误。故选A。 6．补充词语，并选词填空。 ( )( )一息     五( )四( )    ( )( )转睛 ( )出( )外    ( )兵( )政      死得( )( ) （1）观众们( )地注视着魔术师的表演，希望能看出点破绽。 （2）我们都是来自( )的朋友，为了同一个梦想走到了一起。 （3）今天下午他收到了盼望已久的家信，这真叫他( )。 【答案】 奄 奄 湖 海 目 不 喜 望 精 简 其 所 目不转睛 五湖四海 喜出望外 【详解】本题考查词语的补全和选词填空。 奄奄一息：呼吸微弱，只剩下一口气。形容即将死亡。 五湖四海：泛指全国或世界各地。 目不转睛；看东西时眼珠一点都不转动。形容注意力很集中，看得出神。 喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高兴。 精兵简政：精减人员，缩减机构。 死得其所：死得有价值，有意义。 （１）根据“希望能看出点破绽”，说明观众看魔术表演注意力很集中，希望能看出里面的奥秘。故选填“目不转睛”。 （２）根据“为了同一个梦想走到了一起”，强调大家梦想是相同的，但大家来自哪里却各有不同。故选填“五湖四海”。 （３）根据“盼望已久的家信”，可知非常期待收到家信，但到底何时才能收到是不确定的，“收到了”可知，让他很惊喜。故选填“喜出望外”。 7．根据课文理解填空。 （1） ，任尔东西南北风。 （2）良药苦口利于病， 。 （3） ，事非经过不知难。 （4）树欲静而风不止， 。 （5）人固有一死，或 ，或 。为人民利益而死， ；替法西斯卖力，替 和 的人去死， 。 【答案】千磨万击还坚劲 忠言逆耳利于行 书到用时方恨少 子欲养而亲不待 重于泰山 轻于鸿毛 就比泰山还重 剥削人民 压迫人民 就比鸿毛还轻 【详解】本题考查名篇名句默写。 （1）书写时注意“磨”的正确写法。 （2）书写时注意“逆”的正确写法。 （3）书写时注意“恨”的正确写法。 （4）书写时注意“欲”的正确写法。 （5）书写时注意“鸿、剥削”的正确写法。 8．给带点的字选择正确的读音，在正确的读音下面画上横线。 （1）这台缝（fénɡ  fènɡ）纫机的台板有一条明显的裂缝（fénɡ fènɡ） （2）摩（mā  mó）托车手轻轻摩（mā  mó）平了车垫上的皱褶。 （3）我们的国家只有国泰民安，兴（xīnɡ xìnɡ）旺发达，人民才会高兴（xīnɡ xìnɡ）。 （4）大山脚下薄（báo  bó）雾缭绕，像是披上了一层乳白色的薄（báo bó）纱。 【答案】 （1）féng  fèng（2） mó  mā  （3）xīng  xìng   （4）bó  báo 【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 9．给下面的句子选择正确的描写方法。 A．语言描写 B．动作描写  C．神态描写 D．语言描写 E．环境描写   （1）火光照亮了他那钢铸一般的脸。( ) （2）他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”( ) （3）一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。( ) （4）董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。( ) （5）敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。( ) 【答案】C BD BC B E 【详解】本题考查描写方法。 （1）结合“钢铸一般的脸”可知这是神态描写。 （2）这是他说的话，属于语言描写。“跑”是动作，这是动作描写。 （3）结合“两眼放射着坚毅的光芒”可知这是神态描写，“挺立”“放射”是动作，这是动作描写。 （4）“夹紧”“匍匐前进”“滚”是动作，这是动作描写。 （5）结合“激起了点点尘土，四周冒起了白烟”可知这是环境描写。 10．选词填空。 虽然……但是……    宁可……也不……    尽管……还是…… 不是……而是……    那么……那么……    因为……所以…… 1．阎振三( )自己受苦刑，( )愿说出李大钊。 2．( )我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，( )还不够，还要更大些，才能取得全民    族的解放。 3．我们( )有些意见分歧，最后( )统一了认识。 4．捉来的小鱼、小虾，我们并( )拿来吃，( )养在瓶子里玩。 【答案】宁可 也不 虽然 但是 尽管 还是 不是 而是 【详解】本题是对关联词的考查，要明确关联词的正确用法。在解答时只要弄清楚句与句之间存在的关系，然后选用正确的关联词语就可以了。 虽然……但是……转折关系。 宁可……也不……选择关系。 尽管……还是……转折关系。 不是……而是……并列关系。     那么……那么……并列关系。     因为……所以……因果关系。 1．分句为选择关系，答案为宁可……也不……。 2．分句为转折关系，但④后为“还不够”，所以只能填入虽然……但是……。 3．分句为转折关系，答案为尽管……还是……。 4．分句为并列关系，答案为不是……而是……。 11．读下面的诗句，说说诗句赞美的是什么事物。把事物的名字写出来，并给其选择恰当的象征意义。（填序号） A．傲霜挺立，坚韧不拔 B．不媚俗，坚守内心追求 C．刚强勇敢、正直倔强 （1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。事物： 象征： （2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。事物： 象征： （3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。事物： 象征： 【答案】竹子 C 梅花 B 菊花 A 【详解】本题考查学生对诗句的理解能力。 解答时要在理解诗句意思的基础上，辨析出诗句赞美的是什么事物，并给其选择恰当的象征意义。 （1）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，意思是：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。诗中描写的事物是竹子，象征“刚强勇敢、正直倔强”。 （2）“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元朝王冕的《墨梅》，意思是：不需要人人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥留在天地之间。诗中描写的事物是梅花，象征“不媚俗，坚守内心追求”。 （3）“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是：荷花凋谢连那整雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗中描写的事物是菊花，象征“傲霜挺立，坚韧不拔”。据此完成填空。 12．按要求完成句子练习。 （1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句） （2）我们为人民服务。我们这个队伍一定会兴旺起来。（用关联词合并成一句话） （3）为了避免党组织不再被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。（修改病句） （4）父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。”（改为转述句） 【答案】我看到了脸。 因为我们为人民服务，所以我们这个队伍一定会兴旺起来。 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 父亲立刻就会意了，接着说，我是他最大的孩子。他的妻子是个乡下人。他的孩子年纪都还小，什么也不懂。 【详解】本题考查了句子练习。 （1）考查了缩句。 缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子，不能改变原句的主要意思。 本句最基本的结构就是：我看到什么，保留主干是：我看到了脸。 （2）考查了用关联词语合并句子。 “为人民服务”是“这个队伍一定会兴旺起来”的原因，因此适合用表示因果关系的“因为……所以……”来连接。 （3）考查了病句的辨析。 不合逻辑，应该是“避免党组织被破坏”，所以需要删去“不再”。 （4）考查了改转述句。 直述句改转述句需要注意两点，一是标点的变化，去掉冒号和引号，改为逗号；二是人称的变化，如把“我”改为“他”。另外，还需要看具体句子的内容，有些句子中个别或少量的文字需要改动。转述的人或对象不确定时，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。 因此，本句话应改为：父亲立刻就会意了，接着说，我是他最大的孩子。他的妻子是个乡下人。他的孩子年纪都还小，什么也不懂。 二、课内阅读 （一）现代文阅读 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 13．给上述片段加上一个小标题： 。 14．找出描写父亲外貌的句子抄下来，并完成下面的填空。 关于父亲外貌描写的句子中“ 、 ”等词语说明父亲被敌人施了重刑；“ ”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强；“ ”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 15．“一种伟大的力量”在文中指什么？ 16．选文第②-⑨段运用语言展开剧情，刻画了“父亲”“法官”和“我”不同的人物形象，结合选文写一写各自的特点。 父亲： 法官： 我： 【答案】 13．法庭相见 14． 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静 慈祥 15．他对于革命事业的信心。 16． 沉着冷静、勇于担当、保护妻儿。 严厉、冷酷无情。 心疼父亲、机智勇敢、怀念父亲。 【解析】 13．本题考查拟定标题的能力。 这个片段主要描述了“我”在法庭上与被捕的父亲见面的情景，以及父亲在极端压力下表现出的坚定与对家人的保护。故标题拟定为“法庭上的坚定与温情”。 14．考查学生对人物描写方法的理解。 从第①自然段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可知，这句话是描写父亲外貌的句子。父亲外貌描写的句子中“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”等描写说明父亲被敌人施了重刑；“平静”一词说明父亲经历残酷的折磨后依旧很坚强。尽管他身处困境，但脸上的表情却显得平静而慈祥，这体现了他在逆境中保持的坚韧与从容，以及对家人深切的关爱和责任感；“慈祥”一词充分体现了父亲对亲人的爱。在如此艰难的环境下，父亲依然能够展现出对家人的慈爱和关怀，这种无私的爱是支撑他度过难关的重要力量。通过“慈祥”这个词，我们可以感受到父亲内心深处的温暖和柔情。 15．本题考查对句子的理解。 在描述李大钊等革命先驱的情境中，“一种伟大的力量”指的是他们对于革命事业的信心。这种信心不仅仅是对革命胜利的坚定信念，更是对革命事业伟大意义的深刻理解和执着追求。正是因为有了这种信心，李大钊等革命者才能在极端危险和困难的情况下保持坦然自若，甚至在敌人的严刑拷打下也毫不动摇。他们用这种信心来影响和激励身边的亲人，让他们化悲痛为力量，共同为革命事业奋斗。 16．考查分析语言描写和人物形象。 关于父亲的语言描写有：从第⑤自然段“这是我的妻子”“这是我的两个孩子”从第⑨自然段“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系”。通过这些语言描写，表现了父亲的坚定与从容、对革命事业的忠诚、对家人的深情厚爱。 关于法官的语言描写有：从第③自然段“不许乱喊！”“她是你最大的孩子吗？”“不要多嘴”。通过这些语言描写，表现了法官的冷酷无情、专横霸道。 关于“我”的语言描写：从第②自然段“爹！”“是的，我是最大的”。通过这些语言描写，表现了“我”机智勇敢、对父亲的敬爱、对革命事业的认同。 （二）阅读课内片段，完成练习。 为人民服务（节选） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ③ 我们是为人民服务的， ，我们 有缺点， 不怕别人批评指出。 是什么人，谁向我们指出 行。 你说得对，我们 改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政“这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 (1)《为人民服务》一文是 同志为悼念 同志而作的演讲。 (2)第②自然段的中心句是 A．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 B．人总是要死的，但死的意义有不同。 C．张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 (3)根据第②自然段，梳理信息，完成下列思维导图。 (4)请把第③自然段中横线上的关联词补充完整。 (5)第③自然段为了说明“只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这一观点，文章举了什么例子？请简要概述。 (6)选段采用的论证方法有 。（多选） A．道理论证 B．引用论证 C．对比论证 D．举例论证 【答案】 (1)毛泽东 张思德 (2)B (3)①或轻于鸿毛 ②为人民利益而死 ③董存瑞 ④汪精卫、李士群； (4)因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就； (5)文中举了李鼎铭先生的例子。李鼎铭先生是党外人士，但他提出的意见对人民有好处，就采用了。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 (6)ABCD 【详解】 （1）本题主要考查对课文内容的识记、理解能力。 首先需要对课文内容进行回忆，其次结合题目具体分析，填入恰当的内容。《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中国共产党中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。 （2）本题考查段落主旨的理解能力，与中心句的定位能力。 首先需要思考题目中的重点信息并抓住要点。第②自然段首先写了“人总是要死的，但死的意义有不同。”后面又举例了不同人死的意义，有些人死比鸿毛还轻，有些人死比泰山还重，因此该自然段的中心句是“人总是要死的，但死的意义有不同。” （3）本题考查理解文章内容。 结合文中第②自然段“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”可知，引用了司马迁的观点作为引言，强调了死的意义有轻重之分。“或重于泰山”“或轻于鸿毛”，然后，分别阐述了为人民利益而死的正面价值和替法西斯卖力等行为的负面价值，“为人民利益而死，就比泰山还重，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”并通过张思德同志的例子具体说明了为人民利益而死的重要性。根据阅读积累可知，“为人民利益而死”的人物有：张思德、雷锋、刘胡兰、董存瑞、黄继光等；“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”的人物有：汪精卫、李士群、陈公博、周佛海等。 （4）本题考查的是对关联词的正确理解和运用。 “因为……所以……”表示因果关系，强调因为“我们是为人民服务的”，所以不怕别人指出缺点。“如果……就……”表假设关系，假设我们有缺点，就要不怕被指出。“不管……都……”强调无论提出批评的人是谁，我们都接受。“只要……就……”表明只要对方说得对、办法好，我们就改正、就照办，突出了我们对待批评和建议的坚决态度，一切以人民利益为出发点。这些关联词的使用，使文段的逻辑更加清晰、严密，充分表达了我们接受批评、为人民服务的决心和态度。 （5）本题考查关键句子的理解。 结合文中第③自然段“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。”可以看出举了“精兵简政”这一例子。具体概述为：党外人士李鼎铭先生提出了“精兵简政”的意见，这个意见提得好，对人民有好处，所以党就采用了。 （6）本题考查对论证方法的识别和理解。 A．道理论证：文章通过阐述“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍，完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”这一道理，来支持其核心观点，即共产党及其领导的军队是为人民服务的。 B．引用论证：文中引用了司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，以此作为论证的依据，来说明为人民利益而死具有极高的价值，远超过其他形式的死亡。 C．对比论证：在论述死的意义时，文章将“为人民利益而死”与“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”进行了对比，突出了前者的伟大和后者的渺小，从而加强了论证的说服力。 D．举例论证：通过举张思德同志的例子，文章具体展示了什么是为人民利益而死，使论点更加生动具体，易于理解。同时，也通过举李鼎铭先生提出“精兵简政”并被采纳的例子，来说明党对人民意见的尊重和采纳，进一步证明了党是为人民服务的。故选ABCD。 三、拓展提升 （一）阅读下文，回答问题。 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。 ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。” ⑤他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 ⑦“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑧“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑨一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人，爸爸还给我买了一顶，帽子里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑩我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？” ⑪“我吗，在军部，现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点儿走啊！太阳快落山了，天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑫听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 ⑬他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我想：____________于是，我说：“____________”这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱俩都丧命吗？”不容分说，他背起我就往前走。 ⑭天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，可他怎么也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑮突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑯我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” ⑰我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑱我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑲风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （选文略有改动） 18．请根据文章内容，完成练习。 （1）先填写下面的鱼骨图。 文章情节：老红军冲着“我”大声嚷    得知老红军的身份     “我”的态度变化：           心疼得像刀绞 （2）再根据上面的鱼骨图，简单概括文章的主要内容。 19．展开想象，把第⑬自然段补充完整，写在下面的横线上。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我想： 于是，我说：“ ”这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱俩都丧命吗？”不容分说，他背起我就往前走。 20．第⑲自然段画横线的句子是 描写，作用是 21．文章三次提到“要记住革命”，是为了强调（    ） A．“我”记住了老红军说的话。 B．老红军直至牺牲也不忘革命，“我”牢记嘱托，坚定革命信念。 C．老红军想告诉“我”遇事要沉着冷静。 【答案】 18．老红军陷入泥潭 “我”气坏了 对他产生敬佩之情 文章主要写了一位老红军为了帮助“我”走出草地，不幸陷入泥潭、英勇牺牲的感人故事。 19． 这怎么能行，我不能再加重你的负担。 不用，我自己能走！ 20． 环境 ①表现了草地行军的环境恶劣；②烘托了当时悲壮的氛围；③暗示革命事业尚未成功。 21．B 【导语】这篇《草地夜行》以长征途中一段感人至深的故事为背景，通过细腻的心理、语言、动作描写，展现了红军战士间深厚的战友情及坚定的革命信念。文章情节紧凑，情感真挚，环境描写烘托了氛围，突出了主人公的英勇与牺牲精神，读来令人动容，是一篇兼具文学性与教育意义的佳作。 18．本题考查文章内容理解。 （1）第⑰段“我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。”概括为“老红军深陷泥潭”。 第③段，老红军说 “小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！”，这让“我”很生气，第④段“他这样小看人，真把我气坏了”。概括为：他把“我”气坏了。 文中第⑩段，“我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：‘同志，你在哪部分工作？’”当“我”和老红军交谈后，发现他竟然在当年 “我” 家乡搞过暴动卖过帽子，这一情节在第⑩段体现，“我立刻对他产生了敬佩的感情”，这表明“我”得知了他的革命身份。第⑩段中“我立刻对他产生了敬佩的感情”，表明“我”对他产生敬佩的感情。 （2）文章情节从老红军冲着“我”大声嚷开始，然后“我”得知老红军的身份，最后“我”心疼得像刀绞。“我”的态度变化从生气到老红军讲述自己经历后产生敬佩，再到老红军牺牲后“我”极度心疼。按照事件发展顺序，先介绍故事发生的背景，即“我”在长征过草地时艰难行军的情景。接着描述 “我” 与老红军相遇后，老红军对“我”的态度以及 “我” 的反应，包括一开始“我”对老红军的不满，后来通过交谈知道老红军的身份后产生敬佩之情。最后重点阐述老红军为了救“我”陷入泥潭牺牲，“我”内心受到极大触动，并且在老红军牺牲后 “我” 坚定了继续革命的决心。 示例：主要写了老红军为了帮助一位小战士赶上部队，背起他走路，自己不幸掉进泥潭牺牲的事。赞扬了老红军战士忠于革命，舍己为人的高贵品质。 19．本题考查想象写话。 第⑬自然段，此时的情境是老红军看到天快黑了，“我”又走得慢，想背“我”走。“我”的心理可能会有不好意思、担心老红军负担太重等想法。老红军则是急切地想让“我”跟上队伍，避免陷入危险。 补充“我”的想法：“我想：我的体重可不轻，他也很疲惫了，我怎么能让他背我呢？” 补充“我”说的话：“我说：‘不，不行，你已经很累了，我自己能走。’” 20．本题考查句子的分析。 第⑲自然段“风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。”这句话是环境描写。 文中通过描写“呼呼” 刮着的风、“哗哗” 下着的雨和黑暗的大地，营造出一种恶劣、压抑、紧张的气氛。这种气氛与老红军刚刚牺牲的悲伤情境相呼应，突出了当时环境的艰难和残酷。这样的环境描写烘托了“我”在老红军牺牲后内心的悲痛、难过和迷茫。风雨交加和黑暗的环境仿佛是“我”当时沉重心情的外在体现。这种恶劣的环境也是导致老红军陷入泥潭牺牲的因素之一，同时也为 “我” 在这种艰难环境下想起老红军的嘱托，鼓起勇气继续前进做了铺垫，推动了情节从悲伤向坚定的转变。 21．本题考查文章内容理解。 第一次提到“要记住革命”（体现老红军革命信念） 第⑯段，“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……’”。在这生死攸关的时刻，老红军在自己即将被泥潭吞噬之际，首先想到的不是自己的安危，而是叮嘱 “我” 要记住革命。这展现了老红军将革命事业看得高于一切，革命信念无比坚定，他愿意用自己的生命来换取“我”继续为革命前行的机会，这种精神体现了老红军对革命的忠诚和无私奉献。 第二次提到“要记住革命”（表明“我”对老红军话语的铭记） 第⑲段，“‘要记住革命！’我想起他牺牲前说的话。”老红军牺牲后，“我”在风雨交加的环境中回忆起他说的话。这表明老红军的临终嘱托在 “我” 的脑海中留下了深刻的印象，即使在悲痛和艰难的情境下，“我”依然清晰地记得这句话，为下文“我”坚定革命信念做了铺垫。 第三次提到 “要记住革命”（体现“我坚定革命信念） 第⑲段，“对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。”这里再次提及 “要记住革命”，是 “我” 在回忆起老红军的嘱托后，内心发生的转变。“我” 从老红军的牺牲中汲取了力量，将他的嘱托内化为自己的信念。“仿佛看见了一条光明大路” 体现了 “我” 对革命前途的坚定信心，“鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去” 则表明“我”已经将老红军的嘱托付诸行动，坚定地朝着革命目标前进，突出了“我”在老红军精神的激励下，继承其遗志，坚守革命信念的决心。 文章三次提到“要记住革命”，不仅仅是“我”记住了老红军的话这么简单，更重要的是体现了老红军对革命的忠诚以及“我”在老红军影响下坚定革命信念的思想转变，所以答案是老红军直至牺牲也不忘革命，“我”牢记嘱托，坚定革命信念，故选 B。 （二）阅读材料。 残缺的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 ③距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 ④卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头！”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ ⑤大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑥就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 ⑦大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……” ⑧四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 ⑨小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” ⑩大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑪大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□ ⑫小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 ⑬所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… ⑭车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… ⑮一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑯一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！” ⑰大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 ⑱凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！” ⑲年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。” 22．在文中的“□”打上合适的标点符号。 23．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了 的描写方法，它的作用是 24．文中两次写到 “跪”，说说两次“跪”的不同含义。 第一次： 第二次： 25．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。 大胡子少校： 小女孩： 饥民： 26．从内容上讲，文章主要写战争，但作者并没有写战争的场面，这样写有什么好处？ 27．下列是对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文中“残缺的馒头”是一个天真无邪的小女孩深明大义，用自己的生命支持军队打击日本鬼子的伟大情怀的象征。 B．“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字既表现了小女孩因饥饿极不情愿的样子，又突出了她的害怕心理。 C．由“残缺的馒头”可见战争年代中闪烁的人性光芒，值得永远怀念和敬仰。 【答案】 22．：“  ， ， ， ？” 23． 环境 为全文奠定了一种悲壮的感情基调 24． 包含大胡子少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。 包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。 25． 有情有义 单纯、勇于承受痛苦、深明大义 勇于承受痛苦、深明大义 26．文章不直接写战争的场面，通过人物的言行侧面描写表现战争，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。 27．B 【解析】 22．本题考查标点符号。 “大胡子颤声说道”是提示语在前面，故后面跟冒号，前上引号；“好妹妹”是对对方的称呼，后面跟逗号；“等我们打败了鬼子”这里话还没有说完，跟逗号；“一定让你吃饱好吗”是“我一定要让你吃上又大又白的馒头”的结果，所以“我一定要让你吃上又大又白的馒头”后面跟逗号；“一定让你吃饱好吗”是一个问句，代表话已经说完，跟问号和后双引号。 23．本题考查学生对描写手法的理解。 从“血色黄昏，硝烟滚滚”的这句话用了环境描写的描写方法，通过“血色”和“硝烟滚滚”的描绘，为文章开篇营造了一种紧张、危急的氛围，使读者立刻感受到战争的严峻和残酷。同时能够引发读者的情感共鸣，使他们对即将展开的战斗和其中的英雄人物产生更加深厚的同情和敬意，给全文渲染了一种悲壮、悲惨的氛围。 24．本题考查学生对文章内容的理解。 阅读第7段的句子“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇！你们……”可知第一次跪大胡子少校对饥民的同情，但是又非常无可奈何，同时也表现出他对饥民对于前线的粮食的紧缺的艰难的不理解的痛心。 阅读第17段的句子“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”和第18段的句子“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”可以感受到战争背景下中国军人的坚毅与情感，大胡子少校和耿师长跪在新坟前，表达对牺牲者的敬意和哀悼。他们的誓言“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！”彰显了对敌人的仇恨和对民族生存的坚定信念。这简短的话语凝聚了战争时期的民族精神和复仇的决心。 25．本题考查学生对人物形象的分析。 阅读第7段的句子“大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上”第17段的句子“大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。”可知，大胡子少校是一位情感深沉、心怀苍生的军人。他既因面对饥民而深感愧疚，选择下跪以示忏悔；又在烈士墓前表达敬意，再次下跪。体现了他深刻的民族情感和人性光辉。 阅读第8段的句子“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？”可知，小女孩是一个天真无邪、善良爱国的人。在饥荒中，她仍愿意将有限的食物让给前线的战士，希望他们吃了后能多杀敌人。体现了她的爱国情怀和对战士们的深深敬意。 阅读第13段的句子“所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头”可知，饥民们在艰难困苦中展现出令人敬佩的爱国精神和牺牲精神。尽管饥饿难耐，他们却将馒头送回，转而用剩余的力量支援抗战，表现出坚韧不屈的民族气节。 26．本题考查学生对文章内容的理解和赏析。 文章通过避开直接描写战争场面，转而通过侧面描写聚焦在战争对普通人生活的影响，以及人性在逆境中的展现，产生了深远的好处。首先，这种手法让读者通过馒头这一小物件，深入体会到战争的残酷和人民的苦难，使得战争的真实感更加直击心灵。其次，这种侧面描写方式避免了血腥场面的直接展示，使得读者在感受战争的同时，也能从中看到人性中的善良和牺牲精神，进一步弘扬了正能量。最后，这种手法也展现了作者的艺术匠心，使得文章更具吸引力和感染力。 27．本题考查学生对文章内容的理解。 B．阅读文章可知，“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字表现了小女孩因饥饿导致走路有气无力的样子。本项表述错误。故选B。 四、习作 28．情境：电视剧《觉醒年代》的热播让全国的观众有机会“重新”发现了陈延年、陈乔年这对英雄兄弟。但相较于父亲陈独秀，这两位过早牺牲的兄弟留给世间的史料非常稀少，很多人对他们了解仍然有限。站在历史纵深处回望建党百年，“二陈兄弟”为中国共产党早期革命斗争的发展所作出的巨大贡献，应当被后人重温铭记。 请同学们查找资料，了解更多的关于英雄的故事，把你对英雄的崇敬写下来。 【答案】例文： 巾帼英雄——刘胡兰 在抗日时期，有许多为国家、为人民抛头颅洒热血，壮烈牺牲的英雄好汉。 我最喜欢那位巾帼英雄是刘胡兰。刘胡兰是山西省文水县云周西村人，14岁就加入了中国共产党。由于叛徒的出卖，刘胡兰于1947年1月12日被捕。敌人一次又一次地威胁刘胡兰，逼迫她说出共产党员的名字。可刘胡兰并没有被敌人的收买所诱惑，更没有被敌人的威胁所吓倒。敌人见刘胡兰什么也不怕 便使出了更残忍的手段。他们当着刘胡兰和乡亲们的面，当场铡死了6个民兵，烈士们的鲜血染红了大地，可刘胡兰硬是咬着牙关，挺起胸膛说了句：“要杀要剐由你们，怕死不当共产党员！”最终，这位英雄少女迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，光荣地牺牲了，那年她才15岁。毛泽东主席亲笔写了挽词：“生的伟大，死的光荣。” 在过去的革命岁月里，有多少人为了我们现在美好的生活而献出了自己宝贵的生命啊！那些普通的名字都含着不普通的含义。像董存瑞、邱少云，他们为了今天的幸福生活抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。如果没有那些为祖国，为人民勇于献身的战士，哪里会有今天这美好的幸福和生活呢？刘胡兰热爱自己的祖国，面对敌人的严刑拷打不说出党的秘密。这种坚强的意志深深地感动着我，激励着我。 我一定要向刘胡兰姐姐学习，在任何困难面前不低头，好好读书，掌握各项本领，不辜负爸爸妈妈的哺育之恩，为祖国美好的明天而努力奋斗！ 【详解】本题考查话题作文。 要求写写你了解的英雄故事。英雄是什么?在国家出现危难之时，总有一些人挺身而出，为国效力，这样的人，称为英雄。“天地英雄气，千秋尚凛然。在近代民族复兴的和平变革时期，也同样涌现出如康有为、梁启超、孙中山等大批民族英雄和英雄团体。无论是何身份，他们中间都涌现出大批民族英雄，他们为中华民族的独立与自由、利益与安全、尊严与荣誉无私奉献、无怨无悔。本次作文以“英雄”为题，就要求同学们谈谈自己对于英雄的理解，或是结合自身实际，写一写自己心中最符合英雄这一形象的一个人。 本次作文的立意关键在于所表达出的英雄的精神与品格是否具有震撼人心的效果，同学们首先要确定最让自己佩服的英雄是谁或是哪一类人，然后深入通过对他们事迹的描述深刻地反应出他们身上的闪光点，从而使得文章立意鲜明，中心突出。此外，在文中若能结合自身实际，表达出向英雄学习，传承他们优良品质的决心更能给文章增色不少。 在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。可以通过细节描写、选用情感鲜明的词语、打造抒情语句来流露真情。 写作思路： 开头：直接点明你要写的英雄是谁。 中间：写清楚英雄的事迹。通过语言、动作、神态等描写写清楚。 结尾：点题，表达你的感受、感情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$