第三单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文下学期期中复习讲练测（统编版）

第三单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《匆匆》：①考查课文背诵；②考查作者对时光流逝的感受（时不我待的遗憾和感慨；不能虚度光阴，要珍惜时间）；③仿写第3段，考查如何表达自己对时光流逝的感触。 ❷《那个星期天》：①考查“我”的心情在这一天里经历了什么样的变化（急切、兴奋一焦急、兴奋—惆怅、失望—绝望、委屈）；②考查课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写；③考查《那个星期天》和《匆匆》在情感表达方式上的异同。 基础知识梳理 第8课：《匆匆》 一、基础知识： 1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆"二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 2.文章的特点： 一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应； 二是文字清秀隽永，纯朴简练； 三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 二、重点词语 挪移 徘徊 赤裸裸 确乎 空虚 不禁 觉察 微风 何曾 游丝 收藏 蒸发 头涔涔 泪潸潸 三、近义词 确乎（的确） 复返（返回） 遮挽（挽留） 挪移（挪动） 空虚（空乏） 觉察（发觉） 叹息（叹气） 痕迹(印迹） 四、反义词 聪明（愚蠢） 匆匆（缓慢） 空虚（充实） 挪移（固定） 五、多音字 尽 jǐn(尽管）（尽早） jìn（尽职）（尽孝） 转 zhuàn(转动）(旋转） zhuǎn(转弯）(转身） 六、拓展积累 千*万*：千言万语、千山万水、千门万户、千秋万代、千呼万唤 AABB：伶伶俐俐、轻轻悄悄、潇潇洒洒、隐隐约约、影影绰绰 表示时光匆匆的词语：白驹过隙、弹指一挥、光阴似箭、日月如梭、 转瞬即逝惜时名言：逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子 黑发不知勤学早：白首方悔读书迟。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 七、重点句子 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 答：用排比的句式描写春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 答：作者把自己八千多个且子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟“如薄雾”，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 ⑤我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 答：一连串的问句，表达了作者对时光一去不追，而自己却还没来得及有所作为而焦急的心情，字里行间隐含着不敢虚度光阴，力求上进的精神。 ⑥但是，聪明的，你告诉我哦，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢? 答：作者对时间的去处连续发问，却问而不答，然而答案又隐藏其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。表达了作者对时光流逝无法挽回的无和对已逝时光的留恋之情。 八、问题探究 1.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。 （1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。 （2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去…… 2.文章开头写“燕子”“杨柳”“桃花”,与下文写日子匆匆而过有关系吗?请简述。 有关系。用燕子会再来,杨柳会再青,桃花会再开的例子，引出下文的日子一去不复返表明时间匆匆而过,警示自己要好好珍惜余下的时间。 3.从第2段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么? 时间在无声无息中流逝,而自己虚度时日,作者焦虑痛心,内心感到不安。 4.请你结合全文,说说最后一段的作用。 作者在最后一段中再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”,以问句结尾，引人深思。同时，最后一段呼应开头,再次表达作者对时间匆匆流逝的感伤与苦闷之情,作者的情感历程得到了完整呈现。 5.学完课文,你有什么感悟? 示例:时间是短暂的、无情的，我们要珍惜时光,在短暂的人生中有所作为。 九、内容主旨 这篇文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,抒发了时不我待的遗憾和感慨，揭示了当时的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而彷徨的复杂心情,告诉我们不能虚度光阴,要珍惜时间的道理。 第9课：《那个星期天》 一、词语 明媚 方砖 妩媚 瓷砖 蚂蚁 蚁穴 念念叨叨 绊倒 翻箱倒柜 耽搁 揉搓 缥缈 永无休止 咔嚓咔嚓 一声不吭 急遽 惊惶 皮开肉绽 惶恐 亲吻 依偎 消逝 原谅 绽开 绽放 荒凉 拨弄 二、多音字 1.应 yìng反应 yīng应该 2.吓 xià惊吓 hè恐吓 4.绿 lǜ绿色 lù绿林好汉 3.提 tí提醒 dī提防 三、近义词 答应——答允 想象——幻想 耽搁——耽误 盼望——渴望 消逝——消失 惊惶——惊慌 急遽——急速 荒凉——冷清 四、反义词 简单——复杂 明媚——昏暗 答应——拒绝 急遽——缓慢 漫长——短暂 缥缈——清晰 五、重点句子 1.这段时光不好挨 句解：“挨”表明等待的时间很漫长。 2.我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。 句解：【动作描写】用 跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”等具体事例,表现出等待的时光“不好挨”,具体生动。“踏”“跳”“看”“蹲”“拨弄”“爬”“翻看”等动作表现了“我”在等待时的无聊、无奈。 3.去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大，空空落落。 句解：【环境描写】描写院子里的环境,衬托了“我”等待时的无聊和失落。 4.我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。 【环境描写】作者把心情融入景物描写中,表面写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”,实际写“我”的内心随着希望一点点破灭而越来越失望。 5.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。 句解：【融情于景】【比喻】这句话写“我”漫长的等待无果后的崩溃。“漫长”说明这一天的等待很难熬,“急遽”说明时间过得很快,表现了“我”内心的无奈与失望。“孤独而惆怅”融情于景,既是说环境,又是说自己的心情,作者还运用比喻的手法,把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步,突出了“我”的焦躁心理。 6.那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭，在不出声地流泪。 句解：【短句】这句话表现了“我”外出无望时的绝望和委屈心理。这里作者多用短句,语气似断而续,表现了“我”期盼落空的悲伤心情。 7.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。 句解：【神态描写】【动作描写】“我”无声的哭泣惊醒了一直忙碌的母亲,母亲惊惶地揽“我”入怀。原来母亲不是故意拖延时间,而是实在太忙了。 8.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。 句解：【融情于景】【动作描写】【环境描写】一个人的失落和悲伤终于变成母子二人的难过,一场期盼变成一场空。“又大又重的洗衣盆”说明家务的繁重,“依偎”表现了母子之间的深情,“无可挽回地消逝,一派荒凉”融情于景,既是对当时环境的描写,又表现了“我”内心的沮丧和失落。 六、问题探究 1.说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。 答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待，心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。 2.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。 (1）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么?作者是怎么写出“盼”的心情的?) 答：我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我”出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎己经忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声的行动表达最焦急的心情。 （2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无体止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音?) 答：这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个片段通过描写“那个星期天”光线的变化和搓衣服的声音，运用比喻、拟人等多种修辞手法，写出了“我”在等待过程中的煎熬，说明“我”等待的孤独、时间的漫长，虽然没有直接写心情，但字里行间等待的孤独、时间的漫长，无不透露出”我“的盼望和急迫的心情。 3.文中类似的语句有： （1）我感到母亲惊惶地用了用手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻身我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?表现在哪些行动上?) 答：因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看到“我”委屈的泪水时才猛然意识到是自己疏忽了“我”内“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，并连声道歉。母亲对我的爱表现在她拉“我”入怀及亲吻“我”的动作以及连声地对“我”说对不起的言语中。 (2）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 答：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。 （3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 答：通过写“我”的动作(“蹲”“依偎”“闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。 4.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点? 相同点：①情景交融，在写景时融入自己的情感，情感抒发都真切、自然；②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。 不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜，激发读者的共鸡。《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦乃至线望，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感，以及及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑，让人深受感染。 七、课外拓展 1.描写母爱的名言 世界上的一切光荣和骄傲，都米自母亲。——高尔基 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 母爱是世间最伟大的力量。——米尔 2.描写母爱的诗句：慈母手中线，游了身上衣。 爱子心无尽，归家喜及辰。 八、内容主旨： 这篇文章描写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩,但由于家务繁忙,母亲一拖再拖,最终他未能如愿的事情。课文通过大量的细节描写,细腻而生动地展现了小男孩从兴奋、期待到焦急万分再到失望、委屈乃至“绝望”的心理变化过程。 交流平台 一、交流平台 本次交流平台的主题是：根据自己的不同心境表达不同的感受。 1.回顾本单元所学课文，说说从课文中的发现。 欢欢：《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。 乐乐：《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 发现： (1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。 (2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。 融情入人：通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。 融情入事：通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。 融情入景：“景”可以是社会环境，可以是自然景物。《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望” 直抒胸臆：把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！ 二、初试身手 1.一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 （1）如果是你，此时你的心情是怎样的？你会想到哪几个词来表达自己此时的心情？（开心、快乐、感觉高兴得要飞起来一样……） （2）你现在正走在放学回家的路上，想到回去就能看到妈妈给你买回来的心爱的小狗，你的心情一定愉快极了，这时你看路旁的景物会是怎样的？（色彩上是明丽的，情态上是可爱的、活泼的……） （3）有一位同学这样写道：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 2.打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。（沮丧、伤心、难过……） 小结：当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助环境描写表达情感。 3.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写两句话。 (1)走在小巷里 ①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!” ②心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。 (2)奔跑在田野中 ①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。 ②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。 (3)弹琴 ①心情好:那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田。 ②心情不好:我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。 （4）钓鱼 ①心情好:哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。 ②心情不好:一个小时过去了，水面.上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急:“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧!不然，我今天上午的时间可就白费啦!”   单元检测 一、积累运用 1．看拼音，写词语。 【答案】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。 本题“确”“虚”“荒”“息”“逝”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．下列加点字的读音与字形全部正确的一项是（      ） A．旋转（xuán）     婀娜（ē  nuó）      芒然       头涔涔 B．旋风（xuàn）     袅娜（niǎo nuó）      漂缈       泪姗姗 C．薄酒（bó）      蚁穴（yǐ xué）       缥缈       赤裸裸 D．薄饼（báo）      依偎（yī wěi）       原晾       轻悄悄 【答案】C 【详解】本题考查字音及字形。 A．芒然——茫然。 B．漂缈——缥缈，泪姗姗——泪潸潸。 D．原晾——原谅。 3．下列各组词语书写完全正确的一项是（    ） A．惊皇         消逝         蹲下         掩面哭泣 B．旋转         依偎         绽放         追悔莫及 C．蒸溶         聪明         拔弄         虚无缥缈 D．哪吒         模胡         华侨         一视同人 【答案】B 【详解】本题考查字形辨析。 A．惊皇——惊惶； C．蒸溶——蒸融，拔弄——拨弄； D．模胡——模糊，一视同人——一视同仁。故选B。 4．对下列句子使用的描写方法判断不正确的一项是（   ） A．我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动作描写） B．爸爸说：“我正为这件事操心。”（语言描写） C．护士阿姨的脸色更难看了，眉头顿时拧成了疙瘩，额上沁出了汗珠。（神态描写） D．我感觉到阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。（心理描写） 【答案】D 【详解】本题考查描写方法。D．“我感觉到阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多”，这句话不是心理描写，而是对阳光的一种感受性的描写，用来描绘作者对阳光的感觉，所以该选项判断不正确。故选D。 5．下列各句中，与例句表达情感的方法相同的一项是（   ） 示例：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 A．我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 B．壮壮把凳子从这边搬到那边，又从那边搬到这边，他在等人。 C．我怎能忘记生我养我的故乡呢？ D．男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 【答案】D 【详解】本题考查句子表达情感的方法。 例句通过“起床，刷牙，吃饭”等生活细节描写及“阳光明媚”的环境描写来表达情感。 A．直接表明“心里就难过”，是直接抒发内心的难过情感，与例句间接抒情方式不同。 B．只是单纯陈述壮壮搬凳子等人的行为，没有明显传达出情感，和例句借描述来抒情的方式不一样。 C．运用反问的修辞手法，直接表达对故乡难以忘怀的情感，属于直接抒情，与例句的间接抒情手法不同。 D．通过描写男孩“蹲”“依偎”等动作，以及“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”的环境，将男孩内心的失落、无奈等情感融入其中，是通过细节和环境描写进行间接抒情，与例句表达情感的方法相同。故选D。 6．下面说法有误的一项是（   ） A．“藏”是多音字，在词语“躲藏”中读“cáng”，第6笔的笔画是“｜”。 B．根据形声字的特点，“裸”的字义与衣服有关。 C．“蒸”“砖”“绽”的读音有共同点，都是翘舌音。 D．“休止”“休学”中的“休”在字典中的解释是相同的，都是“停止”的意思。 【答案】A 【详解】考查汉字基础知识。 A．“藏”读cáng释义1.隐蔽。2.保存；储存。3.埋藏在地下的矿物。读zàng释义1.储存大量东西的地方。2.佛教或道教经典的总称。3.西藏自治区的简称。 躲藏，读duǒ cáng：隐蔽起来，使人看不见。 藏的笔顺为：横、竖、竖、横、撇、竖折/竖弯、横、撇、横、竖、横折、横、竖、竖折/竖弯、斜钩、撇、点。第6笔的笔画是竖折。故错误。 B．“裸”，左形右声，形旁表意，“裸”的字义与衣服有关。 C．“蒸”zhēng；“砖”zhuān；“绽”zhàn。都是翘舌音。 D．“休止”指停息，中止的意思。“休学”，是指学生因故不能继续学习，经学校同意，保留学籍，暂停学习。故休的意思都是停止。故选A。 7．下列不能用来表现人物内心感受的一项是（   ） A．直到傍晚妈妈都没能带我出去玩儿，我感觉到周围的光线渐渐地凉下去沉郁下去了。 B．溪水哗啦哗啦地流淌着，好像在唱着一首动听的歌。 C．太阳轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 D．一只翠鸟从柳树间飞出，掠过水面往另一个树林飞去了。 【答案】D 【详解】本题考查的是对句子的理解与辨析。 A．“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。”中“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，“凉下去”“沉郁下去”写作者了随着希望一点点破灭，“我”内心越来越惆怅。 B．“溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。”中通过流水哗啦哗啦动听的歌声体现了轻快喜悦的心情。 C．“我也茫茫然跟着旋转”表达对时间流逝的无奈。 D．“一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。”描写翠鸟飞行时的动作很轻快。未表达出人物内心的感受。故选D。 8．给加点字选择正确读音，并打上对号。 （1）一阵旋（xuán  xuàn）风吹来，地上的枯枝烂叶不停地旋（xuán  xuàn）转。 （2）薄（bó  báo）雾之中，突然传来一股淡淡的薄（bó  bò）荷的香味。 （3）当他再次深情地唱起《雪狼湖》中一个经典的唱段时，大家默默相视，都不禁（jīn  jìn）头涔涔（céng  cén）而泪潸潸（shēn  shān）了。 （4）黄昏，他一个人孤零零的走在大街上，惆怅（chàng zhàng）地望者远方。 （5）清晨的阳光薄如蝉翼，明晃晃（huăng  huàng）地照进窗台。透过窗子，窗外的小树一阵晃（huăng huàng）动，哗啦啦的响着。 【答案】 （1） xuàn   xuán （2）bó  bò （3）jīn  cén  shān （4）chàng （5）huǎng huàng 【详解】本题考查字音的识记，学生平时要注意积累。 这里要注意多音字和常考易错字的读音，如：“旋风”的“旋”读“xuàn”，“旋转”的“旋”读“xuán”。 9．选出下列句子中破折号的作用（填序号） A．表示解释说明              B．表示转换话题     C．表示声音延长              D．表示意思递进 （1）我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。( ) （2）大家随着女老师的手指，齐声念起来：“我们——是——中国人。( ) （3）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去。( )               （4）1927年——特别是4月28日，是李星华永远忘不了的一天。( ) 【答案】 A C B D 【详解】本题考查学生对破折号的掌握情况和运用能力。 A．表示解释说明；就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。说明，指解释的话；也指证明的话解释比说明深刻。 B．表示转换话题；借题发挥的转换话题，是指根据说话时的情景或者是身边的事物等为话题去转变，但在转换的过程中必须要做到“巧”，才能使对方无言以对，心服口服。 C．表示声音延长；声音延长是主谓短语，强调的是主语声音绵长不断。 D．表示意思递进；由浅入深一步步把事物表达清楚，是解释说明的一种方法。 （1）“日子为什么一去不复返呢？”破折号后面的内容是对这句话的解释说明，告诉读者谁偷走了。故选A。 （2）学生齐声朗读会拖长声音，表示声音的延长。故选C。 （3）破折号后面是对前文的延伸和转换，扩展了原句。故选B。 （4）先说明1927年，再写明具体日期，是递进的意思，表强调，说明这一天的重要性。故选D。 10．按要求完成句子练习。 （1）照样子写句子。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 过去的日子如 ， ，如 ，被 （2）请根据“我走出校门”这一情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话。 心情“好”： 心情“不好”： 【答案】浮云 被清风吹散了 残雪 被太阳融化了 天空是那么蓝，风是那么的温柔，路旁的花朵也精神抖擞地跳着舞。 花朵在灼热的太阳光的照射下，耷拉着脑袋，就连知了也在树上不停地叫着，像是在讥笑我。 【详解】考查按要求写句子。 （1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”采用了比喻的修辞，将“过去的日子”比作了轻烟和薄雾。 过去的日子如落叶，被微风吹落了，如露珠，被太阳蒸发了。 （2）可以根据词语展开想象，用借景抒情的手法写句子。 心情好：今天阳光明媚，我漫步在回家的路上，路边的花开得十分美丽，风轻轻地吹拂着柳树，柳树似乎在向我们招手。 心情不好：我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，风不再温和，小鸟停止了歌唱，路变得更长了。 二、课内阅读 （一）课内阅读。 匆匆 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 11．解释词语 头涔涔： 泪潸潸： 12．读句子理解课文后完成填空。 句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 句子运用了 的修辞手法描写自然万物的循环往复，目的是与我们的日子 作对比。 13．第一自然段中作者通过直接问、连续问的方式，表现了作者 14．模仿文段中画横线的句子，请你通过直接问、连续问的方式表达出因自己没有努力而导致考试成绩不好的后悔心情。 看着试卷上的分数，我心里后悔不已。 【答案】 11．形容汗水不断往下流的样子 形容泪水不断往下流的样子 12． 排比 一去不复返 13．对时间流逝的无奈、伤感 14．我上课时为什么不认真听老师讲清楚呢？为什么平时只顾着玩不好好做练习呢？考试时为什么不看清楚题目仔细想一想？ 【解析】11．本题考查词语理解。 第②段“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这个句子中的“涔涔而泪潸潸”它表达了作者对于时间流逝的无奈和悲痛，感到自己的生命就像是在无边无际的时间之海中的一滴水，无声无息地消失，这种感受让他感到极度的不安和哀伤，以至于头部感到沉重的压力，眼中涌出了泪水。 因此可知，头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。泪潸潸：指哭泣的样子，流了很多泪水，表示很伤心。 12．本题考查修辞手法与表现手法。 分析句子可知，使用了“有……有……有……”句式，文段主要运用了排比的修辞手法，其中“燕子”来去、“杨柳”枯荣、“桃花”开谢都是大自然中事物发展的规律，与时间形成强烈对比，主要强调了时间的匆匆流逝。 13．本题考查短文内容理解。 由短文第①自然段第2句“是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”可知，句子连续用了三个问句表达出作者对时间匆匆流逝的感慨之情。 14．本题考查仿写句子。 分析句子可知，句子连续用了三个问句表达出对时间匆匆流逝的感慨之情。 仿写句子时要注意使用连续疑问句，写出事情的起因、经过，表达出对自己没有努力导致考试成绩不好的后悔之前，言之有理即可。如：看着试卷上的分数，我心里后悔不已。为什么我没有努力学习导致考试成绩不好？为什么我一放学就只顾着玩不做作业？为什么有不会的问题不及时问老师？ （二）快乐阅读。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 15．“惊惶”的意思是 。语段中的母亲因看到“我”无声哭泣，意识到 ，从而感到惊惶。 16．画“____”的句子把 比作 ，表现出“我” 心情。 17．下列对画“ ”的句子理解正确的一项是（   ） A．写出了母亲没带“我”出去玩，“我”觉得很生气。 B．“凉”说的是“我”沮丧与失落的内心，这是把“我”的心情融入景物描写中了。 C．运用环境描写，突出尽管天色已晚，但“我”还是想让母亲带“我”出去玩。 18．联系全文，对比《匆匆》和《那个星期天》表达情感的方式，完成表格。 课文 相同点 不同点 《匆匆》 都采用了( )的抒情方法 ( ) 《那个星期天》 ( ) A．融情于景    B．用一连串的问句把情感直接表达出来 C．借古讽今    D．更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来 【答案】 15．惊慌 自己忙碌了一天没有兑现对“我”的承诺 16． 搓衣服的声音 时光的脚步 等待时内心的焦急 17．B 18． A B D 【导语】这篇文章通过细腻的叙述和情感渲染，描绘了一个充满孤独和惆怅的黄昏，重点展现了母爱与童年的心灵创伤。在描述母亲忙碌的搓衣情景中，深刻捕捉到了母亲因未能照顾好儿子情感的内疚和惊惶，以及儿子内心孤独感的不安。文中使用景物与心情的起伏变化紧密结合，表达了时间流逝带来的无力感和对母爱的依赖，情感真挚动人。 15．本题考查词语解释。 结合文段句子“那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。”可知，这里的“惊惶”指母亲突然察觉孩子的异常而感到的慌张情绪。因此可知，“惶恐”的意思为惊慌，恐惧，慌张。 阅读课文内容可知，母亲之前答应了“我”出去，结果因为忙碌没有兑现承诺，当看到“我”无声哭泣时，意识到自己让“我”失望了，所以感到惭愧、不安。 16．本题考查句子理解。 结合文段句子“母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”，句中把“母亲搓衣服的声音”比作“时光的脚步”，通过这种比喻，生动形象地表现出“我”在等待母亲带“我”出去的过程中，内心的焦急与无奈，感觉时间过得很漫长，就像永无休止的搓衣服声音一样。 17．本题考查句子理解。 结合文章画波浪线句子“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。这句话通过环境描写和光线的变化，反映了孩子内心的烦恼和失落感。光线的消逝和荒凉的景象是孩子心情的写照，表现出孩子内心的沮丧与失落，而并非只是单纯地生气或者希望出去玩。选项B准确地说明了这一点，体现了“景物描写”中的“寓情于景”的写作手法。故选B。 18．本题考查课文内容的理解。 《匆匆》通过一连串的问句，如“我们的日子为什么一去不复返呢？”等，把对时光流逝的感慨这种情感直接表达出来，同时也有融情于景的描写，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，通过景物描写来抒发情感。 《那个星期天》则更多地将情感融入到等待母亲带“我”出去玩这件事以及周围的景物描写中，如“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，间接表达出“我”的失落、沮丧等情感，也有融情于景的抒情方法。 结合上述分析可知，《匆匆》与《那个星期天》都采用了融情于景的抒情方法，故第①处选A； 不同点则是《匆匆》用一连串的问句把情感直接表达出来而《那个星期天》则是更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。故第②处选B，第③出选D。 三、拓展提升 （一）阅读下文，回答问题。 春 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ㅤㅤ ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“　 　”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 19．在横线上填上一句最恰当的诗是　 　 A．红杏枝头春意闹 B．吹面不寒杨柳风 C．等闲识得东风面 D．春风桃李花开日 20．这个片段中，作者抓住 生动描写了春景。 21．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？ 22．第②自然段写的春花，为什么要写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”？其中这个“闹”字怎么理解？ 【答案】 19．B 20．小草、春花、春风 21．“偷偷地”“钻”运用了拟人的手法，生动形象的表现了小草出现的不经意和顽强的生命力，同时表达了作者对春草的喜爱之情。 22．“闹”字写出了蜜蜂嗡嗡的声音，正因为有了各色花朵，才会引来蜜蜂，写出了一派喧闹沸腾的景象，烘托出热闹的气氛，生机勃勃的景象。 【解析】 19．本题考查诗句的理解和填空。 A.“红杏枝头春意闹”意思是粉红色的杏花开满枝头，春意盎然。 B.“吹面不寒杨柳风”意思是阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒。 C.“等闲识得东风面”意思是谁都可以看出春天的面貌。 D.“春风桃李花开日”意思是春风吹，那么桃李花就要开了。 结合第③段“不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，是将杨柳的飘扬比作母亲的手在抚摸，应选诗句“吹面不寒杨柳风”。故选B。 20．本题考查内容的理解和概括。 根据第①自然段“小草偷偷地从土里钻出来……”可知，描写了春天的小草。根据第②自然段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，描写了春天的花。根据第③自然段“风里带来些新翻的泥土的气息……”可知，描写了春天的风。因此这个片段中，作者抓住了“小草、花和春天的风”生动描写了春景。 21．本题考查字词句的分析。 作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。 “偷偷地”和“钻”把小草人格化，这是拟人的修辞手法，结合语境可知，“偷偷地”写出小草不经意间就出现在你的面前。而“钻”写出了小草生命力的顽强。联系人物感情可知，这个拟人句还表现了作者对小草的喜爱。 22．本题考查字词句的分析。 第②段，读句子“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可知，句中写蜜蜂“闹”，运用了拟人的修辞，我们似乎看到了一群蜜蜂像孩子一样欢快地打闹着，既写出了蜜蜂的多，又表现它们的快乐，而此段写重点描写的对象是春花，可以看出写蜜蜂的“闹”还是为了侧面表现春花的多与味道香甜。 （二）课外阅读。 当人生遭遇不自由时 ①毛毛虫选择了短暂的束缚，才有了蝴蝶破茧而出的翩翩起舞；牡蛎选择了短暂的痛苦，才有了珍珠脱壳而出的莹润光泽。为了到达理想的彼岸，为了想要的自由，我们必须穿越沙漠。当人生遭遇不自由，遭遇困境时，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对，开辟独有的天空。 ②当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达。苏轼，一代文豪，从意气风发步入仕途，其间有得意，更有坎坷。他有神奇的文笔、渊博的学识和容智的思想，更有乐观旷达、忘怀得失、超然物外、闲适洒脱的心境，虽然命运多舛，人生路途风雨飘零，多次遭贬，甚或深陷乌台诗案几近生命之忧，他依然宁静如月，旷达如风。窘居黄州，亲耕东坡时，他依然乐观高歌“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”，纵笔酣畅淋漓，《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》成千古名唱。 ③当人生遭遇不自由时，我们要坚持信念。不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿格桑德吉师范大学毕业后，执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。然而困难重重，为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖，在艰险的山路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌耙上路；为了把学生平安送到家，每年大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母身边。她坚持信念，用一颗心，脉动了一群人的心。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。 ④当人生遭遇不自由时，我们要勇敢面对。作家史铁生在最美的年华突然双腿瘫痰，人生一下跌入低谷。他无数次坐着轮椅来到地坛，似乎要从这座历经四百多年沧桑的古园那里获得某种启示，追问生命的意义，汲取顽强生活与奋斗的力量。他迷茫过，痛苦过，但他又艰难地从生存的窄缝里勇敢地走了出来，带着豁然开朗的喜悦。他找到了写作这条路，他曾戏称自己“职业是生病，业余在写作”．在写作这条路上，史铁生勇敢地坚持下去，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 ⑤人生路漫漫，学习或生活中，难免遇到坎坷，当遭遇不自由时，我们无需迷茫、徘徊，甚或消沉，命运执掌自己手中，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对，开辟自己独有的天空。 23．联系上下文，解释文中加点词的意思。 ①酣畅淋漓：            ②徘徊： 24．本文的主要观点是： 。主要运用了 说明观点的方法。 25．本文的开头和结尾 ，这样写的好处是： 26．“不自由”本来指受到约束与限制，在文中具体指（    ） A．喜欢守旧，不懂创新。 B．孤独寂寞，不会与人交往。 C．不能说出想说的话。 D．遭受挫折，陷入困境。 27．仔细阅读短文，用简洁的语言将下面表格的内容补充完整。 人物 “ 不 自 由 ” 表现和成就 苏轼 ① ② 格桑德吉 环境恶劣、条件落后 ③ 史铁生 ④ ⑤ 【答案】 23．形容非常畅快、舒适。 表示在一个地方来回走动。比喻拿不定主意。 24． 当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对 具体事例 25． 首尾呼应 强调主题，使文章的结构上下贯通、脉络相通、结构严谨。 26．D 27． 多次被贬官 乐观豁达，纵笔抒怀 克服困难，执教天涯 双腿瘫痪 勇敢面对 【解析】 23．本题考查词语解释。 徘徊：表示在一个地方来回走动。比喻犹豫，拿不定主意。结合第⑤自然段中“我们无需迷茫、徘徊，甚或消沉”可知，“徘徊”的意思：形容我们在遭遇不自由时，拿不定主意。 酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。结合第②自然段中“纵笔酣畅淋漓，《赤壁赋》《念奴娇•赤壁怀古》成千古名唱”可知，“酣畅淋漓”在文中指作者的文笔流畅，把人物刻画得很生动。 24．本题考查对文章主旨和写法的了解。 “运用具体事例说明观点”是本文表达的基本特点。文章运用毛毛虫、牡蛎以及苏轼、格桑德吉、史铁生的事例，告诉人们当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对。所以本文的观点在第一自然段最后，即是：当人生遭遇不自由时，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对。 25．本题考查文章写法。 这篇散文开头提出论点“当人生遭遇不自由，遭遇困境时，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对，开辟独有的天空。”结尾又进一步论述“人生路漫漫，学习或生活中，难免遇到坎坷，当遭遇不自由时，我们无需迷茫、徘徊，甚或消沉，命运执掌自己手中，我们要乐观旷达，坚持信念，勇敢面对，开辟自己独有的天空。”由此可知，开头与结尾相呼应，这样写的好处是：强调主题，使文章的结构上下贯通、脉络相通、结构严谨，从而加深了读者的印象。 26．本题考查对重点词句的理解。 “不自由”本来指受到约束与限制。结合短文中的几个相同的句子“当人生遭遇不自由时”，可知，“不自由”在文中是指人们在生活中遭受挫折，陷入困境。 故选D。 27．本题考查对内容的理解。 结合短文第②自然段中“虽然命运多舛，人生路途风雨飘零，多次遭贬，甚或深陷乌台诗案几近生命之忧，他依然宁静如月，旷达如风”可知，苏轼的“不自由”是：多次遭贬、深陷乌台诗案；由“窘居黄州，亲耕东坡时，他依然乐观高歌‘莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声’，纵笔酣畅淋漓，《赤壁赋》《念奴娇•赤壁怀古》成千古名唱”可知，其表现和成就：乐观高歌。《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》成千古名唱。 结合短文第③自然段中“然而困难重重，为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖，在艰险的山路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌耙上路；为了把学生平安送到家，每年大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母身边。”可知，格桑德吉的“不自由”是：所处的环境恶劣、条件落后；由“她坚持信念，用一颗心，脉动了一群人的心。”可知，其表现和成就：她用一颗心，感动了一群人的心。 结合短文第④自然段中“作家史铁生在最美的年华突然双腿瘫痪，人生一下跌入低谷”可知，史铁生的“不自由”是：双腿瘫痪，跌入低谷。由“在写作这条路上，史铁生勇敢地坚持下去，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想”可知，其成就与表现：勇敢面对，坚持写作。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 四、习作 28．习作 题目：雨中乐 要求：抓住“乐”字，写出与雨有关的具体事情，表达自己的快乐之情。按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，写出自己的情感体验；不少于400字。 雨中乐 开头 下雨了，地上出现了许多大大小小的水洼 中间 “我”和同学们踩水玩，绕着水洼转圈，玩得不亦乐乎 结尾 总结全文，写出自己的心情 提示  可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 【答案】例文： 雨中乐 下雨了，地上出现了许多大大小小的水洼，仿佛是大自然不经意间洒落的珍珠，点缀着灰蒙蒙的世界。雨丝细细密密地交织着，给这平凡的一天披上了一层神秘的面纱。 我和同学们正巧走出校门，见到这番景象，心中不禁涌起一股孩童般的喜悦。我们相视一笑，无需多言，便心有灵犀地奔向那些水洼。雨，似乎也在为我们助兴，下得更加欢快了。我们绕着水洼转圈，挑选着最大的那一处，准备开始我们的“雨中冒险”。 “三、二、一，跳！”随着一声令下，我们纷纷跃入水洼，溅起片片水花，如同绽放的水中花朵，绚烂而短暂。那一刻，所有的烦恼似乎都被这清凉的水花冲刷得一干二净。我们大笑着，欢呼着，彼此追逐，在水洼间跳跃，仿佛回到了无忧无虑的童年时光。雨珠打湿了我们的衣裳，却浇不灭我们心中的热情。我们享受着这份难得的自在与快乐，任由雨水与笑声交织成一首美妙的乐章。 雨渐渐停了，太阳从云层中探出头来，洒下温暖的光芒。我们站在校门口，望着彼此湿漉漉却满是笑容的脸庞，心中充满了不舍。但这份雨中带来的快乐，却如同烙印一般，深深地刻在了我们的记忆里。我想，这就是生活的小确幸吧，简单、纯粹，却能让人久久回味。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题要求围绕“雨中乐”这一主题进行写作，重点抓住“乐”字，描述与雨有关的具体事件，并表达出自己的快乐之情。文章需包含起因、经过、结果，清晰地展现事件的发展脉络，同时注重情感表达。 二、立意。通过描述在雨中与同学们踩水等有趣的活动，展现童年的欢乐、与伙伴相处的愉悦，以及对自然、对生活的热爱之情。 三、写作思路。 开头：运用环境描写，直接点明下雨这一背景。 中间：详细描写“我”和同学们踩水玩的经过。可以先写看到水洼后大家的兴奋，还可以加入人物的语言、神态描写，让内容更生动。再写玩的过程中可能出现的小插曲，比如不小心滑倒了但依然开心等，丰富文章情节。 结尾：总结全文，升华主题，表达自己的心情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$