单元整合提升6 文化的传承与保护（课件PPT）-【精讲精练】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版2019）

单 元 整 合 提 升 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 纵横归纳 01 题型突破 02 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 01 纵横归纳 栏目导航 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 02 题型突破 栏目导航 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 谢谢观看 栏目导航 单 元 整 合 提 升 1 一、理解多种文化载体的不同特质 1．学校教育：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，直接传授文化知识，在文化传承与传播中不可或缺，作出的贡献最大。 2．印刷书：包括纸和文字，是人类文化传承与发展的重要载体，通过不断完善的技术方法，不受时间、空间的限制，流传和保存信息，具有宣告、阐述、贮存与传播思想文化的功能。 3．图书馆：主要职能是书籍的收藏，保存人类文化遗产，延续人类文明。最重要的职能不仅仅是“藏书”那么简单，还承担着信息交流及信息再利用的职能。 4．博物馆：是实物型、立体型的文化载体，让文化传播的过程如临其境，文化信息接受印象更深。 [对点训练] 1．(2024·辽宁锦州期中)2009年，坐落于河南安阳的中国文字博物馆正式开馆，这是世界上首座以文字为主题的国家级博物馆。中国文字博物馆的建立(　　) A．有助于传统文化的普及与传承 B．提高了汉字的国际地位 C．表明我国博物馆建设世界领先 D．消除了民族文化间的差异 解析　根据材料信息及所学知识可知，博物馆是传承文化的重要载体，中国文字博物馆的建立有利于传统文化的普及与传承，故选A项；汉字仅是众多世界文字中的一种，传承汉字不等于汉字的国际地位得到提高，排除B项；中国文字博物馆是世界首座以文字为主题的国家级博物馆，主题首创不等于博物馆建设水平世界领先，排除C项；“消除了”一词过于绝对，排除D项。 答案　A 二、全面认识我国文化传承中的各种载体 1．文字：自从秦朝书同文以后，汉字经过几千年的演变，虽书写方式有变化，但是字形基本没改变，使我们看古代典籍无障碍，这有利于文化的传承。 2．语言：各朝代语言类型虽然有所不同，但是这并没有妨碍优秀传统文化的传播与发展。中华人民共和国成立后，普通话的推广使语言交流更加方便，推动了文化的交流与传播。 3．服饰：服饰也是文化传承的重要载体。 4．书籍：书籍是文化传承的主要载体。 5．建筑：建筑也是区别不同文化的典型特征。我们从存在的历史古建筑中能够直观地品味那个年代的精神风貌，看到辉煌灿烂的文化。现代博物馆、博物院等同样承载着重要的文化传承作用。 6．宗教：佛教对中国影响深远，然而在文化传承方面最根本的还是儒家学说和中国的本土宗教道教。 7．教育：中国文化自古重视教育，尤其是科举制度施行以来，教育成了文化传承最重要的渠道。 8．活动节日：重大文化活动是凝聚民心、提升国家荣誉感最有效的方式。春节、端午、重阳、元宵、中秋等节日担负着传承文化的历史使命。 [对点训练] 2．(2024·河南洛阳期中)明中叶，王阳明景仰朱熹等大师讲学于书院，认为书院可“匡翼夫学校之不逮”，并在龙冈书院、阳明书院、敷文书院等多所书院讲学二十余年，追随者甚众。该时期书院的兴盛(　　) A．巩固了程朱理学的地位 B．有利于文化的保存与传播 C．反映了思想控制的放松 D．表明私学教育已成为主流 解析　王阳明在多所书院讲学，追随者甚众，这有助于其思想的传播，从而说明书院的兴起有利于文化的保存和传播，故选B项；王阳明是心学的代表人物，因此并不会巩固程朱理学的地位，排除A项；书院的兴盛并不能说明思想控制的放松，且明清时期思想专制强化，排除C项；当时仍然是官学教育占据主流，D项说法不符合史实，排除。 答案　B 三、世界文化遗产的多样性 1．历史文化名城：国家历史文化名城按照特点主要分为七类，包括历史古都型、传统风貌型、一般史迹型、风景名胜型、地域特色型、近代史迹型、特殊职能型。 2．城堡和要塞 (1)城堡是欧洲中世纪的产物，城堡除了在军事上的防御用途外，还有政治上扩张领土和控制地方等用途。 (2)要塞是指险要的关隘，亦作要隘，常出现在边城的要害处，是一种特别加固且固定的军事设施，最初的要塞往往是特别加固的城市。 3．宫殿和园林 (1)宫殿是帝王处理朝政或宴居的建筑物，是帝王朝会和居住的地方，规模宏大，形象壮丽，格局严谨，给人强烈的精神感染，凸显王权的尊严。中国传统文化注重巩固人间秩序，与西方和伊斯兰建筑以宗教建筑为主不同，中国建筑成就最高、规模最大的就是宫殿。 (2)园林是指特定培养的自然环境和游憩境域。在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，称为园林。古典园林建筑在中国传统建筑中独树一帜，取得了重大成就。 4．陵墓与墓地：陵墓是指帝王、诸侯的坟墓；墓地主要是指人去世后，将遗体或骨灰式遗物集中到的一个统一的地点。 5．遗址和岩画 (1)遗址是指人类活动的遗迹。其特点表现为不完整的残存物，具有一定的区域范围，很多史前遗址、远古遗址多深埋地表以下。 (2)岩画是一种石刻文化，人类祖先以石器作为工具，用粗犷、古朴、自然的方法——石刻，来描绘、记录他们的生产方式和生活内容，它是人类社会的早期文化现象，是人类先民们给后人留下的珍贵的文化遗产。 6．特殊建筑和巨型雕塑 (1)特殊建筑包括特殊的房屋和构建物两大类。房屋是指供人居住、工作、学习、生产以及进行其他社会活动的工程建筑。构建物指房屋以外的工程建筑，如围墙、道路、水坝、水井、隧道、水塔、桥梁和烟囱等。 (2)巨型雕塑是指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的巨大的观赏物和纪念物。 7．乡村田园与环境：风光自然的乡村是指乡村地区人类各种形式的居住场所(即村落或乡村聚落)，乡村一般风景宜人，空气清新，民风淳朴，较适合人群居住。 [对点训练] 3．(2024·山东济宁期中)小鲁同学在寒假随家人游览了某处世界文化遗产。在他的回忆中，寺庙第一层回廊的浮雕题材主要取自《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》两大史诗；从第二层回廊走向第三层回廊的中庭则展现了高棉(中南半岛南部民族之一)历史上的人物浮雕，他对浮雕上反复出现的高棉舞蹈女神爱斯帕拉斯颇有兴趣。据此可知，这处遗产最可能属于(　　) A．非物质文化遗产 B．文化和自然双重遗产 C．近代历史建筑群 D．古代文明的遗迹 解析　材料所述内容体现了当地古代文明的痕迹，因此这处遗产最可能属于古代文明的遗迹，故选D项；材料中这些古代遗迹本身是物质文化遗产，属于古代文明留下的文化遗产，并非自然形成的，排除A、B两项；“某处世界文化遗产”说明是一个遗迹，而不是建筑群，排除C项。 答案　D 历史实践情境类选择题 (1)材料来源：历史实践情境类选择题是命题者在题干或选项中引入教材内重大历史现象的阐释，或者是引入教材外的历史现象，如历史故事、历史传说、历史典故等。 (2)试题特点：创设新的问题情境，要求迁移所学知识加以分析判断，然后得出结论，具有试题新颖、迁移运用能力强、具体历史情境中解决历史问题的特点。 (3)考查能力：历史实践情境类选择题主要考查迁移、运用所学知识，分析判断解决实际问题的能力。 (2022·北京卷)1950年，教育部要求各高校“废除政治上的反动课程”，开设“辩证唯物论与历史唯物论”等课程；1956年，“马列主义基础”和“中国革命史”被列入高校必修课。这些高校课程的调整(　　) A．贯彻了新民主主义和社会主义教育方针 B．标志着国家“科教兴国”发展战略形成 C．成为社会主义“三大改造”的思想基础 D．推行了“百花齐放”“百家争鸣”的方针 [思维建模] 本题考查对现代中国教育发展特征的理解认识，具体分析如下： 选项 选项分析 结论 A 据材料可知，新中国成立后，国家废除了政治上的反动课程，加强了在高校中进行马克思主义、中国革命史的思想教育，构建与国家政权相适应的意识形态，故选A项 主旨 相符 B 1995年，“科教兴国”战略提出，排除B项 时空 错位 C 三大改造是国家对农业、手工业和资本主义工商业三个行业的社会主义改造，变生产资料私有制为社会主义公有制，排除C项 逻辑 错误 D “双百”方针于1956年提出，其基本精神是艺术上不同的形式和风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论，排除D项 史实 错误 [答案]　A [方法技巧] 1．基本技法：阅读材料(题干材料)→抓立意(命题考查角度)→找关键词(求答项)→解读信息(材料关键内涵)→迁移知识(关联教材主干知识)→逐项分析(事实或结论是否与材料相符或者结论是否全面等)→得出答案。 2．解答此题注意要做到“三审四注意” (1)“三审”：一审时间、空间、角度、程度、范围等限制词；二审设问的中心词及方向(否定、肯定)；三审与知识点有联系的关键词。 (2)“四注意”：一要注意材料关键信息点和材料出处；二要注意从整体上把握材料核心信息的全面性原则，切忌片面；三要注意务必从材料出发，根据材料提供的信息解题，切忌主观延伸材料的内涵；四要注意关注选项中的程度性限定词，避免绝对结论。 1．(2023·重庆江北期末)北宋教育家胡瑗(993—1059年)提出了“分斋”教学模式，即在书院里分别设立“经义”和“治事”两斋进行教学。“经义”斋教授弟子儒学经典，“治事”斋讲授关于农田、治民、水利、算术以及军事等实用知识。这一教育实践折射出(　　) A．北宋出现严重统治危机 B．时代需要推动教育革新 C．程朱理学成为官方哲学 D．科举制度催生向学风尚 解析　据题干材料信息可知，北宋教育家胡瑗所提出的教育实践既保证了儒家道德教化，又体现了实践性强的特点，符合当时需要选拔有用人才的客观要求，故选B项；“经义”和“治事”两斋教学的改革实践有利于强化政府的统治权威，稳定统治秩序，排除A项；南宋时期理学成为官方哲学，排除C项；材料并未对向学的社会风气进行解读，排除D项。 答案　B 2．(2024·浙江卷)近年来，中外文化遗产双边合作项目取得丰硕成果，如参与柬埔寨吴哥古迹、乌兹别克斯坦希瓦古城和尼泊尔、缅甸震后历史古迹保护修复，与洪都拉斯、肯尼亚联合考古等，我国还持续加大文化遗产多边国际合作的推进力度，其中尤以2019年亚洲文明对话大会上提出的亚洲文化遗产保护行动倡议最具代表性。这些举措(　　) ①表明改革文化遗产全球治理机制成为共识　②体现了我国守护人类共同财富的责任与担当　③有利于传承民族文化和维护世界文化多样性　④为人类命运共同体建设注入更多人文内涵 A．①②③ B．①②④ C．①②③ D．②③④ 解析　我国积极参与柬埔寨、乌兹别克斯坦、尼泊尔、缅甸等国的文化遗产保护修复，以及与洪都拉斯、肯尼亚的联合考古等，这些举措充分体现了我国守护人类共同财富的责任与担当，②正确；我国参与这些文化遗产保护工作，对于传承各民族的文化，以及维护世界文化的多样性有着积极的促进作用，③正确；我国加大文化遗产多边国际合作的推进力度，提出亚洲文化遗产保护行动倡议等，为人类命运共同体建设注入了更多人文内涵，④正确，故选D项。 答案　D $$