人教版九年级下册语文第五单元第18课《孟子两章》课件（共39张）、教案、预习学案、预习检测及参考答案、课中导学案、当堂达标检测与参考答案

人教版九年级语文下册第五单元 18 《<孟子>两章》当堂达标检测（共20分） 1.下列加点词的词义解释有误的一项是（ ）(2分) A.威天下不以兵革之利（震慑） B.得道者多助（道理） C.曾益其所不能（曾同“增”） D.委而去之（放弃） 2.下列句子中没有通假字的一句是( ) (3分) A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之。 C．行拂乱其所为 D．入则无法家拂士 3.孟子说：“故君子有不战，战必胜。”“战必胜”的原因是（ ）(3分) A.使人民定居下来，不迁移到别处去。 B.依靠强大的国防力量和险要的地势。 C.实施仁政，取得人民的拥护、支持。 D.战略上藐视敌人，战术上重视敌人。 4.用“／”正确划分下列句子的朗读节奏。(2分) （1）域民不以封疆之界 （2）必先苦其心志，劳其筋骨 5.翻译下列句子。(4分) ⑴.故君子有不战，战必胜矣。 ⑵.然后知生于忧患而死于安乐也。 6.找出句子中的通假字并解释。(4分) （1）亲戚畔之 （2）曾益其所不能 （3）困于心衡于虑 （4）入则无法家拂士 7.古今中外有许多人在逆境中成才的例子，请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。(2分) 当堂达标检测参考答案： 1.B 2.C 3.C 4.（1）域民/不以/封疆之界 （2）必先/苦其心志，劳其筋骨 5.略 6.略 7.略 $$人教版九年级语文下册第五单元 18 《<孟子>两章》教案 【教学目标】 1.读准字音，划准节奏，揣摩文言文诵读技巧。 2. 多种形式朗读，体会孟子散文论辩特色。 3. 品读关键词句，深层挖掘作品内蕴，理解古代哲人的思想。 【教学重点、难点】 重点：辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇。 难点：了解古人说理论证的方法和生动、形象、精辟的语言。 【教学过程】 一、导入 展示孟庙的图片，导入本课。 二、预习检测 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查学生搜集的有关孟子的情况。 三、有关孟子的情况介绍 1.孟母教子 孟子三岁时丧父，与母亲相依为命。孟母非常疼爱自己的儿子，曾为孟子选择合适的学习环境而三次搬家，最后搬到学宫附近。孟子自小受到严格管教，据说有一段时间他十分贪玩，孟母便剪断织机上的麻布，告诉他若不勤奋读书，就会像这块麻布般半途而废。“三迁”、“断机”等教子故事，成为千古美谈。《三字经》写道：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。” 后来孟子师从孔子的孙子孔伋（子思）的弟子，终成一代儒学大师。 2.孟子周游列国 孟子生活的战国时代社会动荡不安，人民生活十分痛苦。各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者 “庖有肥肉，厩有肥马”；人民却“仰不足事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样一个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。孟子还到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，并把这一希望寄托在封建统治者发“仁心”上。 3. 孟子晚年著书立说 孟子周游列国，但诸侯各国忙于战争，没有几个君主愿意采纳他的政策。晚年的孟子带领他的亲密学生万章、公孙丑等 “序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”——整理阐发儒家典籍，把自己的言论、事迹编著成书。 4. 关于《孟子》 记录孟子的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约3.5万字，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。 《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。 四、诵读课文，理解内容 1.在老师带领下明确重点字音，对课文进行诵读并划分句子节奏。建议在多遍诵读中达到背诵的程度。 2.结合注释，对课文逐段进行全面深刻的翻译，整理归纳文言知识。通过自主、合作、互查三个步骤，确保每生能熟练翻译每一句话。 五、学习《得道多助，失道寡助》 （一）疏通课文，理解文意 1.朗读正音。 2.划分节奏 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。 3.文章翻译 自主翻译，发现难点。 师生合作，解决难点。 小组互查，教师抽查。 4. 难句翻译： （1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 使百性定居下来不迁移到别处，不能只靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能只靠山川的险固，征