《沁园春 长沙》同步练 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

2024-2025学年中职语文下册1.2《沁园春・长沙》 质量测试题答案 一、基础知识综合考查 1.错别字辨析：C。A 项 “廖廓” 应为 “寥廓”；B 项 “星辉斑澜” 应为 “星辉斑斓”；D 项 “义气风发” 应为 “意气风发”。 2.字音辨析：B。A 项 “漫溯” 的 “溯” 应读 sù；C 项 “慰藉” 的 “藉” 应读 jiè；D 项 “给予” 的 “给” 应读 jǐ。 3.词语运用：B。“暴露” 指隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等显露出来，符合语境；“显露” 侧重于原来看不见的变成看得见的。“惊慌” 指害怕慌张，比 “惊诧” 更能体现天主教对学说革命作用的恐惧。“幽静” 强调环境的清幽寂静，“寂静” 侧重于没有声音，“幽静” 更符合庭院休息场所的氛围。 4.句子选词衔接：C。根据后文 “如果只生活在天气预报的数字上，你永远也不会懂得零下 17 度的寒冷到底有多冷” 可知，作者强调亲身感受的重要性，C 项 “听人说得再多，也不如自己的亲身感受” 符合文意。 5.病句辨析：D。A 项，“由于…… 因此” 关联词使用不当，可删去 “由于”；B 项，“听到…… 精神” 搭配不当，可将 “和” 改为 “，感受到了”；C 项，“提防不被念歪” 否定不当，可删去 “不”。 6.语句衔接：C。③承接上文，指出《诗经》《楚辞》对后代的影响；⑤④②指出《诗经》《楚辞》在题材内容和形式技巧方面的不足，以及对唐宋以来诗歌的影响；①⑥强调汉魏六朝诗在内容题材和形式技巧方面对后代更为广泛和直接的影响。 7.文学文化常识：C。《史记》是我国第一部纪传体通史，而非编年体通史。 8.修辞手法判断：B。A 项 “牙璋” 代指将帅，“凤阙” 代指皇宫；C 项 “乱红” 代指落花；D 项 “绿” 代指叶子，“红” 代指花。B 项运用的是拟人手法。 9.语句逻辑判断：B。②生产关系是人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，表述不准确；③商品是用于交换的劳动产品，该项定义不完整。①④对概念本质属性的揭示正确。 10.成语使用判断：A。B 项 “素昧平生” 指彼此一向不了解，用于人，不能用于对知识的不了解；C 项 “邯郸学步” 比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了，含贬义，与语境不符；D 项 “捉襟见肘” 形容衣服破烂，生活贫困，或比喻顾此失彼，穷于应付，不能用来形容衣服不合身。 二、《沁园春・长沙》阅读理解 1.D。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟” 表达的是作者和同伴们以天下为己任，激流勇进的革命精神，而非对未来革命斗争的担忧 ，D 选项理解错误。 2.D。《沁园春・长沙》语言凝练有力、富有表现力，并非 “华丽雕琢”，D 选项表述错误。 3.视觉描写的空间层次特点及表达效果：作者从多个空间层次进行视觉描写，“万山红遍，层林尽染” 是远景、俯瞰，描绘群山的壮丽；“漫江碧透，百舸争流” 是近景、仰视，展现江面的生机；“鹰击长空” 是仰视，“鱼翔浅底” 是俯视。这种多层次的描写，全方位地展现了湘江秋景的绚丽多彩，营造出开阔、雄浑的意境，为下文抒情蓄势。 4.蕴含的情感与结构作用：这一问句蕴含了作者对国家命运的深切关注，以及对主宰国家命运的渴望。在结构上，承上启下，由上文对秋景的描写过渡到下文对革命青年的回忆与思考，引发读者对时代使命的思考。 5.青年形象及塑造方式：下阕塑造了一群风华正茂、意气风发、有理想、有担当、敢于蔑视反动势力的青年形象。作者通过直接描写，如 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，展现青年的精神风貌；通过行为描写，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，体现青年对国家大事的关注和对反动势力的蔑视；通过反问句 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，强化青年的英勇无畏和奋斗精神。 三、课外短篇阅读理解 （一）《秋天的怀念》 1.B。母亲多次提议 “我” 去北海看菊花，主要是希望 “我” 能走出因双腿瘫痪而产生的消极情绪，并非因为她自己十分喜爱菊花，B 选项理解错误。 2.D。文章结尾对菊花的描写，不仅烘托出 “我” 和妹妹走出阴霾的愉悦心情，更象征着生命的美好与顽强，深化了文章主题，D 选项分析不准确。 3.“悄悄地” 的作用：“悄悄地” 体现了母亲对 “我” 的理解和包容，她默默承受 “我” 的暴怒无常，不打扰 “我” 宣泄情绪；同时，“悄悄地” 也表现出母亲对 “我” 的关心，她在一旁偷偷听着 “我” 的动静，时刻关注 “我” 的状态；此外，多次描写 “悄悄地”，也为后文母亲病重埋下伏笔，突出母亲的隐忍和伟大。 4.菊花的象征意义：菊花象征着母亲的坚韧和对生活的热爱，母亲虽身患重病，却依然希望 “我” 能走出困境，热爱生活；菊花的多彩象征着生命的美好，激励 “我” 和妹妹要积极面对生活，勇敢活下去；菊花在秋风中开得烂漫，也象征着 “我” 和妹妹在母亲的影响下，逐渐走出阴霾，懂得了生命的意义。 5.对 “好好儿活” 的理解及作用：“好好儿活” 是母亲对 “我” 和妹妹的殷切期望，希望我们能珍惜生命，勇敢面对生活的挫折。在文中，这句话贯穿全文，是文章的线索；同时，它也揭示了文章的主题，表达了对生命的尊重和热爱，以及对母亲的怀念和感激之情。 （二）《雪野里的精灵》 1.D。文章结尾 “春的启明星” 运用比喻的修辞手法，将小花比作春的启明星，赞美了小花对春天的引领作用，并非借代，D 选项表述错误。 2.B。作者描写雪野中的小花时，主要从视觉角度进行描绘，并未涉及触觉描写，B 选项分析不正确。 3.开篇写苏轼话的作用：开篇引用苏轼的话，引出下文对银杏树的描写，以苏轼对生命的感慨，衬托银杏树的强大生命力和悠久历史；同时，引发读者对生命的思考，为后文描写雪野中的小花，探讨生命的意义做铺垫。 4.句子赏析：该句运用了拟人、排比的修辞手法，“攒攒挤挤，比肩争头” 将小花人格化，生动地描绘出小花生机勃勃的形态；“白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点” 通过排比，突出小花色彩的丰富。此外，“我的眼睛被染得灿烂起来”，从侧面烘托出小花的艳丽和顽强的生命力。 5.“精灵” 的内涵及写作意图：“精灵” 既指雪野中弱小却顽强的小花，也象征着在困境中不屈不挠、追求美好的生命。作者通过描写小花在雪地里顽强生长的情景，表达了对生命顽强精神的赞美，同时也呼吁人们在面对困境时，要像小花一样，充满希望，顽强抗争，追求生命的美好。 （三）《书房的窗子》 1.D。作者认为在月光下，现实世界退缩，想象世界放大，这使得人格放大，而非缩小，D 选项理解错误。 2.D。文章结尾通过对窗子象征意义的挖掘，深化了文章主题，表达的是作者对自然之美、生活之美的热爱，以及对精神世界丰富性的追求，并非单纯对窗子的赞美之情，D 选项分析不准确。 3.作者喜欢北窗的原因：北窗光线清淡、隐约、反射，不强烈、不敞开、不直接。作者偏好北窗，是因为这种光线符合他的审美情趣，能给他带来恬静、清幽的感受，让他在窗前欣赏宇宙的一切，获得心灵的宁静。 4.引用诗词的作用：引用诗词，丰富了文章的文化内涵，使文章更具文学性；通过诗词描绘的意境，进一步烘托出作者对清淡、隐约光线的喜爱，如 “残夜水明楼” 体现了反光的清虚可爱；同时，诗词的引用也引发读者的联想和想象，增强了文章的艺术感染力。 5.窗子的象征内涵及作者的情感思考：窗子象征着人与自然的连接，它打通了人与天然的界限，让作者能欣赏到清风明月、山光水色；窗子也象征着作者对美好生活的追求，对精神自由的向往，通过窗子，作者可以在想象的世界中放大自我，感受生活的情思；作者借此表达了对自然之美、生活之美的热爱，以及对精神世界丰富性的追求。 四、作文示例 生命的回响 生命，宛如一首悠扬的乐章，在时光的长河中奏响独特的旋律，留下或激昂、或低沉的回响。这些回响，是生命的足迹，是灵魂的呐喊，更是我们前行的动力。 生命的回响，是困境中不屈的抗争。尼克・胡哲，这位天生没有四肢的勇者，凭借着顽强的毅力和对生活的热爱，奏响了生命的最强音。他曾在无数个夜晚独自落泪，对自己的命运感到迷茫和绝望。但他没有放弃，而是勇敢地接受现实，用仅有的带着两个脚趾头的 “小脚”，书写着自己的传奇。他四处演讲，以自身经历激励着无数身处困境的人。尼克・胡哲的生命回响，是对命运的挑战，是对生命的礼赞，让我们明白，无论生活给予多少苦难，我们都能凭借坚定的信念和不懈的努力，绽放出属于自己的光芒。 生命的回响，是梦想中执着的追求。袁隆平，这位 “杂交水稻之父”，一生都在为实现 “把饭碗掌握在中国人自己手上” 的梦想而努力。他不顾年岁已高，依然奔波在田间地头，仔细观察水稻的生长情况，不断进行实验和研究。烈日炎炎，汗水湿透了他的衣衫；风雨交加，泥泞沾满了他的双脚。但他从未动摇，凭借着对科学的热爱和对人民的责任感，成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。袁隆平的生命回响，是对梦想的执着，是对国家和人民的奉献，让我们懂得，有梦就有希望，只要坚持不懈地追求，就能让梦想照进现实。 生命的回响，是平凡中无私的奉献。张桂梅，一位普通的人民教师，为了让贫困山区的女孩们走出大山，改变命运，她扎根深山，默默奉献。她不顾身体的病痛，每天早早起床，陪着学生们早读；夜晚，当学生们入睡后，她还在批改作业，准备第二天的课程。她用自己的工资为学生们购买学习用品，为贫困家庭提供帮助。在她的努力下，一所免费的女子高中成立了，无数女孩从这里走进大学，开启了新的人生。张桂梅的生命回响，是对教育事业的热爱，是对社会的无私奉献，让我们看到，即使身处平凡的岗位，也能通过自己的努力，为他人带来希望和改变。 生命的回响，或如高山巍峨，或如溪流潺潺，或如松涛阵阵。每一个生命都有其独特的价值和意义，每一次回响都值得我们用心聆听。让我们珍惜生命的每一刻，奏响属于自己的生命乐章，让生命的回响在时光中久久回荡，激励着一代又一代的人奋勇前行。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年中职语文下册1.2《沁园春・长沙》 质量测试题 一、基础知识综合考查（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 廖廓 苍茫大地 峥嵘岁月 书生意气 B. 惆怅 星辉斑澜 檐头瓦菲 天伦叙乐 C. 彷徨 荆棘丛生 激浊扬清 风华正茂 D. 榆阴 凄婉迷茫 义气风发 百舸争流 2.下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 漫溯（shuò） 忸怩（ní） 忤视（wǔ） 挥斥方遒（qiú） B. 彳亍（chì chù） 青荇（xìng） 颓圮（pǐ） 变徵之声（zhǐ） C. 慰藉（jí） 隽永（juàn） 遏制（è） 瞋目而视（chēn） D. 给予（gěi） 淬火（cuì） 笙箫（shēng） 夜缒而出（zhuì） 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 我们在写文章的时候，常常会遇到写不下去的情形，这是好事，因为这就______了需要解决的矛盾。 天主教起初还没有注意到这个学说的革命作用，到 16 世纪中叶，地动学说的影响慢慢地被他们觉察了，他们才______起来。 这是一座口字形的大楼，中间有 6000 平方米的庭院，里面是一片草坪，是理想的集体摄影的场地，也是______的休息场所。 A. 暴露 惊诧 寂静 B. 暴露 惊慌 幽静 C. 显露 惊诧 幽静 D. 显露 惊慌 寂静 4.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） 人终究是个经验的动物，______。如果只生活在天气预报的数字上，你永远也不会懂得零下 17 度的寒冷到底有多冷。一旦被来自外部的意见操控，你就会错过很多。比如，依靠天气预报了解气候过生活的人，可能永远也不会知道，这场寒冷过去后，什么时候小草才会发芽，什么时候燕子要飞回来…… A. 既需要听别人说，又需要自己的亲身感受 B. 除了自己去亲身感受，还需要听别人说 C. 听人说得再多，也不如自己的亲身感受 D. 不需要听别人说，而是要靠自己去亲身感受 5.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 由于王熙凤善于对上阿谀逢迎，因此博得了贾母的欢心，从而独揽了贾府的政权，成为贾府的实际掌权者。 B. 阅读 “端正好”“滚绣球” 两支曲词，我们仿佛听到了窦娥指斥天地的呐喊和刚强不屈、勇于抗争的精神。 C. 一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。 D. 经过激烈的争论和广泛的公众参与之后，中山岐山公园设计组提出了以产业旧址历史地段的再利用为主旨的设计方案。 6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 在中国诗歌史上，先秦时代的《诗经》《楚辞》是两位老祖宗，。，。，，，可以毫不夸张地说，没有汉魏六朝诗歌的长期积累，就不会带来唐诗的繁荣。 ①不论在内容题材和形式技巧方面 ②因此，对于唐宋以来长期流行的五言诗、七言诗来说 ③对后代产生了深远的影响 ④而且《诗经》为四言体，《楚辞》为骚体，都不是五言体、七言体 ⑤但《诗经》《楚辞》的题材内容、表现技巧不及汉魏六朝诗 ⑥汉魏六朝诗的影响，都更为广泛和直接 A. ③①⑥⑤④② B. ⑤①③④②⑥ C. ③⑤④②①⑥ D. ⑤②⑥④①③ 7.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为 “长短句”。 B. 鲁迅，原名周树人，他的第一篇白话小说是《狂人日记》，小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》。 C. 司马迁，西汉史学家、文学家，他撰写的《史记》是我国第一部编年体通史，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 D. 《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，为 “十三经” 之一，与《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，合称 “春秋三传” 。 8.下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（ ） A. 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 B. 芳草无情，更在斜阳外。 C. 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 D. 知否，知否？应是绿肥红瘦。 9.下面对所给概念的本质属性揭示正确的是（ ） ①国家→阶级统治的工具 ②生产关系→人与人之间的社会关系 ③商品→劳动产品 ④货币→固定充当一般等价物的商品 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 10.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 这篇文章未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。 B. 这次举行法律知识考试，有些人竟对 “法人”“行政处罚” 等法律基本知识素昧平生。 C. 我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。 D. 运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 二、阅读理解（本大题5小题，每小题4分，共20分） 阅读下面的《沁园春・长沙》，完成题目1-5题。 《沁园春・长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 1.对下列词句理解有误的一项是（ ）（4分） A. “漫江碧透，百舸争流”，“漫” 字写出了江水溢满之状，“透” 字表现出江水碧绿清澈的特点，“争” 字则让画面充满动态感，描绘出千帆竞发的热闹场景。 B. “鹰击长空，鱼翔浅底”，“击” 字生动地刻画了雄鹰在天空中矫健有力地翱翔的姿态，“翔” 字则细腻地描绘出鱼在水中轻快自如游动的样子。 C. “粪土当年万户侯”，这里运用了比喻的修辞手法，将 “万户侯” 比作粪土，表达了作者对反动统治者的蔑视和批判。 D. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，作者通过反问的方式，回忆了自己和同伴们在湘江中游泳的场景，展现出青年时代的豪迈气概 ，同时暗示了对未来革命斗争的担忧。 2.下列对《沁园春・长沙》的赏析，不正确的一项是（ ）（4分） A. 上阕描绘秋景，由远及近、由上到下，从多个角度展现了湘江秋景的绚丽多彩，为下阕的抒情议论做了铺垫。 B. 词中 “看”“忆” 等领字的巧妙运用，使得上下阕内容衔接自然，过渡流畅，结构严谨。 C. 整首词情景交融，上阕的景为下阕的情奠定了基调，下阕的情又深化了上阕的景，二者相互映衬，浑然一体。 D. 这首词语言华丽雕琢，运用大量修辞手法，如对偶、夸张、借代等，增强了词的表现力和艺术感染力。 3.上阕中，作者多角度描绘了湘江秋景，请举例分析其中视觉描写的空间层次特点，并说明其表达效果。（4分） 4.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 在全词中具有重要作用，请简要分析这一问句蕴含的情感与在结构上的作用。（4 分） 5.下阕塑造了一群怎样的青年形象？作者是如何塑造这一群体形象的？请结合词句分析。（4 分） 三、课外短篇阅读理解（本大题15小题，每小题2分，共30分） （一）阅读下面的文字，完成题目。 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼含着泪，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我们慢慢懂得了好好儿活…… 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 文章开篇通过描写 “我” 双腿瘫痪后脾气的暴怒无常，为后文母亲对 “我” 的包容和关爱做了铺垫。 B. 母亲多次提议 “我” 去北海看菊花，不仅是希望 “我” 能走出困境，也是因为她自己十分喜爱菊花。 C. 文中 “母亲进来了，挡在窗前” 这一细节，体现了母亲对 “我” 的细心呵护，怕落叶的萧条景象引发 “我” 的伤感。 D. 文章结尾 “我” 和妹妹去北海看菊花，象征着 “我” 和妹妹在母亲的影响下，走出阴霾，开始积极面对生活。 2.对本文写作手法的分析，不准确的一项是（ ）（2 分） A. 文章运用了动作描写、语言描写、神态描写等多种描写方法，生动地刻画了母亲的形象。 B. 文中多次出现的 “悄悄地”，运用了反复的修辞手法，强调了母亲对 “我” 的理解与默默关怀。 C. 文章以 “秋天的怀念” 为题，既点明了故事发生的时间，又表达了 “我” 对母亲深深的怀念之情。 D. 文章结尾对菊花的描写，属于自然环境描写，主要是为了烘托出 “我” 和妹妹去北海游玩时愉悦的心情。 3.文中多次描写母亲的 “悄悄地” 这一行为，有何作用？请简要分析。（2 分） 4.文章结尾处对菊花的描写有什么象征意义？请结合文本分析。（2分） 5.结合全文，谈谈你对 “好好儿活” 这句话的理解，并分析其在文中的作用。（2 分） （二）阅读下面的文字，完成题目。 雪野里的精灵 东坡居士面对邈远天昊，苍茫坤舆，曾浩叹 “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。我真正体会出这两句话的奥义，是在多次晋谒了一棵巨树之后。 那是莒县城西定林寺中的银杏树。它苍劲葱郁，主枝周逸旁出，状若硕大无朋的莲花。我第一次站在它下面时，顿被一种强大的生命光波所震慑，所征服，所溶解。它那腾游时空的气魄，吐纳古今的恢宏，剪裁春秋的博大，抽黄谢绿的顽强，都使我感到自己的渺小和卑微。 后来，我又多次拜谒它，每每都会对苏轼的话产生新的感悟。它的前句喻生命的短暂如蜉蝣，后句指生命渺小如沧海一粟。人类虽然可以嘲笑 “朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”，但站在这棵古树前，仰望着无涯无际的时空，我们便会感到：在宇宙间，地球仅是一粒微尘，人生更如蜉蝣、朝菌，只不过俄尓一瞬，稍纵即逝。 博大与渺小，久远与短暂，都是相对而言的。定林寺里的古银杏树无疑是一支巍峨峥嵘的生命进行曲。后来我在雪野中两次偶然所见，则又领略了弱小生命吟出的生的礼赞。 那是七十年代末的一个暮冬，我到崂山顶峰的驻军观察所采访。大雪后的崂山，峰若玉雕，石似晶铸。我与哨长扶石踏雪，拽枝腾挪，来到一向阳处的山坳。这时，我猛然发现，向阳的竹林边，竟有柔草如茵，毛茸茸，青翠翠，密匝匝，在这银色的世界里，织出了一小片绿毯。 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我…… 这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。 这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝…… 1.下列对文章相关内容的理解，错误的一项是（ ）（2分） A. 作者描写银杏树 “状若硕大无朋的莲花”，运用比喻的修辞手法，生动形象地展现了银杏树的形态之美。 B. 文中将人类嘲笑 “朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋” 与站在古银杏前人类感受到自身渺小进行对比，突出了银杏树生命的久远。 C. 作者在雪野中发现的小花，“仅比米粒儿稍大” 却 “五颜六色，星星点点”，这一细节描写体现了小花的弱小与艳丽。 D. 文章结尾 “春的启明星” 运用借代的修辞手法，以 “启明星” 代指小花，赞美了小花对春天的引领作用。 2.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 文章开篇引用苏轼的话，既增添了文章的文化底蕴，又引发了作者对生命的思考，起到了总领全文的作用。 B. 作者描写雪野中的小花时，从视觉、触觉等多种角度进行描绘，使小花的形象更加立体生动。 C. 文章以银杏树和雪野小花为主要描写对象，通过对比和衬托，突出了生命无论大小都具有顽强的生命力。 D. 文章语言优美，富有诗意，如 “这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝……”，运用排比的修辞手法，增强了文章的感染力。 3.文章开篇写苏轼的话有什么作用？请简要分析。（2分） 4.请赏析文中画横线句子的表达特色与表达效果。（2 分） 5.文章标题为 “雪野里的精灵”，请结合文本分析 “精灵” 的内涵，并探讨作者的写作意图。（2分） （三）阅读下面的文字，完成题目。 书房的窗子 说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐窗前，欣赏着宇宙的一切。一句话，它打通与你天然的界限。 窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱 “晨光之熹微” 与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树阴下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱，而 “明清照积雪” 使你感到满目清晖。 不错，特别是雪的反光。在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。其实，雪光在阴阴天宇下，也满有风趣。特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同，那白中透出银色的清晖，湿润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味，披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的枝枝都压垂到地角上了，望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。 至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。现实的世界退缩了，想象的世界放大了。我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 比之 “晴雪梅花” 更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月亮风清欲堕时” 比之 “枝头春意” 更富深情与幽思；而 “宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边” 也比 “水晶帘下看梳头” 更动人怜惜之情。 1.下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 作者开篇指出窗子是人类灵机的闪耀，它打通了人与自然的界限，奠定了全文对窗子喜爱的情感基调。 B. 作者喜欢北窗，是因为北窗的光线清淡、隐约、反射，能给作者带来恬静、清幽的感受，符合其审美情趣。 C. 文中将雪在太阳下的霸道和在月光下的温柔进行对比，突出了作者对月光下雪景的喜爱。 D. 作者认为在月光下，现实世界退缩，想象世界放大，这使得人格缩小，整个世界也因而富有情思。 2.下列对文章艺术特色的分析，不准确的一项是（ ）（2 分） A. 文章以 “书房的窗子” 为线索，围绕窗子展开对光线、雪景、月光等的描写，形散而神聚。 B. 文中大量运用排比的修辞手法，如 “它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色”，增强了文章的气势和感染力。 C. 作者在描写窗子时，融入了自己独特的情感体验，使文章具有强烈的抒情性。 D. 文章结尾通过对窗子象征意义的挖掘，深化了文章主题，表达了作者对窗子的赞美之情。 3. 文本细节理解：作者为什么独喜欢北窗？请结合文本，概括北窗光线的特点，并分析作者偏好北窗的原因。（2 分） 4. 写作手法赏析：文中多处引用诗词，如 “残夜水明楼”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 等，这些引用有什么作用？请结合文本分析。（2 分） 5.主题情感探究：文章以 “书房的窗子” 为题，窗子在文中有丰富的象征意义。请结合全文，探讨窗子的象征内涵，并分析作者借此表达的情感与思考。（2 分） 四、作文（共30分） 请以 “生命的回响” 为话题，写一篇不少于 800 字的文章，立意自定，文体不限（诗歌除外），不得抄袭，不得套作。 学科网（北京）股份有限公司 $$