精品解析：广东省汕头市潮南区龙岭中英文学校2024-2025学年高一下学期第一次月考历史试题

2024-2025学年第二学期第一次月考高一历史 一、单选题（每题3分，共16题，共48分） 1. 古埃及第四王朝时期，越来越多的国王自称“拉”之子，由神的化身转变为神的代理，可以随意更换各州长官，严密控制各州的经济活动。波斯帝国每个省的总督“升迁只能是优点得到国王承认的结果，而优点本身又是根据忠诚的程度界定的”。这共同折射出（ ） A. 中央集权的特点 B. 王权与神权紧密结合 C. 早期国家的形成 D. 古代区域文明的扩张 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代世界。由材料可知埃及国王可以随意更换各州长官，严密控制各州的经济活动，波斯国王掌控着总督的任命权及升迁，表明君主权力强大，有中央集权的特点，A项正确；材料体现了埃及王权与神权紧密结合，但材料中没有波斯的相应信息，因此王权与神权紧密结合不是折射出的共同点，排除B项；波斯帝国建立于公元前6世纪，不能说明早期国家的形成，排除C项；材料没有古代区域文明的扩张的信息，排除D项。故选A项。 2. 下列古代文明与其成果对应正确的是（ ） A. 古巴比伦——《汉谟拉比法典》 B. 古埃及——发明“0” C. 古希腊——莎草纸 D. 古印度——楔形文字 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的法典，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典，A项正确。 发明数字 “0” 的是古印度人，并非古埃及，排除B项；莎草纸是古埃及人广泛采用的书写介质，不是古希腊的成果，排除C项；楔形文字是源于两河流域的古巴比伦等地区，由苏美尔人发明，不是古印度的，排除D项，故选A项。 3. 公元前6世纪，建立起第一个地跨亚非欧三大洲的帝国，继承了西亚传统的君主专制制度，地方实行行省制首次将西亚文明与北非文明统一起来。该帝国是（ ） A. 波斯帝国 B. 亚历山大帝国 C. 罗马帝国 D. 拜占庭帝国 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据材料并结合所学可知，公元前6世纪，第一个地跨亚非欧三洲的帝国是波斯，它继承了西亚传统的君主专制，在地方上实行行省制，首次统一了西亚与北非文明，A项正确；据所学，亚历山大帝国兴起于前4世纪后期，继承并推广了希腊文化，并非西亚文明与北非文明的首次统一，排除B项；据所学，罗马帝国建立于前1世纪，其君主制由共和制发展而来，与西亚传统君主专制不同，排除C项；拜占庭帝国产生于4世纪后期，并非第一个三洲大帝国，排除D项。故选A项。 4. 15世纪，意大利学者布鲁尼批评古罗马时代希腊人普鲁塔克的《西塞罗传》，认为它对罗马人充满偏见。布鲁尼对各类原始材料逐一鉴别考订，重新撰写了《西塞罗传》。这主要体现了（ ） A. 历史解释的个体差异 B. 史学研究的实证方法 C. 启蒙运动的时代需求 D. 文艺复兴的地域特点 【答案】B 【解析】 【详解】布鲁尼认为古罗马时代的普鲁塔克所著《西塞罗传》“对罗马人充满了偏见”，即主观成分太多，而他重新撰写的《西塞罗传》则对“各类原始材料逐一鉴别考订”，充分体现了史学研究的实证方法，B项正确；历史解释存在个体差异，但题干信息核心强调的是对“各类原始材料逐一鉴别考订”，排除A项；《西塞罗传》的重新撰写不是为呼应启蒙运动的时代需求，也与文艺复兴的思想主张没有因果关系，排除CD项。故选B项。 5. 学者曾描述古代世界某一帝国：“在它的漫长历史中……经历了多次大起大落。它经历过狄奥多西、巴西尔二世、科穆宁等明君的辉煌时代，也时常陷入军阀割据、外族入侵的黑暗时代。它矗立在欧、亚、非三大洲的交叉路口，一千年来这里发生了一次又一次东西文明大碰撞。”“它成为连接古代希腊罗马时代和意大利文艺复兴时代之间的桥梁。”这一帝国是（ ） A. 波斯帝国 B. 亚历山大帝国 C. 拜占庭帝国 D. 阿拉伯帝国 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：古代（拜占庭帝国）。根据材料及所学可知，拜占庭帝国在不同君主的统治下有起有落，例如狄奥多西进行了一些政策上的改革与统治巩固，巴西尔二世在位时拜占庭帝国达到一定的辉煌，科穆宁王朝也有其独特的发展历程等。拜占庭帝国矗立在欧、亚、非三大洲的交叉路口，延续了千年（395年～1453年），领土曾包括亚洲西部和非洲北部，极盛时领土还包括意大利、叙利亚、巴勒斯坦、埃及和北非地中海沿岸。拜占庭帝国保存了大量的希腊罗马文化遗产，在中世纪时，当西欧处于相对文化黑暗时期，拜占庭帝国的文化通过多种途径传播到意大利等地，为意大利文艺复兴提供了文化素材等方面的支持，C项正确；波斯帝国是位于西亚伊朗高原地区以古波斯人为中心形成的君主制帝国。公元前550年居鲁士大帝开创阿契美尼德王朝，公元前330年，亚历山大大帝的攻陷波斯波利斯，帝国灭亡，与题意无关，排除A项；亚历山大帝国（前336年～前323年），由著名的征服者亚历山大大帝开创，其版图东起葱岭与印度河平原，南至波斯湾并包括埃及，西到色雷斯和希腊，北抵黑海及阿姆河，与题意无关，排除B项；阿拉伯帝国（632年～1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝，与题意无关，排除D项。故选C项。 6. 1309年法国国王腓力四世把教廷从罗马迁到法国边境的阿维农城，此后70年间担任教皇的人选，大都是在法国国王的干预下当选的，后世的史学家将此时的教皇称为“阿维农之囚”。这一事件反映的实质是（ ） A. 资产阶级力量壮大 B. 王权得到强化 C. 王权教权相互制约 D. 教会势力强大 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：14世纪（法国）。据材料“国王把教廷从罗马迁到法国边境，教皇的人选，大都是在法国国王的干预下当选的”可知，中世纪国王干预教皇的任选，说明当时王权的增强，B项正确；14—15世纪资产阶级刚刚产生，排除A项；材料没有描述教权制约王权信息，排除C项；材料描述的是王权干预教权，非教会势力强大，排除D项。故选B项。 7. 日本是一个善于向外学习的国家，在古代学习中国，建立了中央集权国家；在近代学习西方资本主义国家，废除封建等级制度，两次学习都推动了日本的社会转型和发展。这两次改革运动分别是（ ） A. 大化改新，维新变法 B. 殖产兴业，明治维新 C. 明治维新，文明开化 D. 大化改新，明治维新 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是7至19世纪的日本。根据所学可知，646年日本进行大化改新，学习中国建立起了中央集权的封建国家，近代学习西方资本主义国家，通过1868年开始的明治维新走向资本主义社会，两次学习都推动了日本社会转型与发展，D项正确；维新变法是中国在1898年进行的资产阶级性质的改革，不是日本向西方学习的表现，排除A项；殖产兴业是日本明治维新的内容之一，排除B项；明治维新是日本近代学习西方而进行的改革，文明开化是日本明治维新的内容之一，排除C项。故选D项。 8. “巴格达城……市场上有从中国运来的瓷器；从印度运来的香料；从中亚西亚运来的红宝石；从俄罗斯运来的毛皮；从非洲运来的象牙”，据此可知在沟通世界贸易中起到桥梁作用的是 A. 中国人 B. 阿拉伯人 C. 法兰克人 D. 罗马人 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，在巴格达城的市场上，有着来自中国、印度、中亚、西亚、俄罗斯和非洲等多地的商品，反映出阿拉伯人在沟通世界贸易中起到了桥梁作用，B项正确；巴格达城并非中国古代商业和贸易中心，A项错误；材料不能说明欧洲的法兰克人在沟通世界贸易中起到桥梁作用，C项错误；伊斯兰文化名城巴格达城的繁荣，不能说明基督教世界的罗马人是沟通世界贸易的桥梁，D项错误。 9. 14世纪的摩加迪沙“是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地。”据此可知，摩加迪沙（ ） ①畜牧业兴盛 ②经济结构单一 ③工商业发达 ④对外交流活跃 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题是组合选择题。时空是14世纪（非洲）。据材料“当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有许多绵羊”可知，当地骆驼和绵羊很多，这表明当地的畜牧业兴盛，①正确；据材料“他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地”可知，当地商人强悍，贸易发达，这体现了当地的工商业发达，对外交流活跃，③④正确；①③④正确，C项正确；当地不仅有畜牧业，还有纺织业及商业贸易，②错误，排除ABD项。故选C项。 10. 阿兹特克人将淤泥从湖中捞起，堆积在木排上，形成“浮动园地”。耕种者每年可以从园地中获得多次收成。“浮动园地”的发明（ ） A. 促进了美洲作物的传播 B. 源于迁徙的生活方式 C. 巩固了印加帝国的统治 D. 基于独特的自然环境 【答案】D 【解析】 【详解】据本题次题干设问词可知，这是原因题，影响题。时空是古代美洲。据题干并结合所学知识可知，阿兹特克人的“浮动园地”是一种农业技术，通过在湖泊中捞起淤泥并堆积在木排上，创造出适合耕种的土地。这种技术充分利用了湖泊的资源，提高了土地的利用效率，并且由于其独特的地理位置和水道的便利，促进了作物的流通，D项正确；古代美洲是相对孤立发展的，美洲作物没有传播到其他大洲，排除A项；“浮动园地”是阿兹特克人为了适应湖泊环境而发展的一种农业技术，而不是源于迁徙的生活方式，排除B项；印加帝国位于南美洲，而阿兹特克文明位于中美洲，两者是不同的文明，排除C项。故选D项。 11. 有学者指出，传统商路并未彻底中断，同时葡萄牙和西班牙未能打破由意大利和阿拉伯商人自中世纪建立起来的贸易秩序和规则。因此，他们要获得财富就得另辟蹊径。以下说法符合该学者观点的是（ ） A. 奥斯曼帝国没有威胁传统商路 B. 打破贸易壁垒才能促进经济发展 C. 新航路开辟的动因是商业竞争 D. 意大利直接推动了新航路的开辟 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代欧洲。材料“同时葡萄牙和西班牙未能打破由意大利和阿拉伯商人自中世纪建立起来的贸易秩序和规则”“他们要获得财富就得另辟蹊径”体现的是西班牙、葡萄牙同意大利、阿拉伯商人的商业竞争，助推了新航路的开辟，C项正确；奥斯曼帝国对传统商路产生巨大冲击，排除A项；材料未涉及贸易壁垒对经济发展的影响，排除B项；西班牙和葡萄牙是新航路开辟的直接助推者，排除D项。故选C项。 12. 1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。16世纪，荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。这些海上探索( ) A. 完成了历史上首次环球航行 B. 建立了大陆与大洋间的间接联系 C. 丰富了人类对世界的认知 D. 推动了股份合资企业的广泛建立 【答案】C 【解析】 【详解】依据材料可知，欧洲航海家开辟了北大西洋和南太平洋的海上航线，促进了大陆与大洋间的直接联系，全球海路的联通，使得人类对地球的认识有了新的飞跃，C项正确；麦哲伦及其船队完成了历史上首次环球航行，材料没有体现，排除A项；材料中的这些海上探索建立了大陆与大洋间的直接联系，而非间接，排除B项；材料没有涉及股份合资企业的建立，排除D项。故选C项。 13. 如表为16世纪年均出口到黎凡特和里斯本的胡椒（单位：吨）。这说明 年份 里斯本 黎凡特 1523—1536 780 1000 1537—1549 1300 1100 1550—1556 1000 1000 1557—1571 1200 1400 1572—1585 1000 1000 1586—1590 900 1000 1591—1600 700 1400 （注：里斯本是大西洋贸易重要城市；黎凡特是中东地区的贸易中转站） A. 新航路开辟的必要性 B. 传统商路依然重要 C. 奥斯曼帝国保护贸易 D. 商业革命并未出现 【答案】B 【解析】 【详解】根据”16世纪年均出口到黎凡特和里斯本的胡椒“可以看出，即使是在新航路开辟后，中东地区的贸易中转站黎凡特仍然承担着重要的商贸转运任务，说明传统商路依然重要，B项正确；新航路已经开辟，商业革命已经出现，排除AD；C项与材料无关，排除。 14. 新航路开辟后，农副产品“航大海而去者尤不可计”，江南的生丝、丝绸、棉布等通过全球化贸易流向世界各地。据统计，在1800年以前的两个半世纪里，流入国内的白银大概占世界白银产量的一半。这一现象（ ） A. 刺激国内经济的新发展 B. 加速传统小农经济瓦解 C. 说明中国主导世界贸易 D. 推动对外政策走向开放 【答案】A 【解析】 【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：15-18世纪（中国）。概括材料信息可知，新航路的开辟促进了中国与世界的贸易往来，中国农副产品大量出口带动了国内经济的发展，同时白银的大量流入刺激了国内经济新发展，A项正确；小农经济在1840年鸦片战争后开始瓦解，排除B项；当时中国没有主导世界贸易，排除C项；明清时期对外政策是闭关锁国，排除D项。故选A项。 15. 1602年，荷兰成立“东印度公司”，并授予该公司“特许状”，规定唯有它可以派遣船只前往东方、建立军事要塞、与亚洲香料产地的统治者签订贸易合同发展香料贸易。这一举措（ ） A. 违背了重商主义的传统 B. 顺应了资本积累的需求 C. 推动了自由贸易的发展 D. 加速了垄断组织的形成 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。根据材料和所学可知，荷兰东印度公司凭借其特许权，在亚洲的香料贸易中占据了垄断地位。这种垄断地位使得公司能够获取巨额的利润，这些利润又进一步促进了荷兰的资本积累，B项正确；重商主义主张国家应积极干预经济生活，利用行政手段，限制进口，以保护国内市场；并通过奖励出口以增加国币的流入，积累货币财富。荷兰东印度公司的成立及其获得的特许权，实际上是国家干预经济、促进对外贸易和积累财富的一种表现，与重商主义的理念是一致的，排除A项；自由贸易主张在市场上自由竞争，反对国家干预对外贸易。而荷兰东印度公司的特许权实际上是政府授予的一种垄断权力，与自由贸易的理念相悖，排除C项；垄断组织是在第二次工业革命时期形成的，与材料时间不符，排除D项。故选B项。 16. 1740年，普鲁士腓特烈二世继位，他公开举办马铃薯试吃会。到18世纪末期，法国马铃薯的种植在农民之间得到普及，法国的粮食状况也得到极大的改善。到18世纪，马铃薯成为爱尔兰人唯一种植的给人体提供热量的粮食作物。马铃薯在欧洲的传播（ ） A. 促进了畜牧经济的发展 B. 改变了欧洲的饮食习惯 C. 避免了农业灾荒的发生 D. 加剧了欧洲的人地矛盾 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪（欧洲）。由材料可知新航路开辟引起了物种交流，马铃薯在欧洲的种植扩大，改变了欧洲人的饮食习惯，B项正确；材料涉及的是植物的种植，并未涉及畜牧经济，排除A项；马铃薯在欧洲的传播有利于度过农业灾荒，但并不能避免灾荒的发生，排除C项；材料涉及的是马铃薯在欧洲的发展状况，并没有涉及欧洲的人地矛盾，排除D项。故选B项。 二、材料题（本部分共有4题，总计52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪不仅见证了欧洲经济的转型，也带来了欧洲文化的崛起，一种新的知识组织形式出现了——中世纪大学在欧洲基督教的怀抱中诞生，它不囿于基督教的教义传授，反而形成了求真和求善的大学精神。西欧中世纪大学从教皇或国王那里获得了包含种种特权的“特许状”，其中学术自治与学术自由是最核心的内容，即大学享有自主决定和管理内部事务的权利，是具有一定自由度或独立性的高等教育教学机构。大学成为当时最具特权和声望的学术思想机构之一，为现代大学的发展提供了制度性与框架性的历史元素，为理解现代大学概念提供了源头性的诠释。 ——摘编自孟倩《中国书院与西欧中世纪大学之比较：历史社会学的视角》 材料二 18世纪后半期，人们相信，启蒙是对现有秩序的批判，并且认为通过启蒙，流行的愚蠢会被克服。在这种观点看来，有用的理论应该能先在实际事务中解决问题。大学和类似的机构要讲授的不应是形而上学和神学，而应是经济学、技术学、医学和自然科学这类的学科，实际操作的知识优于口耳相传的知识。在许多大学里，像这类学科，如法国的医学和自然科学，德国和意大利的财政学，苏格兰的道德哲学，以及许多欧洲国家的自然法学，都得到了加强或第一次开设。无需证明的信念和对权威的无条件顺从被放弃，学校越来越多地教育学生自己思考。 ——摘编自赵敏《启蒙运动对18世纪欧洲大学的影响》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析西欧中世纪大学兴起的原因及对社会发展的积极作用。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，概括18世纪欧洲大学发展的特点及其社会背景。 【答案】（1）原因：商品经济活跃；教会的支持；城市兴起并逐渐取得自治权；市民阶层的壮大；社会对多样化人才的需求。积极作用：助推教育发展；形成求真善的大学精神；弘扬自由、自治精神；推动了学术研究；培养了人才；为文艺复兴、自然科学发展提供了条件(推动西欧的思想解放)；为近现代高等教育的发展提供了参考。 （2）特点：建立实用学科；脱离神学束缚；注重引导学生理性思考。社会背景：资本主义发展壮大；启蒙运动理性精神传播；近代自然科学兴起和发展；教会权威不断下降，传统封建秩序受到冲击。 【解析】 【小问1详解】 本题是背景类、影响类材料分析题，主要时空是中世纪西欧。第一小问，关于西欧中世纪大学兴起的原因，据材料“中世纪不仅见证了欧洲经济的转型，也带来了欧洲文化的崛起，一种新的知识组织形式出现了——中世纪大学在欧洲基督教的怀抱中诞生”可知，商品经济活跃；教会的支持；据所学可知，中世纪西欧城市在商品经济发展、农业和手工业发展的前提下，城市市民于封建主之间矛盾越来越激化，最终在国王支持下，实行城市自治；城市自治推动了城市商品经济的进一步发展，市民阶层扩大，对文化的需求增强；此外，社会对多样化人才的需求也是大学兴起的重要原因。 第二小问，关于中世纪大学兴起对社会发展的积极作用，据材料“其中学术自治与学术自由是最核心的内容，即大学享有自主决定和管理内部事务的权利，是具有一定自由度或独立性的高等教育教学机构。”可知，推动了学术研究；培养了人才；据材料“大学成为当时最具特权和声望的学术思想机构之一，为现代大学的发展提供了制度性与框架性的历史元素”可知，为近现代高等教育的发展提供了参考；据所学可知，中世纪西欧大学拥有教育管理权，大学的兴起推动了当时教育的发展；中世纪西欧大学是城市自治的产物，中世纪大学兴起后，它必然弘扬自由、自治精神；其本身作为社会学术教育机构，形成求真善的大学精神；中世纪西欧大学的兴起为社会培养了一批进步的知识分子，当他们的思想得到解放后为文艺复兴提供了条件，此外大学也从事自然科学研究，推动了近代科学的兴起。 【小问2详解】 本题是特点类、背景类材料分析题，主要时空是18世纪欧洲。第一小问，关于18世纪欧洲大学发展的特点，据材料“大学和类似的机构要讲授的不应是形而上学和神学，而应是经济学、技术学、医学和自然科学这类的学科，实际操作的知识优于口耳相传的知识。”可知，建立实用学科；脱离神学束缚；据材料“无需证明的信念和对权威的无条件顺从被放弃，学校越来越多地教育学生自己思考。”可知，注重引导学生理性思考。 第二小问，关于社会背景，据材料“18世纪后半期，人们相信，启蒙是对现有秩序的批判，并且认为通过启蒙，流行的愚蠢会被克服。在这种观点看来，有用的理论应该能先在实际事务中解决问题”可知，启蒙运动理性精神传播；据材料“在许多大学里，像这类学科，如法国的医学和自然科学，德国和意大利的财政学，苏格兰的道德哲学，以及许多欧洲国家的自然法学，都得到了加强或第一次开设。”并结合所学可知，近代自然科学兴起和发展；据所学可知，16、17世纪的宗教改革使得宗教权威下降，自然科学研究敢于突破基督教的精神桎梏；18世纪欧洲资本主义经济有了进一步的发展，大学发展也是满足资产阶级对文化的需要。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 今天，我们可以从世界各地发现古代伊斯兰帝国与现代的联系：文化贡献、数学和科学发明等。这些持久的贡献是穆斯林从被征服的民族那里借来的，并打上了自己独特的印迹。阿拉伯语不仅变成了从波斯到比利牛斯山的主要日常用语，而且代替了波斯语、希腊语等帝国境内多种语言，成为主要的文化工具，是有力的文化融合剂。伊斯兰教作为阿拉伯半岛和阿拉伯先知的产物，它不仅要求人们顺从新的信仰，而且要求人们顺从新的社会-实际上就是顺从麦地那政府和先知以及后来的帝国。8世纪初，穆斯林从中国工匠那里学到了造纸术，纸张日渐普及，不久所有大城市都建立了学校和图书馆。 ——摘编自【美】罗宾.多克《伊斯兰世界帝国》 材料二 阿拉伯文明对中世纪西欧的文明，起了承前启后、继往开来的作用。当阿拉伯文明兴盛之时，西欧正处于“黑暗时代”，古典文明这时已大半不为人所知，只有教会还保留着些关于亚里士多德的知识。阿拉伯人翻译了许多中世纪西欧几乎已无人通晓的希腊文著作，并创造出自己的文化，这些后来都陆续传回西欧，使西欧的基督教文明从落后中逐渐苏醒过来。阿拉伯文明沟通东西方文化，促进不同文明、文化之间的交流。印度的数字，中国的三大发明，都经由阿拉伯人传播到欧洲，而后推行于全世界，为人类的进步做出了无与伦比的贡献。 ——摘编自马克连《世界文明史》 （1）据材料一，概括阿拉伯文明的主要特征。 （2）据材料一、二并结合所学知识，简析阿拉伯文明的影响。 【答案】（1）特征:以阿拉伯语为表现形式;以伊斯兰教为指导思想;具有融合性、创新性、传承性和持久性。 （2）影响:有利于阿拉伯帝国的扩张与统治;沟通了东西方文化，促进了不同文明之间的交流;促进了欧洲文化与科学的发展;对文艺复兴运动具有重要意义，推动人类社会的进步。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题，时空是古代阿拉伯。阿拉伯文明的特征：依据材料“这些持久的贡献是穆斯林从被征服的民族那里借来的，并打上了自己独特的印迹”得出具有融合性、创新性、传承性和持久性；依据材料“阿拉伯语不仅变成了从波斯到比利牛斯山的主要日常用语，而且代替了波斯语、希腊语等帝国境内多种语言，成为主要的文化工具，是有力的文化融合剂”得出以阿拉伯语为表现形式；依据材料“伊斯兰教作为阿拉伯半岛和阿拉伯先知的产物，它不仅要求人们顺从新的信仰”得出以伊斯兰教为指导思想。 【小问2详解】 本题是影响题，时空是古代阿拉伯。阿拉伯文明的影响依据材料“阿拉伯文明对中世纪西欧的文明，起了承前启后、继往开来的作用”、“阿拉伯文明沟通东西方文化，促进不同文明、文化之间的交流”得出沟通了东西方文化，促进了不同文明之间的交流;促进了欧洲文化与科学的发展；依据“ 使西欧的基督教文明从落后中逐渐苏醒过来”、“中国的三大发明，都经由阿拉伯人传播到欧洲，而后推行于全世界，为人类的进步做出了无与伦比的贡献”，得出对文艺复兴运动具有重要意义，推动人类社会的进步。结合所学内容可知，阿拉伯文明还起到了促进阿拉伯帝国扩张与统治的作用。 19. 人类文明发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。阅读材料，完成下列要求。 材料一 千百年来，来自不同自然环境、拥有不同历史记忆的族群，在独特的实践中形成了自身特有的文化属性。拥有相似文化信仰的群落，以文化认同的方式建构起对文明的归属，塑造了文明下的鲜明身份。不同的语言思维、文化信仰、传统习俗汇聚交织，塑造了多彩缤纷、熠熠生辉的文明篇章。 ——摘编自李远《以深化交流互鉴开创全球文明发展新时代》 材料二 西部亚洲、中部亚洲在东方与西方文化交流事业中一直扮演着“桥梁”的角色。这些“桥梁”不仅传送东方文明到西方，而且也传送西方文明到东方；同时“桥梁”自身独特的文化对东西方文明也产生了很大的影响。如下图所示： （注：古典文明指古希腊、古罗马文明） ——摘编自陈恒《文明的汇聚与传播——古代世界文明之交流》 根据材料一、二并结合世界古代史相关知识，提炼一个观点并加以阐述。（要求观点明确，史论结合，逻辑清晰，层次清楚） 【答案】观点：多样的世界文明因交流互鉴而发展。 阐述：中国古代依托黄河、长江流域的优越自然条件，农业发达，形成以农业立国的强大的中央集权国家。古代希腊多山少平原，不利于地区性大国兴起，但港湾众多，形成以工商业见长的小国寡民的古代城邦国家。西亚地理位置特殊，处在亚非欧三洲交界处，西亚的两河流域成为世界最早的文明诞生地之一，文化成就辉煌，出现了世界上最早的较为完整的成文法典、最早的文字、目前所知最早的古诗等等。由于地理环境、气候条件、交通条件等差异，世界各地文明从诞生之日起就呈现出独特的形态，形成了自身特有的文化属性。丝绸之路开通后，中国的丝绸等物品和纺织、凿井等技术传到了西亚、中亚，继而传播到欧洲，中华文明随之传播到这些地区，西亚、中亚的文学艺术和农业技术也传播到中国。中国的四大发明途经阿拉伯世界流传至欧洲，推动了文艺复兴和宗教改革，促进了欧洲思想解放和社会进步；西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区，冶铁技术也扩散到埃及和希腊，腓尼基字母是字母文字的起源，希腊字母和拉丁字母都深受其影响。 综上所述，世界文明因多样而精彩，人类文明进步史就是一部文明交流互鉴史，在与其他文明的互鉴和交流中，各地区各民族文明得到发展和丰富。文明应该在比较中取长补短，在交流互鉴中共同发展。 【解析】 【详解】本题属于论述题之探究结论论证题。时空是：古代（世界）。 首先读题干，题目要求从材料中提炼一个论题，再读材料，根据材料“拥有相似文化信仰的群落，以文化认同的方式建构起对文明的归属，塑造了文明下的鲜明身份。不同的语言思维、文化信仰、传统习俗汇聚交织，塑造了多彩缤纷、熠熠生辉的文明篇章。”可知世界文明具有多样性，材料二可知文明的交流互鉴性，根据材料一、二并结合世界古代史相关知识，提炼出的观点是：多样的世界文明因交流互鉴而发展。 其次，先阐述世界文明的多样性，可以选择几个代表性的文明进行阐述，如中华文明、古代希腊文明、古代西亚文明等，论述时侧重于论述他们文化的多样性，并分析多样性的原因，如：中国古代依托黄河、长江流域的优越自然条件，农业发达，形成以农业立国的强大的中央集权国家。古代希腊多山少平原，不利于地区性大国兴起，但港湾众多，形成以工商业见长的小国寡民的古代城邦国家。西亚地理位置特殊，处在亚非欧三洲交界处，西亚的两河流域成为世界最早的文明诞生地之一，文化成就辉煌，出现了世界上最早的较为完整的成文法典、最早的文字、目前所知最早的古诗等等。由于地理环境、气候条件、交通条件等差异，世界各地文明从诞生之日起就呈现出独特的形态，形成了自身特有的文化属性。 再次，阐述世界文明的交流互鉴性的表现及影响，如：丝绸之路开通后，中国的丝绸等物品和纺织、凿井等技术传到了西亚、中亚，继而传播到欧洲，中华文明随之传播到这些地区，西亚、中亚的文学艺术和农业技术也传播到中国；中国的四大发明途经阿拉伯世界流传至欧洲，推动了文艺复兴和宗教改革，促进了欧洲思想解放和社会进步；西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区，冶铁技术也扩散到埃及和希腊，腓尼基字母是字母文字的起源，希腊字母和拉丁字母都深受其影响。 最后，进行总结升华，总结时一般要得出规律性的认识，如：综上所述，世界文明因多样而精彩，人类文明进步史就是一部文明交流互鉴史，在与其他文明的互鉴和交流中，各地区各民族文明得到发展和丰富。文明应该在比较中取长补短，在交流互鉴中共同发展。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二 西班牙人开展跨太平洋“大帆船贸易”始于1565年，正值明朝政府开始推行开海贸易政策。西班牙政府每年都派遣满载美洲白银及商品的大帆船，从墨西哥驶往菲律宾马尼拉。这引起把白银视为至宝的中国商人的兴趣，努力扩展对菲出口贸易。中国船队所载货物到达马尼拉，即被转装到待航墨西哥的大帆船上。大帆船把盛产白银的美洲和银价昂贵的中国联系在一起，使中国生产的生丝与丝绸大量运销于需求特别强大的美洲市场，西班牙人获得的贸易利润惊人。到18世纪末19世纪初，英国渐成世界海上霸主，逐渐在世界贸易中占据主导地位。在自由贸易的世界大潮冲击下，以垄断为特色的“大帆船贸易”的地位急剧下降，绵延250年的太平洋“大帆船贸易”遂告终结。 ——摘编自张顺洪等著《明清时代的中国与世界》 （1）根据材料一，指出15-16世纪世界的主要航海路线。 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳“大帆船贸易”的主要特点及其影响。 【答案】（1）航海路线：欧洲经非洲好望角到达亚洲；欧洲通过大西洋到达美洲；环球航行。 （2）特点：西班牙垄断贸易；白银交换商品。 影响：为欧洲提供资本原始积累，促进西欧经济转型；白银流入，促进亚洲特别是中国经济繁荣；美洲财富被大肆掠夺；黑奴贸易加剧非洲的贫困与落后。（答出两点即可） 【解析】 【小问1详解】 本题是特点类材料分析题，据材料时间信息得出准确时空是近代欧洲。根据地图可知欧洲经非洲好望角到达亚洲；欧洲通过大西洋到达美洲；环球航行。 【小问2详解】 本题是特点类和影响类材料分析题，据材料时间信息得出准确时空是近代世界。第一问，根据材料“使中国生产的生丝与丝绸大量运销于需求特别强大的美洲市场，西班牙人获得的贸易利润惊人”得出西班牙垄断贸易。根据材料“这引起把白银视为至宝的中国商人的兴趣，努力扩展对菲出口贸易。中国船队所载货物到达马尼拉，即被转装到待航墨西哥的大帆船上。大帆船把盛产白银的美洲和银价昂贵的中国联系在一起，使中国生产的生丝与丝绸大量运销于需求特别强大的美洲市场”得出白银交换商品。第二问，根据所学知识得出为欧洲提供资本原始积累，促进西欧经济转型；白银流入，促进亚洲特别是中国经济繁荣；美洲财富被大肆掠夺；黑奴贸易加剧非洲的贫困与落后。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期第一次月考高一历史 一、单选题（每题3分，共16题，共48分） 1. 古埃及第四王朝时期，越来越多的国王自称“拉”之子，由神的化身转变为神的代理，可以随意更换各州长官，严密控制各州的经济活动。波斯帝国每个省的总督“升迁只能是优点得到国王承认的结果，而优点本身又是根据忠诚的程度界定的”。这共同折射出（ ） A. 中央集权的特点 B. 王权与神权紧密结合 C. 早期国家的形成 D. 古代区域文明的扩张 2. 下列古代文明与其成果对应正确的是（ ） A. 古巴比伦——《汉谟拉比法典》 B. 古埃及——发明“0” C. 古希腊——莎草纸 D. 古印度——楔形文字 3. 公元前6世纪，建立起第一个地跨亚非欧三大洲的帝国，继承了西亚传统的君主专制制度，地方实行行省制首次将西亚文明与北非文明统一起来。该帝国是（ ） A. 波斯帝国 B. 亚历山大帝国 C. 罗马帝国 D. 拜占庭帝国 4. 15世纪，意大利学者布鲁尼批评古罗马时代希腊人普鲁塔克的《西塞罗传》，认为它对罗马人充满偏见。布鲁尼对各类原始材料逐一鉴别考订，重新撰写了《西塞罗传》。这主要体现了（ ） A. 历史解释的个体差异 B. 史学研究的实证方法 C. 启蒙运动的时代需求 D. 文艺复兴的地域特点 5. 学者曾描述古代世界某一帝国：“在它的漫长历史中……经历了多次大起大落。它经历过狄奥多西、巴西尔二世、科穆宁等明君的辉煌时代，也时常陷入军阀割据、外族入侵的黑暗时代。它矗立在欧、亚、非三大洲的交叉路口，一千年来这里发生了一次又一次东西文明大碰撞。”“它成为连接古代希腊罗马时代和意大利文艺复兴时代之间的桥梁。”这一帝国是（ ） A. 波斯帝国 B. 亚历山大帝国 C. 拜占庭帝国 D. 阿拉伯帝国 6. 1309年法国国王腓力四世把教廷从罗马迁到法国边境的阿维农城，此后70年间担任教皇的人选，大都是在法国国王的干预下当选的，后世的史学家将此时的教皇称为“阿维农之囚”。这一事件反映的实质是（ ） A. 资产阶级力量壮大 B. 王权得到强化 C. 王权教权相互制约 D. 教会势力强大 7. 日本是一个善于向外学习的国家，在古代学习中国，建立了中央集权国家；在近代学习西方资本主义国家，废除封建等级制度，两次学习都推动了日本的社会转型和发展。这两次改革运动分别是（ ） A. 大化改新，维新变法 B. 殖产兴业，明治维新 C. 明治维新，文明开化 D. 大化改新，明治维新 8. “巴格达城……市场上有从中国运来的瓷器；从印度运来的香料；从中亚西亚运来的红宝石；从俄罗斯运来的毛皮；从非洲运来的象牙”，据此可知在沟通世界贸易中起到桥梁作用的是 A. 中国人 B. 阿拉伯人 C. 法兰克人 D. 罗马人 9. 14世纪的摩加迪沙“是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地。”据此可知，摩加迪沙（ ） ①畜牧业兴盛 ②经济结构单一 ③工商业发达 ④对外交流活跃 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10. 阿兹特克人将淤泥从湖中捞起，堆积在木排上，形成“浮动园地”。耕种者每年可以从园地中获得多次收成。“浮动园地”的发明（ ） A. 促进了美洲作物的传播 B. 源于迁徙的生活方式 C. 巩固了印加帝国的统治 D. 基于独特的自然环境 11. 有学者指出，传统商路并未彻底中断，同时葡萄牙和西班牙未能打破由意大利和阿拉伯商人自中世纪建立起来的贸易秩序和规则。因此，他们要获得财富就得另辟蹊径。以下说法符合该学者观点的是（ ） A. 奥斯曼帝国没有威胁传统商路 B. 打破贸易壁垒才能促进经济发展 C. 新航路开辟的动因是商业竞争 D. 意大利直接推动了新航路的开辟 12. 1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛。16世纪，荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。这些海上探索( ) A. 完成了历史上首次环球航行 B. 建立了大陆与大洋间的间接联系 C. 丰富了人类对世界的认知 D. 推动了股份合资企业的广泛建立 13. 如表为16世纪年均出口到黎凡特和里斯本的胡椒（单位：吨）。这说明 年份 里斯本 黎凡特 1523—1536 780 1000 1537—1549 1300 1100 1550—1556 1000 1000 1557—1571 1200 1400 1572—1585 1000 1000 1586—1590 900 1000 1591—1600 700 1400 （注：里斯本是大西洋贸易重要城市；黎凡特是中东地区的贸易中转站） A. 新航路开辟的必要性 B. 传统商路依然重要 C. 奥斯曼帝国保护贸易 D. 商业革命并未出现 14. 新航路开辟后，农副产品“航大海而去者尤不可计”，江南的生丝、丝绸、棉布等通过全球化贸易流向世界各地。据统计，在1800年以前的两个半世纪里，流入国内的白银大概占世界白银产量的一半。这一现象（ ） A. 刺激国内经济的新发展 B. 加速传统小农经济瓦解 C. 说明中国主导世界贸易 D. 推动对外政策走向开放 15. 1602年，荷兰成立“东印度公司”，并授予该公司“特许状”，规定唯有它可以派遣船只前往东方、建立军事要塞、与亚洲香料产地的统治者签订贸易合同发展香料贸易。这一举措（ ） A. 违背了重商主义的传统 B. 顺应了资本积累的需求 C. 推动了自由贸易的发展 D. 加速了垄断组织的形成 16. 1740年，普鲁士腓特烈二世继位，他公开举办马铃薯试吃会。到18世纪末期，法国马铃薯的种植在农民之间得到普及，法国的粮食状况也得到极大的改善。到18世纪，马铃薯成为爱尔兰人唯一种植的给人体提供热量的粮食作物。马铃薯在欧洲的传播（ ） A. 促进了畜牧经济的发展 B. 改变了欧洲的饮食习惯 C. 避免了农业灾荒的发生 D. 加剧了欧洲的人地矛盾 二、材料题（本部分共有4题，总计52分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪不仅见证了欧洲经济的转型，也带来了欧洲文化的崛起，一种新的知识组织形式出现了——中世纪大学在欧洲基督教的怀抱中诞生，它不囿于基督教的教义传授，反而形成了求真和求善的大学精神。西欧中世纪大学从教皇或国王那里获得了包含种种特权的“特许状”，其中学术自治与学术自由是最核心的内容，即大学享有自主决定和管理内部事务的权利，是具有一定自由度或独立性的高等教育教学机构。大学成为当时最具特权和声望的学术思想机构之一，为现代大学的发展提供了制度性与框架性的历史元素，为理解现代大学概念提供了源头性的诠释。 ——摘编自孟倩《中国书院与西欧中世纪大学之比较：历史社会学的视角》 材料二 18世纪后半期，人们相信，启蒙是对现有秩序的批判，并且认为通过启蒙，流行的愚蠢会被克服。在这种观点看来，有用的理论应该能先在实际事务中解决问题。大学和类似的机构要讲授的不应是形而上学和神学，而应是经济学、技术学、医学和自然科学这类的学科，实际操作的知识优于口耳相传的知识。在许多大学里，像这类学科，如法国的医学和自然科学，德国和意大利的财政学，苏格兰的道德哲学，以及许多欧洲国家的自然法学，都得到了加强或第一次开设。无需证明的信念和对权威的无条件顺从被放弃，学校越来越多地教育学生自己思考。 ——摘编自赵敏《启蒙运动对18世纪欧洲大学的影响》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析西欧中世纪大学兴起的原因及对社会发展的积极作用。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，概括18世纪欧洲大学发展的特点及其社会背景。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 今天，我们可以从世界各地发现古代伊斯兰帝国与现代的联系：文化贡献、数学和科学发明等。这些持久的贡献是穆斯林从被征服的民族那里借来的，并打上了自己独特的印迹。阿拉伯语不仅变成了从波斯到比利牛斯山的主要日常用语，而且代替了波斯语、希腊语等帝国境内多种语言，成为主要的文化工具，是有力的文化融合剂。伊斯兰教作为阿拉伯半岛和阿拉伯先知的产物，它不仅要求人们顺从新的信仰，而且要求人们顺从新的社会-实际上就是顺从麦地那政府和先知以及后来的帝国。8世纪初，穆斯林从中国工匠那里学到了造纸术，纸张日渐普及，不久所有大城市都建立了学校和图书馆。 ——摘编自【美】罗宾.多克《伊斯兰世界帝国》 材料二 阿拉伯文明对中世纪西欧的文明，起了承前启后、继往开来的作用。当阿拉伯文明兴盛之时，西欧正处于“黑暗时代”，古典文明这时已大半不为人所知，只有教会还保留着些关于亚里士多德的知识。阿拉伯人翻译了许多中世纪西欧几乎已无人通晓的希腊文著作，并创造出自己的文化，这些后来都陆续传回西欧，使西欧的基督教文明从落后中逐渐苏醒过来。阿拉伯文明沟通东西方文化，促进不同文明、文化之间的交流。印度的数字，中国的三大发明，都经由阿拉伯人传播到欧洲，而后推行于全世界，为人类的进步做出了无与伦比的贡献。 ——摘编自马克连《世界文明史》 （1）据材料一，概括阿拉伯文明的主要特征。 （2）据材料一、二并结合所学知识，简析阿拉伯文明的影响。 19. 人类文明发展史，就是一部多元文明共生并进的历史。阅读材料，完成下列要求。 材料一 千百年来，来自不同自然环境、拥有不同历史记忆的族群，在独特的实践中形成了自身特有的文化属性。拥有相似文化信仰的群落，以文化认同的方式建构起对文明的归属，塑造了文明下的鲜明身份。不同的语言思维、文化信仰、传统习俗汇聚交织，塑造了多彩缤纷、熠熠生辉的文明篇章。 ——摘编自李远《以深化交流互鉴开创全球文明发展新时代》 材料二 西部亚洲、中部亚洲在东方与西方文化交流事业中一直扮演着“桥梁”的角色。这些“桥梁”不仅传送东方文明到西方，而且也传送西方文明到东方；同时“桥梁”自身独特的文化对东西方文明也产生了很大的影响。如下图所示： （注：古典文明指古希腊、古罗马文明） ——摘编自陈恒《文明的汇聚与传播——古代世界文明之交流》 根据材料一、二并结合世界古代史相关知识，提炼一个观点并加以阐述。（要求观点明确，史论结合，逻辑清晰，层次清楚） 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二 西班牙人开展跨太平洋“大帆船贸易”始于1565年，正值明朝政府开始推行开海贸易政策。西班牙政府每年都派遣满载美洲白银及商品的大帆船，从墨西哥驶往菲律宾马尼拉。这引起把白银视为至宝的中国商人的兴趣，努力扩展对菲出口贸易。中国船队所载货物到达马尼拉，即被转装到待航墨西哥的大帆船上。大帆船把盛产白银的美洲和银价昂贵的中国联系在一起，使中国生产的生丝与丝绸大量运销于需求特别强大的美洲市场，西班牙人获得的贸易利润惊人。到18世纪末19世纪初，英国渐成世界海上霸主，逐渐在世界贸易中占据主导地位。在自由贸易的世界大潮冲击下，以垄断为特色的“大帆船贸易”的地位急剧下降，绵延250年的太平洋“大帆船贸易”遂告终结。 ——摘编自张顺洪等著《明清时代的中国与世界》 （1）根据材料一，指出15-16世纪世界的主要航海路线。 （2）根据材料二并结合所学知识，归纳“大帆船贸易”的主要特点及其影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $