课时作业4 概念的概述-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修第三册（统编版2024）

第二单元 课时作业(四) 概念的概述 答案见Pt 基础过关 什么的?”“写东西的。”“以什么谋生?”“笔杆子。”于 题组一 概念的含义 是,宪兵在登记本上写道:“姓名:雨果。职业:笔杆 贩子。”堂堂的大作家竟然成了笔杆贩子。宪兵闹 1.概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的 出这样的笑话,主要是因为他没有理解雨果所说的 思维形式。以下对概念认识正确的是 C 概念的 ) ①借助概念,人们可以把不同对象区分开来 ②借 A.内涵 B.外延 ③概念 C.内涵和外延 助概念,人们可以把语词抽象地表达出来。 D.意义 6.“中国”与“河流”这两个概念在外延上是 ( 比感性认识更能深刻地反映客观现实 ④概念是 ) A.属种关系 B.种属关系 人脑对事物的正确反明 C.交叉关系 D.③④ D.全异关系 A.①② B.①③ C.②④ 7.如果S.P为任意两个外延相容的概念。下列能正 2.桌子,既包括木桌、石桌,也包括圆桌、方桌或书桌。 ( 确表示其相容关系的图示是 ) 饭桌等。“桌子”这个概念是所有桌子的共同本质 即“有桌面,有支柱,能够在上面放置东西或进行提 作”,而不管它是木头的还是石头的,不管它是方的 还是圆的,也不管它是书桌还是饭桌。这表明概念 ① ③ ② ④ ( ) B.①④ A.①③ C.②③ D.②④ ①具有整体性 ②能揭示事物的本质属性 ③具 8.下列判断中概念之间的外延关系对应正确的有 有抽象性 ④具有系统性 D.③④ A.①② B.①④ C.②③ ①国体即国家性质-“国体”与“国家性质”是全 同关系 3.汉语中,中国人用“三角形”这个语词来表示三角 ②哲学是对自然科学、社会科学和思维科 学的概括和总结--“哲学”与“自然科学”是属种 形,而英国人用“triangle”、德国人用“dasDreieck' 关系 ③毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略 这些语词来表示三角形。这说明 家、理论家--“革命家”“战略家”与“理论家”是反 ①概念是通过语词表达出来的 ②不同语词可以 对关系 ④唯心主义在历史发展中形成了主观唯 表达不同概念 ③不同语词可以表达同一概念 心主义和客观唯心主义两种基本形态-“主观唯 ④同一语词可以表达不同概念 心主义”与“客观唯心主义”是矛盾关系 A.①③ D.②④ A.①② B.①④ C.②③ C.②③ B.①④ D.③④ 题组二 概念的基本特征 9.某学习小组学习了“概念”的相关知识后,联系学习 4.以下不是从内涵方面说明概念的是 实际分析概念外延之间的关系。以下图表分析及 C 举例正确的是 ) A.工厂是直接进行工业生产活动的单位 全同关系, 属种关系。 s:市场机制 B. 烟肉是炉处、锅炉上排烟的管状装置 s:社会救助 P:政府作用 P:社会保险 C.鱼是用鲲呼吸、用鳞游水、有脊稚的水生动物 矛盾关系, D.社会关系包括经济、政治等各方面的关系 反对关系, S:实体经济 S劳动性收人 P:虚拟经济 5.法国大作家雨果,有一次出国旅行,走到了某国边 P:转移性收入 A.①② B.①③ C.②④ 境。宪兵要检查登记。问道:“姓名?”“雨果。”“干 D.③④ .135· 素养提升 10.“谁曾见过'一',我们只见过某一个人,某一棵树, 某一间房,而决不会见到作为数学研究对象的 C ·一':类似的,我们也只能见到圆形的太阳,圆形 15.概念内涵和外延的反变关系是指,在具有属种关 的车轮,而决不会见到作为几何对象的真正的 系的系列概念中,外延越大的概念,内涵就越少 “圆'。”这段话旨在表达 ) 外延越小的概念,内涵就越多。下列选项中能够 体现这种反变关系的是 A.每一事物总有许多性质和关系 ( B.概念具有抽象性和概括性 A.中国-浙江-杭州 B.计算机一电脑软件一电脑硬件 C.概念只有通过语词才能表达出来 D.任何概念都是内涵与外延的统一 C.长辈一祖母-奶奶 11.“先帝不以臣卑鄢”(《出师表》)中的“卑”是指身份 D. 自然科学一物理学一经典力学 低微,“鄙”是指见识短浅,并没有贬义,而现在的 16.某球队共有8人,其中3人是广东人,1人是沈陆 “卑鄙”则是指品质恶劣,已变为贬义词。由此,我 人,2人是北方人,1个队长,3个是替补队员。假 们可以这样理解 ( 设上述介绍涉及该球队的所有人,则下列关干该 ( 球队的说法与题干一定有矛盾的是 ①同一语词在不同时代就会表达不同概念 ②要 ) 区分同一语词表达不同概念的情况以避免混淆 A.有两个替补是广东人 ③《出师表》中的“卑鄙”释义与现在的“卑鄙”释义 B.队长是广东人 是交叉关系 ④《出师表》中的“卑鄙”释义与现在 C.沈阳人既不是队长,也不是替补 的“卑鄙”释义是全异关系 D.队长来自北方 D.②④ C.②③ A.①③ B.①④ 17.阅读材料,完成下列要求。 12.绘画是运用线条、色彩和形体等艺术语言,通过造 一天,某市公司马经理给饭店赵经理发了一 型、色彩和构图等艺术手段,在二维空间(即平面) 个通知:“今天上午十一点半有六个兄弟单位的人 里塑造出静态的视觉形象,以表达作者审美感受 到你店就餐。望做好准备,热情接待。”赵经理为 的艺术形式。关于绘画的概念,下列认识正确的是 了弄明白到底有多少人到饭店就餐,就打电话问 马经理,马经理不耐烦地在电话里说:“通知上写 ①绘画和艺术两个概念的外延之间是种属关系 得很明白了嘛,有六个兄弟单位的人。”“啪”的一 ②它把握了绘画这一艺术形式的共同本质和规律 声,电话被挂断了。 ③它揭示了绘画作为一种艺术形式的本质属性 马经理发的通知到底有没有错误?如有,错在包 ④绘画和艺术两个概念的外延之间是反对关系 处?这对我们有什么启示? A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 13.下列选项中的概念之间的关系与“战车一坦克”完 全一致的是 A.书法家一画家 B.收音机一录音笔 C.萝卜-青萝卜 D.番茄一西红柿 14.下列能够正确表达书(a)、笔(b)、优质学习用品(c)、 签字笔(d)四个概念之间外延关系的图是( A .136.13.C解析结合形式逻辑含义可知，C项不违反形式逻样，符 :12.B解析习近平总书记的中明是立足我国实际如实反映人 合题意：A,B两项违反了矛盾律，D项违反了同一律，与题 民民主的体现，体现了科学思维追求认识的客观性，①符合 意不符。 题意；习近平总书记的申明正确把握了人民民主的本质和 14.B解析题千犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了同一律。 发展规律，体现了科学思雏，④符合题意：习近平总书记的 ①中顾客所说的与服务员所说的不是同一论题，犯了“偷换 中明体现直接的判断，未反映推理，②与题意不特；判断都 论题”的逻辑错误，违反了同一律，符合题意：④把“执法”曲 来源于实践，但来源于实践的判断不一定正确，③错误。故 解为“谋害”，犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了同一律， 选B项。 符合题意；②违背了排中律，与题意不符；③犯了“自相矛 13.B解析科学思维属于意识，不具有直接现实性的特点，实 盾”的逻辑错误，违反了矛盾律，与题意不符。故选B项。 践具有直接现实性的特点，②错误：③与题意无关。故选 15.D解析“这件商品既物美又价康”为假，则存在三种情况： B项。 “这件商品既不物美又不价廉”，“这件商品物美但不价廉”， 14.答案①天气预报从实际出发，对气象要素进行综合分析， “这件商品价廉但不物美”。根据排中律，论断“A”与“非A” 力图如实地反映未来天气状况，体现了科学思维追求认识 的客观性。②气象部门能够把握气象规律，对台风的发展 不可同假，因此，“这件商品如果物美，就不价廉”，“这件商 趋势作出合乎逻辑的推断，因而使得台风预报的结果具有 品如果价廉，就不物美”，D项符合题意；A,B、C三项与题意 超前性，体现了科学思维的结果具有预见性。 不符。 15.答案①学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展 16.A解析在四句话中，乙和丁的话构成了互相矛盾的两个 规律。袁隆平运用辩证思维的方法，全面、动态地把握水稻 判断，而已知只有一个人说了真话，那么，这个说真话的人 杂交遗传变异的规律，经过艰难的攻关，最终获得成功 必定在乙和丁之间，则甲、丙必定说了假话，由此可推断甲 ②学习科学思维，有利于我们提高创新能力。袁隆平综合 是做好事的人，故选A项 运用各种科学思维方法，把握新情况、解决新问题，有所发 17答案根据《中小学教师实施教育惩戒规则》规定可知，①同 现、有所发明、有所创造，取得了杂交水稻研究的创新性成 学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”，二者并非同一惩 果。③学习科学思维，有利于我们发扬科学精神。袁隆平 戒措施，不符合思维的确定性要求，违背了同一律。②同学 投身实践，锐意进取，利用遗传理论潜心进行杂交水稻的研 乙既否定了不罚同学甲，也否定了班主任惩罚甲，不符合思 究，经过艰难的攻关，最终获得了成功，助力了国家强盛和 维的明确性要求，违背了排中律的要求。③同学丙否定了 民族复兴。 “犯错不用受罚，迟到等于没迟到”的观点，符合思维的一致 性要求，符合矛盾律的要求。 课时作业（四）概念的概述 课时作业（三）领会科学思维 1.B解析概念只有通过语词才能表达出来，②错误：概念可 能是人脑对事物的正确反映，也可能是人脑对事物的错误反 1.C解析习近平新时代中国特色社会主义思想、辩证唯物主 映，④错误。故选B项。 义符合认识规律，能够指导人们正确地认识世界和改造世 2C解析含去桌子的不同材质、形态、功能等个性特征，只抓 界，②③符合题意：①④不属于科学思雏，与题意不特。故远 住桌子这类事物共有并且区别于其他事物的本质属性“有桌 C项。 面，有支柱，能够在上面放置东西或进行操作”，这体现了概 2.B解析科学思维是对认识对象本质和规律的正确反映，②错 念具有抽象性和概括性，②③正确：①④不是概念的特，点，排 误：任何思维都是内容和形式的统一，但思维有科学和非科 除。故选C项」 学之分，内容和形式统一的思维不一定是科学思维，③说法 3.A解析“三角形”这一概念是通过语词表达出来的，①正 确；材料表明“三角形”这一概念可以用不同的语词来表达， 片面。故选B项。 ③正确：②④与题意无关。故选A项。 3.C解析“许多科学研究都会进行模椒试验，以降低科研风 4.D解析D项只是反映社会关系所包含的内客，体现的是 险”表明科学思雏的结果具有可检验性，故选C项」 “社会关系”这一概念的外延，并没有反映事物的本质属性， 4.B解析材料强调尊重客观事实和客观规律，体现了科学思 符合题意；概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性， 维追求认识的客观性，故选B项」 A、,B、C三项均反映了事物的本质属性，与题意不符 5.D解析材料体现了专家对人类破坏环境恶果的预见，这表 5.C解析雨果所说的“以笔杆子谋生”，内涵指的是以写文章 明科学思维能够把握事物发展的规律，因而它的结果具有预 获得稿费雏持生计，外延指的是“作家”。宪兵所理解的“以 见性，故选D项。 笔杆子谋生”，内涵指的是以贩卖笔杆子为生，外延指的是 6.A解析“上帝棹论”有力驳斥了“上帝万能论”，捍卫了真 “笔杆贩子”。宪兵没有理解雨果所说的概念的内涵和外延， 理，推动了社会进步，故选A项」 所以闹出了笑话，故选C项。 7.A解析“提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系”， 6.D解析“中国”与“河流”是完全不同的两个概念，在外延上 体现了科学思维能够指导人们辨证地把握客观事物，①符合 完全不同，是全异关系，故选D项。 题意：“把握安全的现实状况和走向”体现了科学思维能够指 7.B解析①表示的是相容关系中的全同关系，④表示的是相 导人们把握事物的发展规律，②符合题意：思维有正确和错 容关系中的种属关系，均符合题意；②表示的是不相容关系 误之分，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期目的， 中的矛盾关系，③表示的是不相容关系中的反对关系，与题 促进客观事物的发展，③④错误。故选A项。 意不符。故远B项。 8.D解析科学思维能指导人们在实践中实现预期的目的，但 8.B解析“哲学”与“自然科学”是共性与个性的关系，从外延 对实现预期目的不起决定作用，①错误：③中“消除”的说法 上看二者不是属种关系，②错误：“革命家”“战略家”与“理论 夸大了科学思维的作用，应排除。故进D项。 家”是交叉关系，③错误。故选B项。 9.B解析事物的本质和发展规律是无法被直接感知到的， 9.D解析实体经济与虚拟经济属于矛盾关系，③符合题意； ②错误：④说法过于绝对，夸大了学习科学思雏的作用，应排 劳动性收入与转移性收入属于反对关系，④符合题意；市场 机制强调市场，政府作用强调宏观调控，二者不是全同关系， 除。故选B项。 ①错误：社会救助与社会保险同属于社会保障，二者不是属 10.C解析材料中此人根据杜甫的《绝句》，大胆假设，运用形 种关系，②错误。故选D项。 式逻辑证明，最后又经过实践的检验，这充分说明科学思维 10.B解析题干揭示了数学概念“一”和“圆”的抽象性和概括 的结果具有可检验性、预见性，也说明正确运用形式逻辑的 性特征，故选B项。 意义，②③③符合题意：人们依据杜南的诗句进行推断，并在 11.D解析《出师表》中的“卑鄙”一词释义与现在的“卑鄱”释 实践中得到了验证，可见，对“船”和“水道”关系的推断具有 义完全不同，二者是全异关系，这启示我们要善于区分易混 思雏表达的严谨性，不是基于个人的情感，①错误；④与题 概念，②④符合题意，③错误：①说法过于绝对。故选D项。 意无关。故选C项。 12.A解析绘画的概念揭示了绘画作为一种艺术形式的本质 11.D解扬乙的做法克服了思维定式的消极作用，是科学思 属性，而非共同本质和规律，②错误：绘画和艺术是种属关 雏的具体表现，故选D项 系，不是反对关系，④错误。故远A项。 ·204· 13.C解析“战车一坦克”这组概念之间是属种关系。C项中 :11.B解析材料体现了“黄河流城”的定义，从内涵方面明确 两个概念之间是属种关系，符合题意；A项中两个概念之间 了概念，褐示了“黄河流城”的本质属性，B项正确：材料没 是交叉关系，B项中两个概念之间是全异关系，D项中两个 有对“黄河流城”进行划分，排除A项：材料没有揭示“黄河 概念之间是全同关系，均与题意不符。 流城”的外延，排除C项：材料主要是给“黄河流城”下定义， 14.C解析书(a)与笔(b)的外延不相容，即书(a)与笔(b)是全 而不是仅用语词描述概念，排除D项。 异关系。书(a)与优质学习用品(c)是交叉关系，笔(b)与优质 12.B解析题干定义中，定义项“国家的法律”的外廷大于被 学习用品(c)是交叉关系，签字笔(d)与优质学习用品(c)是交 定义项“宪法”的外延，犯了“定义过宽”逻秤错误。B项定 叉关系。签字笔(d的全部外延是笔(b)的概念的外延的一 义犯了“定义过宽”的逻辑错误，符合题意：A项定义中的定 部分，即笔(b)与签字笔(d)是属种关系。故选C项 义项直接地包含了被定义项，犯了“同语反复”的逻辑错误， 15.D解析D项符合反变关系的定义，内涵增多，外延减少， 与题意不符：C项定义犯了“比喻定义”的逻辑错误，与题意 符合题意：浙江省是中国的一部分，杭州是浙江的一部分， 不符：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系 它们之间是部分与整体的关系，从概念的角度看，它们属于 的协议，D项定义犯了“定义过窄”的逻辑错误，与题意不符。 完全不同的三类，其外延之间存在全异关系，A项与题意不 13.B解析甲是在给中国式现代化下定义，犯了“同语反复” 符：电脑软件和电脑硬件这两个具有全异关系的概念包含 的逻辑错误，①正确，“中国的”强调个性，“世界的”强调的 在计算机这一个属概念中，B项与题意不符：祖母是指父亲 是共性，两个论断都可以为真，没有违反矛盾律，④正确：中 的母亲，而奶奶既可以指父亲的母亲，也可以指跟祖母華份 国式现代化与现代化是种属关系，“中国式现代化”是种概 相同或年纪相仿的女性，奶奶的外延大于祖母，C项与题意 念，“现代化”是属概念，②错误；中国式现代化分为人口规 不符。 模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和 16.A解折由题千可知，2个北方人里面包含1个沈相人，所以 精神文明相协调的现代化、人与自然和诺共生的现代化、走 从题干描述的不同概念来看，该球队存在9种身份（其中沈 和平发展道路的现代化，丙犯了“划分不全”的逻辑错误， 阳人算在北方人里)，但球队实际上有8人，这说明几个概念 ③错误。故选B项。 问的外延是存在重合的，即这些人中有1个人的身份是重 14.C解析选票除贽成票和反对票之外，还有弃权票，“赞成 合的。A项表示2个人同时具备替补队员和广东人这两个 票”和“反对票”的外延之和小于“选票”的外延，犯了“划分 身份，这与关于该球队的说法相矛盾，符合题意：B、C、D三 不全”的逻辑错误，故选C项。 项关于该球队的说法与题千并不一定有矛盾，与题意不符。 15.A解析“自然经济—一商品经济—一产品经济”是从经济 17答案①马经理的通知有错误。②概念的外延是指具有概 形态上划分的，③错误：“农业社会 一工业社会 一信息 念所反映的本质属性的事物的范围，它说明概念所反映的 社会”是根据社会占主体地位的产业形态划分的，④错误。 那种事物“有哪些”。马经理的通知并没有明确“六个兄弟 故选A项。 单位的人”这个概念的外延，“六个兄弟单位的人”既可能是 16.答案(1)①郎中错在没有准确把握“内科”和“外科”的内涵， 指一个兄弟单位的六个人，也可能是指六个兄弟单位的所 有人，既可能是六个人，也可能不止六个人，究竟有几个人 从而混淆了二者的外延。②这启示我们，把握概念，要运用 并不明确。③启示：日常生活中，为准确表达思想，我们必 “种差加属概念”的方法下定义，要正确认识对象，把握其本 须准确把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外 质属性 延，否则，就会引起概念混淆。 (2)①中定义不正确，它违反了“定义项与被定义项外延必 须全同”的规则，犯了“定义过窄”的逻辑错误。②中定义不 课时作业（五）明确概念的方法 正确，它违反了“定义项不能直接或间接地包含被定义项” 的规则，犯了“同语反复”的逻辑错误。③中定义不正确，它 1.D解析①中“确保”的说法绝对：“下定义”明确的是概念的 违反了“定义一股不能用否定形式”的规则，犯了“否定定 内涵而非外延，③错误。故选D项。 义”的逻辑错误。④中划分不正确，它违反了“在同一次划 2.B解析量子通信的定义中，“量子通信”是被定义项，“利用 分中，只能用同一个标准”的规则，犯了“划分标准不一”和 量子叠加态和纠镀效应进行信息传递的新型通信方式”是定 “子项相容”的逻辑错误。⑤既不属于定义，也不属于划分， 义项，“是指”是定义联项，“利用量子叠加态和纠缠效应进行 它是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。 信息传递”是种差，“新型通信方式”是属概念，①④符合题 (3)①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念， 意，②③错误。故选B项 既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。②认识对象 3.D解析这个定义是错误的，犯了“定义过宽”的逻枰错误， 是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的 没有反映实践的本质属性，没有正确揭示实践的内涵，D项 内函和外延不可能固定不变。③随着认识的不断深化，人 符合题意，A、B、C三项错误 们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 4.C解析“革命是历史的火车头”是对苹命作用的形象说明， 并没有直接、准确地揭示出“革命”的本质属性，这犯了“比喻 课时作业（六）判断的概述、正确运用简单判断 定义”的逻辑错误，故选C项 5.A解析“教师职业是神圣的”这句话只描述了教师职业的 1.C解析C项没有对认识对象进行断定，不属于判断，符合 特征，并未给出定义，②错误：“作家是指写诗歌的一类人”犯 题意」 了“定义过窄”的逻辑错误，④错误。故选A项 2.A解析①②属于判断的基本特征，符合题意：③④与题意 6.A解析“判断”是对该概念划分的母项，“简单判断”“复合 不符。故选A项 判断”是对该概念划分的子项，③错误；划分法是明确判断外 3.A解析正确的判断使人们在社会实践中实现预期的目的， 延的方法，④错误。故选A项。 ③错误：④夸大了判断的作用，应排除。故选A项」 7.C解析划分是按照一定的标准把一个属概念（即母项）划 4.D解折D项不符合实际，属于假判断，符合题意：A、B两项 分为若千种概念（即子项），划分得到的子项具有母项的属 属于真判断，C项的真假不能确定，均与题意不特。 性，子项与母项是种属关系。分解则是把整体分为各个部 5.B解析判断通过语句表达，但是并非任何语句都表达判 分，且部分不具有整体的属性。据此可知，②③属于划分，符 断，只有对认识对象有所断定的语句才表达判断，①④符合 合题意：①④属于分解，与题意不符。故选C项。 题意，②③错误。故选B项。 8.B解析划分中，子项的外延之和必须等于母项的外延， 6.D解析①②属于简单判断，与题意不特。故选D项。 ①错误；④不是划分的逻辑规则，应排除。故选B项。 7.A解析依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是 9.A解扬B项划分犯了“划分不全”的逻样错误，C项划分犯 否定，性质判断分为肯定判断和否定判断，③错误：性质判断 了“划分标准不一”的逻辑错误，D项划分犯了“越级划分”的 的断定是直接的、不附加任何条件的，④错误。故选A项。 逻辑错误，均与题意不符。故选A项。 8.C解析这个判断中，“有些”是量项，“高二学生”是主项， 10.B解认识的对象发展变化了，反映对象的概念也会发 “是”是联项，“山东人”是谓项，①②④⑤符合题意。故选C项。 生改变，概念的内涵和外延并不是因定不变的，B项错误， 9.A解析①②都是特称肯定判断，符合题意；③属于全称肯 符合题意。 定判断，④属于单称肯定判断，与题意不符。故选A项。 ·205