第2单元 第6课 第1课时 推理与演绎推理概述-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修第三册（统编版2024）

思想政治选择性必修3课堂学案 川第六课 掌握演绎推理方法川川 第1课时推理与演绎推理概述 课标要求 核心素养 了解推理的类型；掌握演绎推 科学精神：正确理解推理的含义、种类，明确正确进行演绎推理必备的条件。 理的条件。 公共参与：学会并运用合理方法进行演锋推理。 课前导学素养奠基 答案见Pm 探究点①儿推理的含义与种类 [提醒](1)在必然推理 L.判断形成的途径 中，前提真而结论假的情况 (1)通过回 ,直接对对象进行观察或调查，然后作出判断。 是不可能的，即把对前提的 (2)借助已有的网 ,合乎逻辑地推出一个新的判断。 肯定与对结论的否定结合起 2.推理的含义及结构 来就会产生矛盾 (1)含义：从一个或几个已有的图 推出一个④ 的 (2)在或然推理中，前提真而 思维形式叫作推理。 结论假的情况并不是完全不 (2)结构：推理所依据的已有的判断叫作推理的固 ,推出的新 可能的，即将对前提的肯定 判断叫作推理的回 推理的前提和结论之间存在的⑦ 与对结论的否定结合起来并 叫作推理结构。 不一定会产生矛盾。 3.推理的种类 角度 依据 类别 [判断1](1)归纳推理是形式 ⑧ 推理：从一般性前提推出个别性结论的 逻辑的核心内容。 () 推理 哲学 (2)实骏是一个新判断形成 对个别与一般的 归纳推理：从个别性前提推出回 结论的 认识 的唯一途径。 () 关系的认识 推理 论 (3)类比推理是从个别性前 推理：从一般性前提推出一般性结论，或 提推出一般性结论的推理。 从个别性前提推出团 结论的推理 () 形式 前提与结论之间 推理：演绎推理和完全归纳推理 (4)归纳推理是或然推理，演 逻辑 是否有必然联系 13 推理：不完全归纳推理和类比推理 绎推理和类比推理是必然 4.形式逻辑的研究对象 推理。 () 形式逻辑把4 作为自己的研究对象，帮助人们识别什么 样的推理结构是正确的，什么样的推理结构是不正确的。 ·42 第二单元遵循逻辑思维规则 探究点2儿演绎推理的逻辑要义 [判断2](1)若演绎推理 性质 演绎推理是力求从前提必然地得出结论的推理 的前提虚假，由前提推出的 结论就不能保真。() 要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件：一是作为推理根 条件 (2)推理结构正确，演绎推理 据的前提是国 的判断。二是国 正确 就是正确的。 () 作用 掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的☑ 具有重要的作用 课堂合作素养形成 答案见P1 议题 把握推理与演绎推理 合作讨论 2.演绎推理结构的重要性 材料科学家们在喜马拉雅山区考察时，曾经发 (1)正确的演绎推理结构具有普遍保真性，即 现高山的地层中有许多鱼类、贝类的化石，还发 能够保证从真实的前提推出真实的结论，或者 现了鱼龙的化石。科学家们推断说，喜马拉雅山 说不会出现前提真而结论假的情况。反之，如 区曾经是一片海洋。 果演绎推理结构是正确的，而结论却是虚假 探讨：(1)科学家们凭什么得出上述结论？ 的，我们可以断定其前提一定有假。这是形式 逻辑研究演绎推理结构的要义所在。 (2)推理的内容会随着人们认识的需要、认识 水平的提高而不断变化，正确的推理结构却是 稳定的。 典例际范 (2)我们应如何保证演绎推理的正确性？ 1.有这样一个故事：南海岛上的人喜爱吃蛇肉， 北游到中原时往往带上晾干的蛇肉作干粮。 一次，一位岛人到齐国，受到齐人的热情款待。 这位岛人非常高兴，就以风干的蛇肉答谢主 人，主人一见便吓得逃走。岛人不知何故，还 以为是主人嫌礼物微薄，又让仆人挑选了一条 重点讲解 蛇王来送主人。这位岛人的想法运用了() 1.正确的演绎推理必须具备的条件 A不完全归纳推理，从特殊到一般，是必然 (1)作为推理根据的前提必须是真实的判断。 推理 如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证 B.完全归纳推理，从一般到一般，是或然推理 真实可靠。 C.类比推理，从特殊到特殊，是或然推理 (2)推理结构必须正确。如果推理结构不正 D.演绎推理，从一般到特殊，是必然推理 确，即前提和结论的逻辑联系方式是错误的， 2.政治课上，小王说：“班级现在戴口罩的人都发 那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的 烧了，小李戴口罩，所以小李发烧了。”班级里 结论。 戴口罩的小李、小刘、小周等都点头证实，而戴 ·43 思想政治选择性必修3课堂学案 口罩的小张说自己没有发烧。小王的推理 体系构建 ( 含义 ①是从一般性前提推出个别性结论的演绎推 推理的含 义与种类 要 理②采用了不完全归纳推理，结论不保真 推理与演绎 种类 ③其前提是虚假的，不能保证推出正确的结论 推理概述 演泽推现 必备条件 ④其前提和结论的逻辑联系方式错误 的逻辑要 隐义 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 课末自测 素养提升 答案见P1 1.根据推理的思维进程，演绎推理是 的 4.“一切规律都是客观存在的，价值规律是规律，所 推理，归纳推理是 的推理，类比推理 以，价值规律是客观存在的。”这个推理() 是 的推理。 ( A前提是真实的判断，推理结构也正确 A.从一般到个别从个别到一般 从一般到 B.前提和推理结构都是错误的 一般或从个别到个别 C.前提是真实的判断，但推理结构错误 B.从个别到一般从一般到个别 从一般到 D.是一个或然推理 一般或从个别到个别 5.一切真理都是不怕批评的，马克思主义是真 C.从一般到一般或从个别到个别从一般到 理，所以，马克思主义是不怕批评的。试分析 个别从个别到一般 这一演绎推理是否正确。 D.从一般到个别从一般到一般或从个别到 个别从个别到一般 2.学校是培养学生的地方，所以，高中学校是培 养学生的地方。这一推理属于 () ①演绎推理②或然推理③归纳推理 ④必然推理 A.①②B.①④ C.②③ D.③④ 3.人固有一死，苏格拉底是人，故苏格拉底必死。 这一推理 () ①属于演绎推理②属于归纳推理 ③结构 错误④前提真实 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 友情提示完成P。“课时作业（八）” 第2课时 简单判断的演绎推理方法 课标要求 核心素养 了解性质判断、换质位推理、科学精神：准确运用简单判断的演绎推理规则及具体方法，辨析常见推理 三段论推理：掌握演绎推理的错误。 方法。 公共参与：正确进行换质位推理和三段论推理，合理进行演绎推理。 ·44议题三假言判断 出个别性结论的推理得出结论的。鱼类、贝类等都是海洋生 合作讨论 物，生活在海洋中，而科学家们在喜马拉雅山发现了许多相 提示①王珊的话是一个充分条件假言判断，断定“买票的人 关化石，这说明喜马拉雅山区曾经是一片海洋 多”是“电影好看”的充分条件。②张丽的话是一个充分条件 (2)要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件：一 假言判断，断定的是“买票的人不多”是“电影不好看”的充分 是作为推理根据的前提是真实的判断：二是推理结构正确。 条件。所以，张丽没有正确理解和转述王珊的话。③李玲的 典例示范 话是一个必要条件假言判断，断定“买票的人不多”是“电影 1.C解析岛人以自己喜食蛇肉推出齐人也喜欢蛇肉，是从特 不好看”的必要条件。根据所学知识可知，如果p是q的充 殊到特殊的推理过程，属于类比推理，类比推理是或然推理， 分条件，那么，非P就是非q的必要条件。所以，李玲正确理 C项正确：不完全归钠推理是或然推理，完全归纳推理和演 解和转述了王珊的话 蜂推理属于必然推理，A、B,D三项错误。 典例示范 2.A解析“班级现在戴口罩的人都发烧了”是一般性前提，推 1.B解析结婚登记是成为合法夫妻的必要条件，故选B项。 出个别性结论”小李发烧了”，属于演蜂推理，①正确，②错 2.C解析在进行充分条件假言推理时，如果肯定了假言判断 误：小王的推理中，前提“班级现在戴口罩的人都发烧了”是 的前件，结论就可以肯定假言判断的后件，即沉迷于手机，学 假的，由前提推出的结论就不能保证真实可靠，③正确：小王 习成绩肯定会下降，C项肯定了假言判断的前件，结论却否 推理的前提和结论的逻辑联系方式（即推理结构）是正确的， 定了假言判断的后件，C项必定为假，符合题意：“如果沉迷 ①错误。故远A项 于手机，学习成绩肯定会下降”属于充分条件假言判断，充分 课末自测·素养提升 条件假言判断并没有断定前件假时后件会怎样，所以，“没有 1.A解析在哲学认识论中，人们依据对个别与一般的关系的 沉迷于手机”，学习成绩可能下降，也可能不下降，A、B两项 认识来区分推理的种类：演锋推理，即从一般性前提推出个 并不必定为假，与题意不符：根据材料可知，沉迷于手机是学 别性结论的推理（从一般到个别）：归纳推理，即从个别性前 习成绩下降的充分条件，而不是必要条件，故并非“只有沉迷 提推出一般性结论的推理（从个别到一般）：类比推理，即从 于手机，学习成绩才会下降”，此判断正确，D项判断为真，与 一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结 题意不符。 论的推理（从一般到一般或从个别到个别）。故选A项。 课末自测·素养提升 2.B解析题干是从一般性前提推出个别性结论的推理，属于 1,A解析“生于忧患，死于安乐”是一个并列复句，属于联言 演绎推理，是必然推理，①④符合题意，排除②③。故选B项 判断：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也是一个并列复 3.B解析題干从人的情况推理出苏格拉底的情况，属于演绎 句，也属于联言判断。故选A项。 推理，排除②：题千推理的推理结构正确，③错误。故选B项 2.A解析A项中判断的联结项是“不是…就是…”，故该 判断属于选言判断，符合题意：B项中判断的意思是，虽然夕 4.A解析題中推理符合正确演绎推理的两个必备条件，是正 确的推理，故选A项 阳无限美好，但是已接近黄昏时刻了，其联结项是“虽然… 5.答案这一演绎推理的前提和结论都是真实的，推理结构正 但是…”，故该判断属于联言判断，与题意不特：C项中判 断的联结项是“只有…才…”，故该判断属于假言判断， 确，前提和结论之间具有必然的联系，因此它是一个正确的 与题意不符：D项中判断虽然没有明显表示联结项的语言标 推理。 志，但这个句子同时断定了“国家”“民族”“人民”的情况，属 第2课时简单判断的演绎推理方法 于联言判断，与题意不符 课前导学·素养奠基 3.B解析A项属于选言判断，C项属于联言判断，D项属于简 判断1门(1)×解析性质判断换质推理不仅是把背定判断变 单判断，与题意不符。故选B项。 为否定判断，还包括把否定判断变为肯定判断：除了改变前 4.B解析一个充分必要条件假言判断中，若前件假、后件真， 提判断的质，还要把谓项改为与其相矛盾的概念。 或前件真、后件假，该判断为假，②③与题意不符。故选 (2)/ B项 (3)×解析要保证性质判断换位推理从所给真实前提得 5.答系“屡战屡败”与“屡败屡战”都是省略了联结项“虽 出真实结论，推理时不改变前提判断的联项。 然…但是…”的联言判断。“屡战屡败”，重在“屡败”，反 [判断2](1) 映了“节节败退，溃不成军”的狼狈相。“屡败屡战”，重在“屡 (2)× 解析三段论中，中项在前提中至少周延一次。 战”，反映了“忠心耿耿，顽强作战”的场景。由“屡战屡败”改 (3)× 解析三段论中，如果两个前提都是否定的，那么，无 为“屡败屡战”，虽然只调整了词序，但是意境却大不相同了。 论是哪种情况都不能得出结论 第六课掌握演绎推理方法 课堂合作·素养形成 议题·性质判断换质位推里 第1课时推理与演绎推理概述 合作讨论 课前导学·素养奠基 提示(1)情境一中的两个换质推理都遵循逻辑规则：①两个 [判断1(1)×解析演绎推理是形式逻辑的核心内容。 换质推理进行推理时都未改变前提判断的主项和量项 (2)×解析一个判断的影成有两条途径：一是通过实践， ②两个换质推理都把肯定判断变为否定判断，改变了前提判 直接对对象进行观察或调查，然后作出判断：二是借助已有 断的质。③两个换质推理分别把前提判断的谓项“胜”“克" 的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。 “不好的孩子”换为相矛后的概念“不胜”“不克”“好孩子”，用 (3)× 解析归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的 来作为结论判断的谓项。 推理。类比推理是从一般性前提推出一般性结论，或从个别 (②)这只狗错误地进行了换位推理。“所有鸡蛋都是圆的”是 性前提推出个别性结论的推理 一个全称肯定判断，其谓项“圆的”是不周延的，换位后也不 (4)× 解析演绎推理和究全归钠推理是必然推理，不完全 能周延，而“所有圆的都是鸡蛋”中主项“圆的”是周延的，不 归纳推理和类比推理是或然推理。 符合换位推理的逻辑规则。 [判断2](1) 典例示范 (2)×解析一个正确的演蜂推理必须具备两个条件：一是 1,C解析“大学毕业生”是谓项，在肯定词后面，因此是不周 前提真实，二是推理结构正确。所以，推理结构正确不能保 延的，②正确：“李家老屋”是单称肯定判断的主项，因此是周 证演绎推理结论的正确性。 延的，①正确：“贫困户”是谓项，在否定词后面，因此是周延 课堂合作·素养形 的，①错误：“回乡创业的村民”是特称肯定判断的主项，因此 议题 把握推理与演绎推理 是不周延的，③错误。故选C项 合作讨论 2.D解析该判断的主项是“团结的民族”，谓项是“有力量的 提示(1)科学家们是通过演绎推理，即通过从一股性前提推 民族”，进行换位推理就是不玫变联项，将主预与谓项的位置 ·191·