第2单元 第4课 第2课时 明确概念的方法-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修第三册（统编版2024）

本质属性都是指冻雨这种天气现象，两者外延相同，地理差 :2.A解析题中定义“研究思维的科学”的外延大于“影式逻 异产生的称呼不同不影响其外延，排除B项：“冻雨”和“下冰 辑”的外延，也就是说，研究思维的科学未必只有形式逻辑， 凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，排除 这一定义犯了“定义过宽”的逻辑错误，故选A项。 C项。 议题二明确外延的方法 2.C解析图示体现了三个概念互为交叉关系，C项中三个概 合作讨论 念互为交叉关系，符合题意；A项中三个概念是互不相容的， 提示(1)旅客是从概念外延角度对米饭进行了划分，把“米 与题意不符；B项中“艺术”包含“绘画”与“音乐”，而“绘画” 饭”（母项）依照生熟的不同（划分的标准）划分为生的、熟的 与“音乐”是反对关系，与题意不特：D中的“工人”包含“技 和半生不熟的三种（子项），对小餐馆的米饭质量进行了讽 工”，而“工人”与“农民”是反对关系，与题意不特。 刺。老板则从内涵角度理解“米饭”这一概念，认为它就是一 课末自测·素养提升 种用稻米做成的食物。两人对“米饭”这一概念理解的角度 1.C解析概念是反映事物本质属性的思雏形式，A项错误； 不同。 一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，同一概念也可 (2)划分应遵循“子项的外延之和必须等于母项的外延”“在 同一次划分中，只能用同一个标准”“划分应该逐级进行，不 以使用不同的语词来表达，B项错误：概念、判断、推理都是 能越级”的逻辑规则。旅客把“米饭”划分为三种，这三个子 抽象思维的形式，D项错误。故选C项。 2C解析不反映一定事物、没有什么实在意义的虚词，一般 项的外延之和等于母项的外延，划分时用了同一个标准，即 不表达概念，①错误；概念必须用语词来表达，不同的语词可 按米饭的生熟情况，划分不存在越级情况，因此，这一划分是 合乎划分逻辑规则的合理的划分。 以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同 典例示范 的概念，概念与语词不是一一对应的，③错误。故选C项。 1,C解析直系亲属是指和自己有直接血缘关系或婚姻关系 3.B解析“知识产权”与“专利权”是属种关系：“我国国家权 的人，如配偶、父母、子女、祖父母（外祖父母）、孙子女（外孙 力机关”与“人民代表大会”的外延完全相同，两者是全同关 子女)等。依据成因，岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大 系。故选B项。 类。人类的健康分为生理健康、心理健康、道德健康和社会 M.D解析A项表示了全同关系，B项表示了矛盾关系，C项表 适应健康四个层次。根据分析可知，A、BD三项均违背了 示了一般情形下的全异关系，与题意不符。故选D项。 子项的外延之和必须等于母项的外延的逻辑规则，与题意不 5.答案因为“偷”和“窃”虽是两个不同的词，但在表示一种不 符。故选C项。 正当行为时，是指同一个意思，即“偷”就是“窃”，“窃”就是 2.D解析题中对三角形的划分，既按照“角”来划分，又按照 “偷”，这两个概念的外延是完全相同、重合的，即“偷”和“窃” “边”来划分，违反了“在同一次划分中，只能用同一个标准” 这两个概念的外延是全同关系。孔乙己不承认自己“偷”，却 的规则，故选D项 承认自己“窃”，把全同关系当作全异关系，所以会引得众人 课末自测·素养提升 哄笑。 1.A解析在“人民群众”这一定义中，被定义项是“人民群 第2课时明确概念的方法 众”，定义项是“一切对社会历史起着推动作用的人们”，定义 课前导学·素养奠基 联项是“是指”，种差是“一切对社会历史起着推动作用”，属 [判断1](1)×解标要下一个正确的定义，首先，应该具备相 概念是“人们”，故选A项 应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性：其次，应 2B解析题千中定义的定义项间接地包含被定义项，属于循 环定义，故选B项。 该遵循必要的逻辑规则」 3.C解析A项犯了“多出子项”的逻辑错误，B、D两项在划分 (2)× 解析定义的最基本、最常用的方法是种差加属 过程中犯了“划分标准不一”的逻辑错误，与题意不符。故选 概念。 C项。 (3)×解析要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧 4.C解析垃圾资源化，使垃圾和资源的外延发生了微妙的变 义，就需要运用定义的方法。明确概念的外延，可以运用划 化，这说明内涵和外延并非固定不变，C项符合题意：任何事 分的方法」 物都有明确的外延，A项错误；BD两项与题意无关。 (4)X解析定义一般不能用否定形式。但在特殊情况下， 5.答系(1)①定义不正确，违反了“定义项与被定义项的外延 定义可以用否定形式。 必须全同”的逻辑规则。②划分不正确，违反了“在同一次划 [判断2](1)×解析“多出子项”是指子项的外延之和大于母 分中，只能用同一个标准”的逻辑规则，犯了“划分标准不一” 项的外延的逻辑错误。“划分不全”是指子项的外延之和小 的逻辑错误。 于母项的外延的逻辑错误。 (2)①定义不正确，违反了“定义一般不能用否定形式”的逻 (2)×解析划分必须充分了解概念所反映的对象之间的 辑规则，犯了“否定定义”的逻辑错误。②划分不正确，违反 客观关系。 了“子项的外延之和必须等于母项的外延”的逻辑规则，犯了 (3)X解析认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念 “划分不全”的逻辑错误。 也会发生变化，概念的内涵和外廷不可能固定不变 第五课正确运用判断 课堂合作·素养形成 议题一明确内涵的方法 第1课时判断的概述、正确运用简单判断 合作讨论 提示①定义项和被定义项的外延必须全同。第一句中，被 课前导学·素养奠基 [判断1](1)/解析断定的方式有两种：一是肯定，二是 定义项“供销合作社”的外延小于定义项“合作经济组织”的 否定。 外延，所以这个定义犯了“定义过宽”的逻辑错误。②定义 (2)X解析判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经 般不能用否定的形式。第二句使用了否定的形式，只说明了 受社会实践的检脸。符合实际的判断就是真判断，不符合实 供销社不是什么，而没有说明供销合作社是什么，所以这个 际的判断就是假判新 定义犯了“否定定义”的逻辑错误。③定义不能用比喻。第 (③)X解析判断均通过语句来表达，但是并非所有的语句 三句使用了比喻的形式，未揭示出“供销合作社”的本质属 都能表达判断。只有对认识对象有所断定的语句才能表达 性，所以这个定义犯了“比喻定义”的逻辑错误。 判断，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 典例示范 (4)X解析依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简 1.B解析这一定义的属概念是“派别”，种差是“主张以温和、 单判断和复合判新。 开朗的手段处理政治、外交等问题”，被定义项是“鸽派”，定 [判断2](1)×解析在性质判断中，全称判断用全称量项，全 义项是“主张以温和、开朗的手段处理政治、外交等问题的派 称量项在语言表达中可以省略。特称判断用特称量项。单 别”，定义联项是“是”，B预符合题意，A、C、D三项错误。 称判断没有量项。 ·189.思想政治 选择性必修3 课堂学案 课末自测 素养提升 答案见P.a 1.下列关于“概念”的说法正确的是 4.下列表示反对关系的图是 ) A.概念是反映事物所有属性的思维形式 B.一个语词只能表达同一概念 C.概念具有抽象性和概括性 B A C B D. 概念是抽象思维的唯一形式 5.阅读材料,完成下列要求。 2.语词与概念是我们学习逻辑学必须弄明白的 鲁迅先生的文章《孔乙己》中,满口之乎者 一对概念,下面关于语词与概念的说法正确的是 也而又穷困潦倒的老书生孔乙已,明明偷了人 ) 家的东西,却死要面子不承认,争辩道:“窃书 ①任何语词都可以表达概念 ②概念必须用 不能算偷......窃书!......读书人的事,能算偷 语词来表达 ③概念与语词是一一对应的 么?”他的辩解引得众人哄笑起来。 ④同一个语词在不同的场合可以表达不同的 运用逻辑知识分析为什么孔乙已的辩解会弓 概念 起众人的哄笑。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.从概念的外延来看,“知识产权”与“专利权” “我国国家权力机关”与“人民代表大会”的关 系分别是 . ) A.全同关系 属种关系 B.属种关系 全同关系 C.种属关系 交又关系 反情提示完成P“课时作业(四)” D.交叉关系 种属关系 第2课时 明确概念的方法 课标要求 核心素养 理解任何概念都是内涵 科学精神:掌握下定义和划分的逻辑规则,把握明确概念的方法,培养科学精神。 和外延的统一。 公共参与:遵循规则,正确下定义、进行划分。 课前导学 素养奠基 答案见P 探究点明确内涵的方法 )[拓展]命名与定义总 1.定义 是相伴而生的,我们一般 (1)含义:定义是从口 方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定 用已知的事物来解释和 义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的② 形容未知的陌生的事物 (2)构成:由被定义项、定义项和③ 三部分构成。 并加以区别。 (3)定义的最基本、最常用的方法是:④ “种差”和“属 ·26. 第二单元 遵循逻辑思维规则 概念”相加构成定义项,用定义联项将被定义项和定义项联结起来,就构 [拓展]种差是指同一属 成定义。 概念下的种概念之间的 差别,即“被定义项”与其 2.下一个正确的定义的要求 同属的其他种概念之间 (1)应该具备相应的 ,正确地认识对象,把握其 的差别。 [判断1](1)把握了概念 (2)应该遵循必要的7 的本质属性,就能下一个 正确的定义。 ①定义项与被定义项的外延必须⑧ 。否则,就会犯“定义过宽” 或“定义过窄”的逻辑错误。 (2)划分是定义的最基本。 最常用的方法。 ②定义项不能直接或间接地 被定义项。否则,就会犯“同语反 (3)要明确概念的内涵, 复”或“循环定义”的逻辑错误 消除概念在内涵方面的 形式。违反这一逻辑规则,就会犯“ ③定义一般不能用 歧义,就需要运用划分的 方法。 ( ”的逻辑错误。 ) (4)定义绝不能用否定 ④定义不能用 。否则,就会犯“ ”的逻辑错误。 形式。 ) 探究点②明确外延的方法 )[提醒]划分可以连续 1.划分 进行多次。 (1)含义:划分是从④ 方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法;它是依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类 [提醒]子项的外延之和 必须等于母项的外延,要 是大类的 ,大类是小类的。划分就是把一个属分为几 求各子项之间是全异关 个种的逻辑方法。 系,各子项要穷尽母项。 (3)构成:划分由7 和子项两部分构成。 2.作出正确的划分的要求 [提醒]“划分”与“分解” 的区分 (1)必须充分了解概念所反映的对象之间的8 划分是把一个属概念分 (2)要遵循划分的逻辑规则 为若干种概念,而分解是 ①子项的外延之和必须 母项的外延。否则,就会犯“划分不 把整体分成部分。区分 全”或“多出子项”的逻辑错误。 二者最根本的方法是看 ②在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“2 分出来的概念是不是原 有概念的种概念。 ”的逻辑错误。 ③划分应该团 进行,不能越级。否则,就会犯“越级划分”的逻辑 [判断2](1)“划分不全” 错误。 是指子项的外延之和大 3.任何概念都是内涵和外延的统一 于母项的外延的逻辑 错误。 ) (1)准确地把握概念,既要弄清概念的② ,又要分清概念的 (2)划分必须充分了解概 2 念所反映的对象之间的 主观联系。 (2)认识对象是变化发展的,反映认识对象的④ 也会发生变化 概念的内涵和外延不可能固定不变。 (3)概念的内涵和外延具 有确定性,是固定不变的。 (3)随着认识的不断深化,人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻 ( ) 和2 .27. 思想政治 选择性必修3 课堂学案 课堂合作 素养形成 答案见Ps 议题一 明确内涵的方法 合作讨论 2.下定义必须遵守的逻辑规则 规则 情境 供销社在计划经济年代,主要功能是统败 错误及举例 统销,用于满足农民生产生活需要、组织农村商 “定义过宽”:定义项的外延大于被定义 定义项与 品流通。成为联结城乡、联系工农、沟通政府与 项的外延。例:人是两足行走的动物 被定义项 农民的桥梁和纽带。改革开放以后,农村商品流 的外延必 “定义过窄”:定义项的外延小于被定义 通的市场主体日益多元化,供销社逐渐淡出人们 项的外延。例:饮品是经过加工制造供 须全同 的视野。 饮用的果汗 以下是某班同学给“供销合作社”概念下的 定义项不 “同语反复”:定义项直接包含被定义 定义: 能直接或 项。例:形式主义者就是形式主义地观 间接地包 ①供销合作社是合作经济组织。 察和处理问题的人 ②供销社不是国营单位,也不是全民所有制 含被定 “循环定义”:定义项间接包含被定义 企业。 义项 项。例:生命是有机体的新陈代谢 定义一般 ③在计划经济的年代里,供销社就像魔术师 “否定定义”:用否定语句说明被定义项 不能用否 手里的百宝箱,要什么有什么。 “不是什么”,没有揭示它究竟是什么。 定形式 探讨:这些定义正确揭示了概念的内涵吗?请说 例:哲学不是文学 明理由。 定义不能 “比喻定义”:对被定义项的个别属性进 用比喻 行形象化描述。例:幸福像花儿一样 典例示范 1.鸽派是主张以温和、开朗的手段处理政治、外 交等问题的派别。下列关于这一定义说法正 确的有 ) A.其属概念是“主张以温和、开朗的手段处理 政治、外交等问题” B.其种差是“主张以温和、开朗的手段处理政 重点讲解 治、外交等问题” 1.全面理解定义 C.其被定义项是“主张以温和、开朗的手段处 用简明的语句揭示出概念所反映的客观事 理政治、外交等问题的派别” 特点 物的本质属性 D.其定义项是“鸽派”,定义联项是“是” 结构 被定义项、定义项和定义联项 2.“形式逻辑是研究思维的科学”这一定义所犯 方法 种差加属概念 的错误是 ( ) 具备相应的科学知识,正确地认识对象,把 A.定义过宽 要求 B.定义过窄 握其本质属性;必须遵循必要的逻辑规则 C.循环定义 D.比喻定义 .28· 第二单元 遵循逻辑思维规则 议题二 明确外延的方法 合作讨论 重点讲解 情境 一位旅客到一家小餐馆吃饭,对小餐馆的 划分应遵循的逻辑规则 米饭很不满。于是他招呼服务员:“请你们老板 规则 错误及举例 来一下。”一会儿,老板过来了,问道:“先生,您有 “划分不全”:选票分为赞成票和 什么事吗?”旅客说道,“你们餐馆的来饭有几种 子项的外延之和必 反对票。“多出子项”:实词分为 啊?”老板不解:“只有一种啊。”旅客用筷子挑起 须等于母项的外延 名词、动词、形容词、数词、量词 几粒来说道,“我看你们餐馆应该有三种,生的。 代词、拟声词和介词 熟的和半生不熟的。我现在吃的,正是第三种。” 在同一次划分中. “划分标准不一”:邮件有电子邮 只能用同一个标准 探讨:(1)试分析旅客和老板对“米饭”这一概念 件、平寄邮件、国际邮件几大类 理解的不同之处 划分应该逐级进 “越级划分”:农田里种有棉花、黄 行,不能越级 麻和粮食作物 典例示范 1.正确的划分要求划分出的子项的外延之和必 须等于母项的外延。根据此要求,下列语句中 的划分正确的是 ( ) A.直系亲属分为“配偶”和“子女” B.岩石分为沉积岩和变质岩 C.地球分为南半球和北半球 D.健康分为心理健康和生理健康 2.有人把三角形划分为等腰三角形和直角三角 形,这样的划分 ) A.违反了划分应该逐级进行的规则 (2)从逻辑规则角度分析旅客对“米饭”这一概念 B. 符合划分的规则 的划分是否合理。 C.违反了划分的子项应互相排斥的规则 D. 违反了划分的标准必须同一的规则 体系构建 定义项与被定义项的外延必须全同 # 揭示本 定义项不能点接或问接地包含被 定义项 遵祸 定义 一般不能用定形式 :则 定义不能用比喻 了解客 观关系 项的外延之和必领等]母项的外延 ) 遵 在同一次划分中,只能1同一个标准 规则 划分应该逐级进行,不能越级 .29· 思想政治 选择性必修3 课堂学案 课末自测 素养提升 答案见P 1. 人民群众是指一切对社会历史起着推动作用 C. 内涵和外延并非固定不变 C 的人们。此定义中,被定义项是 ) D. 内涵与外延是辩证统一的 A.人民群众 5.下列语句中的定义和划分是否正确?请简述 B.是指 理由。 C.一切对社会历史起着推动作用 (1)期刊就是每星期出版一次的刊物,可分头 D.人们 文学期刊、非文学期刊和外文期刊。 2.偶数是奇数加一的数,奇数是偶数加一的数 这一定义犯的逻辑错误是 ) A.同语反复 B.循环定义 C.定义过宽 D.比喻定义 3.划分是依据一定的标准,把一个概念的外延分 为几个小类。下列划分正确的是 C A.从市场范围看,市场可分为国际市场、国内 (2)唯物主义不是唯心主义,可分为近代形而 市场和资本主义市场 上学唯物主义、辩证唯物主义与历史唯物 B.电视机可分为彩色的、微型的和遥控的 主义。 C.人口可分为农业人口和非农业人口 D.绘画比赛分组为幼儿组、儿童组、特长生组 4.垃圾资源化,是将废弃的垃圾分类后,作为循 环再利用原料,使其成为再生资源。垃圾资源 化,使垃圾和资源的外延发生了微妙的变化 这说明 _ A.事物的外延没有确定的界限 I反情提示 B.概念是内涵和外延的统一 完成P“课时作业(五)” IIII第五课 正确运用判断|II 第1课时 判断的概述、正确运用简单判断 课标要求 核心素养 知道判断的基本特征;了解形 科学精神:正确认识判断的含义、逻辑特征、分类。通过分析判断的不同类型 成恰当判断的条件;学会正确 及其种类,提高思维能力,树立科学精神。 运用判断:结合具体的判断活 公共参与:根据形成恰当判断的条件,自觉进行性质判断和关系判断。根据 动,区分判断的不同类型 准确运用性质判断的要求,形成正确的性质判断 .30.