第6章 第3节 第2课时 隔离在物种形成中的作用(Word教参)-【精讲精练】2024-2025学年高中生物必修2（人教版2019 多选）
第2课时 隔离在物种形成中的作用
学习目标 | 1.运用进化与适应观，阐明隔离在物种形成中的作用 | 生命观念 |
2.采用比较与分类的方法，理解地理隔离和生殖隔离的关系 | 科学思维 | |
3.通过物种产生需要经历漫长的时间，认同保护生物多样性的重要性 | 社会责任 |
学科网（北京）股份有限公司
一、隔离与物种的概念
1．物种
(1)概念：能够在自然状态下相互交配并且能产生可育后代的一群生物。
(2)概念的理解Error!
2．隔离
(1)概念：不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
(2)常见类型：
| 发生范围 | 结果 |
生殖隔离 | 不同物种间 | a．不能相互交配 b．即使交配成功，也不能产生可育后代 |
地理隔离 | 同种生物 | 种群间不能发生基因交流 |
二、隔离在物种形成中的作用
1．新物种的形成过程
2．结论：隔离是物种形成的必要条件。
金鱼系野生鲫鱼经长期人工选育而成，是中国古代劳动人民智慧的结晶。自然状态下，金鱼能与野生鲫鱼杂交产生可育后代。请对以下相关叙述进行判断：
(1)金鱼与野生鲫鱼属于同一物种。(√)
(2)人工选择使鲫鱼发生变异，产生多种形态。(×)
(3)鲫鱼进化成金鱼的过程中，有基因频率的改变。(√)
学科网（北京）股份有限公司
探究点一 物种的概念
(1)大熊猫和小熊猫都以竹子为食，体型、生理很相似，它们是同一物种吗？如何判断它们是不是同一物种？
提示：不是。若它们在自然状态下能够相互交配并且能产生可育后代，则是一个物种；若它们在自然状态下不能相互交配，或即使能交配成功，也不能产生可育后代，则是两个物种。
(2)二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是同一物种？为什么？三倍体西瓜是不是新物种，为什么？
提示：不是。因为二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交产生的三倍体西瓜不可育，存在生殖隔离，所以不是同一物种。三倍体西瓜不是一个物种，因为自然状态下不能相互交配产生可育后代。
(3)两个种群一定具有地理隔离吗？
提示：不一定，不同物种的两个种群可以生活在同一区域，同一物种的两个种群具有地理隔离。
种群和物种的比较
| 种群 | 物种 |
概念 | 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合 | 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物 |
范围 | 较小范围内的同种生物的所有个体 | 由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成 |
判断 标准 | (1)同一时间、同一地点、同一物种 (2)同一物种的不同种群不存在生殖隔离，交配能够产生可育后代 | (1)主要是具有一定的形态结构、生理功能和在自然条件下能自由交配并且产生可育后代 (2)不同物种之间存在生殖隔离 |
联系 | (1)一个物种可以包括许多种群； (2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同的亚种，进而可形成多个新物种 | |
学科网（北京）股份有限公司