3.1 《中国科学技术史》序言（节选）(课件+教案）-2024-2025学年中职高二语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·拓展上册）

《中国科学技术史》序言（节选） 一、教学目标 1.了解李约瑟及其《中国科学技术史》，理解课文内容，分析作者的观点和论证方法。 2.运用分析、归纳、比较等方法，深入理解课文，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 3.激发学生对中国科学技术史的兴趣，增强民族自豪感。 二、教学重点：运用分析、归纳、比较等方法，深入理解课文，分析作者的观点和论证方法。 三、教学难点：培养学生的科学精神和创新意识，引导学生树立正确的历史观和文化观，渴望世界各种文化之间能够相互理解、欣赏，从而实现大同社会的文化理想。 四、教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法 五、教学过程： （一）情境导入 同学们，你们知道中国古代有哪些伟大的科学技术成就吗？ 我们有古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针等。 这些发明对中国乃至整个世界都有巨大影响，足以窥见中国古代科学技术的遥遥领先，它们的出现对于人类文明的发展产生了深远的影响。 今天，我们就来学习李约瑟的《〈中国科学技术史序言〉（节选）》，一起探讨这个问题。 （二）文学常识 1.作者简介 李约瑟（Joseph Terence Montgomery Needham）（1900年12月9日—1995年3月24日），出生于英国伦敦，生物化学和科学史学家，美国国家科学院外籍院士，中国科学院外籍院士，剑桥大学李约瑟研究所首任所长。 李约瑟主要从事生物化学和科学史的研究。李约瑟关于中国科技停滞的思考，即“李约瑟难题”，引发了世界各界关注和讨论。李约瑟所著《中国的科学与文明》（即《中国科学技术史》）对现代中西文化交流影响深远。先后获得美国国家科学院外籍院士、中国科学院外籍院士等荣誉。先后获爱因斯坦金奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖、中国国家自然科学奖一等奖等奖项。 2.写作背景 《中国科学技术史》是剑桥大学及英国学术界的瑰宝，是每位相关领域学者必须研习的作品。1954年，李约瑟的首卷《中国科学技术史》问世，一经出版就震撼西方汉学界。此34册巨著，凭浩瀚史料与确凿证据，揭示了中国文明在科技史上的巨大贡献，以及在现代科技兴起前数十个世纪，中国在科技与知识上的积累远超西方。李约瑟倾注近50年的心血，著成此书。该书通过深入分析、东西方比较，全面系统地展现了中国古代科技的辉煌及其对世界的伟大贡献，涵盖哲学、历史、科学思想及众多学科领域。 3.课文介绍 课文节选自《中国科学技术史·序言》。原序较长，课文选取开头和结尾部分，主要阐述《中国科学技术史》的主题、内容、宗旨和指导思想。课文比较公正地评价了中国科技文明对于世界的贡献，表达了尊重和赞赏不同民族文明的鲜明态度。 （三）初读感知 梳理文章结构。 课文可分为四个部分。 第一部分（第1自然段）：介绍《中国科学技术史》的主题——论述亚洲特别是中国在科学上的贡献。 第二部分（第2自然段）：阐述《中国科学技术史》所要讨论的部分问题，是对著作内容的部分介绍。 第三部分（第3—5自然段）：阐释《中国科学技术史》这部著作的宗旨——应客观公正地评价中国的科学技术，同时指出，应正视中国人民的才智禀赋，对待其他民族的成就应在了解的基础上给予赞赏。 第四部分（第6自然段）：阐释《中国科学技术史》这部著作的指导思想。 （四）重点探究 1．阅读第一自然段，思考：为什么《中国科学技术史》要以“论述亚洲特别是中国在科学上的贡献”为主题？ 这一部分主要追溯关于科学史的一些偏见。如早期人们认为“科学思想的发展起源于古代地中海地区”，后来才认识到古代埃及人、新月沃地的古代居民和印度人对科学发展也有贡献。但是，对于远东文明，特别是中国文明的贡献，世人还没有认识到。因此，论述亚洲特别是中国在科学上的贡献，就成为《中国科学技术史》的主题。 2．作者提出了几个问题，大致可归为几个方面？ 作者提出了八个问题，大致可归为三个方面： 第一，主要针对中国科技发展的客观事实而问，具体为： ①在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献？ ②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么？ 第二，主要针对中国科技发展的规律而问，具体为： ①中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？ ②中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，为什么没有妨碍各种科学发现和技术发明的涌现？ ③为什么中国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生出有机的自然观？ 第三，主要针对中西科技发展的对比而问，具体为： ①中国人怎样成功地走在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在3世纪到13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平？ ②欧洲在16世纪以后诞生了近代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却未能产生与此相似的近代科学，其阻碍因素是什么？ ③是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用？ 3.作者为什么要提出上述问题？ 作者提出上述问题，是因为其具有世界科技史、比较科技史的大视野。人们所熟知的“李约瑟难题”也由此而来。 4.请找出第3自然段指出的对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向。 一种是“把过多的东西看作是东亚发明的”，一种是“认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的任何地方产生”。 5.作者指出这两种相互矛盾的错误倾向的目的是什么？ 作者在此基础上明确了《中国科学技术史》的宗旨：使所有这一切都摆脱那些本身并不一致的传闻和所谓“公认看法”的束缚，换言之，就是应客观公正地评价中国的科学技术。 6.简要概括第4自然段的主要内容。 以事实说明中国人民的才智禀赋被西方误解。 7.简要概括第5自然段的主要内容。 第5自然段，指出“世界只有一个”，应了解并尊重其他民族的成就。 8.分析第四部分的行文思路。 这一部分首先引入“欧洲优越论”并指出这种看法必须加以纠正。接着肯定了中国人的伟大贡献，分析了“欧洲优越论”的错误原因。最后明示了《中国科学技术史》的指导思想：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献；各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 （五）写作特点 1.课文论述严密，论证方法恰当。 例如，在分析对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向时，作者首先陈述了两种错误倾向的具体表现，然后以较大篇幅通过事例加以证明。又因两种倾向之间具有矛盾关系，所以上述事例自然对立，而这种对立也正好凸显了两种倾向的不可取。上述论证过程主要运用了举例论证和对比论证。 2.课文展现了作者的理性思维。 例如在批驳“欧洲人得天独厚”这种观点时，作者首先肯定了“中国人是有过贡献的”这一事实，然后分析现代科技之所以诞生于欧洲的可能原因，最后通过一个带有普遍性的论断（“没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献”）进一步凸显“欧洲人得天独厚”这种观点的片面性。基于事实多角度、全面地分析问题，体现了作者的辩证思维。运用普遍性的论断证明观点，体现了作者的演绎思维。 小结：课文是一篇序言。就表达方式而言，有叙有议，以议为重；就文章结构而言，层次分明，逻辑清晰；就语言表达而言，这篇为学术著作所作的序言，同样带有学术文章的特点，作者非常注意词语的选用，在语言表达上也具有与学术研究一样的严谨态度。 （六）课堂总结 课文体现了李约瑟客观公正、严肃认真、勇于探索的科学精神和不同民族、不同文明之间应相互理解、相互尊重的人文情怀。指出世人对于中国科技文明的漠视，彰显了李约瑟的客观公正；指出对待中国科学技术的两种错误倾向，凸显了李约瑟的严肃认真；提出关于中国科技史的八个问题，体现了李约瑟的勇于探索；而“大同世界”的观念和人类科技文明不可能被个别民族所垄断的思想，又集中体现了李约瑟对于人类的普遍关怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《中国科学技术史》序言（节选） 李约瑟 新课导入 同学们，你们知道中国古代有哪些伟大的科学技术成就吗？ 我们有古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针等。 这些发明对中国乃至整个世界都有巨大影响，足以窥见中国古代科学技术的遥遥领先，它们的出现对于人类文明的发展产生了深远的影响。 今天，我们就来学习李约瑟的《<中国科学技术史序言>(节选)》，一起探讨这个问题。 2 文学常识 初读感知 重点探究 文章主旨 01 02 03 04 目录 contents Part 01 文学常识 作者简介 李约瑟（Joseph Terence Montgomery Needham）（1900年12月9日—1995年3月24日），出生于英国伦敦，生物化学和科学史学家，美国国家科学院外籍院士，中国科学院外籍院士，剑桥大学李约瑟研究所首任所长。 李约瑟主要从事生物化学和科学史的研究。李约瑟关于中国科技停滞的思考，即“李约瑟难题”，引发了世界各界关注和讨论。李约瑟所著《中国的科学与文明》（即《中国科学技术史》）对现代中西文化交流影响深远。 先后获得美国国家科学院外籍院士、中国科学院外籍院士等荣誉以及爱因斯坦金奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖、中国国家自然科学奖一等奖等奖项。 5 2014 作者生平 1920年从英国剑桥大学毕业； 1924年获得剑桥大学学士哲学博士学位； 1942年—1946年在中国历任英国驻华大使馆科学参赞、中英科学合作馆馆长； 1946年—1948年在法国巴黎任联合国教科文组织科学部主任； 1966年—1977年任英国剑桥大学冈维尔——基兹学院院长； 1978年当选为美国国家科学院外籍院士； 1983年担任剑桥大学李约瑟研究所首任所长； 1990年担任剑桥大学李约瑟研究所名誉所长； 1994年当选为中国科学院外籍院士； 1995年3月24日20时55分逝世。 6 写作背景 《中国科学技术史》是剑桥大学及英国学术界的瑰宝，是每位相关领域学者必须研习的作品。1954年，李约瑟的首卷《中国科学技术史》问世，一经出版就震撼西方汉学界。此34册巨著，凭浩瀚史料与确凿证据，揭示了中国文明在科技史上的巨大贡献，以及在现代科技兴起前数十个世纪，中国在科技与知识上的积累远超西方。李约瑟倾注近50年的心血，著成此书。该书通过深入分析、东西方比较，全面系统地展现了中国古代科技的辉煌及其对世界的伟大贡献，涵盖哲学、历史、科学思想及众多学科领域。 7 课文介绍 课文节选自《中国科学技术史·序言》。原序较长，课文选取开头和结尾部分，主要阐述《中国科学技术史》的主题、内容、宗旨和指导思想。 课文比较公正地评价了中国科技文明对于世界的贡献，表达了尊重和赞赏不同民族文明的鲜明态度。 8 Part 02 初读感知 课文可分为四个部分。 阐释《中国科学技术史》这部著作的宗旨——应客观公正地评价中国的科学技术，同时指出，应正视中国人民的才智禀赋，对待其他民族的成就应在了解的基础上给予赞赏。 第三部分（第3—5自然段） 阐释《中国科学技术史》这部著作的指导思想。 第四部分（第6自然段） 阐述《中国科学技术史》所要讨论的部分问题，是对著作内容的部分介绍。 第二部分（第2自然段） 介绍《中国科学技术史》的主题——论述亚洲特别是中国在科学上的贡献。 第一部分（第1自然段） 文章结构 10 Part 03 重点探究 重点探究 1．阅读第一自然段，思考：为什么《中国科学技术史》要以“论述亚洲特别是中国在科学上的贡献”为主题？ 这一部分主要追溯关于科学史的一些偏见。如早期人们认为“科学思想的发展起源于古代地中海地区”，后来才认识到古代埃及人、新月沃地的古代居民和印度人对科学发展也有贡献。但是，对于远东文明，特别是中国文明的贡献，世人还没有认识到。因此，论述亚洲特别是中国在科学上的贡献，就成为《中国科学技术史》的主题。 12 重点探究 2．作者提出了几个问题，大致可归为几个方面？ 作者提出了八个问题，大致可归为三个方面： 第一，主要针对中国科技发展的客观事实而问，具体为： ①在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献？ ②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么？ 13 ①在古代和中古代，中国人对科技发展作出了什么贡献？ ②17世纪及以后，中国人的科技贡献是什么？ 点击添加标题 2．作者提出了几个问题，大致可归为几个方面？ 作者提出了八个问题，大致可归为三个方面： 第一，主要针对中国科技发展的客观事实而问，具体为： 14 ① 中国的科学为什么持续停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？ ② 中国在理论和几何学方法体系方面所存在的弱点，为什么没有妨碍各种科学发现和技术发明的涌现？ ③ 为什么中国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生出有机的自然观？ 重点探究 第二，主要针对中国科技发展的规律而问，具体为： 15 ①中国人怎样成功地走在那些创造出著名“希腊奇迹”的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在3世纪到13世纪之间保持一个西方望尘莫及的科学知识水平？ ②欧洲在16世纪以后诞生了近代科学，这种科学已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却未能产生与此相似的近代科学，其阻碍因素是什么？ ③是什么因素使得科学在中国早期社会中比在希腊或欧洲中古社会中更容易得到应用？ 第三，主要针对中西科技发展的对比而问，具体为： 重点探究 16 重点探究 3.作者为什么要提出上述问题？ 作者提出上述问题，是因为其具有世界科技史、比较科技史的大视野。人们所熟知的“李约瑟难题”也由此而来。 4.请找出第3自然段指出的对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向。 一种是“把过多的东西看作是东亚发明的”， 一种是“认为任何一种重要的发明或发现都绝对不可能在欧洲以外的任何地方产生”。 17 重点探究 5.作者指出这两种相互矛盾的错误倾向的目的是什么？ 作者在此基础上明确了《中国科学技术史》的宗旨：使所有这一切都摆脱那些本身并不一致的传闻和所谓“公认看法”的束缚，换言之，就是应客观公正地评价中国的科学技术。 6.简要概括第4自然段的主要内容。 以事实说明中国人民的才智禀赋被西方误解。 18 重点探究 7.简要概括第5自然段的主要内容。 第5自然段指出“世界只有一个”，应了解并尊重其他民族的成就。 8.分析第四部分的行文思路。 这一部分首先引入“欧洲优越论”并指出这种看法必须加以纠正。接着肯定了中国人的伟大贡献，分析了“欧洲优越论”的错误原因。最后明示了《中国科学技术史》的指导思想：没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献；各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。 19 Part 04 文章主旨 文章主旨 课文体现了李约瑟客观公正、严肃认真、勇于探索的科学精神和不同民族、不同文明之间应相互理解、相互尊重的人文情怀。指出世人对于中国科技文明的漠视，彰显了李约瑟的客观公正；指出对待中国科学技术的两种错误倾向，凸显了李约瑟的严肃认真；提出关于中国科技史的八个问题，体现了李约瑟的勇于探索；而“大同世界”的观念和人类科技文明不可能被个别民族所垄断的思想，又集中体现了李约瑟对于人类的普遍关怀。 21 1.课文论述严密，论证方法恰当。 例如，在分析对待中国科学技术的两种相互矛盾的错误倾向时，作者首先陈述了两种错误倾向的具体表现，然后以较大篇幅通过事例加以证明。又因两种倾向之间具有矛盾关系，所以上述事例自然对立，而这种对立也正好凸显了两种倾向的不可取。上述论证过程主要运用了举例论证和对比论证。 写作特点 22 2.课文展现了作者的理性思维。 例如在批驳“欧洲人得天独厚”这种观点时，作者首先肯定了“中国人是有过贡献的”这一事实，然后分析现代科技之所以诞生于欧洲的可能原因，最后通过一个带有普遍性的论断（“没有一个民族或一个多民族集体曾经垄断过对科学发展所作出的贡献”）进一步凸显“欧洲人得天独厚”这种观点的片面性。 基于事实多角度、全面地分析问题，体现了作者的辩证思维。运用普遍性的论断证明观点，体现了作者的演绎思维。 写作特点 23 【小结】 课文是一篇序言。 就表达方式而言，有叙有议，以议为重； 就文章结构而言，层次分明，逻辑清晰； 就语言表达而言，这篇为学术著作所作的序言，同样带有学术文章的特点，作者非常注意词语的选用，在语言表达上也具有与学术研究一样的严谨态度。 写作特点 24 谢谢欣赏 $$