精品解析：湖北省随州市2024-2025学年高三下学期开学收心考日语试题

高三下2月开学收心考试试题 答题注意事项： 1.本试卷满分150分；考试用时120分钟； 2.本试卷分四部分,听力题、阅读、语言运用、作文题； 3.所有答题均答在答题卡上、不按要求答卷不得分。 第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 1. 社員になったのは何歳の時ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 18歳 B. 20歳 C. 16歳 【答案】B 【解析】 【分析】女:田中さんって、ここで働いて何年目になるんですか。 もうけっこう長いですよね。 男:えっと、20歳の時に社員になったから、もう18年目ですね。 女:やっぱり長いですね。私はまだ6年目です。これからも頑張ります。 【详解】根据原文可知20岁的时候成了职员，故选B。 2. トイレ掃除は何時にやりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時 B. 4時 C. 5時 【答案】C 【解析】 【分析】男:あのう、先輩、次はどこを掃除すればいいですか。エアコンと、廊下はもう終わりました。 女:3時に会議が始まるから、4時くらいまで会議室を掃除して。トイレは5時くらいでいいから。 男:わかりました。 【详解】根据原文可知5点打扫厕所，故选C。 3. 今日の夜は何時に寝たいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9時 B. 10時 C. 11時 【答案】C 【解析】 【分析】女:なんだか、今日はすごく眠いなあ。体が疲れているって感じがするよ。 男:大丈夫?今日の夜は早く寝た方がいいよ。早く寝たら、その分疲れが取れるよ。 女:うん。11時に寝たら9時間くらい寝られるしね。 男:あ、そうか。明日は休みだよね。ゆっくり寝られるね。 【详解】根据原文可知今天晚上想11点睡，故选C。 4. コンビニでお茶はいくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 八十円 B. 百円 C. 百二十円 【答案】A 【解析】 【分析】男:すみません、その右端にあるたばこをください。 女:はい、こちらですね。一箱で五百二十円です。 男:え?百二十円も値段が上がったんですか。先週までもっと安かったじゃないですか。 女:そうなんです。今週から、値上げされたんです。 男:そうですか……。あっ、そうだ。ついでにお茶もください。 女:はい。全部で六百円です。 【详解】根据原文可知便利店的茶八十日元，故选A。 5. 男の人は服を何枚買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1枚 B. 2枚 C. 3枚 【答案】A 【解析】 【分析】男:あのう、すみません。この服はいくらですか。 女:こちらですね。大変人気の服なんですよ。一枚では二千円です。 男:そうですか。じゃあ、2枚買うと四千円ですか。 女:いえ、少し安くなりますので、2枚では三千八百円になるんですよ。 男:そうですか。でも、1枚でいいです。 【详解】根据原文可知男人买一件衣服，故选A。 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分22.5 分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 洗剤はいつもどこで買っていますか。 A. 駅前のス一パ一 B. 駅前の薬局 C. 駅前のデパ一ト 7. 買い物に行く理由は何ですか。 A. 明日も仕事があるから B. 映画を見るのが嫌いだから C. 靴下がもうないから 8. 明日は何をしますか。 A. 仕事 B. 休み C. デ一ト 【答案】6. B 7. C 8. B 【解析】 【分析】女:他に買うものはもうない?レジにいって会計をしてもらおうか? 男:あっ、待って。洗剤はもう買った? 女:ああ、そういえばなかったね。でも、あれはいつも駅前の薬局で買うから。 男:そうなの?スーパーで売っているのは、よくないの? 女:値段が高いのよ。だから、いいわ。 男:そう。これ、買ったらどうする?映画でも見に行く? 女:いや、いい。明日も仕事があるから……。 男:え?明日は休みだよ。せっかく時間があるんだし、映画に行こうよ。 女:無理だよ。あ、でも違う店に買い物に行かなきゃ。靴下がもうないんだよ。 男:そう。 【6题详解】 根据原文可知在车站附近的药店买，故选B。 【7题详解】 根据原文可知因为袜子已经没有了，故选C。 【8题详解】 根据原文可知明天休息，故选B。 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人の祖母は何歳ですか。 A. 75歳 B. 80歳 C. 85歳 10. 男の人は日曜日は何をする予定ですか。 A. 旅行に行く B. 女の人の誕生日を祝う C. 祖母と祖父の家に行く 11 女の人は春休み、何をしますか。 A. 祖母の誕生日を祝う B. 祖父の誕生日を祝う C. 母の誕生日を祝う 【答案】9. A 10. C 11. A 【解析】 【分析】女:田中さんは週末なにをしますか。 男:僕は日曜日に母の実家に遊びに行きますよ。すごく楽しみなんです。 女:そうなんですか。いいですね。 男:はい。祖父が80歳になるので、みんなでお祝いするんです。 女:へえ。 うちの祖母はまだ75歳です。 男:そうなんですか。誕生日はいつですか。 女:まだまだです。4月ですから、また春休みに祝いに行くんですよ。 男:いいですね。 【9题详解】 根据原文可知女人的祖母75岁，故选A。 【10题详解】 根据原文可知男人周天预计去祖父祖母家，故选C。 【11题详解】 根据原文可知女人春假要庆祝祖母生日，故选A。 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 電車が止まったのはどうしてですか。 A. 線路の信号が赤だから B. 事故があったから C. 電車の部品が故障したから 13. 男の人はどこに行きますか。 A. バス停 B. タクシ一乗り場 C. 地下鉄の駅 14. 女の人は何をしますか。 A. タクシ一に乗る B. 駅員に問い合わせる C. 会社に電話する 【答案】12. B 13. A 14. C 【解析】 【分析】女:あれ?電車、来ないね。止まっているのかな。 男:うん。そうみたい。事故があったみたいだよ。ほら、掲示板に書いてある。 女:うそ?大変じゃない。それに、電車が来なかったら会社にも行けないわ。どうしましょう。 男:タクシーに乗ったら間に合うかな。それとも、バスの方がいいかな。 女:じゃあ、私はタクシー乗り場を見てくるから、あなたはバス停を見に行って。 男:うん。わかった。 女:ありがとう。でも、一応会社にも連絡しておくわ。 男:わかった。お願いします。 【12题详解】 根据原文可知因为发生了事故，故选B。 【13题详解】 根据原文可知男人去公交车站，故选A。 【14题详解】 根据原文可知女人给公司打电话，故选C。 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 朝ごはんはいつも何を食べていますか。 A. パン B. ご飯 C. サラダ 16. 夜に牛乳を飲むのはどうしてですか。 A. 夜に飲むとお腹の調子がよくなるから B. 夜に飲むと、よく眠れるようになるから C. 夜に飲むと体温が上がって健康的だから 17. 女の人は何を忘れましたか。 A. パンを買うのを忘れた B 米を炊くのを忘れた C. 牛乳を買うのを忘れた 【答案】15. A 16. B 17. A 【解析】 【分析】女:いやだ、せっかく買い物に行ったのに、パンを買うのを忘れたわ。 男:じゃあ、ご飯を食べれば?ご飯もおいしいじゃない? 女:いや、朝はいつもパンと牛乳って決めているのよ。 男:たまにはいいじゃない?それに、牛乳もないし。諦めたら? 女:え?本当だ。昨日まだあったのに。 男:僕が夜に飲んだよ。夜にあたたかい牛乳を飲むとよく眠れるんだよ。 女:そうなんだ。それならそうと言ってよ。 男:ごめん、ごめん。 女:うーん……、でも、私は朝に飲むのが好きだわ。お腹の調子が良くなるからね。 【15题详解】 根据录音原文可知，早上经常吃面包。故选A。 【16题详解】 根据录音原文可知，晚上喝了牛奶有助于睡眠。故选B。 【17题详解】 根据录音原文可知，女人忘记买面包了。故选A。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人が日本で最初に食べたものは何ですか。 A. 寿司 B. たこやき C. おにぎり 19. 男の人は今どこに住んでいますか。 A. 大阪 B. 東京 C. 北海道 20. 男の人はどうして残念だと思いましたか。 A. 女の人が寿司を食べられないから B. 女の人がもう10年帰国していないから C. 女の人がたこ焼きを食べたことがないから 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】男:王さんは日本に来てもう10年以上経つんですよね。 女:はい、そうです。ブラウンさんは?まだ日が浅いですよね。 男:僕はまだ3年くらいですよ。最初からずっと東京の方に住んでいます。 女:そうですか。私は最初は大阪でしたね。大阪で初めて食べた日本料理はたこやきでした。 男:そうなんですか。僕は寿司です。あの寿司は本当においしかったなあ。 女:寿司は、私は苦手だから、あまり食べないですね。生魚が食べられないんです。 男:それは残念ですね。おいしいのに。 【18题详解】 根据原文可知女人在日本最开始吃的是章鱼小丸子，故选B。 【19题详解】 根据原文可知男人现在住在东京，故选B。 【20题详解】 根据原文可知男人觉得女人不能吃寿司很遗憾，故选A。 第二部分 阅读(共 20 小题：每小题 2.5 分、满分 50 分) 阅读下列短文，从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本語の授業のあと、留学生が時々日本人教師のところへ行って、「よく教えた」とか「先生の教え方が気に入った」というようなことを言う。教師たちは①困ってしまう。というのは、高い評価を受けるのはうれしいが、同時に、年長者にそんな直接的な表現で褒めては駄目だと、学生に言う必要があるからである。 日本ではほとんどの場合、否定的にしても肯定的にしても（无论…还…）、目上の人を直接的に評価することは遠慮する（避免）。目上の人に対する評価は適切な場面と表現を選んで行うように努力する。場合によつてはその評価がしやすくなることもある。気楽な（轻松的）雰囲気であれば、まじめな場面より評価しやすい。 まじめな場面で目上の人を褒めるには、間接的で微妙な表現を選ぶ（ア）。目上の人の作品や業績を高く評価したいと思ったら、1つの方法は感謝を表して「たいへん勉強になりました」とか「たいへんためになりました」ということである。 もう1つの方法は、さらに深く読みたいとか多く聞きたいという希望を表明することである。講演などを聞いたあと、よく「いつかまた話を聞きたい」と言う。時には賛嘆の気持ちを強調するために家族を利用して、②「妻にも聞かせてやりたいと思いました」などと言う。 学生が教師を賛美するには感謝の表現を用いられる。「おかげさまでよく分かりました」などが一般的である。 21. 文中に①「困ってしまう」とあるが、それはなぜか。 A. 学生がよく来るのは迷惑だから B. 褒められていい気持ちになったから C. 正しい日本語を教えるのは面倒だ（麻频）から D. 褒められたのに、その褒め方を訂正しなければならないから 22. 目上の人を直接的に評価することについて、日本人はどう思うか。 A. 仕事に有益である。 B. 遠慮したほうがいい。 C. 積極的にしたほうがいい。 D. 素直に言ったほうがいい。 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 必要がある B. 心配がある C. 恐れがある D. 限りがある 24. 文中の②「妻にも聞かせてやりたいと思いました」の本当の意味はどれか。 A. 夫婦は仲がいい。 B. 講演が素晴らしい。 C. 妻も同じ趣味がある。 D. 家族も聞きたがつている。 25. 授業の後、学生がどう言つたらいいか。 A. 先生はすごいですね。 B. 教え方が上手ですね。 C. たいへん勉強になりました。 D. 先生の授業は素晴らしいですね。 【答案】21. D 22. B 23. A 24. B 25. C 【解析】 【分析】本文是难度一般，是一篇关于日语的说明文。在日本语课后，留学生有时会去找日本老师，说一些像“教得很好”或“喜欢老师的教学方法”之类的话。老师们会感到困扰。因为虽然得到高度评价让人高兴，但同时也需要告诉学生，不应当用这样的直接表达方式来夸奖年长者。在日本，几乎所有情况下，无论是否定性评价还是肯定性评价，对于年长者直接评价是不太合适的。对年长者的评价应当在适当的场合和使用合适的表达方式。根据不同的场合，有时候这种评价可能会更容易进行。如果气氛轻松的话，评价就比在严肃的场合更容易。在严肃的场合夸奖年长者时，需要选择间接而微妙的表达方式。如果想要高度评价年长者的作品或业绩，一种方法是通过表示感激，如说“受益匪浅”或“学到了很多”，来进行评价。另一种方法是表达希望进一步了解的愿望，比如说希望能更深入地阅读或多听一些。在听完讲座之后，常常会说“希望有机会再听一次”。有时，为了强调自己对他人的赞赏，还会通过提到家人来加深这种感情，比如说“我也想让妻子听听”。学生赞美老师时，通常会用表达感激的话语。比如“多亏了老师，我懂了很多”之类的话是很常见的。 【21题详解】 根据原文「高い評価を受けるのはうれしいが、同時に、年長者にそんな直接的な表現で褒めては駄目だと、学生に言う必要があるからである」可知因为虽然得到高度评价让人高兴，但同时也需要告诉学生，不应当用这样的直接表达方式来夸奖年长者，故选D。 【22题详解】 根据原文「目上の人を直接的に評価することは遠慮する」可知对于年长者直接评价是要避免的，故选B。 【23题详解】 「必要がある」：有必要。「心配がある」：担心。「恐れがある」：恐怕。「限りがある」：有限度。根据句意：在严肃的场合夸奖年长者时，需要选择间接而微妙的表达方式。此处应该是有必要，故选A。 【24题详解】 根据全句句意：有时，为了强调自己对他人的赞赏，还会通过提到家人来加深这种感情，比如说“我也想让妻子听听”。可知此处是想夸奖对方的演讲很精彩，故选B。 【25题详解】 根据原文「学生が教師を賛美するには感謝の表現を用いられる」可知学生赞美老师时，通常会用表达感激的话语。ABD均为直接的夸奖，故选C。 （二） 近年、環境問題が深刻化する中、再生可能エネルギ一の重要性が増しています。その中でも、特に注目されているのが水素エネルギ一です。水素エネルギ一は、燃焼時に二酸化炭素を排出しないため、クリ一ンなエネルギ一源として期待されています。 水素の生成方法 水素は、主に水の電気分解によって生成されます。この方法では、水（H20）に電流を通すことで、水素（H2）と酸素（02）に分解します。この際、再生可能エネルギ一を使って電力を供給すれば、生成過程もクリ一ンなものになります。 水素の利用方法 水素エネルギ一の利用方法としては、燃料電池車（FCV）が代表的です。燃料電池車は、水素と酸素を反応させて電気を作り、その電気でモ一タ一（发动机）を動かします。これにより、排出されるのは水だけです。また、産業用エネルギ一としても利用が進んでおり、鉄鋼や化学工業などでの活用が期待されています。 課題と展望 水素エネルギ一の普及には、いくつかの課題があります。まず、生成コストが高いことです。再生可能エネルギ一を用いた水素生成は、まだコストが高いため、大規模な普及には時間がかかるとされています。次に、安全性の問題です。水素は極めて可燃性が高いため、取り扱いには万全の注意が必要です。 しかし、これらの課題を克服するための研究も進んでいます。例えば、より効率的な電気分解技術の開発や、安全な水素貯蔵方法の確立が行われています。将来的には、これらの技術が確立され、水素エネルギ一が主流のエネルギ一源となる可能性があります。 水素エネルギ一は、地球環境を守るための大きな一歩となるでしょう。今後の技術進歩に期待が寄せられています。 26. 水素エネルギ一がクリ一ンなエネルギ一源として期待されている理由は何か。 A. 燃焼時に二酸化炭素を排出しないから B. 燃焼時に酸素を消費しないから C. 燃焼時に大量のエネルギ一を発生するから D. 燃焼時に水を生成しないから 27. 水素はどのように生成されるか。 A. 酸素の電気分解によって生成される B. 水の電気分解によって生成される C. 二酸化炭素の分解によって生成される D. 水蒸気の冷却によって生成される 28. 燃料電池車（FCV）の排出物は何か。 A. 二酸化炭素 B. 水素 C. 水 D. 酸素 29. 水素エネルギ一の普及における課題の一つは何か。 A. 生成が環境に悪影響を与えること B. 生成コストが高いこと C. 水素の燃焼時に有害物質が発生すること D 水素は電気を生成できないこと 30. 水素エネルギ一の安全性に関する課題は何か。 A. 水素は反応が遅いので、効率が悪い B. 水素は可燃性が低いので、エネルギ一効率が悪い C. 水素は極めて可燃性が高いので、取り扱いに注意が必要 D. 水素は酸化しやすいので、保存が難しい 【答案】26. A 27. B 28. C 29. B 30. C 【解析】 【分析】本篇文章为说明文，主要围绕清洁能源：氢能展开介绍。首段作者表明近年来随着环境问题变得更加严重，可再生能源的重要性也随之增加。其中，氢能尤其受到关注。氢能有望成为一种清洁能源，因为它在燃烧时不会排放二氧化碳。接着作者从氢的产生、使用方法、挑战与前景几方面进行说明。1.如何生产氢？氢主要通过电解水产生。在这种方法中，水（H2O） 通过电流分解成氢气（H2）和氧气（O2）。此时，如果使用可再生能源供电，发电过程也将是清洁的。2.如何使用氢？燃料电池汽车（FCV）是使用氢能的典型方式。燃料电池汽车将氢和氧反应产生电能，然后用于驱动电机。因此，只排放水。它还被用作工业能源，有望用于钢铁和化工行业。3.挑战与前景。氢能的广泛使用面临几个挑战。首先，发电成本高昂。使用可再生能源制氢的成本仍然很高，因此需要时间才能大规模广泛使用。然后是安全问题。氢极易燃烧，应尽可能小心处理。然而，克服这些挑战的研究也在进行中。例如，正在开发更高效的电解技术，并且正在建立安全的储氢方法。未来，这些技术可能会建立起来，氢能将成为主流能源。氢能将是保护全球环境的重要一步。人们对未来的技术进步寄予厚望。 【26题详解】 题目问氢能作为清洁能源被期待的理由是什么？由文中「水素エネルギーは、燃焼時に二酸化炭素を排出しないため、クリーンなエネルギー源として期待されています。」这一表述可知，氢在燃烧时不会产生二氧化碳，所以是一种值得期待的能源。A项意为“燃烧时不产生二氧化碳”，B项意为“燃烧时不消耗氧气”，C项意为“燃烧时产生大量能源”，D项意为“燃烧时不生成水”。故选A。 【27题详解】 题目问氢是怎样生成的？由文中「水素は、主に水の電気分解によって生成されます。この方法では、水（H20）に電流を通すことで、水素（H2）と酸素（02）に分解します。」这一表述可知，氢主要通过电解水产生，在这种方法中，水（H2O） 通过电流分解成氢气（H2）和氧气（O2）。A项意为“通过氧的电流分解生成”，B项意为“通过水的电流分解生成”，C项意为“通过二氧化碳的分解生成”，D项意为“通过水蒸气的冷却生成”，故选B。 【28题详解】 题目问燃料电车（FCV）的排出物是什么？由文中「これにより、排出されるのは水だけです。」这一表述可知，燃料电车的排出物只有水。A项意为“二氧化碳”，B项意为“氢”，C项意为“水”，D项意为“氧”，故选C。 【29题详解】 题目问在氢能普及过程中挑战之一是什么？由文中「まず、生成コストが高いことです。再生可能エネルギーを用いた水素生成は、まだコストが高いため、大規模な普及には時間がかかるとされています。次に、安全性の問題です。水素は極めて可燃性が高いため、取り扱いには万全の注意が必要です。」这一表述可知，在氢能普及过程中首先面临者生产成本高的问题，其次在安全性方面因氢极易燃烧所以要小心处理。A项意为“生成过程对环境有恶劣影响”，B项意为“生产成本高”，C项意为“燃烧时产生有害物质”，D项意为“氢不能产生电能”。故选B。 【30题详解】 题目问关于氢安全性的挑战有哪些？由文中「水素は極めて可燃性が高いため、取り扱いには万全の注意が必要です…より効率的な電気分解技術の開発や、安全な水素貯蔵方法の確立」等表述可知，氢的可燃性高需要小心处理。A项意为“氢的反应慢所以效率低”，B项意为“氢可燃性低，能源效率差”，C项意为“氢可燃性高需小心处理”，D项意为“氢容易氧化，难保存”。A、B、D项文中未提及，故选C。 （三） 年功序列制（论资排輩制度）というのは、連続勤める年数に応じて、地位や賃金体系が設定されている明確な制度だが、このように制度化されなくても、日本のどのような分野における社会集団でも、入団してからの年数というものが、その集団内における個人の位置・発言権・権力行使に大きな影響をしているのが常だ。言い換えれば、個人の集団成員との実際の接触の時間の長さが個人の社会的資本となっているのだ。（ア）、その資本は他の集団に転用できないものだから、集団Aから集団Bに変わるということは、個人にとって大きな損失となる。 日本人の転職による移動性が少ないことは、よく「集団主義」や会社に対する「忠誠心」によって説明される。しかし、それは日本の社会状況による結果だ。日本人が他の国の人々よりも、生来そのような性向を顕著に持っている特殊民族だなどと考えるのは、当を得ていない。 つまり、個人が同一の会社にずっと留まるのは、会社に対する忠誠心などというものよりも、転職する時、その社会的損失が個人にとってどれほど大きなものなのか分かるからだ。 ちなみに、近年増加したと言われる転職の例をみると、その大部分が入社して間もない、例えば二三年内の若者層に集中している。彼らの場合は、まだ社会的資本の蓄積が低く、転職による損失が少ないためだ。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. さて B. しかし C. なぜなら D. ところで 32. 文中に「その資本」とあるが、具体的に何を指しているか。 A. 集団内における発言権を持っていること B. 地位や賃金体系が決められていること C. 集団における権力を実際に実行すること D. 個人が集団成員と実際に接触する時間の長さ 33. 文中に「当を得ていない」とあるが、それはどういう意味か。 A. 適切だ B. 適切ではない C. 利益を得ない D. 利益を得る 34. 文中に「個人が同一の会社にずっと留まる」とあるが、それはなぜか。 A. 日本人は会社への忠誠心を示すから B. 日本人は会社に一生貢献する特殊民族だから C. 転職したら、自分にとって社会的な損失の大きさが分かるから D. 日本人は社会人になったら集団主義を大切にするようになるから 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 個人の集団での地位やもらえる給料は勤続年数と関係がない。 B. 日本では会社員が転職したらきっと新しい仕事が見つからない。 C. 同一の会社で一生働き続けるのは日本人の生まれつきの民族性による。 D. 日本では入社したばかりの若者は転職しても、社会的な損失が少ない。 【答案】31. B 32. D 33. B 34. C 35. D 【解析】 【分析】本篇难度一般，主要讲述了年功序列制（论资排辈制度）是一种根据连续工作年限来设定地位和薪资体系的明确制度。但即便没有这样制度化，在日本的任何领域的社会集团中，入团后的年数对个人在集团内的位置、发言权以及权力行使都有着很大影响，这是常态。换句话说，个人与集团成员实际接触时间的长短构成了个人的社会资本。日本人因转职而产生的流动性较低，这常被用“集体主义”或对公司的“忠诚心”来解释。但那是日本社会状况导致的结果。认为日本人是生来就具有那种倾向的特殊民族等想法是不恰当的。 【31题详解】 原文提到「言い換えれば、個人の集団成員との実際の接触の時間の長さが個人の社会的資本となっているのだ。（ア）、その資本は他の集団に転用できないものだから、集団Aから集団Bに変わるということは、個人にとって大きな損失となる。」换句话说，个人与集团成员实际接触时间的长短构成了个人的社会资本。但是，这种资本是不能转用于其他集团的，所以从集团A转到集团B，对个人而言是巨大的损失。前后为转折关系，故选B。 【32题详解】 原文提到「言い換えれば、個人の集団成員との実際の接触の時間の長さが個人の社会的資本となっているのだ。（ア）、その資本は他の集団に転用できないものだから、集団Aから集団Bに変わるということは、個人にとって大きな損失となる。」换句话说，个人与集团成员实际接触时间的长短构成了个人的社会资本。但是，这种资本是不能转用于其他集团的，所以从集团A转到集团B，对个人而言是巨大的损失。「その」指代前项内容，故指代个人与集团成员实际接触时间的长短所构成的个人社会资本。故选D。 【33题详解】 原文提到「日本人が他の国の人々よりも、生来そのような性向を顕著に持っている特殊民族だなどと考えるのは、当を得ていない。」认为日本人是生来就具有那种倾向的特殊民族等想法是不恰当的。根据前文意思，故选B。 【34题详解】 原文提到「つまり、個人が同一の会社にずっと留まるのは、会社に対する忠誠心などというものよりも、転職する時、その社会的損失が個人にとってどれほど大きなものなのか分かるからだ。」也就是说，个人一直留在同一家公司，与其说是因为对公司的忠诚心等，不如说是因为在转职时，个人清楚这种社会损失对自己而言有多大。故选C。 【35题详解】 原文提到「近年増加したと言われる転職の例をみると、その大部分が入社して間もない、例えば二三年内の若者層に集中している。彼らの場合は、まだ社会的資本の蓄積が低く、転職による損失が少ないためだ。」近年来据说有所增加的转职事例，大部分都集中在刚入职不久，比如入职两三年内的年轻人群体。他们的情况是，社会资本的积累还较低，所以因转职带来的损失较小。故选D。 （四） 僕はじいちゃんへ「ありがとう」の感謝の気持ちを伝えたい。僕のじいちゃんは聴覚障害者だ。母はいつもじいちゃんと話す時は手話を使ってくれている。じいちゃんは、僕や妹に勉強を教えてくれる。紙に公式を書いたり、歌を歌ってくれたりしてくれる。たまに、食事にも連れて行ってくれる。注文する時や店員さんと話す時は、僕が担当だ。「この料理、おいしい」と、じいちゃんに伝えたい時、母から手話を教えてもらって伝える。口の動きも大事だから、分かりやすく口を動かす。じいちゃんは口の動きでも会話の内容が分かるのだ。 僕はじいちゃんの住んでいる所に、幼い時に引っ越してきた。僕は（ア）まで障害を持っている人との交流がほとんどなかった。だから、最初はじいちゃんとの会話ができなくて困った。手話ができる母を通しての会話だったから、じいちゃんと直接話しがしたかった。じいちゃんと会う時間が増えていく中で、少しずつ手話を覚えたり、口や身振り手振りを工夫したりして思いを伝えられるようになった。 僕は、じいちゃんとの時間を通して、人間にはいろいろな生き方があるんだということを受け入れることができるようになった。こんな考えを持てるようになったのも、じいちゃんのおかげだ。 手話はなんだか気恥ずかしいので、ロを大きく動かして「ありがとう」と伝えた。じいちゃんは、最初は（イ）いたけれど、喜んでいる様子だった。これからもちゃんと届けたい。 36. 文中に「口の動きも大事だから、分かりやすく口を動かす」とあるが、それはなぜか。 A. 母が口を動かすように教えたから B. 僕は口を動かすことが好きだから C. じいちゃんはロの動きで会話の内容が分かるから D. 手話を使う時に口の動きに合わせる必要がないから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それ B. これ C. その D. この 38. 筆者が最初じいちゃんと会話する時、主にどのように交流するか。 A. 直接話す B. 手話を使う C. 筆談をする D. 母を通して話す 39. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 楽しんで B. 驚いて C. 苦しんで D. 悩んで 40. じいちゃんのおかげで、筆者が分かったことはどれか。 A 人間はさまざまな生き方を持っていること B. 手話を使ってじいちゃんと会話するのは大変であること C. じいちゃんが家族にとってとても大切な存在であること D. 聴覚障害者のじいちゃんとの生活を支えるのは難しいこと 【答案】36. C 37. A 38. D 39. B 40. A 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。 我想向爷爷表达“谢谢”的感激之情。我的爷爷是听力障碍者。妈妈每次和爷爷说话时，都会使用手语。爷爷会教我和妹妹学习。他会在纸上写公式，或者给我们唱歌。有时候，他还会带我们去吃饭。点餐时和和店员交流时，我会负责。“这道菜很好吃”的时候，我会通过妈妈教给我的手语来表达。嘴唇的动作也很重要，所以我会尽量清楚地动嘴。爷爷通过嘴唇的动作也能明白我在说什么。我小时候曾搬到爷爷住的地方。在此之前，我几乎没有和有障碍的人接触过。所以，刚开始我和爷爷无法交流，感到很困惑。妈妈能使用手语，我只能通过她和爷爷沟通，但我还是希望能和爷爷直接交流。在和爷爷相处的时间越来越长的过程中，我一点点学会了手语，或者通过嘴唇和肢体语言来表达我的意思，渐渐地能够传达我的心意。通过和爷爷的相处，我能够接受每个人都有不同的生活方式这一事实。能有这样的想法，都是因为爷爷的关系。手语让我感到有些害羞，所以我就用大大的手势来表达“谢谢”。爷爷起初很惊讶，但他看起来很高兴。从今以后，我还想继续表达给他。 【36题详解】 根据原文「じいちゃんは口の動きでも会話の内容が分かるのだ」可知因为爷爷通过嘴唇的动作也能明白我在说什么，故选C。 【37题详解】 「その」「この」为连体词，后续应该接名词，故排除。「そ」在文章中往往指代前文提到的内容。根据句意：在此之前，我几乎没有和有障碍的人接触过。指代的是前文搬来爷爷住的地方之后，故选A。 【38题详解】 根据原文「最初はじいちゃんとの会話ができなくて困った。手話ができる母を通しての会話だった」可知刚开始我和爷爷无法交流，感到很困惑。妈妈能使用手语，我只能通过她和爷爷沟通，故选D。 【39题详解】 「楽しんで」：快乐。「驚いて」：惊讶。「苦しんで」：痛苦。「悩んで」：烦恼。根据句意：爷爷起初很惊讶，但他看起来很高兴，故选B。 【40题详解】 根据原文「僕は、じいちゃんとの時間を通して、人間にはいろいろな生き方があるんだということを受け入れることができるようになった」可知通过和爷爷的相处，我能够接受每个人都有不同的生活方式这一事实，故选A。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「先生」の「先」は「先」、「生」は「生まれる」だから、全体の意味としては「先に生まれた人」になりました。「先生」は先に生まれているだけに、教養も経験もあり、尊敬 1 対象だという意味です。しかし、時代の移り変わりに伴って、「先生」という言葉に含まれている意味も 2 。 古代中国語で、「先生」は先に生まれた人で、知識や経験があるという 3 から「教師」を指す言葉として使われていましたが、現在では、見知らぬ人や仕事の取引先など一定の距離を置く人であれば、年齢に関係なく「先生」となります。 ー方、日本では教師のことを引き続き「先生」と称し、弁護士、医者なども「先生」ですが、それ以外の職業にはほとんど 4 。このように、使い方が大きく異なる両国の人が、実際にコミュニケーションの場で 5 自己流に使ったり使わなかったりすると、問題になるのです。 たとえば、日本の若いビジネスマンが中国に行って、中国の会社の役職者 6 、「李さん」と呼ぶことはあっても、「李先生」とは呼びません。「若僧の 7　、俺をぜんぜん尊敬しないのか」と、中国のお偉いさんたちは 8 ことがあります。一方、その若いビジネスマンが中国人から「田中先生」「渡辺先生」 9　呼ばれることがあります。そのたびに「あれ、わたしが先生？」と 10 なるかもしれません。 41. A. すべき B. するわけ C. するはず D. して 42. A. 変わってきました B. 変わっていきました C. 変わってみました D. 変わってしまいました 43. A. リスト B. バランス C. イメージ D. アイディア 44. A. わかります B. わかりません C. 用いられます D. 用いられません 45. A. あっさり B. かならず C. かなり D. うっかり 46. A. にとって B. について C. によって D. に対して 47. A. おかげで B. せいで C. くせに D. ので 48. A. 腹が立つ B. 恐れがある C. 気を楽にする D. 落ち着く 49. A. のように B. のような C. そうに D. そうな 50. A. つまらなく B. はずかしく C. すばらしく D. なつかしく 【答案】41. A 42. A 43. C 44. D 45. D 46. D 47. C 48. A 49. A 50. B 【解析】 【分析】本篇文章具有一定难度，主要介绍了“先生”一词在古代、现代，日本和中国在词义和使用方式上的区别。 “先生”的“先”是“先”，“生”是“出生”，所以整体意义上是“先出生的人”。“先生”是先出生的人，有教养、有经验，是应该尊敬的对象。但是，随着时代的变迁，“先生”这个词所包含的意义也发生了变化。 在古代汉语中，“先生”是先出生的人，是有知识和经验的形象。作为“教师”的意思来使用，但是现在，如果是陌生人或者工作上的客户等保持一定距离的人，不管年龄大小都可以称为“先生”。 日本继续称教师为“先生”，律师、医生等也是“先生”，除此之外几乎不用于其他职业。像这样，使用方法大不相同的两国的人，在实际交流的场合不小心按照自己的方式使用或不使用的话，就会出现问题。 比如，日本年轻的商务人士去中国，对中国公司的管理人员会称“李さん”，但不会称“李先生”。“明明是个毛头小子，怎么一点都不尊敬我”，中国的前辈们很生气的情况也有发生。另一方面，年轻的商务人士也会被中国人称呼为“田中先生”“渡边先生”。每当这时会产生“咦，我是老师？”的疑惑，可能会害羞。 【41题详解】 句意：“先生”是先出生的人，有教养、有经验，是应该尊敬的对象。 本题考查形式名词。「べきだ」表示一种建议、劝告（建立在社会常识、道德规范上的），表示那样做是应该的。 「わけだ」表客观常理，由前项自然而然得出后项结论，表示理所当然，意为“当然........”。 「はずだ」表示说话人根据事物的一般常理或者发展趋势进行推断、预测，没有百分百的把握。 分析可知，本题表示建立在社会常识、道德规范上的一种建议、劝告。故选A。 【42题详解】 句意：但是，随着时代的变迁，“先生”这个词所包含的意义也发生了变化。 本题考查补助动词。「てくる」表示从过去到现在。「ていく」表示从现在到将来；「てみる」表示尝试做某事；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。分析可知，本题表示从过去到现在。故选A。 【43题详解】 句意：在古代汉语中，“先生”是先出生的人，是有知识和经验的形象。 本题考查外来语。「リスト」列表；「バランス」平衡；「イメージ」形象；「アイディア」想法。故选C。 【44题详解】 句意：日本继续称教师为“先生”，律师、医生等也是“先生”，除此之外几乎不被用于称呼其他职业的人。 本题考查动词词义和活用。「分かります・わかります」知道；「分かりません・わかりません」不知道；「用いられます」被使用；「用いられません」不被使用。 分析可知，本题表示“除此之外几乎不被用于称呼其他职业的人。”故选D。 【45题详解】 句意：像这样，使用方法大不相同的两国的人，在实际交流的场合不小心按照自己的方式使用或不使用的话，就会出现问题。 本题考查副词。「あっさり」清淡的；「かならず」一定；「かなり」相当；「うっかり」不小心。分析可知，本题表示“在实际交流的场合不小心按照自己的方式使用或不使用的话”。故选D。 【46题详解】 句意：比如，日本年轻的商务人士去中国，对中国公司的管理人员会称“李さん”，但不会称“李先生”。 本题考查句型。 「にとって」表示站在某立场来说，后项通常出现表示评价的语句。意思是“对……来说;对……而言”。 「について」表示动作、行为涉及的主题、范围等。意为“关于.......”。 「によって」表示原因或根据，多用于书面语。后项不能用表示推测、命令、劝诱等的内容。 「に対して/にたいして」表示动作针对的对象，意思是“对……”。 分析可知，本题表示动作针对的对象。故选D。 【47题详解】 句意：“明明是个毛头小子，怎么一点都不尊敬我”，中国的前辈们很生气的情况也有发生。 本题考查接续词。 「おかげで」表示原因，后接积极的结果。意为“多亏了.......”。 「せいで」表示由于某个原因导致了不好的、消极的结果。 「くせに」表示后项与前项不符合，带有指责、不满的语气。 「ので」表因果接续，“因为”。 分析可知，本题表示“明明是个毛头小子”，带有指责、不满的语气。故选C。 【48题详解】 句意：“明明是个毛头小子，怎么一点都不尊敬我”，中国的前辈们很生气的情况也有发生。 本题考查惯用语。「腹が立つ」生气；「恐れがある」恐怕；「気を楽にする」放松心情；「落ち着く」冷静。 分析可知，本题表示生气。故选A。 【49题详解】 句意：另一方面，年轻的商务人士也会被中国人称呼为“田中先生”“渡边先生”。 本题考查助动词。「のように」表示示例，前接名词，后修饰动词。故选A。 【50题详解】 句意：每当这时会产生“咦，我是老师？”的疑惑，可能会害羞。 本题考查形容词词义。「つまらない」无聊的；「はずかしい」害羞的；「すばらしい」厉害的；「なつかしい」怀念的。 分析可知，本题表示“咦，我是老师？”产生疑惑并感到害羞。故选B。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 19 世紀は国を　1　(大きい)するために戰争した時代だった。20世紀は石油などのエネルギーを取り合う時代だった。そして、21世紀は「水の世紀」　2　言われている。地球の水の97.5％は海水である。動物が飲んだり、農業に使える真水は0.01％しかないと言われている。生物は水がなければ生きることが　3　（できる）。そのわずかな水をだれが使うのか。石油と　4　（同じ）ことが起こってもいいのだろうか。 地球上には　5　（安全）水を飲めない人が10億人もいるという。日本は雨が多いおかげで、昔から「水はただ」と思ってきた。人々は生活のため水道料金の節約は考えるが、水が不足することはほとんど考えて　6　（くる）。 そんな水の豊かな日本だが、たくさんの食べ物を外国から買っている。肉や野菜を作るのには、たくさんの水が必要だ。牛肉1キロを作るのに、70～100トンの水が　7　（使う）そうだ。つまり、私たちがアメリカの牛肉を食べるということは、アメリカの水を飲むということになるわけだ。こうした「見えない水」のことを考えないと、本当に　8　（資源）としての水を考えたことにならない。 21世紀が「水の世紀」にならないように、シャワーの回数を　9　（減らす）ながら、」外国の食べ物をたくさん　10　（食べる）しまうようなことはやめようと思う。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 大きく 52. と 53. できない 54. 同じ 55. 安全な 56. こなかった 57. 使われる 58. しげん 59. 減らし 60. 食べて 【解析】 【分析】本文比较难，主要讲了19世纪是一个为了壮大国家而发动战争的时代。20世纪是争夺石油等能源的时代。而且，21世纪被称为“水的世纪”。地球上97.5%的水是海水。据说只有0.01%的淡水可供动物饮用或用于农业。生物离开水就无法生存。谁用那一点水呢？和石油一样的事情会发生吗？ 据估计，全球有10亿人喝不到安全的水。日本由于多雨，自古以来就认为“水是免费的”。人们为了生活考虑节约水费，却很少考虑缺水的问题。 虽然日本的水很丰富，但很多食物都是从外国买的。做肉和蔬菜需要很多水。据说制作1公斤牛肉需要70～100吨水。换句话说，我们吃美国牛肉，就等于喝美国水。如果不考虑这些“看不见的水”，就无法真正将水作为资源来考虑。 为了避免21世纪成为“水的世纪”，我们应该在一边减少淋浴次数的同时停止大量食用外国食物。 【51题详解】 本题考查A1活用，原文提到，“国を大きくする”表示“使国家变大”，这里“大きい”变成“大きく”修饰动词“する”，是形容词的连用形用法。故填大きく。 【52题详解】 本题考查助词用法，原文提到，“「水の世紀」と言われている”表示“被说成是‘水的世纪’”，“と”在这里表示引用的内容。故填と。 【53题详解】 本题考查动词活用，原文提到，“生物は水がなければ生きることができない”意思是“生物如果没有水就不能生存”，“できる”的否定形式“できない”符合逻辑。故填できない。 【54题详解】 本题考查A2活用，原文提到，“石油と同じことが起こってもいいのだろうか”表示“发生和石油一样的事情也可以吗？”，“同じ”在这里修饰“こと”，表示相同的情况。故填同じ。 【55题详解】 本题考查A2活用，原文提到，“安全な水”意为“安全的水”，“安全”是形容动词，修饰名词“水”时要用连体形“安全な”故填安全な。 【56题详解】 本题考查动词活用，原文提到，“考えてこなかった”表示“一直没有考虑过”，“てくる”时间上过去到现在。“こない”是“来る”的否定形式，在这里与“考える”搭配使用，强调过去一直没有这种考虑。故填こなかった。 【57题详解】 本题考查动词活用，原文提到，“70～100トンの水が使われる”意思是“70到100炖的水被使用”，这里是被动语态的表达，水是被使用的对象。故填使われる。 【58题详解】 本题考查单词读音，しげん（資源）资源，故填しげん。 【59题详解】 本题考查动词活用，原文提到，“シャワーの回数を減らしながら”表示“一边减少淋浴的次数”。“ながら”一边……一边……。前接动词连用形，“減らす”变成“減らし”是动词的连用形，在这里作伴随状语。故填減らし。 【60题详解】 本题考查动词活用，原文提到，“外国の食べ物をたくさん食べてしまう”表示“吃很多外国的食物”“食べる”変成“食べて”是动词的连用形，在这里连接后面的“しまう”，“てしまう”表示动作的完成。故填食べて。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，即将毕业的你有什么想对你的老师说的话呢，请你用日语给你的日语老师吴老师写一封信，表达你对她的感谢。(日期：2024年6月1日) 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】吴先生へ こんにちは、李明です。 高校三年間いろいろお世話になりました。先生が助けてくださったおかげで、日本語が上手になって、充実した高校生活を送りました。本当に感謝しています。 これからもお体に気を付けてください。 2024年6月1日 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封给日语吴老师的书信。 在写作时注意书信的写作格式，称谓顶格写，正文段首空1格，署名右下角。 正文可按照以下要点进行阐述： 首先进行简单的寒暄问候，自我介绍。 其次对高中三年来日语老师的热心帮助表示感谢。 最后寒暄问候，祝福老师。 第二节（满分30分） 62. 在成长的道路上有无数个第一次，每一个第一次都是一个新的挑战、新的飞跃。提起第一次，你会有什么样的回忆呢?请你以「初めての○○」为题，写一篇日语短文。 内容包括： (1)介绍你第一次做某件事的情景。 (2)谈谈这次体验对你的意义。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】初めての登山 小学5年生の時、学校の行事で、私たちは山に登ることになりました。初めての山登りなので、とてもワクワクしていました。山の麓に着いた後、私たちは登山道を歩き始めました。最初は緩かったですが、徐々にきつくなってきました。足が疲れて苦しくなりながらも、友達と一緒に励まし合いながら登りました。最後に、やっと頂上まで登ることができました。頂上からの景色は最高でした。それまで見たことのない景色に、感動が湓れてきました。 この体験は私にとってとても意味のあることでした。登山活動を通じて、仲間の大切さが分かりました。そして、困難に立ち向かう勇気や自信を持つことができました。また、自然の美しさに触れることで、自然環境の大切さも学びました。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是描述自己的某个第一次体验。 在写作时可按以下思路展开阐述： 1.按照事情发展先后顺序，描述自己的某个第一次体验的过程、具体情况，注意用过去时态。 2.进行总结，谈谈这次体验对自己的意义，表达自己的看法和感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$A tell me you good . in little. 没得，现在。so. sow. null 高三下2月开学收心考试试题 答题注意事项： 1.本试卷满分150分；考试用时120分钟； 2.本试卷分四部分,听力题、阅读、语言运用、作文题； 3.所有答题均答在答题卡上、不按要求答卷不得分。 第一部分 听力(共两节，满分 30 分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 1. 社員になったのは何歳の時ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 18歳 B. 20歳 C. 16歳 2. トイレ掃除は何時にやりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3時 B. 4時 C. 5時 3. 今日の夜は何時に寝たいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 9時 B. 10時 C. 11時 4. コンビニでお茶はいくらですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 八十円 B. 百円 C. 百二十円 5. 男の人は服を何枚買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1枚 B. 2枚 C. 3枚 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分22.5 分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 洗剤はいつもどこで買っていますか。 A. 駅前のス一パ一 B. 駅前の薬局 C. 駅前のデパ一ト 7. 買い物に行く理由は何ですか。 A. 明日も仕事があるから B. 映画を見るのが嫌いだから C. 靴下がもうないから 8. 明日は何をしますか。 A. 仕事 B. 休み C. デ一ト 听下面的录音，回答第 9 至 11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人の祖母は何歳ですか。 A. 75歳 B. 80歳 C. 85歳 10. 男の人は日曜日は何をする予定ですか。 A. 旅行に行く B. 女の人の誕生日を祝う C 祖母と祖父の家に行く 11. 女の人は春休み、何をしますか。 A. 祖母の誕生日を祝う B. 祖父の誕生日を祝う C. 母の誕生日を祝う 听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 電車が止まったのはどうしてですか。 A. 線路の信号が赤だから B. 事故があったから C. 電車の部品が故障したから 13. 男の人はどこに行きますか。 A. バス停 B. タクシ一乗り場 C. 地下鉄の駅 14. 女の人は何をしますか。 A. タクシ一に乗る B. 駅員に問い合わせる C. 会社に電話する 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 朝ごはんはいつも何を食べていますか。 A. パン B. ご飯 C. サラダ 16. 夜に牛乳を飲むのはどうしてですか。 A. 夜に飲むとお腹の調子がよくなるから B. 夜に飲むと、よく眠れるようになるから C. 夜に飲むと体温が上がって健康的だから 17. 女の人は何を忘れましたか。 A. パンを買うのを忘れた B. 米を炊くのを忘れた C. 牛乳を買うのを忘れた 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人が日本で最初に食べたものは何ですか。 A. 寿司 B. たこやき C. おにぎり 19. 男の人は今どこに住んでいますか。 A. 大阪 B. 東京 C. 北海道 20. 男の人はどうして残念だと思いましたか。 A. 女の人が寿司を食べられないから B. 女の人がもう10年帰国していないから C. 女の人がたこ焼きを食べたことがないから 第二部分 阅读(共 20 小题：每小题 2.5 分、满分 50 分) 阅读下列短文，从每题所给的 A、 B、 C、 D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本語の授業のあと、留学生が時々日本人教師のところへ行って、「よく教えた」とか「先生の教え方が気に入った」というようなことを言う。教師たちは①困ってしまう。というのは、高い評価を受けるのはうれしいが、同時に、年長者にそんな直接的な表現で褒めては駄目だと、学生に言う必要があるからである。 日本ではほとんどの場合、否定的にしても肯定的にしても（无论…还…）、目上の人を直接的に評価することは遠慮する（避免）。目上の人に対する評価は適切な場面と表現を選んで行うように努力する。場合によつてはその評価がしやすくなることもある。気楽な（轻松的）雰囲気であれば、まじめな場面より評価しやすい。 まじめな場面で目上の人を褒めるには、間接的で微妙な表現を選ぶ（ア）。目上の人の作品や業績を高く評価したいと思ったら、1つの方法は感謝を表して「たいへん勉強になりました」とか「たいへんためになりました」ということである。 もう1つの方法は、さらに深く読みたいとか多く聞きたいという希望を表明することである。講演などを聞いたあと、よく「いつかまた話を聞きたい」と言う。時には賛嘆の気持ちを強調するために家族を利用して、②「妻にも聞かせてやりたいと思いました」などと言う。 学生が教師を賛美するには感謝の表現を用いられる。「おかげさまでよく分かりました」などが一般的である。 21. 文中に①「困ってしまう」とあるが、それはなぜか。 A. 学生がよく来るのは迷惑だから B. 褒められていい気持ちになったから C. 正しい日本語を教えるのは面倒だ（麻频）から D. 褒められたのに、その褒め方を訂正しなければならないから 22. 目上の人を直接的に評価することについて、日本人はどう思うか。 A. 仕事に有益である。 B. 遠慮したほうがいい。 C. 積極的にしたほうがいい。 D. 素直に言ったほうがいい。 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 必要がある B. 心配がある C. 恐れがある D. 限りがある 24. 文中の②「妻にも聞かせてやりたいと思いました」の本当の意味はどれか。 A. 夫婦は仲がいい。 B. 講演が素晴らしい。 C. 妻も同じ趣味がある。 D. 家族も聞きたがつている。 25. 授業の後、学生がどう言つたらいいか。 A. 先生はすごいですね。 B. 教え方が上手ですね。 C. たいへん勉強になりました。 D. 先生の授業は素晴らしいですね。 （二） 近年、環境問題が深刻化する中、再生可能エネルギ一の重要性が増しています。その中でも、特に注目されているのが水素エネルギ一です。水素エネルギ一は、燃焼時に二酸化炭素を排出しないため、クリ一ンなエネルギ一源として期待されています。 水素の生成方法 水素は、主に水の電気分解によって生成されます。この方法では、水（H20）に電流を通すことで、水素（H2）と酸素（02）に分解します。この際、再生可能エネルギ一を使って電力を供給すれば、生成過程もクリ一ンなものになります。 水素の利用方法 水素エネルギ一の利用方法としては、燃料電池車（FCV）が代表的です。燃料電池車は、水素と酸素を反応させて電気を作り、その電気でモ一タ一（发动机）を動かします。これにより、排出されるのは水だけです。また、産業用エネルギ一としても利用が進んでおり、鉄鋼や化学工業などでの活用が期待されています。 課題と展望 水素エネルギ一の普及には、いくつかの課題があります。まず、生成コストが高いことです。再生可能エネルギ一を用いた水素生成は、まだコストが高いため、大規模な普及には時間がかかるとされています。次に、安全性の問題です。水素は極めて可燃性が高いため、取り扱いには万全の注意が必要です。 しかし、これらの課題を克服するための研究も進んでいます。例えば、より効率的な電気分解技術の開発や、安全な水素貯蔵方法の確立が行われています。将来的には、これらの技術が確立され、水素エネルギ一が主流のエネルギ一源となる可能性があります。 水素エネルギ一は、地球環境を守るための大きな一歩となるでしょう。今後の技術進歩に期待が寄せられています。 26. 水素エネルギ一がクリ一ンなエネルギ一源として期待されている理由は何か。 A. 燃焼時に二酸化炭素を排出しないから B. 燃焼時に酸素を消費しないから C. 燃焼時に大量のエネルギ一を発生するから D. 燃焼時に水を生成しないから 27. 水素はどのように生成されるか。 A. 酸素の電気分解によって生成される B. 水の電気分解によって生成される C. 二酸化炭素の分解によって生成される D. 水蒸気の冷却によって生成される 28. 燃料電池車（FCV）の排出物は何か。 A. 二酸化炭素 B. 水素 C. 水 D. 酸素 29. 水素エネルギ一の普及における課題の一つは何か。 A. 生成が環境に悪影響を与えること B 生成コストが高いこと C. 水素の燃焼時に有害物質が発生すること D. 水素は電気を生成できないこと 30. 水素エネルギ一の安全性に関する課題は何か。 A. 水素は反応が遅いので、効率が悪い B. 水素は可燃性が低いので、エネルギ一効率が悪い C. 水素は極めて可燃性が高いので、取り扱いに注意が必要 D 水素は酸化しやすいので、保存が難しい （三） 年功序列制（论资排輩制度）というのは、連続勤める年数に応じて、地位や賃金体系が設定されている明確な制度だが、このように制度化されなくても、日本のどのような分野における社会集団でも、入団してからの年数というものが、その集団内における個人の位置・発言権・権力行使に大きな影響をしているのが常だ。言い換えれば、個人の集団成員との実際の接触の時間の長さが個人の社会的資本となっているのだ。（ア）、その資本は他の集団に転用できないものだから、集団Aから集団Bに変わるということは、個人にとって大きな損失となる。 日本人の転職による移動性が少ないことは、よく「集団主義」や会社に対する「忠誠心」によって説明される。しかし、それは日本の社会状況による結果だ。日本人が他の国の人々よりも、生来そのような性向を顕著に持っている特殊民族だなどと考えるのは、当を得ていない。 つまり、個人が同一の会社にずっと留まるのは、会社に対する忠誠心などというものよりも、転職する時、その社会的損失が個人にとってどれほど大きなものなのか分かるからだ。 ちなみに、近年増加したと言われる転職の例をみると、その大部分が入社して間もない、例えば二三年内の若者層に集中している。彼らの場合は、まだ社会的資本の蓄積が低く、転職による損失が少ないためだ。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. さて B. しかし C. なぜなら D. ところで 32. 文中に「その資本」とあるが、具体的に何を指しているか。 A. 集団内における発言権を持っていること B. 地位や賃金体系が決められていること C. 集団における権力を実際に実行すること D. 個人が集団成員と実際に接触する時間の長さ 33. 文中に「当を得ていない」とあるが、それはどういう意味か。 A. 適切だ B. 適切ではない C. 利益を得ない D. 利益を得る 34. 文中に「個人が同一の会社にずっと留まる」とあるが、それはなぜか。 A. 日本人は会社への忠誠心を示すから B. 日本人は会社に一生貢献する特殊民族だから C. 転職したら、自分にとって社会的な損失の大きさが分かるから D. 日本人は社会人になったら集団主義を大切にするようになるから 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 個人の集団での地位やもらえる給料は勤続年数と関係がない。 B. 日本では会社員が転職したらきっと新しい仕事が見つからない。 C. 同一の会社で一生働き続けるのは日本人の生まれつきの民族性による。 D. 日本では入社したばかりの若者は転職しても、社会的な損失が少ない。 （四） 僕はじいちゃんへ「ありがとう」の感謝の気持ちを伝えたい。僕のじいちゃんは聴覚障害者だ。母はいつもじいちゃんと話す時は手話を使ってくれている。じいちゃんは、僕や妹に勉強を教えてくれる。紙に公式を書いたり、歌を歌ってくれたりしてくれる。たまに、食事にも連れて行ってくれる。注文する時や店員さんと話す時は、僕が担当だ。「この料理、おいしい」と、じいちゃんに伝えたい時、母から手話を教えてもらって伝える。口の動きも大事だから、分かりやすく口を動かす。じいちゃんは口の動きでも会話の内容が分かるのだ。 僕はじいちゃんの住んでいる所に、幼い時に引っ越してきた。僕は（ア）まで障害を持っている人との交流がほとんどなかった。だから、最初はじいちゃんとの会話ができなくて困った。手話ができる母を通しての会話だったから、じいちゃんと直接話しがしたかった。じいちゃんと会う時間が増えていく中で、少しずつ手話を覚えたり、口や身振り手振りを工夫したりして思いを伝えられるようになった。 僕は、じいちゃんとの時間を通して、人間にはいろいろな生き方があるんだということを受け入れることができるようになった。こんな考えを持てるようになったのも、じいちゃんのおかげだ。 手話はなんだか気恥ずかしいので、ロを大きく動かして「ありがとう」と伝えた。じいちゃんは、最初は（イ）いたけれど、喜んでいる様子だった。これからもちゃんと届けたい。 36. 文中に「口の動きも大事だから、分かりやすく口を動かす」とあるが、それはなぜか。 A. 母が口を動かすように教えたから B. 僕は口を動かすことが好きだから C. じいちゃんはロの動きで会話の内容が分かるから D. 手話を使う時に口の動きに合わせる必要がないから 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A それ B. これ C. その D. この 38. 筆者が最初じいちゃんと会話する時、主にどのように交流するか。 A. 直接話す B. 手話を使う C. 筆談をする D. 母を通して話す 39. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 楽しんで B. 驚いて C. 苦しんで D. 悩んで 40. じいちゃんのおかげで、筆者が分かったことはどれか。 A. 人間はさまざまな生き方を持っていること B. 手話を使ってじいちゃんと会話するのは大変であること C. じいちゃんが家族にとってとても大切な存在であること D. 聴覚障害者のじいちゃんとの生活を支えるのは難しいこと 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「先生」の「先」は「先」、「生」は「生まれる」だから、全体の意味としては「先に生まれた人」になりました。「先生」は先に生まれているだけに、教養も経験もあり、尊敬 1 対象だという意味です。しかし、時代の移り変わりに伴って、「先生」という言葉に含まれている意味も 2 。 古代中国語で、「先生」は先に生まれた人で、知識や経験があるという 3 から「教師」を指す言葉として使われていましたが、現在では、見知らぬ人や仕事の取引先など一定の距離を置く人であれば、年齢に関係なく「先生」となります。 ー方、日本では教師のことを引き続き「先生」と称し、弁護士、医者なども「先生」ですが、それ以外の職業にはほとんど 4 。このように、使い方が大きく異なる両国の人が、実際にコミュニケーションの場で 5 自己流に使ったり使わなかったりすると、問題になるのです。 たとえば、日本の若いビジネスマンが中国に行って、中国の会社の役職者 6 、「李さん」と呼ぶことはあっても、「李先生」とは呼びません。「若僧の 7　、俺をぜんぜん尊敬しないのか」と、中国のお偉いさんたちは 8 ことがあります。一方、その若いビジネスマンが中国人から「田中先生」「渡辺先生」 9　呼ばれることがあります。そのたびに「あれ、わたしが先生？」と 10 なるかもしれません。 41. A. すべき B. するわけ C. するはず D. して 42. A. 変わってきました B. 変わっていきました C. 変わってみました D. 変わってしまいました 43. A. リスト B. バランス C. イメージ D. アイディア 44. A. わかります B. わかりません C. 用いられます D. 用いられません 45. A. あっさり B. かならず C. かなり D. うっかり 46. A. にとって B. について C. によって D. に対して 47. A. おかげで B. せいで C. くせに D. ので 48. A. 腹が立つ B. 恐れがある C. 気を楽にする D. 落ち着く 49. A. のように B. のような C. そうに D. そうな 50. A. つまらなく B. はずかしく C. すばらしく D. なつかしく 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 19 世紀は国を　1　(大きい)するために戰争した時代だった。20世紀は石油などのエネルギーを取り合う時代だった。そして、21世紀は「水の世紀」　2　言われている。地球の水の97.5％は海水である。動物が飲んだり、農業に使える真水は0.01％しかないと言われている。生物は水がなければ生きることが　3　（できる）。そのわずかな水をだれが使うのか。石油と　4　（同じ）ことが起こってもいいのだろうか。 地球上には　5　（安全）水を飲めない人が10億人もいるという。日本は雨が多いおかげで、昔から「水はただ」と思ってきた。人々は生活のため水道料金の節約は考えるが、水が不足することはほとんど考えて　6　（くる）。 そんな水の豊かな日本だが、たくさんの食べ物を外国から買っている。肉や野菜を作るのには、たくさんの水が必要だ。牛肉1キロを作るのに、70～100トンの水が　7　（使う）そうだ。つまり、私たちがアメリカの牛肉を食べるということは、アメリカの水を飲むということになるわけだ。こうした「見えない水」のことを考えないと、本当に　8　（資源）としての水を考えたことにならない。 21世紀が「水の世紀」にならないように、シャワーの回数を　9　（減らす）ながら、」外国の食べ物をたくさん　10　（食べる）しまうようなことはやめようと思う。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，即将毕业的你有什么想对你的老师说的话呢，请你用日语给你的日语老师吴老师写一封信，表达你对她的感谢。(日期：2024年6月1日) 注意： (1)字数80～120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 在成长的道路上有无数个第一次，每一个第一次都是一个新的挑战、新的飞跃。提起第一次，你会有什么样的回忆呢?请你以「初めての○○」为题，写一篇日语短文。 内容包括： (1)介绍你第一次做某件事的情景。 (2)谈谈这次体验对你的意义。 注意： (1)字数280～320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$Hi, so this. 说的话，张楠的是的。恶心你。Hi, good. 对的，可能。维西诺尼。 So this. 殿下苦难都可能。still. still. 没事。 Hi simple this. 等到你。Not to see you color. demons. 一定是你。