小数的读法（教学设计）-2024-2025学年数学四年级下册人教版

课题：小数的读法 教学目标： （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过认识小数的数位顺序表，学生能够从实际情境中抽象出小数的结构，理解小数在现实生活中的应用。 （2）会用数学的思维思考现实世界：通过分析小数的数位和计数单位，学生能够运用类比和迁移的思维方式，归纳总结小数的读写规律。 （3）会用数学的语言表达现实世界：通过练习小数的读法，学生能够准确、规范地表达生活中的小数，提升数学语言的表达能力。 教学重难点： （1）理解小数数位顺序表，明确小数部分的计数单位及其进率，掌握小数部分的数位名称和意义。 （2）正确掌握小数的读法，特别是整数部分为0时的小数读法，能够在真实情境中准确读出生活中的小数。 教学准备： （1）多媒体投影仪。 （2）小数数位顺序表挂图。 （3）生活中小数实例图片集。 教学过程 一、情景导入 教师引导学生观察教材第34页情境图，让学生描述他们在图中看到的内容。（生：我看到了长颈鹿父亲和小长颈鹿。） 教师进一步提问：你能从图中找到哪些具体的数据？（生：长颈鹿父亲的身高是5.63米，小长颈鹿的身高是1.8米。） 教师引导学生思考：这两个数据有什么共同特点？（生：这些数都有小数点。） 教师总结：今天我们要学习的就是关于小数的知识——如何读写小数。 二、新课讲授 知识点1：小数的数位顺序表 分析5.63和1.8的具体含义 教师提出问题：5.63中的每个数字分别代表什么意义？（生：5表示5个一；6表示6个十分之一；3表示3个百分之一。） 教师继续提问：1.8中的每个数字又代表什么意思呢？（生：1表示1个一；8表示8个十分之一。） 拓展其他小数的例子 教师问：大家能否想到其他不同的小数？（生：12.378、5.0234、12.887、7.340990、0.2175等。） 教师引导学生总结：这些小数都由哪几部分组成？（生：整数部分、小数点和小数部分。） 深入探讨小数的数位 教师进一步提问：1.8、5.63和12.378这三个小数的小数点左边的第一位是什么位？计数单位是多少？（生：第一位是个位，计数单位是1。） 教师继续追问：小数点右边第一位的计数单位又是多少？（生：十分之一。） 教师再问：这两者之间的进率是多少？（生：10。） 教师板书：小数像整数一样，有自己特定的数位顺序，它们所占的位置叫小数的数位。不同位置的数表示的意义也不相同。 制作数位顺序表 学生分小组讨论并尝试制作一个小数的数位顺序表。 全班交流后，教师根据学生们的讨论结果展示出最完善的小数数位顺序表。 教师出示几个小数，如0.790、3.742、2.897，要求学生根据刚刚完成的数位顺序表回答每个数位的名称、计数单位以及相邻计数单位间的进率。（生：0.790 中的7表示7个十分之一，9表示9个百分之一，0表示0个千分之一。） 知识点2：小数的读法 阅读古钱币数据 教师展示教材第35页例3中的数据：最大古钱币的高度0.58米，厚度3.5厘米，重量41.47千克。 教师提问：怎样正确读出这些数据？（生：0.58读作零点五八，3.5读作三点五，41.47读作四十一点四七。） 总结小数的读法规则 教师引导学生讨论小数的读法规律。 教师总结：整数部分按照整数的读法来读，小数部分要依次读出每个数位上的数字。 学生完成教材第35页“做一做”，读出以下小数：6.5、0.04、6.72、0.058、340.09。（生：6.5读作六点五，0.04读作零点零四，6.72读作六点七二，0.058读作零点零五六，340.09读作三百四十点零九。） 处理特殊小数的读法 教师补充说明：整数部分为0的小数，整数部分读作“零”。例如，0.05读作零点零五。 教师举例并让学生练习：0.007读作零点零零七。 三、课堂练习 填空题 （1）0.19里含有（19）个0.01。 （2）2.07里含有（207）个0.01。 （3）4个（0.01）是0.04。 （4）小数点右边第二位是（百分）位，第四位是（万分）位，第一位是（十分）位，第三位是（千分）位。 读数练习 （1）南京长江大桥全长6.772千米。（生：六点七八二千米。） （2）土星绕太阳一周需要29.46年。（生：二十九点四六年。） （3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。（生：零点八四千米。） 四、课堂小结 教师提问：在这节课中你有哪些收获？还有哪些疑问？ 学生分享自己的体会和疑惑。 教师总结：今天我们了解了小数的数位顺序及其构成，并学会了正确读写小数的方法。希望大家能在日常生活中多多应用这些知识。 布置作业： （1）请学生自行编制一个小数的数位顺序表，并选取至少三个小数，根据数位顺序表读出每个小数。 （2）请学生收集生活中的三个小数（例如价格、体重、长度等），记录下来，并正确读出这些小数。 学科网（北京）股份有限公司 $$