课时作业12 近代战争与西方文化的扩张-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版2024）

课时作业（十二） 近代战争与西方文化的扩张 答案精解P1s (建议用时：45分钟) 1基础过关 C.颁布《拿破仑民法典 1.美利坚民族是一个年轻的民族，基于共同的经济、 D.打退反法同盟 地域，融汇了欧洲移民、非洲黑人移民以及土著印 5.列宁曾这样评价“十二月党人”：这些革命者的圈子 第安人的血液，形成了美国特殊的移民文化。下列 是狭小的，他们同人民的距离非常远，但是，他们的 对美利坚文化形成过程的描述，不符合史实的是 事业没有落空。对材料理解正确的是 () A.参加打败拿破仑的卫国战争，受到启蒙思想影响 A.独立战争和1787年宪法促进了美国文化的形 B.希望废除农奴制和沙皇专制，学习西欧改造俄国 成和发展 C.仅限于资产阶级阶层，脱离人民，导致起义失败 B.清教对美国文化的形成具有重要影响，成为美国 D,传播民主自由的革命主张，推动俄国政治变革 文化的组成部分 6.一位希腊人曾说：“拿破仑的所作所为使世人知道 C,“美利坚人”一词最早出现在独立战争过程中 了世界的真相。人民曾认为国王是地球上的神，认 D.饮食文化、艺术生活融人了印第安人和黑人的 为国王有理由说自己不管做什么都做得妙。通过 因素 现在这一变化，统治人民更困难了。”该言论可以佐 2.美国的政治制度、政治行为都是其政治文化的反 证拿破仑战争后，欧洲 () 映，而政治文化则根植于其民族的血液之中。只有 A.民族独立意识不断高涨 了解了美国的政治文化，才能更好地理解其政治制 B.封建、专制成为众矢之的 度与政治行为。美国政治文化的核心是( C.各国普遍确立共和政体 A.强调个体和个人主义 D.资产阶级启蒙运动应运而生 B.勤劳节俭与自由平等 7.拿破仑战争结束后，神圣罗马帝国成为陈迹，德意 C.天赋人权与权力制衡 志从300多个邦减少到只剩下30多个邦，普鲁士 D.开拓竞争和理性实用 也因此开启了民主改革进程。从客观上讲，拿破仑 3.“革命给了美利坚人一个机会，一个将自己的政治 战争 () 理想变为现实的机会，美国革命不仅是与英国殖民 A.加速了德意志统一进程 统治的分离，而且是与整个旧世界专制主义的分 ) B.促进德意志民族意识兴起 离。”对文中“机会”的理解最正确的是 A.打破殖民枷锁，赢得国家独立 C.推翻了罗马帝国的统治 B.发表《独立宣言》，宣告美利坚合众国诞生 D.铲除了德意志的封建势力 C,赢得国家独立，确立三权分立体制 8.有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统 D.废除奴隶制度，维护国家统一 治“被谋以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是 4,在欧洲封建统治者眼里，拿破仑始终是一个扩散 被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。 “1789年瘟疫”的暴发户。以下史实最能体现这一 然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应—在 观点的是 ( 殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上 A.进行军事政变 升。这表明 () B.建立第一帝国 A.印支社会进步受到殖民政策阻碍 ·156· B.资本主义制度与殖民地文化冲突加剧 们处于国王和臣民之间，打碎了君主的权杖并盗 C,法国殖民统治方式呈现出多样性 用了人民的呼声。”梅特涅担忧的是 () D.文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒 A.拿破仑帝国卷土重来 9.1905年起，上海工商界人士先后成立沪学会体育 B.革命与改革继续发展 部、商业体操会、商余学会、商学补习会、沪西土商 C.欧洲均势局面遭破坏 体操会，时称“五体育会”，其成员以工商店主、职员 D.民族独立运动的高涨 为主，还包括一部分资产阶级知识分子，他们经常 13.英国小说家哈代于1880年完成的小说《号手长》 进行徒手操、体操、田径运动、兵式操练等锻炼内 以1796一1805年拿破仑可能进攻英国本土为背 容。这表明，近代中国 景。书中，英国民众心态是“当国家召唤时，人们 A.体育观念趋于成熟 必须服从，否则他就不是男子汉”，当听说国王想 B.劳工阶层政治意识觉醒 单枪匹马参战时，人们的反应是“多么勇敢的国 C.强国御侮思想盛行 王”。由此可以看出，拿破仑战争对欧洲的影响是 D.商人反帝爱国思想萌发 () 10.鸦片战争后，西学全面东渐。林则徐的《四洲志》、 A.废除封建贵族特权，传播启蒙思想 魏源的《海国图志》、徐继金的《瀛實志略》、姚莹的 B.客观上推动民族意识与民族身份感增强 《康䲡纪行》等，作为最早一批由国人自撰的著作 C.引发被征服地区人们强烈不满，强化反抗意识 显得弥足珍贵。这些书籍的内容，主要反映了当 D.使民主、自由、法治等逐渐成为欧洲普遍诉求 时知识分子 14.截至1935年，日本在中国东北建立的各种佛教寺 A.主动了解西方世界的动向 院有116个，神道（神社）有70个，基督教堂有49 个。日本佛教教派的9个宗派近600人在中国东 B.积极探寻求强求富的策略 北宣传布教。日本这一做法 () C,全面展现救亡图存的热情 A.加强了对中国的文化渗透 D.着力提升民众素养的意愿 B.改变了佛教在中国的地位 能力提升H C.推动了中国文化的转型 11.“为了更像英国，他们脱离英国。脱离英国的理由 D.增进了中日文化的交流 是英国在美国践踏了自己的宪政原则一一人民未 15.美国学者本特利认为，19、20世纪出现了一个非常 经同意不纳税，按照这一原则，西敏寺的几只禿头 流行的现象，许多帝国日益重视“教化工程”。就 碰在一起，就将他们商定的税额强加于千里之外 是说，越来越多的帝国声称，帝国最终会把一部分 的美国，而美国人民的起义正是对它的回应，”该 “异域”臣民转化为像帝国中心区的人那样思考、 学者认为北美独立战争的原因是 生活和接受管理。据此可知，“教化工程”() A.对英国制度的学习 A.服务于资本原始积累的实际需要 B.启蒙思想家的宜传 B.客观上传播了资本主义文明 C.美利坚民族的形成 C.缘于资本主义经济发展的不平衡 D,对自由民主的追求 D.旨在维护殖民地人民的利益 12.1820年，奥地利外交大臣梅特涅在致沙皇的信中 综合应用 说：“已失去平衡的各国政府感到恐惧，受到威胁， 16.阅读材料，完成下列要求。 并且因社会中产阶层的呼声而陷入混乱之中，他 材料一拿破仑是《拿破仑法典》的热忧宣传者。 ·157· 这部法典是一只船，它把法国革命的行政的和社：17.文化殖民与民族文化复兴。阅读材料，完成要求。 会的原则强有力地输送出去。远达伊利里亚（亚 材料一19世纪30年代前后，总督威廉·本廷克 得里亚海东海岸地区)和波兰…拿破仑并没有 推行的教育改革措施深受“安立甘派”的影响。 预见到：扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民 “安立甘派”认为印度文化是迷信粗野的，必须让 族主义的种子勃然萌发。 英国文化取而代之。“安立甘派”的托马斯·B· —摘编自CL.莫瓦特《新编 马考莱在其1835年的《印度教有备忘录》中主张 剑桥世界近代史》第12卷 在印度大力推行英语教育，认为“必须尽最大努 材料二如何评价拿破仑及其帝国？围绕这一问 力，在我们和被我们统治的亿万印度人之间造就 题，将近200年来，一代又一代的历史学家与各式 一个中间阶层，这些人的血统和肤色是印度的，但 人等可谓做足了文章。其中，既有人用最动听的 其品味、观念、道德和才智却是英国式的，再由他 言辞赞美他，也有人用最恶毒的语言诋毁他。具 们用印度的语言将西方的科学知识传播给最广大 体地说，拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀，也给 的普通民众。” 法国造成了惨重的灾难，他在把欧洲闲得天翻地 —摘编自莫传笈《英国19世纪中叶至 覆的过程中，实则是旧制度的破杯者与各国人民 一战前的帝国形象》 的解放者，后来却蜕变为有无限征服野心的侵 材料二提拉克(1856一1920)曾接受英式教育， 略者。 创办宣扬民族主义的报刊。他继承了自印度史诗 一据吕一民《法国通史》等整理 《摩诃婆罗多》以来的历史神话，把雅利安的文明 (1)结合材料一和所学知识，概括《拿破仑法典》的 推远几个世纪，把英国统治以前的时代描写为一 历史意义。结合所学知识，分析“民族主义的种子 个神光朗照的、统一的黄金时代。提拉克认为，印 勃然萌发”的原因。 度的社会生活和政治统一就是依靠宗教信仰而得 以雏持的，任何政治行动最终都是为了实现民族 的“达摩罗阁”亦即神法或宗教法则的统治，所谓 爱国主义、民族自治等都是宗教达摩（即神圣的宗 教职责)的应有之义。提拉克强调在殖民统治面 前无所作为就是背弃自己的达摩，就是怯懦行为， 这是种所不齿的。 一摘编自欧东明《浅论印度民族 主义意识的确立》 (2)根据材料二并结合所学知识，说明拿破仑既是 指出马考莱与提拉克对待印度文化的不同态度， 解放者又是侵略者。 并予以阐释。 ·158.世界的人，他们初步提出了向西方学习以求自强的主张。 仅符合材料“与英国殖民统治的分离”部分，排除A,B两项： 魏源编成《海国图志》一书，提出了“师夷长技以制夷”的思 废除奴隶制度发生于美国内战期间，排除D项。 想。面对“数千年未有之大变局”，向西方学习以救亡图存 4.C解析据材科“欧洲封建统治"“1789年瘟疫”并结合所学 成为近代中华文化的潮流。 可知，在欧洲封建统治者眼里“]789年瘟疫”指的是法国大 17解析据材料“游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展 革命，拿破仑扩散瘟疫指的是对外传播法国大革命思想。拿 带来了不少有积极意义的影响”可得观点，游牧世界对农耕 破仑制定并推行《拿破仑民法典》，以法律的形式现固了法国 世界的冲击，是推动古代世界各区域文化之间交流与传播 大革命的成果，传搞启蒙思想，引起欧洲封建统治者的馆根， 的主要途径和基本力量，成为推动农耕世界历史发展的新 故选C项。 因素。然后据材料和所学相关史实依次展开来证明这个问 5.D解析据材料，“十二月党人”主要由俄军中的贵族青年军 题。最后进行小结，游牧世界对农耕世界的三次大冲击，推 官组成，他们参加了打败拿破仑的卫国战争，并追击拿破仑 动了文化的交锋、交流、交融，认同与传播。 军队进入法国，受到法国启蒙思想的影响，希望俄国进行政 答率示例评述：古代历史上游牧世界对农耕世界的冲 治改革，废除农奴制和沙皇专制。他们后来发动起义，但最 击，是推动古代世界各区域文化之间交流与传播的主要途 终失败。据材科“事业没有落空”可知，列宁认为“十二月党 径和基本力量，成为推动农耕世界历史发展的新因素。游 人”传播了民主自由的革命主张，故选D项。 牧世界对农耕世界的冲击，首先表现为游牧民族的人口迁 6.B解析据材料“拿破仑的所作所为使世人知道了世界的真 徙与文化交融。自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋 相…国王…统治人民更因难”可知，拿破仑战争使人民 发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。古代早期 质疑国王权威，反对王权和专制，结合所学可知，拿破仑战争 印欧人等亚欧游牧民族的儿次大迁徙对亚欧大陆各主要区 传播了自由、平等的启蒙思想，促进欧洲人民的民主意识加 域文化的形成和转型都产生了重大影响，它改变了亚欧大 强，打击封建势力，使封建，专制成为众失之的，故选B项：民 陆从东到西的政治格局，一批新的国家或地跨欧亚非三大 族独立意识指的是反抗外来侵略和剥削赢取民族独立的思 洲的帝国先后崛起。各个区域文化之间、农牧文化之间，在 想，排除A项：近代西方政体既有君主立宪制也有共和制， 碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。各民族在吸 排除C项；资产阶级启蒙运动产生于17世纪，早于拿破仑战 收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。同 争，排除D项 时，迁入农耕世界的游牧民族如“五胡内迁”等，大都完成了 7.A解析“德意志从300多个邦减少到只剩下30多个邦”说 农耕化和自身的转型进步，在接受农耕世界先进制度与文 明当时德意志出现局部统一的趋势，而普鲁士开启民主改革 明的同时，成为推动农耕世界发展进步的新因素，新力量。 有利于普鲁士的城起，这都加速了德意志的统一，故选A 游牧世界对农耕世界的冲击，还表现为战争与文化交锋。 项：宗教改革前德意志民族意识就已兴起，排除B项：西罗马 这些战争在给农耕世界带来破坏与灾难的同时，客观上却 帝国被日耳曼蛮族推翻，东罗马帝国被奥斯曼土耳其推翻， 有利于打破各民族间的封闭自守，为游牧文化与农耕文化 排徐C项：“铲除了”说法过于绝对，排除D项。 的碰撞与交锋提供了契机。农牧文化在相互碰撞中交流、 8.D解析据材料及所学可知，在19世纪末，法国通过移植本 交汇，传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵 国的“观念、模式、文化、政治和经济”对印度支那进行殖民统 痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类 治，但是却激起殖民地人民的反抗，即“·犯罪曲线'和欧洲教 文化的交融与发展。“希腊化世界”与“希腊化时代”的出现 育的曲线同时上升”“，这表明文化殖民客观上推动殖民地民 即是明证，蒙古三次西征客观上也推动了东西方文化交流， 族觉醒，故选D项：从“·犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上 改变了一些地区的民族分布与文化面貌。总之，游牧世界 升”可知法国政策并没有“阻碍”印支社会进步，排除A项： 对农耕世界的三次大冲击，推动了文化的交锋、交流，交融、 材料不仅述及了“冲突加剧”，更为重要的是其强调了“·犯罪 认同与传播，推动了众多区域文化的形成和创新，重塑了世 曲线'和欧洲教有的曲线同时上升”这一矛盾现象，排除B 界文化的多样性，为人类文明发展作出了不可磨灭的贡献。 项：材料“被谋以这样的政策来狂服，就是它…被法国的观 课时作业（十二） 近代战争与西方文化的扩张 念…来指导”说明法国的殖民统治方式并没有呈现出“多 样性”，排除C项。 题号 9.C解析据材料可知，晚清工商界人士成立“五体育会”，工 知识点 基础过关能力提升 综合应用 商店主、职员、资产阶级知识分子参与体育操练，蓝含了强身 独立战争后的美国文化与 卫国、强国御侮的思想，故选C项：组织者是工商界人士，地 1、2、3 拉丁美洲文化 11 点在上海，仅通过一地部分民众的参与，不能判断体有观念 16、17 的成熟与否，排除A项：劳工阶层参与人敏不多，且无产阶 拿破仑战争后欧洲文化的 4、5、6、7 12、13 级登上政治舞台是在五四运动时期，排除B项：19世纪末兴 重构 起的“实业救国”运动，参与者就包括商人，排除D项。 欧洲殖民者的文化侵略 8、9、10 14,15 10,A解析鸦片战争后，林则徐，魏源等人介绍西方史地的著 1.C解析结合所学可知，到独立战争前，美利坚人已经成为 作，主要反映了当时知识分子主动了解西方世界的动向，故 北美殖民地居民的共同名称，故C项错误，符合题意。 选A项：林则徐等人的著作没有体现出积极探寻“求强求 2.C解枥美国的政治文化受到欧洲文化的彩响，尤其是启蒙 富的策略”，排除B项：鹤片战争后国人最早介绍西方的著 思想。启蒙思想中的天赋人权、自由平等、民主法治、三权分 作，不能“全面”展现救亡图存的热情，排除C项：“着力提升 立、人民主权、社会契约等思想，成为《独立宣言》的理论指 民众素养的意愿”与林则徐等人“睁眼看世界”的视角不符， 导。1787年宪法以启蒙思想为理论基础，确立了民主共和、 排除D项。 权力制衡和联邦制原则，使美国成为不同于传统大陆国家的 11.D解析根据材料“脱离英国的理由是英国在美国践踏了 新型民主国家，故选C项。强调个体，勤劳节俭、开拓竞争不 自己的宪政原则一人民未经同意不纳税，按照这一原则” 属于政治文化，排除A、B、D三项。 可得出北美独立战争的爆发是北美人民争取自由民主与独 3.C解析美国独立后为加强中央集权，维护国家统一而制定 立的结果，故选D项：材料并没有体现学习英国的制度，推 了1787年宪法，规定了三权分立、共和制、联邦制等，从而实 除A项：从材料中看不出是受启蒙思想的影响，排除B项： 践了启蒙思想的主张，即材料中所言“将自己的政治理想支 美利坚民族的形成是北美独立战争的原因之一，但从材料 为现实”，故选C项：赢得国家独立、宣告美利坚合众国诞生 中无法得出，排除C项。 ·196 12.B解析据材料“社会中产阶层的呼声”“他们处于国王和 印度民族资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大。在此 臣民之间，打碎了君主的权杖并盗用了人民的呼声”及所学 背景下，提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信，宜 知识可知，拿破仑战争推动了民主思想在欧洲的广泛传播， 传民族独立思想，开展民族独立斗争以实现民族独立。 资产阶级争取民主的苹命与改革得到人民的支持，这使当 英国在对印度殖民过程中，试图把西方文化移植到印度，淡 时欧洲的封建政府感到恐慌，故选B项：材料与拿破仑帝国 化后者的民族意识。但印度的有识之士在不同程度地接受 无关，排除A项：据材料可知，各国政府感到恐惧的并非欧 外来文化同时，借助自身的传统文化来反抗殖民统治，推动 洲各国之间的均势遭到破坏引发的欧洲国家之间的问题， 了民族文化的复兴。 排除C项：材料时间仍旧处于资本主义世界殖民体系形成 课时作业（十三）现代战争与不同文 过程中，没有民族独立运动的“高涨”，排除D项。 13.B解析据材料“民众心态是‘当国家召唤时，人们必须服 化的碰撞和交流 从’”以及当人们听说国王想单枪匹马参战时，“反应是·多 么勇敢的国王’”并结合所学可知，拿破仑战争增强了英国 知识点 题号 基础过关能力提升 综合应用 等欧洲国家民众的反对侵略、保卫国家的民族意识，故选B 项；“废除封建贵族特权，传播启蒙思想”“使民主、自由、法 第一次世界大战与民族民 主意识的觉醒 1、2、3 11 治等逐渐成为欧洲普遍诉求”不合逻辑，与材料侧重拿破仑 战争对民族意识的影响不符，排除A,D两项：英国并未被 第二次世界大战与世界殖 4、5、6、7、8 12、13 民体系的瓦解 16、17 拿破仑征服，排除C项。 14.A解据材料“截至1935年，日本在中国东北建立的各 第二次世界大战后新兴民 9、10 14、15 种佛教寺院有116个”等信息并结合九一八事变后日本侵 族国家的文化发展 华不断深入的所学可知，日本在军事侵华的同时，还用文化 L,B解析据材料“使欧洲的民族主义蔓延”“被定格为最普遍 渗透来配合军事侵略、殖民统治，故选A项：日本这一做法 的价值不可倒退”并结合所学可知，一战客观上进一步 并未改变佛教在中国的地位，排除B项：“中国文化的转型” 传播了自由、民主与民族独立的思想，激发了各国的民族意 不合逻辑，日本的措施是对中国的文化侵略，排除C项：日 识，民族自决原则在殖民地广泛传撸，故选B项；一战主要发 本的举措加剧了中日文化的冲突，排除D项。 生在欧洲国家以及其殖民地之间，并没有加强世界各地的联 15.B解析“把一部分‘异战'臣民转化为像帝国中心区的人 系，排除A项：万隆会议促进了亚非国家的团结，排除C项： 那样思考，生活和接受管理”体现了西方列强的文化侵略， 一战主要发生在欧洲国家之间，削弱了欧洲的力量，没有改 但它也在客观上传播了资本主义文明，故选B项：资本原始 变其他洲的力量对比，排除D项。 积累发生在工业革命以前，排除A项：资本主义经济发展 2.D解析据材料“1926年”“这场把欧洲浸润在血泊中的战 的不平衡是列强之间战争的根源，与材料无关，排除C项： 争…独立意识”“亚洲本身都变了”可知，该总督意在说明 使异域臣民接受西方式的价值观是典型的文化侵略，是为 第一次世界大战唤醒了亚洲人民的独立意识，推动了亚洲民 殖民者服务的，排除D项。 族解放运动的开展。二战后，新加坡获得民族独立并成为亚 16.解析(1)第一小问意义，根据材料一“把法国革命的行政的 洲新兴工业国，与材料“1926年”不符，D项错误，符合题意 和社会的原则输送出去”“扫除旧制度的垃圾只会促使潜 故选D项。 伏着的民族主义的种子勃然萌发”并结合所学知识可知， 3.D解析据材料及所学知识可知，甘地领导的非暴力不合作 《拿破仑法典》巩固了资产阶级苹命成果，成为资本主义社 运动，动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度 会的立法规范，宣传了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封 人民的民族自尊心和自信心，故选D项 建势力。第二小问原因，结合所学知识，从拿破仑战争的性 4.D解析结合所学知识可知，日本的“大东亚共荣图”计划是 质和作用角度分析回答。(2)根据材料二“拿破仑既给法国 为其侵略亚洲国家微的幌子，是日本谋求建立亚太地区霸权 带来了巨大的荣耀…后来却蜕变为有无限征服野心的侵 的产物，故选D项：A,B、C三项说法不符合其“大东亚共荣 略者”并结合拿破仑对外战争的影响可知，拿破仑的对外战 图”的本质，明显错误，排除。 争传播了法国大革命的思想，促进了欧洲大陆人民的觉醒， 5.A解析据材料可知，作者旨在强调反法西斯战争是高举爱 国主义和民族主义旗帜的民族解放战争，故选A项：材料来 打击了欧洲的封建势力：但他的后期战争旨在扩大统治范 围，发展霸权利益，具有侵略性和争霸性。 涉及第二次世界大战对世界殖民体系的瓦解作用，排除B 答察(1)意义：《拿破仑法典》巩周了资产阶级革命成果：成 项：材料未涉及反法西斯战争与和平民主思潮发展的关系， 排除C项：第一次世界大战前，英法美等国就大力宣传民族 为资本主义社会的立法规范（或成为资本主义世界的法律 自决原则，排除D项。 经典)；宣传了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。 6.C解析据材料可知自由、民主、平等和民族自决的进步思 原因：拿破仑后期的对外战争具有侵路性质，激发了被侵略 想的传播推动了两次世界大战后民族独立运动的发展，故选 国家人民的民族意识。 C项：第一次世界大战是帝国主义争霸战争，第二次世界大 (2)拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果，在欧洲大陆 战是反法西斯战争，排除A项：启蒙运动的兴起与材料时间 上传播了资产阶级革命思想，动摇欧洲封建统治秩序，促进 不符，排除B项：材料没有体现战争规模的信息，排除D项。 了欧洲大陆人民的觉醒：但他的后期对外战争旨在扩大统 7,D解析据材料并结合所学可知，二战后，印度统治精英不 治范围，发展霸权利益，给被侵略国家和人民带去了灾难， 同程度地接受了西方的自由主义等基本价值取向，同时也弘 具有侵略性和争霸性 扬印度的传统文化，有利于丰富印度现代文化的多样性，故 17答累差异：马考莱贬低印度文化，主张用英国文化取代印 选D项：二战后，印度人民反抗斗争通使英国同意印度独立， 度文化：提拉克推崇印度文化，主张继承并发扬印度文化： 使印度直接摆脱英国殖民统治，排除A项：“完全”表述绝 赋予印度文化新的时代内涵。 对，排除B项：材料仅表明印度统治精英的一些思想价值取 阐释：结合亚洲19世纪初，英国征服了印度大部分土地，帝 向，没有发展甘地的非暴力斗争模式，排除C项。 国版图急剧扩大，英国在经济上和军事上相对于殖民地的 8.C解扬据材料“危机直接导致了英国安东尼·艾登政府垮 优势更为突出。英国殖民者宜扬自身文化的优越性，贬低 台”“英国势力自此彻底造出苏伊士运河区”可知，第二次世 印度文化实质是为殖民主义服务。 界大战后苏伊士运河危机沉重打击了英国在非洲的殖民地 英国文化侵略冲击了印度社会，但印度传统文化影响深远： 统治，反映了英殖民帝国的衰落，故选C项 ·197