第3练 幼儿心理发展的一般特征《幼儿心理学》（人汕头大学出版社第一版） 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练的第3练，内容涵盖第二章第一节 幼儿心理学发展的一般特征—幼儿心理随着年龄的增长而逐渐发展、幼儿心理以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展、幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展、幼儿的情绪由易变化，易外露向稳定和有意控制发展、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。 《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)第3练 第二章 幼儿心理发展特征 第一节 幼儿心理发展的一般特征 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 选择题 1. 3 - 4岁幼儿的思维带有（ ） A. 抽象逻辑性 B. 具体形象性 C. 直觉行动性 D. 辩证逻辑性 【答案】C 【解析】幼儿初期（3 - 4岁）思维带有直觉行动性，幼儿中期（4 - 5岁）思维带有具体形象性 ，幼儿晚期（5 - 6岁）抽象逻辑思维开始萌芽。所以3 - 4岁符合C选项。 2. 下列属于4 - 5岁幼儿心理发展特点的是（ ） A. 行为具有强烈的情绪性 B. 活泼好动，爱玩会玩，开始遵守规则 C. 好学好问，抽象思维开始萌芽 D. 个性初具雏形 【答案】B 【解析】A选项是3 - 4岁幼儿特点；B选项是4 - 5岁幼儿特点；C和D选项是5 - 6岁幼儿特点 。 3. 幼儿对事物的认识主要依赖于（ ） A. 间接经验 B. 直接的感知 C. 书本知识 D. 他人讲述 【答案】B 【解析】幼儿认识活动的具体性和形象性表现之一是对事物的认识主要依赖于直接的感知 ，所以选B。 4. 幼儿认识过程的无意性不表现在（ ）方面。 A. 没有目的 B. 不需要做任何努力 C. 受个人情绪支配 D. 自觉地去记住一些东西 【答案】D 【解析】认识过程的无意性是指没有目的、不需要做任何努力、自然而然地进行，且很大程度上受个人情绪支配。幼儿往往不能自觉地去记住一些东西，所以D不属于无意性表现。 5. 5 - 6岁幼儿情绪发展的特点是（ ） A. 情绪易变化，不能自觉控制 B. 情绪易外露，不会掩饰自己情感 C. 情绪逐步稳定，开始有意识地控制自我 D. 情绪受外界事物影响小 【答案】C 【解析】A和B选项是年龄较小幼儿的情绪特点；5 - 6岁孩子情绪情感逐渐稳定，开始能有意识地控制自己的情感 ，C正确；幼儿情绪受外界事物影响较大，D错误。 6. 幼儿初步具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点，这表明幼儿（ ） A. 个性初具雏形 B. 思维发展成熟 C. 情绪情感稳定 D. 认识过程有意性增强 【答案】A 【解析】随着年龄增长和教育影响，幼儿表现出初步稳定的个性倾向性，突出表现为初步具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点，这表明个性初具雏形 ，A正确。幼儿思维发展未成熟，B错误；此时只是情绪逐步稳定不是完全稳定，C错误；题干强调个性，与认识过程有意性无关，D错误。 二、填空题 7. 幼儿中期（4 - 5岁）思维带有______。 【答案】具体形象性 8. 整个幼儿期，幼儿思维的主要特点是______、形象的。 【答案】具体的 三、简答题 9.简述幼儿认识活动具体性和形象性的表现。 【答案】（1）对事物的认识主要依赖于直接的感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留在表面，而不能认识事物的本质特点。 （2）表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中常常充满了具体形象。 （3）抽象逻辑思维开始萌芽。5 - 6岁的幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。在这个阶段，幼儿对事物因果关系的掌握等有所发展，初步的抽象能力明显地发展起来；他们在回答问题时，不但能从事物的表面现象出发，而且能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。 四、材料分析题 材料：在幼儿园的建构区，3岁的阳阳一直在用积木搭建简单的房子，每次搭建好后就推倒重新搭建，玩得不亦乐乎；4岁的朵朵和小伙伴一起搭建城堡，她们会商量城堡的大门在哪里，用什么形状的积木做城墙；5岁的轩轩搭建了一个非常复杂的城市模型，里面有高楼大厦、马路、公园等，还向小伙伴介绍每个建筑的功能。 10.请根据材料分析不同年龄段幼儿心理发展的特点。 【答案】（1）3岁的阳阳处于幼儿初期（3 - 4岁），行为具有强烈的情绪性，他玩积木玩得不亦乐乎体现了这一点；思维带有直觉行动性 ，他不断搭建又推倒重新搭建，是在动作中进行思维。 （2）4岁的朵朵处于幼儿中期（4 - 5岁），活泼好动，爱玩会玩，和小伙伴一起搭建城堡；开始遵守规则，会和小伙伴商量城堡的搭建；思维带有具体形象性，她们通过具体的积木搭建城堡。 （3）5岁的轩轩处于幼儿晚期（5 - 6岁），好学好问，搭建复杂城市模型并向小伙伴介绍功能，表现出对知识的渴望和分享；抽象思维开始萌芽，能够搭建复杂模型并赋予其功能，从较抽象的方面去构思整个城市布局 ；个性初具雏形，在搭建过程中展现出自己独特的想法和创造力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)一课一练的第3练，内容涵盖第二章第一节 幼儿心理学发展的一般特征—幼儿心理随着年龄的增长而逐渐发展、幼儿心理以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展、幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展、幼儿的情绪由易变化，易外露向稳定和有意控制发展、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。 《幼儿心理学》(汕头大学出版社第一版)第3练 第二章 幼儿心理发展特征 第一节 幼儿心理发展的一般特征 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 选择题 1. 3 - 4岁幼儿的思维带有（ ） A. 抽象逻辑性 B. 具体形象性 C. 直觉行动性 D. 辩证逻辑性 2. 下列属于4 - 5岁幼儿心理发展特点的是（ ） A. 行为具有强烈的情绪性 B. 活泼好动，爱玩会玩，开始遵守规则 C. 好学好问，抽象思维开始萌芽 D. 个性初具雏形 3. 幼儿对事物的认识主要依赖于（ ） A. 间接经验 B. 直接的感知 C. 书本知识 D. 他人讲述 4. 幼儿认识过程的无意性不表现在（ ）方面。 A. 没有目的 B. 不需要做任何努力 C. 受个人情绪支配 D. 自觉地去记住一些东西 5. 5 - 6岁幼儿情绪发展的特点是（ ） A. 情绪易变化，不能自觉控制 B. 情绪易外露，不会掩饰自己情感 C. 情绪逐步稳定，开始有意识地控制自我 D. 情绪受外界事物影响小 6. 幼儿初步具有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点，这表明幼儿（ ） A. 个性初具雏形 B. 思维发展成熟 C. 情绪情感稳定 D. 认识过程有意性增强 二、填空题 7. 幼儿中期（4 - 5岁）思维带有______。 8. 整个幼儿期，幼儿思维的主要特点是______、形象的。 三、简答题 9.简述幼儿认识活动具体性和形象性的表现。 四、材料分析题 材料：在幼儿园的建构区，3岁的阳阳一直在用积木搭建简单的房子，每次搭建好后就推倒重新搭建，玩得不亦乐乎；4岁的朵朵和小伙伴一起搭建城堡，她们会商量城堡的大门在哪里，用什么形状的积木做城墙；5岁的轩轩搭建了一个非常复杂的城市模型，里面有高楼大厦、马路、公园等，还向小伙伴介绍每个建筑的功能。 10.请根据材料分析不同年龄段幼儿心理发展的特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$