4.1.3Python的运算符与表达式教学设计-2024-2025学年粤教版（2019）高中信息技术必修一

教学设计（学科教师个人使用） 学 科 年 级 班 级 设计者 指导者 授课日期 课题 Python的运算符和表达式 第 课时 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析（本课时在单元中的地位，与前学内容的关联，核心内容对发展学生核心素养的作用。）本课时是Python程序设计语言的基础知识第三节，与上一章节的数据类型紧密相连，为后续编程和实际应用打下坚实基础。本节课涵盖五种运算符和表达式的概念、格式、使用方法及注意事项，特别是求余%、小于等于<=、逻辑运算符等新知识点的讲解。 2. 学习者分析（学生学习经验、知识储备、学科能力、兴趣与需求、发展路径、学习困难） 学生已初步掌握Python编辑器的基本操作，对数据类型有一定的了解。对于加减乘除等常见运算符较为熟悉，但对求余%、逻辑运算符等新知识可能感到陌生。学生具有较强的好奇心和探索欲，通过实例演示和练习能够较好地掌握新知识。 3.课时学习目标（分条描述学生经历学习过程后应达成的目标。） 知识与技能目标：掌握Python运算符和表达式的基本概念、格式及使用方法。 过程与方法目标：通过实例演示和练习，学会在Python中运用运算符和表达式进行计算和判断。 情感态度与价值观目标：激发学生对Python学习的兴趣，培养自主学习和解决问题的能力。 4.学习重点难点 重点：掌握Python算术、逻辑、关系的运算符及其表达式。 难点：熟练运用Python运算符和表达式解决实际问题。 5.学习环境描述（包括器材设备、桌椅摆放、多媒体设备、智能终端、数字资源等。） 本节课在配备有多媒体设备和Python编辑器的计算机教室进行。学生每人一台计算机，确保能够顺利运行Python程序。 6.学习评价设计（设计过程性评价，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度，及时调整教学策略。） 通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、练习完成情况等，进行过程性评价。通过课堂测试和课后作业，检验学生对知识点的掌握情况。 7.学习活动设计（根据课堂教与学的程序具体安排） 导入环节 教师活动 通过复习上节课的数据类型知识，引出本节课的运算符和表达式的概念。 学生活动 回忆并回答上节课所学的数据类型知识，为新课的学习做好铺垫。 过程评价 观察学生的回答情况，判断其对旧知识的掌握程度。 活动意图说明： 通过复习旧知，为新知识的学习提供支撑，激发学生的学习兴趣。 授课环节 教师活动 任务一：算术运算符与算术表达式 讲解算术运算符（如+、-、*、/、%、**等）的概念、格式及使用方法。 算术运算符 说明 算术表达式 结果 +、- 加、减 45+24 *、/ 乘、除 10/4 % 求余 20%6 ** 幂 2**4 // 整除 10//4 学生活动（描述学生在真实问题情境中开展学习活动的流程、表现、收获等；） 认真听讲，记录算术运算符和算术表达式的知识点。 跟随教师的演示，理解并练习算术表达式的计算方法。 思考并回答教师的问题，学会运用求余运算符%进行判断。 过程评价 观察学生的听讲情况、笔记记录和练习完成情况，判断其对算术运算符和表达式的掌握程度。 通过实例演示，让学生理解算术表达式的构成和计算方法。 提问学生：“如何判断一个数x是奇数还是偶数？”引导学生利用求余运算符%解决问题。 任务二：关系运算符和关系表达式 讲解关系运算符（如>、<、>=、<=、==、!=等）的概念、格式及使用方法。 通过实例演示，让学生理解关系表达式的构成和判断方法。 强调字符区分大小写的重要性。 逻辑 运算符 说明 逻辑表达式 结果 and 与（同为真才为真） 10>9 and 8<6 or 或(有一个为真即为真) 1.8>2.5 or 7<8.7 not 非(取反) not 7>-6 任务三：逻辑运算符与逻辑表达式 讲解逻辑运算符（如not、and、or等）的概念、格式及使用方法。 认真听讲，记录关系运算符和关系表达式的知识点。 跟随教师的演示，理解并练习关系表达式的判断方法。 注意字符区分大小写的规定，避免在后续练习中出错。 观察学生的听讲情况、笔记记录和练习完成情况，判断其对关系运算符和表达式的掌握程度。 关系运算符 说明 关系表达式 结果 >、< 大于、小于 6>8 >=、<= 大于或等于 、 小于或等于 10>=10 = = 等于 40= =40 != 不等于 40!=40 通过实例演示，让学生理解逻辑表达式的构成和计算方法。 强调逻辑运算符的优先级（not > and > or）。 任务四：运算符优先级 讲解运算符的优先级规则（括号>算术运算符>关系运算符>逻辑运算符）。 通过实例演示，让学生理解并练习运算符优先级的计算方法。 例40//3<10 or 5*2**3 != 40 认真听讲，记录逻辑运算符和逻辑表达式的知识点。 跟随教师的演示，理解并练习逻辑表达式的计算方法。 注意逻辑运算符的优先级规定，避免在后续练习中出错。 跟随教师的演示，理解并练习运算符优先级的计算方法。 尝试自己编写包含多种运算符的表达式，并验证其计算结果。 观察学生的听讲情况、笔记记录和练习完成情况，判断其对逻辑运算符和表达式的掌握程度。 观察学生的听讲情况、笔记记录和练习完成情况，判断其对运算符优先级的掌握程度。 活动意图说明： 本节课的核心设计意图在于通过系统性的教学活动，加深学生对Python编程语言中运算符和表达式的理解与应用能力。我们期望通过理论讲解、实例演示、动手实践等多种教学手段，帮助学生掌握算术、关系、逻辑等运算符的基本概念、格式及使用方法，并能够根据运算符优先级正确计算包含多种运算符的表达式。同时，本节课也旨在培养学生的逻辑思维能力和编程实践能力，激发他们的学习兴趣和探索欲望，为他们未来的信息技术学习和职业发展奠定坚实的基础。 小结环节 教师活动 通过思维导图的形式，总结本节课所学的运算符和表达式的知识点 学生活动 跟随教师的总结，回顾本节课所学的内容，并尝试自己总结归纳。 过程评价 观察学生的总结情况，判断其对知识点的掌握程度。 活动意图说明： 通过总结归纳，帮助学生巩固本节课所学的内容，为后续的学习打下基础。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 8.板书设计（呈现知识结构与思维发展） Python 运算符&表达式 分类： 1. 算术：+ - * / % ** 2. 关系：== != > < 3. 逻辑：and or not 2. 优先级：() > ** > */ > +- > 关系 > 逻辑 9.作业设计（面向全体，分层设计，及时、适量、针对性强，检测类与探究类、实践类作业有机衔接。） 计算 2 ** 3 + 4 * 5 - 6 / 2 判断 7 >= 5 and (3 + 2) < 10 并解释 10. 反思改进（教学自我评估与教学策略改进设想。） 通过实例演示和动手练习，学生能够较好地掌握运算符和表达式的使用方法。课堂氛围活跃，学生参与度高，对Python编程的兴趣有所增强。部分学生对运算符优先级的理解仍需加强，需在后续课程中增加相关练习。课堂时间分配上，理论讲解与实践操作的比例需进一步优化，确保学生有足够的时间进行动手实践。对于个别学习进度较慢的学生，需给予更多的关注和个别指导，帮助他们跟上课堂节奏。 第 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$