考点7 正确运用常见的修辞方法-2025年职教高考语文总复习试卷

２４．C　[C．“她在那儿学习和工作都很好,不用惦念”不是 直接引用,所以应把冒号和引号删去.] 考点６　辨析并修改病句 １．D　[A项,“是 否􀆺􀆺是􀆺􀆺”两 面 对 一 面.B项,“单 位”价格后面“每台”意思重复.C项,“起到针砭时弊、启 迪世人的效果”表意不明.] ２．C　[A项,表意不明,“背着”有歧义.B项,成分残缺, 在句末加上“仪式”.D项,“本着􀆺􀆺原则”和“以􀆺􀆺为 原则”句式杂糅.] ３．D　[A项,搭配不当,“先进经验”不能用“参观”.B项, 不合逻辑,“下降了一倍”使用错误,“倍”是用来表示增 长,不能说“下降”.C项,语序不当,应改为“纪录片«泰 山挑山工»对我们青少年启发教育很大”.] ４．D　[A项,成分残缺,把“我们的作品”放在“不但”前作 主语.B项,搭配不当,两面对一面,删去“是否”.C项, 成分残 缺,删 去“经 过”,让“这 次 全 国 大 赛 的 锻 炼”作 主语.] ５．B　[A项,“约”和“左右”语义重复,去掉一个.C项,成 分残缺,应该将句中的“让”去掉,主语变为“年轻人”.D 项,句式杂糅,“原因是”和“是由于”不能放在一句话中.] ６．B　[A．语义重复;删去“约”或“左右”.C．两面对一面; 删去“能否”,或在“培育”前添加“能否”.D．否定词使用 不当;删去“不”或“防止”.] ７．A　[B．缺 少 主 语;C．否 定 不 当;D．“中 坚”与“骨 干” 重复.] ８．D　[A．句 式 杂 糅,可 去 掉“提 出 的”.B．语 序 不 当,将 “爸爸从杭州带回来的”放在“一幅”前面.C．成分残缺, 在句末加“的事情”.] ９．D　[A．缺少主语,可去掉“通过”或“使”.B．前后矛盾, 可去掉“超过”或“左右”.C．语 序 不 当,将“活 动”移 到 “优秀作品展演”后.] １０．D　[A．重复累赘,“约”和“左右”重复,删去其中一个. B．搭配不当,将“遭受”改为“获得”.C．关联词搭配不 当,将“尽管”改为“不但”.] １１．D　[A．成分残缺,可在“反电信网络诈骗工作”加“的水 平”等.B．两面对一面,可在“在立德树人中”后加“能 否”.C．重复累赘,去掉“约”或“左右”.] １２．C　[A．关联词语位置不当,将“尽管”提至句首.B．句 式杂糅,可删去“造 成 的”.D．语 序 不 当,将“破 坏”和 “干扰”互换位置.] １３．D　[A．两面对一面,应当删掉“否”.B．成分残缺,去 掉“通过对􀆺􀆺的研究”.C．句式杂糅,删掉“的主要读 者对象”或者“为”“编写的一套汉语学习课本”.] １４．A　[B．不合逻辑,把“正确”改为“如何”.C．搭配不当, 将“改进”改为“改善”.D．语序不当,将“弘扬中华优秀 传统文化”和“了解中华文化”互换位置.] １５．A　[B．成分残缺,应在“未来”后加上“的需要”.C．两 面对一面,应在“经济”后面加上“能否”.D．句式杂糅, 应去掉“之所以”或“的原因”.] １６．A　[B．语序不当:改为:每天读一点好书,不仅可以开 阔眼界,增长知识,还可以塑造良好的精神气质.C．缺 少主语.把“随着”去掉.D．搭配不当,把“规定”改为 “规范”.] １７．D　[A．搭配不当,“亲切的话语、耐心的指导”不能浮现 在眼前,应删掉“、亲切的话语、耐心的指导”.B．两面 对一面,在“保证”前加“能否”或删去“能否”.C．句式 杂糅,应删掉“其原因”或“造成的”.] １８．A　[B．词序颠倒.应为:尊重自然、顺应自然、保护自 然.C．两面对一面.可改为:广大青少年是否崇德向 善,关乎整个社会是否风清气正、朝气蓬勃.D．句式杂 糅.可去掉“的缘故”.] １９．D　[A．成分残缺;删掉“在”“中”,或删去“使”.B．重 复赘余;删掉“大约”或“左右”.C．成分残缺;可以句末 加“的故事”.] ２０．D　[A．两面对一面,删除“能否”或者在“一个人”后面 加上“能否”.B．修饰不当,将“络绎不绝”改为“源源不 断”.C．语序不当,将“开展”和“策划”互换位置.] 考点７　正确运用常见的修辞方法 １．A　[B项,夸张.C项,借代.D项,拟人.] ２．A　[B．拟人.C．对偶.D．排比.] ３．A　[B．反复、比喻.C．反问.D．对偶.] ４．B　[A．夸张.C．对偶.D．设问.] ５．A　[B．比喻.C．设问.D．排比.] ６．A　[B．排比.C．引用.D．设问.] ７．D　[A．反问.B．引用.C．借代.] ８．C　[该句属于夸张句.] ９．A　[A项,没有使用修辞.B项,用了拟物手法将“云” 写作“鸟”;用了拟人手法,让“云”“睡 在 我 的 双 肩”.C 项,用了比喻手法,将纽约和耶路撒冷分别比作“穷人” 和“富人”,同时用了对比手法.D项,用了拟人手法,将 “麦子”写作“人”.] １０．D　[D项,没有使用修辞手法.A项,“小嘴噘得能挂 个油瓶儿”是夸张的手法.B项,“之乎者也”代指古文, 是借代的修辞手法.C项,运用了比喻的修辞手法.] １１．D　[A项运用比喻的修辞,将“白桦林枝干”比作“白 玉”,生动形象地描写出了白桦树的白.B项运用拟人 的修辞,赋予风以人的情态和动作,生动地表现了风起 之时的场景.C项连用四个句式相同、字数相等的句 子,运用排比的修辞.引用诗句,运用引用的修辞.D 项没有使用修辞.] １２．D　[A．拟人.B．设问.C．排比.] １３．A　[A．“跟喝过酒似的”是类比,不是比喻.B．比喻. C．反复.D．反问.] １４．D　[A．比喻.B．设问、拟人.C．反问.] １５．C　[A．没有运用修辞手法.B．拟人.D．排比、拟人.] １６．B　[A项中由“有哪个能像”“呢?”可知,句子所用的修 辞是反问,即“没有哪个民族能像我们中华民族一样拥 有浩如烟海的古籍”.设问是自问自答,判断错误.B 项中“太阳快要把人烤焦了”是夸张的修辞手法,判断 正确.C项中“行路难! 行路难!”运用的修辞是反复, 判断错误.D项中“使人􀆺􀆺使人􀆺􀆺使人􀆺􀆺”运用 了排比的修辞手法,判断错误.] １７．C　[A．拟人、夸张.B．没有使用修辞手法.D．排比.] １８．D　[D 项,由“怎 不 酣 畅?”可 知 运 用 了 反 问 的 修 辞 手法.] １９．B　[B项为设问.设问是有问有答的形式,反问则是问 中有答.B项中“乡书何处达?”是问句,而“归 雁 洛 阳 边”是回答,所以本句诗是设问.] ２０．D　[A项中“盼望着,盼望着”可知使用了反复的修辞. B项中将“秋天”拟人化,“舞着她的裙摆”赋予了秋天人 的形象,可知运用了拟人的修辞.C项中“高音都能把 顶灯震碎”运用了夸张的修辞手法,突出“高音”的音调 高.D项中,没有使用比喻的修辞手法.] ２１．D　[D项为反问.] ２２．C　[反问的特点是答案包含在问句中,C项不符.] ２３．D　[A项是夸张.B项是比喻.C项是拟人.] ２４．C　[C项,该句没有使用比喻的修辞方法.] 考点８　扩展语句、压缩语段 １．解析:首先要恰当选用所给词语,选用词语时要考虑语 意的连贯.再次语言要完整,语句要通顺,用语要尽可 能的优美.最后要合乎情理,句子之间要有逻辑联系, 所写内容要符合情理. 答案:青春的我们,在校园中快乐地成长,我们希望通过 自己的努力,使人生更出彩. ２．解析:扩展语句,就是按一定要求,将题目所给的词语、 句子的内容充实丰富起来,或者将其扩充为几句甚至几 段话.主要考查学生的联想想象能力、语言表达能力. 本题属于连缀词语型———将几个词语按一定的要求连 缀成一句或一段话.首先要理清这三个词语之间的关 系,按照自己的联想给出合理的顺序;然后联想设定情 景,比如可以联想两位老人互相搀扶着在路上散步的情 景;接着进行修饰,比如设定是黄昏的情景,描写“身影” 的具体情况,以及道路的具体环境等;注意运用修饰语, 使描写有画面感.如果是表达感悟,那么这条“道路”就 应该有象征意义,而不是实际的道路,不如象征人生之 路,坎坷之路等;“身影”和“足迹”也需要有象征性,比如 “拼搏的身影”“奋斗的足迹”等. 答案:描绘一种情景:　示例(１)夕阳的余辉笼罩着公园 的道路,为它披上了一件金色的新装.小径上互相扶持 的两位老人踏着昔日的足迹慢慢地在踱着.他们的身 影柔弱而高大.示例(２)大雪纷飞的严冬,在通往远方 的道路上,两串悠长的足迹,一点点被风雪淹没,由清晰 走向模糊􀆺􀆺足迹的另一头,是离乡游子渐行渐远的孤 寂身影. 表达一种感悟:示例(１)人生犹如一条充满坎坷的道路, 风雨中有你奋力拼搏的身影,泥泞中有你踏出的清晰的 足迹,黑暗中有你呼唤光明的呐喊.示例(２)每个人的 人生就像一条道路,无论你以什么样的方式前进,道路 上都会留下你的身影和足迹,为了给你的人生之路留下 更多的美好的印迹,请珍爱你人生的每一天. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５Ｇ案答 参考答案 考点７　正确运用常见的修辞方法 １．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．幽静的夜晚,窗外盛开着的玉兰花,散发出沁人心脾的芬芳. B．金黄的稻草一捆捆地垛起来,场院上顿时就出现了几座稻草山. C．小酒窝指着麦田说:“再过半个月,我们就能吃上新麦馍馍了.” D．洁白的雪地上燃起了篝火,一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着. ２．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．我像其他的父母一样,虽然极端同情你却不能不批评你. B．苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀,带给他们夏日的阴凉. C．地也,你不分好歹何为地! 天也,你错勘贤愚枉做天! D．住宅的寒伧,墙壁的黯淡,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼. ３．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．北平又像庚子那年似的被鬼子占据了,可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来. B．我怕,怕,怕家信中带来不好的消息,告诉我已是失了根的花草. C．这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的? D．登柱喜逢黄道日,上梁正遇紫微星. ４．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化. B．网络社交无论实名匿名,都要需要尊重与善意. C．策马奔腾,共享人世繁华;杯酒当歌,唱出心中喜悦. D．什么叫自律? 自律就是自己管束自己的行为. ５．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．一些人为了争取流量,热衷去网红打卡地. B．艺术是一条润泽心灵、涵养乡风的河流. C．网络社交平台总在追逐时尚新潮,如今为何刮起“复古风”? 这与当下网络空间的紧张和局促感 有关. D．我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人. ６．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影,像过去给我找大夫,打听偏方那样,抱了希望. B．善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文 化,是一种快乐,一种乐观. C．君子坦荡荡,小人长戚戚.恶人更是常常四面楚歌,如临大敌,其鸣也凄厉,其行也荒唐,其和也寡, 其心也惶惶. D．哲学的任务是什么? 我曾提出,按照中国哲学的传统,它的任务不是增加关于实际的积极的知识, 而是提高人的精神境界. １Ｇ７ ７．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．还有什么比“纳米”世界中用原子砌成的纤维结构更具有精致美? B．荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:“一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣.” C．在举国欢庆“东方红”的时候,中国科学家们把目光投向了更远的地方,提出一鼓作气载人飞天. D．为了这个飞天梦想,一个古老的民族已经等待了几百年,一代又一代航天人已经努力了近半个 世纪. ８．下列各项中,没有运用比喻修辞手法的一项是 (　　) A．一到晚上,厅堂内灯光闪耀,大厦就像一个充满诗意的水晶宫. B．她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只猎豹似的轻快而敏捷. C．雷锋出差一千里,好事做了一火车. D．这座新建的香山饭店,就像一个内秀的姑娘,初看似乎貌不惊人,但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹 的自然美. ９．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．吃麦子长大的/在月亮下端着大碗 B．家乡的云/收聚翅膀,睡在我的双肩 C．月亮下,一共有两个人/穷人和富人/纽约和耶路撒冷 D．白杨树围住的/健康的麦地/健康的麦子/养我性命的麦子 １０．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．(何满子)闷坐在窗根下,小嘴噘得能挂个油瓶儿. B．这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了. C．甜蜜蜜的肉味,跟回忆一样隐隐约约,不可捉摸. D．他知道,在荒原中心绝不会有什么大海、大船. １１．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．白桦林窈窕的粉白枝干,像白玉似的,一汪月光铺在上面,显得更加皎洁温润了. B．风调皮极了,一会把悠闲的云赶得满天跑,一会儿卷起落叶,让她们打着旋舞蹈. C．“春风又绿江南岸”是动态的风;“春风送暖入屠苏”是探问的风;“吹面不寒杨柳风”是爱抚的风; “春风不度玉门关”是思念的风􀆺􀆺 D．雪夜,野外寒气逼人,室内却温馨温暖.过去和今天,由于取暖器材与燃料的变迁,冬天的夜晚给 乡村人的感受迥然不同. １２．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草. B．怎样才能把一种劳作做到圆满呢? 唯一的秘诀就是忠实. C．对丑恶的仇恨,对污浊的厌烦,对虚伪的憎恶,对卑劣的蔑视. D．倘若一直干到退休,那就是七万个小时. ２Ｇ７ １３．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的.　　 B．那河畔的金柳,是夕阳中的新娘.　　 C．我爱你,中国! 我爱你,中国! 　　 D．曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? １４．下列句子中,没有使用修辞手法的是 (　　) A．一条条巨龙翻山越岭,为雪域高原送来安康. B．她走出了多少里? 不知道.尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她. C．有时深夜,我会突然想起那些高原上的原住民,它们的魂魄,如今栖息在何处云端? D．姑娘们心跳着涌上前去,像看电影一样,挨着窗口观望. １５．对下列句子修辞手法的判断,正确的是 (　　) A．我凭舷眺望,江水滔滔,一泻千里,向东流去.(排比) B．苍苍的榕树,以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们.(夸张) C．落在路旁的一些红色的花瓣,向我透露着这个园子里的风光.(拟人) D．我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅,芳草里铃兰的耳语,流泉边迎春花的低笑.(对偶) １６．对下列句子修辞手法的判断,正确的是 (　　) A．在人类古老的历史长河中,有哪个民族能像中华民族这样拥有浩如烟海的古籍呢? (设问) B．那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了.(夸张) C．行路难! 行路难! 多歧路,今安在? (比喻) D．那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! (拟人) １７．对下列句子修辞手法的判断,正确的是 (　　) A．衔远山,吞长江.(比喻、夸张) B．眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红.(比喻) C．夜里突然下起雨,耀眼的闪电把夜空撕裂开来.(拟人) D．赞许是用自个的心灵之火去点燃他人的心灵之火,是以自个的心去发现他人的心,是春风细雨润 物无声.(比喻) １８．对下列句子修辞手法的判断,不正确的是 (　　) A．理想是春天滋润大地的一场春雨;理想是远洋途中指明方向的司南;理想是雪后依然傲立飘香的 一枝寒梅.(排比、比喻) B．夜晚的星星明亮透彻,像孩子的眼睛,在黑暗中闪烁光芒.(比喻) C．一个人静静走在林间小道,又看见久违的白杨树,它,犹如父亲挺直的脊梁.(比喻) D．雪地红炉,闻风听雪,依炉尝酒,有朋友,有故事,叙说往事悠悠,怎不酣畅? (拟人) ３Ｇ７ １９．对下列句子修辞手法的判断,不正确的是 (　　) A．春色满园关不住,一枝红杏出墙来.(拟人) B．乡书何处达? 归雁洛阳边.(反问) C．容颜如玉,身姿如松,翩若惊鸿,宛若游龙.(比喻) D．桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.(夸张) ２０．对下列句子修辞手法的判断,不正确的是 (　　) A．盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.(反复) B．秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆.(拟人) C．这位新晋的女高音歌唱家歌喉了得,她的高音都能把顶灯震碎.(夸张) D．轻柔的雪花飘飘悠悠地落下来.渐渐地,小雪花变大了,变厚了,密密麻麻的.(比喻) ２１．对下列歌词中修辞手法的判断,不正确的是 (　　) A．人世间有百媚千红,我独爱你那一种.(借代) B．我老成了一堆旧纸钱,那时的女儿一定会美得很惊艳.(暗喻) C．淡淡的云淡淡的泪淡淡的年年岁岁.(反复) D．致那黑夜中的呜咽与怒吼,谁说站在光里的才算英雄? (设问) ２２．对下列句子所用修辞手法的判断,不正确的是 (　　) A．君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.(夸张) B．寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状.(借代) C．此一世之雄也,而今安在哉? (反问) D．欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山.(对偶) ２３．对下列句子所用修辞手法的判断,正确的是 (　　) A．杜鹃花开遍山野,香飘万里.(比喻) B．在我们祖国几千年的历史长河中,孝顺是一朵美丽的浪花.(比拟) C．微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.(比喻) D．不读书,无以知窗外的精彩;不读书,无以知世界的宽广;不读书,无以知文化的力量.(排比) ２４．对下列句子所用修辞手法的判断,不正确的是 (　　) A．寒风里,远处高耸的烟囱呜咽着,啜泣着,孤零零地站在那里.(拟人) B．事实就摆在眼前,你们还是没有意识到自己的错误吗? (反问) C．他仿佛看到了一片世外桃源,对那里充满了渴望和向往.(比喻) D．据说,那天花衬衫一下子闪进了深巷里去,再也没有出来.(借代) ４Ｇ７