第二单元 02梳理寓言故事脉络（教学课件）-【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文三年级下册大单元教学课件 寓言故事 梳理寓言故事脉络 2 朗读课文，思考： 朗读课文，借助注释，大体了解课文内容。 说出故事发生的起因、经过和结果。 板块一：借助问题，理清思路 《守株待兔》 朗读课文，思考： 默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？ 圈画出文中描写陶罐和铁罐神态、动作、语言的词语，体会陶罐和铁罐的性格。 有感情地分角色朗读课文。 《陶罐和铁罐》 朗读课文，思考： 圈画出鹿对自己的角和腿态度变化的词句。 说说这则寓言的主要内容是什么。 《鹿腿和鹿角》 朗读课文，思考： 池子与河流各是怎样的生活状态？ 池子与河流的志向有什么不同？ 池子与河流的人生结局如何？ 《池子与河流》 《守株待兔》是一篇（ ）。 故事的主要人物是： 故事的起因是： 故事的经过是： 故事的结果是： 寓言故事 宋国的一个农夫 一只兔子撞在树桩上，撞断脖子死了。 农夫捡到了兔子。从此，放下农具，守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。 这个人没有再得到兔子，反而被宋国人嘲笑。 板块二：小组讨论，课堂展示 《守株待兔》 整体感知 再读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了一个宋人偶然捡到一只因撞树桩而死的兔子，从此丢下农具，整天守在树桩旁等兔子撞死而不得的故事。 《陶罐与铁罐》这篇寓言讲的是国王的橱柜里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却消失得无影无踪了。 《陶罐与铁罐》 第一部分（第1-9自然段） 自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。 第二部分（第10-17自然段） 许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。 《陶罐和铁罐》文章结构 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 谦虚 《陶罐和铁罐》的性格 1.仔细揣摩人物各自不同的语气，自主练习朗读。 2.小伙伴分角色朗读课文。 分角色朗读课文 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 鹿角：赞美 欣赏 《鹿腿和鹿角》 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 鹿角：赞美 欣赏 《鹿腿和鹿角》 画出鹿对自己的角和腿态度变化的词句。 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿腿：嫌弃 抱怨 他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 美丽的角差点让它丧命 难堪的腿帮它狮口逃生 课文讲的是一只鹿遇到狮子而奋力奔跑脱险的故事。这只鹿原来十分欣赏自己美丽的鹿角，而抱怨四条腿长得难看。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他差点儿送命，而难看的腿帮他狮口逃生。 《鹿腿和鹿角》主要内容 第一部分（第1-4自然段） 写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。 第二部分（第5-6段） 叙述了狮口逃生的经过。 第三部分（第7段） 借鹿之口点名寓意。 《鹿腿和鹿角》文章结构 池子与河流的志向有什么不同？ 这样清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。 池子：贪图安逸、安于现状 《池子与河流》 19 池子与河流的志向有什么不同？ 我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 河流：奔流不息、造福人类 《池子与河流》 20 池子与河流的人生结局如何？ 河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 池子：淤塞、枯干 河流：长流不断 《池子与河流》 21 《池子与河流》以寓言诗的形式，呈现了池子与河流截然不同的生活理念与状态。池子贪图安逸，静躺泥土，尽享清闲，劝河流效仿；河流则坚守流动，遵循自然规律，为人们输送清洁之水，带来利益，以此实现自身价值。最终，河流活力依旧，而池子因停滞走向干涸。 《池子与河流》主要内容 22 作业设计 A类：用简洁的语言写出四篇课文的主要内容。 B类：与小组同学合作，绘制一幅以四篇课文为内容的手抄报。 C类：根据梳理的某篇课文内容，尝试绘制简单的情节思维导图。 学好语文，快乐成长！ $$