精品解析：江苏省南京市师大附中2024-2025学年高一3月月考语文试题

南京师大附中2024—2025学年度第二学期 高一年级3月语文学科阶段性测试 【提醒】①本次考察总分为100分。②考试时间为70分钟。 一、基础知识（本题共20小题，40分） 1. 下列加点词语的解释，正确的一项是（ ） A. 居则曰：不吾知也 居：居然 B. 殆有甚焉 殆：危险 C. 阙秦以利晋 阙：侵损 D. 则牛羊何择焉 择：选择 2. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 为国以礼，其言不让 让：责备 B. 我非爱其财而易之以羊也 爱：吝惜 C. 庖丁释刀对曰 释：放下 D. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 3. 下列加点词语的意义完全相同的一项是（ ） A. 如其礼乐，以俟君子 以无厚入有间 B. 以其无礼于晋，且贰于楚也 可使有勇，且知方也 C. 乃中《经首》之会 保民而王，莫之能御也 D. 百姓之不见保，为不用恩焉 焉有仁人在位 4. 比较下列两组加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①物皆然，心为甚 ③宜乎百姓之谓我爱也 ②砉然向然，奏刀騞然 ④浴乎沂，风乎舞雩 A. ①②相同，③④也相同 B. ①②相同，③④不同 C. ①②不同，③④也不同 D. ①②不同，③④相同 5. 下列加点词语不是古今异义的一项是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 因其固然 C. 如会同，端章甫 D. 明足以察秋毫之末 6. 下列加点词的活用分类正确的一项是（ ） ①孰能为之大 ②夜缒而出 ③以一服八，何以异于邹敌楚哉 ④良庖岁更刀 ⑤端章甫 ⑥老吾老，以及人之老 ⑦以乱易整 ⑧朝秦楚 ⑨谨庠序之教 ⑩若亡郑而有益于君 A. ①⑥/②④/③⑤⑦/⑧⑩/⑨ B. ①⑦/②④/③⑧⑩/⑤/⑥⑨ C. ①/②④⑨/③⑩/⑤⑥⑧/⑦ D. ①⑦/④⑤/②③/⑥⑨/⑧⑩ 7. 下列各句句式结构和例句相同的一项是（ ） 例：不吾知也 A 构怨于诸侯 B. 百姓之不见保 C. 夫晋，何厌之有 D. 异乎三子者之撰 8. 下列成语全都出自《庄子》的一项是（ ） A. 踌躇满志 游刃有余 贻笑大方 B. 锲而不舍 危在旦夕 切中肯綮 C. 洋洋大观 新硎初试 明察秋毫 D. 缘木求鱼 目无全牛 官止神行 9. 下列语句中不含有通假字一项是（ ） A. 盖亦反其本矣 B. 又欲肆其西封 C. 抑为采色不足于目与 D. 批大郤，导大窾 10. 下列对文学文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “千乘之国”有一千辆兵车的诸侯国。乘，古时一车四马为一乘。在春秋后期，千乘之国是中等国家。 B. “冠者五六人”：冠者指相对于童子而言的成年人。古代男子二十岁时行加冠礼，表示成年。 C. “将以衅钟”：古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭，叫做“衅钟”。类似的祭礼还有“衅鼓”。 D. 《左传》是记录春秋历史的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为《春秋》所做的传。 11. 下列句子的翻译不正确的一项是（ ） A. “刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。（《齐桓晋文之事》） ——“给妻子做榜样，推广到兄弟，进而治理好家和国。”这是说拿这样的心思施加到别人身上罢了。 B. 苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。（《齐桓晋文之事》） ——如果没有长久不变的心，就会不遵守礼义法度，做事没有不为了自己的。等到犯了罪，然后接着就加以处罚，这样做是欺骗百姓。 C. 今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》） ——现在我的刀已经用了十九年了，所解的牛有几千头了，但刀刃锋利就像刚从磨刀石上磨出来的一样。 D. 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（《烛之武退秦师》） ——而且您曾经给予晋君恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。 12. 下列对文本理解正确一项是（ ） A. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以“言志”为线索，记述了孔子和弟子的一次谈话，反映了儒家的政治理想和治国理念，也表现出各个人物的精神风貌和思想态度。 B. 《齐桓晋文之事》中，孟子先是极其严厉地驳斥了齐宣王的“霸道”政策，然后通过对比、比喻论证等方式阐明了自己的仁政思想，得到了齐宣王的认可。 C. 《庖丁解牛》中，文惠君通过庖丁解牛的故事感悟到了养生之道：人世间充满错综复杂的矛盾，人们顺其自然，只是为了躲避那些可能伤害自己的矛盾。 D. 《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，他洞悉当时的形势，巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，表现出处处为秦国利益着想的样子，仅凭一己之力使郑国免于灭亡。 阅读以下语段，完成各题。 齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？” 孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘奚为后我？’民望之，若大旱之望云霓也。归市者不止，耕者不变。诛其君而吊其民，若时雨降。民大悦。《书》曰：‘徯我后，后来其苏。’今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪①，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。” （选自《孟子·梁惠王下》） [注]①旄倪：旄，同“耄”（mào），八九十岁的老人；倪，就是“儿”。 13. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 齐人伐燕，取之 伐：攻打。 B. 诛其君而吊其民 吊：慰问，这里指对百姓安抚。 C. 系累其子弟 系累：捆缚，拘禁。 D. 今又倍地而不行仁政 倍：违背。 14. 孟子反对不义的战争，他主张如果进行战争也应“解民倒悬”（把受苦难的人民解救出来），下列能体现这种思想的一组是（ ） ①东面而征，西夷怨 ②南面而征，北狄怨 ③民望之，若大旱之望云霓也 ④诛其君而吊其民，若时雨降 ⑤民以为将拯己于水火之中也 ⑥是动天下之兵也 A. ①②③ B. ②③⑤ C. ③④⑥ D. ④⑤⑥ 15. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 齐国攻打占领燕国之后，却要面对诸侯联合抗齐的局面，这是齐宣王与孟子进行对话的背景。 B. 孟子肯定了齐宣王发动战争是以“救民于水火”为目的，因此老百姓才会“箪食壶浆以迎王师”。 C. 孟子认为诸侯本就害怕齐国，如今齐国战胜了燕国，扩大了疆土，增强了国力，因此不用担心诸侯的反应。 D. 文章中把齐国占领燕国比作一场及时雨，百姓非常高兴，肯定了它是“谋于燕众”的正义之举。 16. 齐邦媛经历了战争与流亡，见证了时代所带来的风云变幻。下列事件按时间发展顺序，排列正确的一项是（ ） ①在乐山随朱光潜先生学习英诗 ②参加“美国会不会参战”的辩论 ③前往台湾大学任外文系助教 ④随母亲前往南京与父亲相聚 ⑤在哭声中唱出歌曲《松花江上》 A. ②→①→④→⑤→③ B. ②→④→①→③→⑤ C. ④→①→⑤→②→③ D. ④→⑤→②→①→③ 17. 在《巨流河》中，下列与齐邦媛的生命经历有着重要交集的一组人物是（ ） A. 齐世英、吴宓、朱光潜、闻一多 B. 袁昌英、钱穆、孟志荪、罗裕昌 C 闻一多、济慈、林语堂、孟志荪 D. 张大飞、钱穆、梁实秋、林徽因 18. 在《巨流河》中，齐邦媛经历的许多人事，对她观念的形成产生了深远的影响。下列表述不正确的一项是（ ） A. 从母亲讲述的乡野故事中汲取文学的灵感，培养了一生对文学的热爱和观念。 B. 通过看到撒石灰的现象意识到死亡的存在，虽然那时不完全理解死亡的意义。 C. 同学们关于公费资格的攻击言论，使她独立为人第一次见识到政治的可怕与谎言。 D. 在稻田水的倒影中看到自己的身影，感受到天地广阔，涌起了对繁华生活的向往。 19. 下列对《巨流河》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 巨流河与哑口海，存在于齐邦媛生命的两端，见证了作者生命轨迹的变化，也象征着父辈汹涌激荡而化作沉默憾恨的一生。 B. “革命情感”在作者笔下出现数次，它不仅用于描述夫妻、朋友以及学生之间的感情，更体现着作者对革命的价值判断。 C. 本书以“我”的口吻来讲述作者的人生经历，折射出20世纪中国人的一个侧面——漂泊，展现出一部集体“漂流史”。 D. 《巨流河》突破以往女性回忆录的叙事，不仅围绕自身情感与家庭展开叙事，也常常表现出女性的自我意识。 20. 《巨流河》是一位文学人对历史的见证，齐邦媛在书中常以诗文作品表达对社会和人生变化的感慨。下列事件与诗文对应不正确的一项是（ ） A. 事件：齐世英等败退台湾。 诗文：啊，船长！我的船长！可怕的航程已抵达终点；我们的船渡过每一场风暴，追求的胜利已经赢得……可是，啊，痛心！痛心！痛心！啊，鲜红的血滴落，我的船长在甲板躺下，冰冷并且死亡。（惠特曼《啊，船长！我的船长！》） B. 事件：重见武大校友。 诗文：人生不相见。动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。少壮能几时，鬓发各已苍。访旧半为鬼，惊呼热中肠。……明日隔山岳，世事两茫茫。（杜甫《赠卫八处士》） C. 事件：母亲裴毓贞逝世。 诗文：似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。（苏东坡《水龙吟·次韵章质夫杨花词》） D. 事件：张大飞殉国。 诗文：没有剧痛的哀伤，是空虚幽暗而沉闷的，这种窒息，呆滞，又不举激动的哀伤，既找不到自然的宣泄途径，也无从得到慰藉，不管在言辞，叹息甚或在眼泪中——（柯勒律治《沮丧：一首颂歌》） 二、作文（60分）（写作50分，书写10分） 21. 阅读下面材料，根据要求写作。 《巨流河》第七章“心灵的后裔”里有这样一段话： 感想不是只有喜、怒、哀、乐而已，还要有一些深度。深度这种东西没办法讲，不过你自己可以找得到。如果你有，就有，没有，就是没有，但是可以培养。 文学上最重要的是格局、情趣与深度，这是无法言诠的。 进入附中以来，我们一起读了《契诃夫短篇小说选》《金蔷薇》《鲁迅小说全集》《巨流河》，同学们对这些作品的阅读和写作中是否也产生过类似的感想？请以“文学的深度”为话题，谈谈你的思考。 文体不限，诗歌除外，标题自拟，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南京师大附中2024—2025学年度第二学期 高一年级3月语文学科阶段性测试 【提醒】①本次考察总分为100分。②考试时间为70分钟。 一、基础知识（本题共20小题，40分） 1. 下列加点词语的解释，正确的一项是（ ） A. 居则曰：不吾知也 居：居然 B. 殆有甚焉 殆：危险 C. 阙秦以利晋 阙：侵损 D. 则牛羊何择焉 择：选择 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解一般文言实词在文中意义的能力。 A.居：平日、平时。句意：（你们）平时总在说：没有人了解我呀。 B.殆：恐怕、可能。句意：恐怕比这更严重。 C.正确。句意：使秦国土地减少对晋国有利。 D.择：区别。句意：那么，牛和羊又有什么区别呢？ 故选C。 2. 下列加点词语解释，不正确的一项是（ ） A. 为国以礼，其言不让 让：责备 B. 我非爱其财而易之以羊也 爱：吝惜 C. 庖丁释刀对曰 释：放下 D. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词意义的能力。 A.错误。让：谦让。句意：治理国家要以礼，但他（子路）的话却一点也不谦让。 B.正确。句意：我的确不是吝惜钱财才去用羊来代替牛。 C.正确。句意：庖丁放下刀回答说。 D.正确。句意：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ 故选A。 3. 下列加点词语的意义完全相同的一项是（ ） A. 如其礼乐，以俟君子 以无厚入有间 B. 以其无礼于晋，且贰于楚也 可使有勇，且知方也 C. 乃中《经首》之会 保民而王，莫之能御也 D. 百姓之不见保，为不用恩焉 焉有仁人在位 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“以”：连词，表示顺接/介词，用。句意：至于这个国家的礼乐教化，那就只有等待君子来施行了。/用没有厚度的刀刃切入有缝隙的骨节。 B.“且”，均是连词，表并列。句意：因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。/可以使那里人人有勇气、个个懂道义。 C.“之”：助词，的/代词，代那个保民而王的人。句意：又合乎《经首》乐章的节奏。/爱护百姓，推行王道，就没有谁能够阻挡他。 D.“焉”：语气词，不译/疑问代词，哪里，怎么。句意：老百姓之所以没有受到爱护，是因为君主不肯布施恩德。/哪里有仁人做了君主。 故选B。 4. 比较下列两组加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①物皆然，心为甚 ③宜乎百姓之谓我爱也 ②砉然向然，奏刀騞然 ④浴乎沂，风乎舞雩 A. ①②相同，③④也相同 B. ①②相同，③④不同 C. ①②不同，③④也不同 D. ①②不同，③④相同 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①代词，如此，这样。句意：什么东西都是这样，人的心更需要这样。 ②拟声词词尾，……的样子。句意：作响，进刀时发出声音，没有不合乎音律的。 ③形容词词尾用作句末语气词，啊。句意：百姓认为我吝啬是理所当然的啊。 ④介词，在。句意：在沂水沐浴后，在舞雩台上吹吹风。 ①②不同，③④也不同。 故选C。 5. 下列加点词语不是古今异义的一项是（ ） A. 行李之往来，共其乏困 B. 因其固然 C. 如会同，端章甫 D. 明足以察秋毫之末 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“行李”：古义，出使的人；今义，出门所带的包裹。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 B.“固然”：古义，本来的结构；今义，表示承认这一事实，也不否认那一事实时，相当于“的确”、“确实”。句意：顺着它本来的结构。 C.“会同”：古义，古代诸侯朝见天子；今义，跟有关方面会合起来（办事），一般用于平级或平等位置的双方之间。句意：或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽。 D.“秋毫”：古今意义相同，指鸟兽在秋天新长的细毛，比喻细微的事物。句意：我的眼力可以看清楚鸟兽在秋天新生的羽毛的末端。 故选D。 6. 下列加点词的活用分类正确的一项是（ ） ①孰能为之大 ②夜缒而出 ③以一服八，何以异于邹敌楚哉 ④良庖岁更刀 ⑤端章甫 ⑥老吾老，以及人之老 ⑦以乱易整 ⑧朝秦楚 ⑨谨庠序之教 ⑩若亡郑而有益于君 A. ①⑥/②④/③⑤⑦/⑧⑩/⑨ B. ①⑦/②④/③⑧⑩/⑤/⑥⑨ C. ①/②④⑨/③⑩/⑤⑥⑧/⑦ D. ①⑦/④⑤/②③/⑥⑨/⑧⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①形容词作名词，大相。句意：那谁又能做大相呢？ ②名词作状语，在夜晚。句意：在夜晚用绳子将烛之武从城上放下去。 ③动词的使动用法，使……归服。句意：凭借九分之一的土地想要让九分之八的人归服您，这跟弱小的邹国跟强大的楚国为敌有什么不同？ ④名词作状语，每年。句意：技术高明的厨工每年换一把刀。 ⑤名词作动词，端：古代的一种礼服，穿着礼服；章甫：古代的一种礼帽，戴着礼帽。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 ⑥形容词作动词，敬爱。句意：敬爱自己家的老人，也敬爱别的老人。 ⑦形容词作名词，联合一致。句意：用混乱相攻取代联合一致。 ⑧动词的使动用法，使……朝拜。句意：使秦楚两国来朝拜。 ⑨形容词作动词，慎重办理。句意：慎重办理学校教育。 ⑩动词的使动用法，使……灭亡。句意：假如使郑国灭亡对您有好处。 ①⑦形容词作名词；②④名词作状语；③⑧⑩动词的使动用法；⑤名词作动词；⑥⑨形容词作动词。 故选B。 7. 下列各句句式结构和例句相同的一项是（ ） 例：不吾知也 A. 构怨于诸侯 B. 百姓之不见保 C. 夫晋，何厌之有 D. 异乎三子者之撰 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句为宾语前置句，“不知吾也”，句意：没有人了解我的才能。 A.状语后置句，“于诸侯构怨”，句意：与诸侯结怨。 B.被动句，“见”表被动，句意：老百姓没有受到保护。 C.宾语前置句，“夫晋，有何厌”，句意：晋国，哪里有满足的时候呢？ D.状语后置句，“乎三子者之撰异”，句意：（我）和他们三人的才能不一样。 故选C。 8. 下列成语全都出自《庄子》的一项是（ ） A. 踌躇满志 游刃有余 贻笑大方 B. 锲而不舍 危在旦夕 切中肯綮 C. 洋洋大观 新硎初试 明察秋毫 D. 缘木求鱼 目无全牛 官止神行 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。 B.“锲而不舍”，出自《荀子·劝学》的“锲而不舍，金石可镂”；“危在旦夕”，出自《三国志·吴书·太史慈传》的“今管亥暴乱，北海被围，孤穷无援，危在旦夕”。 C.“明察秋毫”，出自《孟子·梁惠王上》的“明足以察秋毫之末”。 D.“缘木求鱼”，出自《孟子·梁惠王上》的“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也”。 故选A。 9. 下列语句中不含有通假字的一项是（ ） A. 盖亦反其本矣 B. 又欲肆其西封 C. 抑为采色不足于目与 D. 批大郤，导大窾 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“盖”通“盍”，何不。句意：为什么不返回到根本上来呢？ B.句意：又想扩大西边疆界。 C.“采”通“彩”，颜色；“与”通“欤，语气词。”句意：还是因为绚丽的颜色不够看呢？ D.“郤”通“隙”，空隙。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。 故选B。 10. 下列对文学文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “千乘之国”有一千辆兵车的诸侯国。乘，古时一车四马为一乘。在春秋后期，千乘之国是中等国家。 B. “冠者五六人”：冠者指相对于童子而言的成年人。古代男子二十岁时行加冠礼，表示成年。 C. “将以衅钟”：古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭，叫做“衅钟”。类似的祭礼还有“衅鼓”。 D. 《左传》是记录春秋历史的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为《春秋》所做的传。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。 D.“《左传》是记录春秋历史的纪传体史书”错误。《左传》是一部编年体史书，主要记录了春秋时期的历史，还有个别战国初年史料。 故选D。 11. 下列句子的翻译不正确的一项是（ ） A. “刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。（《齐桓晋文之事》） ——“给妻子做榜样，推广到兄弟，进而治理好家和国。”这是说拿这样的心思施加到别人身上罢了。 B. 苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。（《齐桓晋文之事》） ——如果没有长久不变的心，就会不遵守礼义法度，做事没有不为了自己的。等到犯了罪，然后接着就加以处罚，这样做是欺骗百姓。 C. 今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》） ——现在我的刀已经用了十九年了，所解的牛有几千头了，但刀刃锋利就像刚从磨刀石上磨出来的一样。 D. 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（《烛之武退秦师》） ——而且您曾经给予晋君恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“无不为已”，无所不为；“罔民”，喻指陷害百姓。句意：如果没有长久不变的心，就会不遵守礼义法度，无所不为。等到犯了罪，然后接着就加以处罚，这样做是陷害百姓。 故选B。 12. 下列对文本理解正确的一项是（ ） A. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》以“言志”为线索，记述了孔子和弟子的一次谈话，反映了儒家的政治理想和治国理念，也表现出各个人物的精神风貌和思想态度。 B. 《齐桓晋文之事》中，孟子先是极其严厉地驳斥了齐宣王的“霸道”政策，然后通过对比、比喻论证等方式阐明了自己的仁政思想，得到了齐宣王的认可。 C. 《庖丁解牛》中，文惠君通过庖丁解牛的故事感悟到了养生之道：人世间充满错综复杂的矛盾，人们顺其自然，只是为了躲避那些可能伤害自己的矛盾。 D. 《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命，他洞悉当时的形势，巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，表现出处处为秦国利益着想的样子，仅凭一己之力使郑国免于灭亡。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文章内容和鉴赏文章艺术手法的能力。 B.“先是极其严厉地驳斥齐宣王的霸道政策”错，由原文“曰：‘保民而王，莫之能御也。’”“曰：‘无伤也，是乃仁术也！……’”等信息可知，孟子首先提出“保民而王”的政治主张，然后再紧紧抓住齐宣王的“不忍”大做文章，让齐宣王不要有畏惧心理，委婉地告诉他有施行“仁政”的条件。 C.“只是为了躲避矛盾”说法绝对，这则寓言通过庖丁解牛的技艺，庄子阐述了“道”的思想，文惠君通过这个故事感悟到的并不是“养生之道”，而是“顺应自然”的哲学思想，庄子强调的是顺应自然规律，而不是单纯地躲避矛盾。 D.“仅凭一己之力使得郑国免于灭亡”错误，由原文“越国以鄙远，君知其难也。……。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也……”等信息可知，他的成功有个人对形势的深刻洞察和对秦国利益的巧妙利用，但也离不开郑文公等人的支持，“仅凭一己之力”这一说法过于绝对。 故选A。 阅读以下语段，完成各题。 齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？” 孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏人者也。《书》曰‘汤一征，自葛始。’天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨，曰：‘奚为后我？’民望之，若大旱之望云霓也。归市者不止，耕者不变。诛其君而吊其民，若时雨降。民大悦。《书》曰：‘徯我后，后来其苏。’今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。王速出令，反其旄倪①，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。” （选自《孟子·梁惠王下》） [注]①旄倪：旄，同“耄”（mào），八九十岁的老人；倪，就是“儿”。 13. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 齐人伐燕，取之 伐：攻打。 B. 诛其君而吊其民 吊：慰问，这里指对百姓安抚。 C. 系累其子弟 系累：捆缚，拘禁。 D. 今又倍地而不行仁政 倍：违背。 14. 孟子反对不义的战争，他主张如果进行战争也应“解民倒悬”（把受苦难的人民解救出来），下列能体现这种思想的一组是（ ） ①东面而征，西夷怨 ②南面而征，北狄怨 ③民望之，若大旱之望云霓也 ④诛其君而吊其民，若时雨降 ⑤民以为将拯己于水火之中也 ⑥是动天下之兵也 A. ①②③ B. ②③⑤ C. ③④⑥ D. ④⑤⑥ 15. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 齐国攻打占领燕国之后，却要面对诸侯联合抗齐的局面，这是齐宣王与孟子进行对话的背景。 B. 孟子肯定了齐宣王发动战争是以“救民于水火”为目的，因此老百姓才会“箪食壶浆以迎王师”。 C. 孟子认为诸侯本就害怕齐国，如今齐国战胜了燕国，扩大了疆土，增强了国力，因此不用担心诸侯的反应。 D. 文章中把齐国占领燕国比作一场及时雨，百姓非常高兴，肯定了它是“谋于燕众”的正义之举。 【答案】13. D 14. A 15. A 【解析】 【导语】选文展现了孟子对战争与仁政的深刻见解。孟子反对不义的战争，强调战争应以“解民倒悬”为目的，诛暴君而安抚百姓，方能赢得民心。孟子对齐国占领燕国的行为提出批评，认为若不施行仁政，反而会招致诸侯的联合对抗。文章语言简练，逻辑严密，体现了孟子“仁政”思想的核心，具有强烈的现实警示意义。 【13题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。 A.正确。句意：齐国人讨伐燕国，战胜了它。 B.正确。句意：诛杀他们的君王，抚恤百姓。 C.正确。句意：抓住他们的子弟。 D.“倍”：动词，扩充一倍。句意：现在土地又扩大了一倍却不施行仁政。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、思想的能力。 ①②③④从不同侧面写出正义战争是人民渴望并拥护的； 齐宣王伐燕的本意并非救民于水火，而是想称霸天下，所以⑤没有体现这种思想； ⑥这是孟子对这次战争后果的分析。 排除⑤⑥ 故选A。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“孟子肯定了齐宣王发动战争是以‘救民于水火’为目的”错误。文中“民以为将拯己于水火之中也”，是说老百姓误以为齐王是来拯救自己的，因而表示欢迎，实际并非如此。 C.“因此不用担心诸侯的反应”错误。孟子认为天下的人本就忌惮齐国强大，如今地盘扩大而不施仁政，会激怒天下。 D.“把齐国占领燕国比作一场及时雨，百姓非常高兴，肯定了它是‘谋于燕众’”的正义之举”错误。文中“时雨”是比喻商汤伐桀，“谋于燕众”是孟子为齐王指出的解决眼前危机的途径之一。 故选A。 参考译文： 齐国人讨伐燕国，战胜了它。诸侯们谋划要救助燕国。齐宣王说：“诸侯正在谋划要讨伐我，我怎么对待他们？” 孟子回答说：“我听说凭七十里国土统一天下的，商汤就是这样。没有听说凭一千里国土而害怕人的。《尚书》中说：‘商汤开始征战，从葛伯开始的。’天下的人都信服他，往东面出征，西面国家的老百姓就抱怨；往南面出征，北面的老百姓就抱怨，说：‘为什么把征伐我们放在后面呢？’老百姓盼望他，好像大旱时期盼乌云和彩虹。到集市去的人不会停止，种地的人也不会停下。诛杀他们的君王，抚恤百姓，好像下了及时雨一样。老百姓非常高兴。《尚书》中说：‘等待我们的君王，他来了我们就复活了。’现在燕王虐待他的百姓，您去征讨他，老百姓以为您要把他们从水火之中拯救出来，用竹筐装着食物，用壶装着酒来迎接您的军队。(可是)您却杀了他们的父亲兄弟，抓住他们的子弟，毁坏他们的宗庙，抢走他们的宝器，这怎么能可以呢？天下人本来就害怕齐国的强大，现在土地又扩大了一倍却不施行仁政，这就会激起各国起兵。您赶紧下命令，放回燕国的老人和孩子，停止抢夺他们的宝器，再和燕国的诸侯商量，为他们选定一位国君然后从燕国撤军，那么还是可以来得及制止兴兵的。” 16. 齐邦媛经历了战争与流亡，见证了时代所带来的风云变幻。下列事件按时间发展顺序，排列正确的一项是（ ） ①在乐山随朱光潜先生学习英诗 ②参加“美国会不会参战”的辩论 ③前往台湾大学任外文系助教 ④随母亲前往南京与父亲相聚 ⑤在哭声中唱出歌曲《松花江上》 A. ②→①→④→⑤→③ B. ②→④→①→③→⑤ C. ④→①→⑤→②→③ D. ④→⑤→②→①→③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏作品内容概括事件的能力。 作者从自己诞生、童年写起，她随母亲前往南京与父亲相聚，在哭声中唱出歌曲《松花江上》，参加“美国会不会参战”的辩论，八年间受南开中学与武汉大学教育，曾在乐山随朱光潜先生学习英诗，得文学启蒙，大学毕业后前往台湾大学任外文系助教，之后成为台湾文学推手。 正确排序为：④→⑤→②→①→③。 故选D。 17. 在《巨流河》中，下列与齐邦媛的生命经历有着重要交集的一组人物是（ ） A. 齐世英、吴宓、朱光潜、闻一多 B. 袁昌英、钱穆、孟志荪、罗裕昌 C. 闻一多、济慈、林语堂、孟志荪 D. 张大飞、钱穆、梁实秋、林徽因 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生把握文章内容的能力。 在忆及人生路上的重要人物时，齐邦媛提到的齐世英、张大飞、朱光潜、钱穆、袁昌英、孟志荪、罗裕昌等人，都不同程度地给予她重要的精神支撑和人格影响。 故选B。 18. 在《巨流河》中，齐邦媛经历的许多人事，对她观念的形成产生了深远的影响。下列表述不正确的一项是（ ） A. 从母亲讲述的乡野故事中汲取文学的灵感，培养了一生对文学的热爱和观念。 B. 通过看到撒石灰的现象意识到死亡的存在，虽然那时不完全理解死亡的意义。 C. 同学们关于公费资格的攻击言论，使她独立为人第一次见识到政治的可怕与谎言。 D. 在稻田水的倒影中看到自己的身影，感受到天地广阔，涌起了对繁华生活的向往。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 D.“感受到天地广阔，涌起了对繁华生活的向往”错误。作者在稻田水的倒影中看到自己的身影，人生第一次在天地间照了很大的镜子，齐邦媛所涌起的是青春时期的女性意识。 故选D。 19. 下列对《巨流河》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 巨流河与哑口海，存在于齐邦媛生命的两端，见证了作者生命轨迹的变化，也象征着父辈汹涌激荡而化作沉默憾恨的一生。 B. “革命情感”在作者笔下出现数次，它不仅用于描述夫妻、朋友以及学生之间的感情，更体现着作者对革命的价值判断。 C. 本书以“我”的口吻来讲述作者的人生经历，折射出20世纪中国人的一个侧面——漂泊，展现出一部集体“漂流史”。 D. 《巨流河》突破以往女性回忆录的叙事，不仅围绕自身情感与家庭展开叙事，也常常表现出女性的自我意识。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色能力。 B.“更体现着作者对革命的价值判断”错误，“革命情感”是作者用来指称一种为共同志向而同甘共苦的感情的。 故选B。 20. 《巨流河》是一位文学人对历史的见证，齐邦媛在书中常以诗文作品表达对社会和人生变化的感慨。下列事件与诗文对应不正确的一项是（ ） A. 事件：齐世英等败退台湾。 诗文：啊，船长！我的船长！可怕的航程已抵达终点；我们的船渡过每一场风暴，追求的胜利已经赢得……可是，啊，痛心！痛心！痛心！啊，鲜红的血滴落，我的船长在甲板躺下，冰冷并且死亡。（惠特曼《啊，船长！我的船长！》） B. 事件：重见武大校友。 诗文：人生不相见。动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。少壮能几时，鬓发各已苍。访旧半为鬼，惊呼热中肠。……明日隔山岳，世事两茫茫。（杜甫《赠卫八处士》） C. 事件：母亲裴毓贞逝世 诗文：似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。（苏东坡《水龙吟·次韵章质夫杨花词》） D. 事件：张大飞殉国。 诗文：没有剧痛的哀伤，是空虚幽暗而沉闷的，这种窒息，呆滞，又不举激动的哀伤，既找不到自然的宣泄途径，也无从得到慰藉，不管在言辞，叹息甚或在眼泪中——（柯勒律治《沮丧：一首颂歌》） 【答案】AC 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“齐世英等败退台湾”错误。“张大飞殉国”一节，作者在抗战胜利之际引用《啊，船长！我的船长！》悼念亡者。 C.“母亲裴毓贞逝世”错误。令齐邦媛想起苏东坡咏《水龙吟·次韵章质夫杨花词》的事件是她晚年于北京参加四三班同学聚会。 故选AC。 二、作文（60分）（写作50分，书写10分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《巨流河》第七章“心灵的后裔”里有这样一段话： 感想不是只有喜、怒、哀、乐而已，还要有一些深度。深度这种东西没办法讲，不过你自己可以找得到。如果你有，就有，没有，就是没有，但是可以培养。 文学上最重要的是格局、情趣与深度，这是无法言诠的。 进入附中以来，我们一起读了《契诃夫短篇小说选》《金蔷薇》《鲁迅小说全集》《巨流河》，同学们对这些作品的阅读和写作中是否也产生过类似的感想？请以“文学的深度”为话题，谈谈你的思考。 文体不限，诗歌除外，标题自拟，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则话题作文题。 材料点明感想的维度，指出其不仅包含常见的喜、怒、哀、乐等基本情绪，更强调要有深度。这里的深度，并非具体的度量概念，而是一种抽象的特质，意味着对事物的理解和感悟不能停留在表面，要深入探究背后的本质、原因以及影响 。并且这种深度虽然难以用言语精确地定义和阐述，但个体是能够自我感知和判断的，同时还指出它具有可培养性，这为我们思考文学深度的形成提供了思路。 随后将话题聚焦到文学领域，着重强调格局、情趣与深度在文学创作和鉴赏中的重要地位，并且指出这些元素是难以用言语完全解释清楚的。文学的深度，是作品在思想、情感、艺术表现等多方面超越普通水平的特质，它让作品能够穿透表象，触及读者内心深处，引发长久的思考和强烈的情感共鸣。它可能体现在对人性的深刻洞察、对社会现象的犀利剖析、对人生哲理的独特感悟等方面。例如，在一部优秀的文学作品中，深度可以让一个简单的故事承载起厚重的历史文化内涵，或者使一个普通的人物形象成为某种人性弱点或光辉的象征。 明确要求以“文学的深度”为话题展开写作，这就规定了文章的核心论述对象，所有的观点阐述、事例列举、分析论证都要围绕文学深度进行，不能偏离主题。从文学作品的创作手法、主题挖掘、情感表达等角度探讨深度的体现方式，或者从读者阅读感受、作品的社会影响等方面论述文学深度的意义和价值。 可以采用总分总结构。开头提出对文学深度的理解，引出话题。中间分点阐述文学深度在作品主题、人物塑造、情节设置等方面的体现，结合具体作品分析。结尾总结文学深度的意义和价值，以及对读者的影响。 素材选择：除了题目中给出的作品，还可以拓展到其他经典文学作品，如《红楼梦》在家族兴衰描写中蕴含的对封建社会的深刻洞察；也可选取文学评论家对作品深度分析的观点作为理论素材。 立意： 1.文学深度彰显作品魅力。 2.深挖文学深度，启迪心灵。 3.以文学深度洞察世间百态。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$