4.1《故都的秋》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 故都的秋 【学习目标】 1.学生能够理解并阐述《故都的秋》中作者对 “秋” 的独特感受，梳理文章结构，掌握文章 “形散神聚” 的写作特点，学会赏析散文中情景交融的表现手法。 2.通过自主阅读、小组合作探究和课堂讨论，培养学生独立思考、合作学习以及对散文的鉴赏能力，提高语言表达和分析文本的能力。 3.引导学生体会作者对故都的秋的热爱和眷恋之情，感受作者在文中所蕴含的对人生、对自然的思考，培养学生对传统文化和自然美的热爱，提升审美情趣。 【教学重难点】 1.重点：把握文章核心观点，理解中国科学技术在历史上的地位、发展特点及影响因素。理清文章论述思路，分析各部分之间的逻辑联系，体会文章的论证结构。 2.难点：理解科学技术发展与社会、文化、经济等因素的复杂关系，思考中国科学技术发展历程对现代社会的启示。从历史角度审视科学技术发展，培养学生的历史思维和跨学科分析能力。 一、课前知识梳理 1.字音 混沌（hùn dùn） 潭柘寺（zhè） 一椽（chuán） 细腻（nì） 落蕊（ruǐ） 扫帚（sào zhou） 著（zhuó） 歧韵（qí） 平仄（zè） 鲈鱼（lú） 廿四桥（niàn） 房檩（lǐn） 2.词语解释 一椽：一条椽子，也借指一间小屋。 混沌：文中形容糊里糊涂、无知无识的样子。 落寞：寂寞，冷落。 萧索：缺乏生机，不热闹。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 颓废：意志消沉，精神萎靡。 3.作家作品 郁达夫（1896 - 1945），原名郁文，浙江富阳人，现代作家。他的作品风格独特，以散文和小说见长，代表作有小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》，散文《故都的秋》《江南的冬景》等。郁达夫的文学创作深受西方文学和中国古典文学的影响，其作品多以自我暴露、感伤抒情的方式，表达对社会现实的不满和对人性的追求。 1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起成立了“创造社”。1930年3月发起成立中国左翼作家联盟（“左联”）。 抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作。1945年8月被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。 4.知识积累：散文的 “形散神聚” “形散” 指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格；“神聚” 指散文所要表达的中心思想明确而集中。《故都的秋》中，作者从故都的秋景的多个方面选材，看似松散，但都围绕着 “清”“静”“悲凉” 的情感核心展开，体现了 “形散神聚” 的特点。 5.创作背景 本文创作于 1934 年，当时的中国社会动荡不安，郁达夫为躲避国民党白色恐怖的威胁，从上海迁至杭州。在这段时期，他思想苦闷，过着闲散的生活。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。故都北平在历史文化的沉淀下，有着独特的秋景，这引发了郁达夫对秋的独特感受和思考，他将自己的情感融入对秋景的描写中，创作了这篇文章。 6.结构梳理 二、课堂探究 （一）导入 郁达夫，文坛泰斗抗日烈士，爱酒却为救国不沾，情感却引争议？_哔哩哔哩_bilibili （二）重点问题 1.文章开头为什么要写南方的秋？ 【明确】通过对比，以南国之秋的 “慢”“润”“淡” 来衬托北国之秋的 “清”“静”“悲凉”，突出北国之秋更具韵味，更能触动作者的心灵，也为下文对故都的秋的具体描写做铺垫，表达出作者对故都的秋的强烈向往之情。 2.作者笔下故都的秋特点是什么？文章的“文眼”是哪一句？ 【明确】作者笔下故都之秋的特点是“清”“静”“悲凉”。“清”与“静”相近，都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观感受为主。文眼是“这北国的秋，缺特别地来得清，来得静，来得悲凉”。 3.作者选取了故都的秋的哪些景物来描写？这些景物是如何体现 “清”“静”“悲凉” 的特点的？ 【明确】 庭院秋景图 很高很高的碧绿的天色 给人一种明净、通透、无尘之感，写出了“清”的特点 日光、鸽声、冷色调的牵牛花、冷落萧条的“破壁”以及枯衰的“秋草” 表现了故都之秋的“静”与“悲凉” 秋槐落蕊图 从听觉、嗅觉、触觉、视觉等多种角度细致描写落蕊“像花而又不是花”、无声无味、极微细极柔软、又有点儿落寞的情状 点出了秋味中的“清”“静”与“悲凉” 秋蝉残鸣图 以“残”字渲染秋味的悲凉，以“衰弱”却“无论在什么地方”都听得见的蝉声 突显故都之秋的“清”“静” 秋雨话凉图 以放晴的天空、 雨后的斜桥影、息列索落的雨声 表现故都之秋的“清”“静” 借凉风以及雨后“都市闲人”京腔京调的对话 来烘托故都之秋的“清”“静”“悲凉” 秋日盛果图 以秋枣“淡绿微黄”的色彩，与“西北风”一起“北方便是尘沙灰土的世界”相勾连 尽显深远的悲凉之意 4.清晨静观中对牵牛花的议论表现了什么？ 【明确】因为作者追求的是清、静、悲凉的境界，蓝色、白色属于冷色，蓝色宁静深远，白色素雅纯净，与作者此时的心态最相吻合。 5.文章中驯鸽的飞声、秋蝉衰弱的残声、息列索落的雨声，同样给人幽静的感觉，为什么？ 【明确】运用了衬托的写法，以动衬静，亦有声称无声。这些声音的共同特点是细小轻微，给人的感觉是清爽幽静的，这么细小的声音都听得如此入耳，更显得北国之秋的静寂，也显得作者心境的寡淡沉寂。 6.课文开头（第2节）、结尾（第13节）两段采用对比手法有什么表达效果？ 【明确】文章开头（第2节）和结尾（第13节）两段都重在写北国的秋和南国的秋之不同，通过对比，更能突出故都之秋的特点，更鲜明地表达出作者对北国之秋的赞美与眷恋之情。 （1）但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡——排比，从各个不同的方面叙写南国秋天的不足，反衬北国之秋的美好。 （2）秋并不是名花，也并不是美酒，——反面设喻 那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。——正面设喻 ——形容南国之秋似秋又不是秋，在作者心目中，只有北国之秋才是真正的名花美酒。 （3）比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。——对比、比喻，使人对南北之秋的色与味理解得更具体，更形象，更鲜明地表达出作者对北国之秋的赞美与眷恋之情。 7.如何理解文中 “比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼” 这句话？ 【明确】作者运用比喻和对比的手法，将南方的秋与北国的秋进行对比。黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬代表南方之秋的温和、细腻、平淡；白干、馍馍、大蟹、骆驼代表北国之秋的浓烈、实在、厚重、大气。形象地写出了南方之秋与北国之秋的差异，突出了北国之秋的鲜明特色，表达了作者对北国之秋的偏爱。 8.文中大量运用了色彩描写，这些色彩描写有什么作用？ 【明确】如 “碧绿的天色”“蓝朵”（冷色调）“秋枣的淡绿微黄” 等色彩描写，不仅描绘出故都秋景的自然美，还营造出一种清冷、孤寂的氛围，与作者 “清”“静”“悲凉” 的情感相契合，以景衬情，情景交融，使读者更能感受到作者内心的情感。 9.从文中可以看出作者对故都的秋怀有怎样的情感？这种情感仅仅是对自然之秋的喜爱吗？ 【明确】作者对故都的秋怀有深深的热爱和眷恋之情。这种情感不仅仅是对自然之秋的喜爱，还蕴含着对故都的历史文化、对往昔岁月的怀念，以及在当时社会背景下，作者内心的苦闷、孤独和对宁静、美好的向往。在动荡的社会环境中，故都的秋成为了作者心灵的寄托，他在秋景中寻找慰藉，抒发自己的情感。 10.小组讨论：“文章的‘形散神聚’体现在哪些方面？请结合文本具体分析。” 【明确】“形散” 体现在文章选材广泛，从秋晨小院到秋槐落蕊，从秋蝉残声到秋雨话凉，再到秋果奇景，涉及故都秋景的多个方面；表现手法多样，有描写、记叙、议论、抒情等。“神聚” 体现在这些看似零散的材料都围绕着 “清”“静”“悲凉” 这一情感核心展开，都为表达作者对故都的秋的热爱和眷恋之情服务。 11.作者在描写故都的秋时，融入了自己的主观感受，这种写法有什么好处？ 【明确】这种情景交融的写法，使景物不再是单纯的客观存在，而是充满了作者的情感色彩。让读者在欣赏秋景的同时，更能深入体会作者的内心世界，增强了文章的感染力和表现力，使文章更具艺术魅力。比如描写秋槐落蕊时，作者细致地描写了落蕊的触感，融入了自己的落寞之感，让读者更能感受到那种寂静和悲凉。 12.结合文章创作背景，谈谈你对作者在文中所表达的 “悲凉” 情感的理解。 【明确】在当时的社会背景下，郁达夫处于苦闷、彷徨的状态。白色恐怖笼罩，社会动荡不安，他内心充满了对现实的不满和无奈。这种 “悲凉” 情感既是他个人情绪的反映，也是当时社会现实在他心中的投影。他借对故都的秋的描写，抒发了自己在乱世中孤独、寂寞、苦闷的心境，以及对美好生活的向往和对国家命运的担忧。 13.找出文中运用了修辞手法的句子，并分析其表达效果。 【明确】 （1）比喻 句子：“这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。” 分析：这里把秋蝉的嘶叫比作家虫的叫声，生动形象地写出了秋蝉叫声的普遍性和亲切感。通过比喻，让读者感受到秋蝉的叫声在北平的日常生活中就如同蟋蟀和耗子的叫声一样，是秋天特有的背景音乐，营造出一种浓郁的秋日氛围。 （2）排比 句子：“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。” 分析：通过列举南国之秋的多个代表性景物（廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷），形成排比句式，增强了语言的节奏感和韵律感。同时，这种排比也突出了南国之秋的特点，与北国之秋形成对比，进一步强调了北国之秋的“清、静、悲凉”的独特韵味。 （3）对比 句子：“南国之秋，草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 分析：这里通过对比南国之秋和北国之秋的不同特点，突出了北国之秋的“清、静、悲凉”的特质。南国之秋的“草木凋得慢”与北国之秋的“来得清”形成对比，“空气来得润”与“来得静”形成对比，“天的颜色显得淡”与“来得悲凉”形成对比。这种对比不仅使文章的结构更加清晰，也加深了读者对北国之秋独特韵味的感受。 （4）拟人 句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 分析：这里将“秋天”人格化，赋予了秋天一种可以被“留住”的情感特征。通过拟人手法，表达了作者对北国之秋的深深眷恋和热爱之情。这种拟人不仅让秋天变得生动形象，也增强了语言的感染力，使读者能够感受到作者对秋天的深情。 14.课文第12节，是如何以议论结合抒情的方式，直抒对北国之秋的无比眷恋之情的？这一段的中心句是哪句？ 【明确】作者从喻理（用道理来解说,使人明白）的角度进一步赞颂秋，赞美北国之秋。这里作者先写古今中外文人对秋的评述，意在说明悲秋是人类的共性，是没有国别的，而后一个转折，鲜明地表达了自己眷念的秋是北方的秋，更确切地说，是中国北方的秋。作者将“我”之爱秋与中国文人及有情趣者之爱秋联系在一起，使“我”对北国之秋的爱合情合理。 中心句是：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”。此句从理喻的角度，进一步赞颂自然之秋、北国之秋，故为中心句。 15.与其他描写秋天的文学作品相比，《故都的秋》有什么独特之处？ 【明确】其他描写秋天的作品可能侧重于描绘秋天的丰收景象或赞美秋天的绚丽色彩，而《故都的秋》则着重表现秋的 “清”“静”“悲凉”，更注重个人情感的抒发，将自然之秋与个人的心境、社会背景紧密结合。在写作手法上，以细腻的笔触、独特的视角，选取故都特有的秋景，运用情景交融、对比衬托等手法，营造出一种独特的艺术氛围，展现出作者独特的审美情趣和文学风格。 （三）主旨把握 本文通过对故都的秋的细腻描绘，展现了故都的秋的 “清”“静”“悲凉” 的特点，表达了作者对故都的秋的热爱和眷恋之情，同时也蕴含着作者在特定社会背景下内心的苦闷、孤独以及对宁静、美好生活的向往，体现了作者对人生、对自然的深刻思考。 （四）艺术特色 1.课文通过以景显情、情景交融的方式，展现了作家对故都之秋的独特情愫。如写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这些细腻而独特的感受，给人留下深刻的印象。而客观色彩和主观色彩的自然融合，也让“景”与“情”达到完美的交融与统一。 2.课文构思精巧，疏密有致，使情感的抒发具有了音韵之美。课文在开头和结尾都将北国之秋和南国之秋进行对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，根据故都秋天“清”“静”“悲凉”的特点，描绘清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果五种景观；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋、北国之秋。首尾照应，回环往复；中间部分则充分展开，酣畅淋漓。 3.课文语言明白晓畅，简洁清丽，加之句子长短相间，节奏和谐，抑扬有致，给读者以美的艺术享受。如：“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。”其中的“一丝一丝”，明白如口语；而“漏”字，则细腻而又传神地写出了浓荫下日光的倩影，突出了故都之秋的“静”和“清”。 三、课后练习答案 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$