第3单元 第10课 第2课时 体会认识发展的历程（Word教参）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修第三册（统编版2024）

第2课时　体会认识发展的历程 课标要求 核心素养 解析认识经由“感性具体——思维抽象——思维具体”的发展过程；体会认识不断深化的历程。 科学精神：正确认识感性具体和思维抽象，理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系，提升自己的思维品质。 公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。 从感性具体到思维抽象 1．感性具体 (1)含义：事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2．思维抽象 (1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 (2)目的和内容：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 (3)科学的思维抽象的重要环节：分离是思维抽象的起始环节。提纯是思维抽象的关键环节。简略化是表述思维抽象结果的环节。理想化是思维抽象的一种特殊形式。 (4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。, [提醒] 思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识。 [判断1] (1)感性具体是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。(×) (2)感性具体的认识都是不可靠的，思维抽象的认识都是正确的。(×) (3)思维抽象能够把握事物整体的本质和规律。(×) 从思维抽象到思维具体 1．思维具体 (1)含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (2)特征：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 2．从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节 (1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 (2)上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 (3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 3．认识的途径 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。, [拓展] 思维抽象与思维具体关系 (1)相互依存：思维抽象是思维具体的基础前提和逻辑出发点，思维具体是思维抽象的目的、归宿和逻辑终点。 (2)相互转化：在“感性具体——思维抽象——思维具体”的过程中，思维抽象和思维具体是相互交替和相互转化的。 [判断2] (1)思维具体是思维活动的起点。(×) (2)思维具体是认识发展的终点。(×) (3)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程。(×) 议题一　从感性具体到思维抽象 情境　在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。 探讨：结合情境，说明伽利略在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。 提示　 伽利略在自由落体运动定律的发现过程中运用了分离、提纯、简略化和理想化的环节进行思维抽象。①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，伽利略撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，伽利略撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。 思维抽象的重要环节 环节 地位 理解 分离 思维抽象的起始环节 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来 提纯 思维抽象的关键环节 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律 简略化 表述思维抽象结果的环节 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达 理想化 思维抽象的一种特殊形式 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 1．(教材探究与分享改编题)当你来到一个新地方，该地方的自然环境、风土人情等会在你的头脑中形成一个初次印象。这一印象属于(　　) A．分析 B．综合 C．思维抽象 D．感性具体 答案　D 解析　材料中的“印象”是人们通过感官感知到的具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，因此这一印象属于感性具体，D项符合题意；A、B、C三项与题意不符。 2．(教材探究与分享改编题)在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性，实际上所有液体都具有不同程度的黏滞性和压缩性。这说明(　　) ①纯粹理想化的状态在任何情况下都不存在 ②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律　③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素　④分离无须考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案　C 解析　“理想液体”既是提纯的结果，也是在思维中设想的特殊状态、理想情形，因此，理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律，提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素，②③符合题意；①说法过于绝对，应排除；分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，④错误。故选C项。议题二　从思维抽象到思维具体 情境　马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。 探讨：上述情境对我们实现从思维抽象上升到思维具体有什么启发？ 提示　实现从思维抽象上升到思维具体，要正确地选择思维上升的环节。①要选择一个合适的上升起点。这样的起点是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。商品概念是马克思对资本主义认识从思维抽象发展到思维具体的起点。②确定逻辑中介。这一中介能把最抽象的起点和作为思维具体的逻辑终点连接起来。③运用从思维抽象上升到思维具体的方法，达到从思维抽象上升到思维具体的逻辑终点，把握认识对象整体本质和规律。 把握思维过程的两个阶段 关系 第一阶段 第二阶段 区 别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局 限 性 只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点—桥梁—结果 结果 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 [提醒] 感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 理解感性具体、思维抽象、思维具体 类别 感性具体 思维抽象 思维具体 含义 是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 地位 起点 桥梁 结果 侧重 是一种直观的整体表象(感性认识层面) 是对事物零散的、片面的认识(还没达到本质和现象统一) 是对事物本质和规律的认识(理性认识层面) 联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确选择思维上升环节，感性具体上升为思维具体 1．(教材引文改编题)马克思说：“具体之所以具体，因为它是许多规定的综合，因而是多样性的统一。”马克思在这里所讲的“具体”(　　) ①指的是感性具体　②指的是思维具体　③是多样性统一的事物整体在思维中的再现　④只是对事物现象和外部联系的整体认识 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 答案　C 解析　根据“它是许多规定的综合，因而是多样性的统一”可知，材料中的“具体”指的是思维具体，它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，②③符合题意，排除①④。故选C项。 2．(教材引文改编题)马克思曾说：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的是(　　) A．第一条道路是指从感性具体到思维抽象 B．第二条道路是指从感性具体到思维抽象 C．这两条道路相互依赖，不可分割 D．实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节 答案　B 解析　马克思所说的“第二条道路”是指从思维抽象到思维具体的过程，B项错误，符合题意。 (见学生用书P91) 1．“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　) A．思维抽象与感性具体 B．感性具体与思维抽象或思维具体 C．规律与本质 D．理性认识与感性认识 答案　B 解析　“热闹”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具体的范畴；“门道”则是指把握了事物的本质与规律，属于抽象思维的范畴。故选B项。 2．思维抽象的具体过程千差万别，科学的思维抽象具有几个重要环节。其中，思维抽象的关键环节是(　　) A．提纯 B．分离 C．简略化 D．理想化 答案　A 解析　事物的现象总是错综复杂地交织在一起的，没有提纯，就难以在某种单一状态下揭示事物某一方面的性质和规律，因此，提纯是思维抽象的关键环节，A项符合题意；分离是思维抽象的起始环节，排除B项；简略化是表述思维抽象结果的环节，排除C项；理想化是思维抽象的一种特殊形式，排除D项。 3．思维从抽象上升到具体，其目的在于(　　) A．获得对事物整体的感性认识 B．获得对事物的外部形象的认识 C．把握客观对象的整体及其发展规律 D．获得对事物某一方面的本质规定或某种共性的认识 答案　C 解析　思维从抽象上升到具体，其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律，C项符合题意；A、B两项是就感性具体而言的，D项强调思维抽象，均与题意不符。 4．面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝等等，我们称其“水果”，或者“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝……这说明(　　) A．感性具体要高于思维抽象 B．感性具体是思维抽象的前提 C．思维抽象是思维具体的指导 D．感性具体、思维抽象、思维具体相互联系 答案　D 解析　材料说明了感性具体、思维抽象、思维具体相互联系的具体情形，D项符合题意；A、B、C三项均应排除。 5．阅读材料，完成下列要求。 20世纪，航母在战争中发挥的巨大作战能力，让不少中国人意识到中国需要建造自己的航母，新中国第一任海军司令萧劲光大将指出，中国海军需要航空母舰。在江南造船厂成功下水的我国第三艘航母“福建”舰，是亚洲第一艘平直通长飞行甲板的电磁弹射航母，也是世界上第二艘采用电磁弹射的航母。“福建”舰航母采用了许多现代化设计。科研人员对平直通长飞行甲板、双升降机、电磁弹射起飞、电磁拦阻降落等关键技术进行了长时间多次试验，在掌握了各项技术的基础上，传承了“山东”舰的成熟技术，最终完成了对整个第三艘航母的研发和建造，标志着中国海军的发展进入了一个新纪元。 结合材料，运用体会认识发展的历程的知识，分析中国航母的发展过程。 答案　①中国航母的发展过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。我们还要继续深化对航母的认识，获得更加全面而具体的认识。②航母在战争中发挥的巨大作战能力，让不少中国人意识到中国需要建造自己的航母，蕴含着人们对航母的感性具体的认识。③科研人员对平直通长飞行甲板、双升降机、电磁弹射起飞、电磁拦阻降落等关键技术进行了长时间多次试验，形成对航母某一方面质的规定性或某种共性的认识，属于思维抽象的认识。④人们通过思维抽象形成的认识还不能把握整体的本质和规律，必须发展到思维具体。科研人员通过长时间多次试验，在掌握了各项技术的基础上，传承了“山东”舰的成熟技术，最终完成了对整个第三艘航母的研发和建造。 学科网（北京）股份有限公司 $$