第3单元 探索与创新·实用性阅读与交流 单元研习助力（Word教参）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

(见学生用书P87) 任务一　体悟探索与创新精神 一、梳理、分析学者、科学家的探索经历及思维方式 1．梳理本单元四位作者的信息，填写下表。 作者 国籍 身份 研究领域 研究成果或作品 屠呦呦 中国 药 学家 中医药 发现青蒿素，造福全人类 加来 道雄 美国 (日裔) 物理 学家 空间物理 著有《量子场论》《超弦导论》等 梁思成 中国 建筑 学家 古代建筑 著有《清式营造则例》《中国建筑史》，在研究和保护古代建筑上卓有成就 林庚 中国 诗人、 文学　 史家　 古代文学 著有《唐诗综论》《诗人李白》，在楚辞、唐诗研究上卓有建树 2.深入研读课文，了解作者发现与创新背后的思维方式，填写下表。 作者 发现与创新路径 发现与创新背 后的思维方式 屠呦呦 从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终发现青蒿素 求异 加来 道雄 幼年观察鲤鱼世界，引发无限遐想；少年接触爱因斯坦，展开科学实验 想象与实证 梁思成 用语言学的概念来归纳总结中国传统建筑的特点；以“文法”和“词汇”来阐说建筑上的惯例、法式和构件、因素；以“可译性”来阐说不同时代、不同民族的建筑实现了同样的目的，表达了同样的情感 类比 林庚 从大量的文学现象概括事物特点，从材料的梳理中发现问题，进行考证 归纳 二、学者、科学家探索与创新之启示 3．四位作者的成长经历、研究成果给了你哪些启示？想一想成为一名科学家或学者需要哪些素质？ 答：_________________________________________________ 答案　(1)对科学要有浓厚兴趣、强烈的好奇心，要有循序渐进、逐步深入的探索精神；须经历艰辛的研究过程，有坚持不懈的追求；具有广博的知识、深入的思考和实验考证精神；要深入浅出地介绍宣传，扩大影响，造福人类。 (2)既要具备专业水平，还要有文学基础和文字功底。 任务二　借助诗歌“暗示性”，探索意象意蕴 一、谈谈读《说“木叶”》所受的启示 4．《说“木叶”》仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？这对我们欣赏诗歌有什么启示？ 答：_________________________________________________ 答案　目的：本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，而是为了阐述诗歌语言暗示性的特征。 启示：①诗歌的语言富于暗示性，微妙的意味往往寄诸言外。本文谈到，“这暗示性仿佛是概念的影子”，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩、一言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指在字典、辞典中可以查到的词语的意思，明了确定。而作为概念的影子的暗示性，指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的，有弹性的，是要依据上下文或整首诗来理解的。 ②鉴赏诗歌，不但要理解表层意思，而且要品尝言外之意。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌，要从语言入手，但不要被语言局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。 二、探索“柳”之意蕴 5．品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 ①闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 (王昌龄《闺怨》) ②灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。 (罗隐《柳》) ③扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 (郑谷《淮上与友人别》) ④渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。 (晏几道《清平乐》) ⑤柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？ (周邦彦《兰陵王》) 答：_________________________________________________ 答案　(1)品读： ①译文：闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆饰之后兴高采烈地登上翠楼。忽见野外杨柳青青春意正浓，真后悔让丈夫从军以求取功名富贵。 赏析：闺中少妇从“不知愁”到“悔”的心理变化，关键在于“忽见陌头杨柳色”。这里的杨柳，柔情百媚，春意盎然，勾起她许多感触与联想。她想起蒲柳先衰，青春易逝，联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别。这一切，促使她从内心深处冒出一个强烈的念头——悔。 ②译文：晴和的春日，灞水岸边，一批又一批的离人折柳送别，柳丝轻拂下，他们相偎相依，亲昵难分。杨柳自己的飞絮尚且飘飞不定，怎么能用缠人的柳丝绊住过路客人呢？ 赏析：灞桥折柳送人之俗，在唐朝尤盛。这里，作者借柳写人，暗指那些送别的女子连自己的命运都无法掌握，更不可能留住远行的情郎，只能是徒然地感伤罢了。 ③译文：扬子江的岸边杨柳依依，那乱飞的柳絮愁坏了渡江的游子。 赏析：依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。 ④译文：渡口空空荡荡只剩下杨柳郁郁青青，枝枝叶叶都满含着别意离情。 赏析：堤边杨柳青青，枝叶茂盛，千丝万缕，依依有情，它们与女子一起伫立于渡口，安静凝望远方，暗示了女子黯然的离情。 ⑤译文：正午的柳阴直直地落下，雾霭中丝丝柳枝随风摆动。在古老的隋堤上，曾经多少次看见柳絮飞舞，把匆匆离去的人相送。每次都登上高台向故乡眺望，故乡远隔山水一重又一重。旅居京城使我厌倦，可有谁知道我心中的隐痛？ 赏析：词作写的是词人离开京城时在隋堤上所见的柳色。但这样的柳色已见了不止一次，那是为别人送行时看到的。词人登上高堤眺望故乡，别人的回归触动了自己的乡情。这个厌倦了京城生活的客子的怅惘与忧愁有谁能理解呢？ (2)探究： ①出现在离别的场景中。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。因“柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，没有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光易逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。 ②出现在思念故乡的场景中。古人喜欢种柳，一般故园家乡都可以见到柳树。柳成了家乡的思念载体，见到他乡之柳也会想到故乡。思乡之情也最容易在杨柳拂人的春季发生，树茂景荣让人反思情感上的无可寄托，于是想起杨柳就醒悟到原本应该留在故土。 学科网（北京）股份有限公司 $$