4《昆虫备忘录》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

《昆虫备忘录》教学设计 教学目标 1. 通过默读课文，提取关键信息，了解蜻蜓、瓢虫、蚂蚱等昆虫的特点和生活习性。 2.语言表达：能够用自己的话复述昆虫的“秘密”，并参与“宣讲大会”分享知识。 3.通过想象画面、角色代入等方式朗读课文，体会作者生动幽默的语言风格。 教学重点与难点 重点 区分不同昆虫的独特之处（如瓢虫的益害、独角仙的笨拙飞行、复眼的功能等）。 难点 对比不同昆虫“飞”的描写方式（优雅的瓢虫、机警的蜻蜓、鲁莽的独角仙），体会语言多样性。 教学过程 任务一：化身小小宣讲员，分享昆虫小知识 活动一：借助生动图片，结识昆虫伙伴 教师（以下简称“师”）：同学们，看老师在黑板上写下的这个词。（板书：昆虫）大家一起大声读出来。 （学生齐读：昆虫） 师：大家都认识昆虫吗？好，那我们来看看这两张图片。（展示蚂蚁和蚂蚱的图片） 学生（以下简称“生”）：蚂蚁、蚂蚱。 （生齐读相关词语） 师：读得很准确！在读的时候，大家有没有发现什么特别之处？ 生：“蚂蚁”和“蚂蚱”的“蚂”读音不同。 师：对了，“蚂”是一个多音字，我们需要读准它的发音。再来一遍。 （生齐读，注意多音字的发音） 师：还有其他的发现吗？ 生：它们都是昆虫，而且名字里都有“虫”字旁。 师：非常棒！这四个字都是形声字，“虫”字旁表示了它们的意思。形声字是我们学习汉字的一个好帮手。看，这是土蚂蚱。（展示土蚂蚱的图片） 生：它看起来和蚂蚱很像，颜色跟土差不多。 师：你的观察力真强。接下来，我们看看这是什么昆虫？（展示蜻蜓和苍蝇的图片） 生：蜻蜓和苍蝇。 师：有没有人捉过蜻蜓或者苍蝇？蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，但苍蝇就让人讨厌了。不过，它们的眼睛都是复眼哦。仔细看看图片，你们发现了什么？ 生：它们的眼睛特别大。 师：对，蜻蜓和苍蝇的眼睛都是复眼。来，大家一起读读这个词。 （生齐读：复眼） 师：我们继续认识更多的昆虫朋友。看，这是什么？（展示瓢虫和独角仙的图片） 生：一个是瓢虫，另一个我不知道。 师：这个叫独角仙，它看起来有点笨笨的。大家猜猜看，它会飞吗？（学生猜测）其实，它会飞哦。看这张图片，你们看到它的翅膀了吗？（展示独角仙飞动的图片）瞧，它飞起来了。刚才有人说认识瓢虫，那这是七星瓢虫吗？（展示瓢虫的图片） 生：是。 师：七星瓢虫，顾名思义，它的身上有七个点。来，大家数数看。 生：这个不是七星瓢虫，它有十几个点呢。 师：那我们再看看另一张图片。（展示另一张瓢虫的图片）大家数数看，这个有几个点？ 生：这个是七星瓢虫。 师：看，并不是所有的瓢虫都是七星瓢虫，还有九星、十二星的，它们都统称为瓢虫。现在我们一下子认识了好几种昆虫朋友，来，大家一起读读它们的名字。 （生齐读：蚂蚁、蚂蚱、蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角仙） 活动二：整理所学信息，深入了解昆虫特点 师：今天我们要学习的是《昆虫备忘录》这一课，这是本单元的第四篇课文，大家发现课题有什么不同之处吗？ 生：课题后面有个星号，这是一篇略读课文。 师：在学习略读课文时，我们要注意看课题下面的导语。谁来读读导语？（展示导语） （生读导语） 师：从导语中，你们知道了什么？ 生：我们要了解蜻蜓、瓢虫、蚂蚱等昆虫的秘密。 生：我们还要默读课文，并说出自己最感兴趣的内容。 师：很好，那我们现在先默读课文，了解昆虫的秘密，一会儿我们开一个“昆虫知识知多少”的宣讲大会。在默读的时候，请大家圈出昆虫的名字，并画出自己想要介绍的秘密。 （生默读课文，边读边勾画） 师：同学们学习得很认真，默读得很投入。现在，我们的宣讲大会开始！有请第一位宣讲人上台。 （生上台宣讲瓢虫的相关知识） 师：宣讲完了之后，我们可以怎么说？ 生：我的讲解到此结束，谢谢大家。 师：你讲得真好！大家听得也很认真。那我来考考你们，吃蚜虫的瓢虫是几星瓢虫，它是益虫还是害虫？ 生：七星瓢虫，是益虫。 师：那所有的瓢虫都是益虫吗？ 生：不是，吃马铃薯嫩叶的是害虫。 师：很好，大家听得非常仔细。接下来，谁想继续宣讲？（生继续宣讲） 师：你讲得很清楚，也很有礼貌。还有谁想来讲讲？（生继续宣讲） 师：大家都讲得很好。那我再来考考你们，土蚂蚱很调皮，当我们抓住它时，它会怎么做？ 生：它会吐出褐色的口水，很讨厌。 师：现在，谁来当小老师，向大家提问？（生提问并回答，问题涉及独角仙的力气、复眼的好处等） 师：刚才我们整理了所学信息，大家都了解了昆虫的小秘密，真棒！这几种昆虫都会飞，但它们飞起来的姿态各不相同。现在我来读句子，你们说出是哪种昆虫。第一句：吃晚饭时，呜——扑！它飞来了，摔在灯下。摔得很重，都摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。 生：独角仙。 师：它飞起来咯咯作响，不知道是怎么弄的。这是哪种昆虫？ 生：蚂蚱。 师：那这个呢？当你走近时，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。 生：蜻蜓。 师：很好。我们再看这个描述。它款款地落下来了，折好黑绸衬裙——也就是它的膜翅，折得顺顺溜溜；然后收拢硬翅，严丝合缝。 生：瓢虫。 任务二：成为文字品鉴师，探究表达之秘密 活动一：想象画面朗读，感受作者生动之笔触 师：现在，我们来仔细读读写瓢虫飞的句子。先自由朗读。 （展示句子，生自由朗读） 师：谁来读一读？ （一名学生朗读） 师：你的声音很响亮，但有个小地方需要注意。谁发现了？ 生：“严丝合缝”的“缝”应该读第四声。 师：你的声音也很响亮，就像小老师一样。现在，你领着大家读一读。 （生领读） 师：请你再读读这句话，相信这次你会读得更准确。 （生再次朗读） 师：你读对了，但还可以读得更好。注意“款款”这个词，你们知道它是什么意思吗？ 生：慢慢地，很优雅的样子。 师：对，现在想象着这个画面，再读读这句话。（多位学生依次朗读，教师给予指导） 师：在朗读的时候，如果我们想象着画面，你觉得瓢虫像什么样的人？ 生：像一个很优雅的人，正在跳芭蕾舞。 师：多优雅啊！现在，我们再想象着画面，读读下面这句话。 （展示句子，指名学生朗读） 当你走近蜻蜓和苍蝇时，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。 师：如果说瓢虫像优雅的人，那么蜻蜓像什么样的人呢？ 生：像一个特别机警、动作敏捷的人。 师：很好，现在再想象着画面，读读下面这两句话。 （展示句子，学生自由朗读） 吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，都摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。 蚂蚱飞起来会咯咯作响，真不知道它是怎么弄出这种声音的。 师：读了这两句话，你眼前浮现出了什么样的人？ 生：独角仙就像一个倒霉蛋儿，特别惨。 生：独角仙笨笨的，很鲁莽。 师：你再读读这句话，感受一下。 （生再次朗读） 师：那么蚂蚱呢？读了这句话，你眼前浮现出了什么画面？ 生：蚂蚱就像一个音乐家，在演奏音乐。 师：它的声音确实很美妙。你再读读这句话，感受一下。 （生再次朗读） 师：你们看，这篇课文在描写不同昆虫的“飞”时，采用了不同的方式，表达得非常生动。如果我们想象着画面来朗读，就能看到它们各自不同的姿态。现在，我们再来想象着画面，读读这几句话。 （学生依次朗读） 活动二：融入情境朗读，感受作者亲切之语气 师：这篇课文里有很多语句都写得很有意思，就像是在和我们聊天一样亲切。现在，我们来读读这句话。 （展示句子，学生自由朗读） 我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！ 师：现在，大家想象一下，如果人长了一对复眼，会是什么样子呢？ （生纷纷描述：眨不了眼睛了、眼睛凸出来了、太丑了会吓人等） 学科网（北京）股份有限公司 $$