3.《中心与选材》-2024-2025学年高二语文下学期同步课堂教学设计（高教版2023·拓展模块上册）

孺子牛精心设计 中心与选材 【学习目标】 1学生能深入理解中心与选材的概念，清晰阐述二者之间的紧密联系。 2.实例分析、小组讨论和写作实践，熟练掌握选材的原则与方法，提升围绕中心选材的能力。 3.培养学生观察生活、思考问题的习惯，引导学生从生活中选取真实、典型、新颖的素材，增强文章的感染力与说服力，提高写作素养。 【教学重难点】 重点：明确选材的要求，即材料要真实、典型、新颖；掌握围绕中心选材的方法和技巧。 难点：能够准确判断素材与中心的契合度，学会对素材进行多角度挖掘和剪裁，以达到服务中心的目的。 一、课前知识梳理 1.中心的定义：中心是作者在文章中表达的核心思想或情感，它是文章的灵魂，贯穿于文章的始终，决定着文章的价值和意义。 2.选材的定义：选材是指作者根据文章中心的需要，有目的地选择写入文章的事实、理论、数据等具体内容，这些内容是文章的血肉，支撑和丰富着文章的中心。 3.中心与选材的关系：中心须借助材料来体现，离开了材料，中心就成了无本之木、无源之水，无法具体呈现；而材料的选择必须围绕中心进行，只有紧扣中心的材料，才能为文章增色，否则就会偏离主题，影响文章质量 。 二、导入：下面的材料哪些能论证“学贵有恒”的论点？ A. 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉 B. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 C. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 E. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 能论证 “学贵有恒” 论点的是 A、B、C。但是A在论述时要加上“而积累的过程需要持之以恒”，将材料往“恒”上面引，只有不断地积累土、水，才能分别成就山、渊，体现了持续坚持做一件事最终会有成果，才能论证 “学贵有恒”。 三、合作与探究 （一）学习任务一：掌握选材要求 1.选材要求指导： 真实：“真实” 包含 “生活真实” 和 “艺术真实”。“生活真实” 要求材料符合客观事物的原貌或实际情况，作者叙写真人真事，抒发真情实感；“艺术真实” 指材料能从本质上反映生活的真实面貌，允许对生活素材进行艺术加工 。 典型：材料要有代表性，能深刻表现中心。在众多可选用的材料中，要挑选出最能突出文章主旨、作者观点与情感的材料，舍弃与中心无关或关联不大的内容。 新颖：材料不落俗套，与众不同。既可以是富有时代感的新鲜素材，也可以是从旧材料中挖掘出新意、新视角、新意义的素材。 2.案例分析： 真实：以《“探界者” 钟扬》为例，讲述文章围绕 “爱岗敬业、奉献牺牲” 的中心，选取钟扬的真实事迹，展现其作为植物学家和科普达人的贡献，使人物形象真实可感。同时，以《促织》为例，分析 “人变虫” 这一虚构情节如何从本质上反映社会现实，体现艺术真实。 典型：分析《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》，探讨文章选取焦裕禄深入调研、风雪天访群众、带病坚持工作等典型材料，如何凸显其崇高品格。 新颖：解读《风景谈》，说明文章以西北抗日根据地军民生活为背景，从独特角度赞颂 “人” 的精神，在选材上求新求深，给人耳目一新之感。 3.小组讨论： 分组讨论：给出一些常见的作文题目，如 “我的梦想”“难忘的一件事” 等，让学生分组讨论并列举符合真实、典型、新颖要求的素材。 每组推选代表分享讨论结果，其他小组进行评价和补充，教师总结并给予指导。 （二）学习任务二：学会多角度选材 1.多角度选材指导： 讲解一个素材往往具有多面性，可以服务于多个主题。引导学生学会从不同角度、不同层面去观察和分析素材，根据不同的中心进行有针对性地选材。 例如，以 “挫折” 这一素材为例，既可以从个人成长的角度，选取自己在学习或生活中遇到挫折并战胜它的经历，体现坚韧不拔的精神；也可以从社会发展的角度，讲述某个企业或国家在面临挫折时如何突破困境，展现团结协作和创新精神。 【示例】 从个人成长角度 我从小就对绘画有着浓厚的兴趣，梦想成为一名画家。在我上初中的时候，参加了一次重要的绘画比赛。为了这次比赛，我准备了很久，花费了大量的时间和精力构思画面、练习技巧。然而，比赛结果公布时，我却名落孙山。这个结果对我来说无疑是一个巨大的挫折，我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃绘画。 但我内心深处对绘画的热爱还是让我坚持了下来。我认真反思自己的不足，主动向老师和同学请教。我发现自己在色彩运用和构图方面存在很大问题。于是，我每天都会抽出时间练习色彩搭配，研究优秀作品的构图技巧。遇到不懂的地方，我不再独自苦恼，而是积极和他人交流。 经过一段时间的努力，我的绘画水平有了显著提高。后来，在另一次绘画比赛中，我凭借一幅描绘家乡美景的作品获得了一等奖。这次经历让我明白，挫折并不可怕，只要坚韧不拔，就能战胜挫折，实现自己的目标。 从社会发展角度 2008 年全球金融危机爆发，许多企业都遭受了重创，某知名汽车制造企业也不例外。市场需求大幅下降，企业资金链紧张，订单量锐减，面临着巨大的生存压力。为了突破困境，企业管理层决定团结全体员工，共同应对危机。 企业内部加强协作，各个部门紧密配合。研发部门加大创新投入，不再局限于传统燃油汽车的研发，而是将目光投向新能源汽车领域。他们日夜攻关，经过无数次试验和改进，成功推出了一款续航里程长、性能稳定的新能源汽车。生产部门优化生产流程，提高生产效率，降低生产成本。销售部门积极拓展市场，寻找新的销售渠道和客户群体。 在全体员工的共同努力下，企业逐渐走出了困境。这款新能源汽车一经推出，就受到了市场的广泛欢迎，订单量不断增加。企业不仅渡过了金融危机带来的难关，还在新能源汽车市场占据了一席之地，实现了转型升级，为社会的可持续发展做出了贡献。这充分展现了企业在面对挫折时，通过团结协作和创新精神突破困境的强大力量。 2.案例分析： 阅读下面的文章，分析其如何围绕中心从多个角度选材，使文章内容丰富、主题深刻。 品味坚守的力量 在生活的长河中，坚守是一种熠熠生辉的品质，它如同灯塔，在黑暗中为我们指引方向；又似基石，支撑着我们跨越重重困难，走向成功的彼岸。坚守，让平凡的生命绽放出绚烂的光彩，赋予人生以深远的意义。 坚守是对梦想的执着追求，即便面临无数艰难险阻，也绝不放弃。“杂交水稻之父” 袁隆平，一生都在为实现 “把饭碗掌握在中国人自己手上” 的梦想而努力。从青年时期起，他就投身于水稻研究，在田间地头辛勤耕耘数十载。面对科研道路上的诸多挫折，如试验田遭遇自然灾害、研究成果遭受质疑等，他从未退缩。他不顾风吹日晒，仔细观察每一株水稻的生长情况，不断进行杂交试验。正是这份对梦想的坚守，让他成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题，为全球粮食安全做出了不可磨灭的贡献。他的坚守，不仅改变了中国，也影响了世界，让人们看到了梦想的力量和坚守的价值。 坚守也是对责任的担当，无论环境多么恶劣，都始终牢记使命。在祖国的边疆，有这样一群人，他们默默守护着祖国的领土，保卫着人民的安全。加勒万河谷冲突中，祁发宝等戍边英雄们，面对外军的蓄意挑衅和暴力攻击，毫不畏惧，坚决捍卫祖国的领土主权。他们在高寒缺氧的恶劣环境中，日复一日地巡逻、站岗，时刻保持警惕。祁发宝团长甚至在战斗中身负重伤，但他依然坚守在岗位上，守护着祖国的边疆。他们用生命诠释了对国家和人民的责任，他们的坚守，是对祖国忠诚的誓言，是对人民幸福生活的守护，让我们感受到了责任的重量和坚守的伟大。 坚守更是对自我原则的秉持，在纷繁复杂的世界中，不随波逐流，始终坚守内心的道德底线。“时代楷模” 张桂梅，为了改变山区女孩的命运，创办了华坪女子高级中学。在办学过程中，她面临着资金短缺、师资不足、学生基础差等诸多困难。但她始终坚守着 “让更多女孩走出大山” 的信念，省吃俭用，四处奔波筹集资金，亲自授课，关心每一位学生的成长。她没有被困难打倒，也没有被外界的质疑所动摇。她用自己的行动践行着教育的初心，坚守着道德和教育的底线。她的坚守，让无数山区女孩实现了自己的梦想，改变了自己的命运，也让我们看到了坚守自我原则的力量，它可以创造奇迹，让世界变得更加美好。 在历史的长河中，坚守的身影从未缺席。古有司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，坚守着撰写《史记》的信念，终于完成了这部被誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 的史学巨著；今有无数科研工作者坚守在科研一线，为祖国的科技发展默默奉献，让中国在众多领域取得了举世瞩目的成就。坚守，是一种信念，一种力量，它贯穿于人类发展的始终，推动着社会的进步，让我们的生活变得更加美好。 在生活中，我们每个人都应该学会坚守。坚守自己的梦想，让生命绽放光芒；坚守自己的责任，为社会贡献力量；坚守自己的原则，保持内心的纯净。只有坚守，我们才能在人生的道路上走得更加坚定，更加从容，书写出属于自己的精彩篇章。让我们在坚守中品味力量，在坚守中成就未来。 【多角度选材分析】 从人物职业角度选材：文章选取了不同职业的人物事例，袁隆平是农业科学家，祁发宝是戍边军人，张桂梅是教育工作者。从农业、国防、教育三个不同领域展现坚守的意义，涵盖范围广，使读者从多个角度感受到坚守在不同行业的重要性，丰富了文章内容。 从时间跨度角度选材：既有古代司马迁忍辱著《史记》的事例，又有现代袁隆平、祁发宝、张桂梅等人的事迹。跨越古今，展示了坚守这一品质在不同时代的体现，说明坚守是一种永恒的价值追求，增强了文章的历史厚重感，深化了主题。 从精神内涵角度选材：袁隆平坚守梦想，体现的是对理想的执着；祁发宝坚守岗位，凸显的是对责任的担当；张桂梅坚守原则，反映的是对道德和教育初心的秉持。从不同的精神层面阐述坚守的内涵，让读者全面理解坚守的丰富意义，使主题更加深刻。 3.引导学生思考：如果要更换文章的中心，这些素材应如何调整或取舍？通过案例分析，让学生理解多角度选材的灵活性和重要性。 【示例】假设将文章中心更换为 “梦想的力量”，那么对原有素材可进行如下调整或取舍？ 袁隆平的素材：保留并调整侧重点。在 “学贵在恒” 的中心下，强调的是袁隆平数十载如一日坚持研究杂交水稻的恒心。而在 “梦想的力量” 中心下，突出袁隆平怀揣 “把饭碗掌握在中国人自己手上” 的梦想，是这个梦想给予他克服重重困难的动力。详细描述他在研究过程中，如何因为梦想而不畏试验田的自然灾害，不惧研究成果被质疑，一心只为实现梦想而努力。通过这种调整，将袁隆平的故事与梦想的力量紧密相连，突出梦想对他行动的驱动作用。 祁发宝的素材：可进行适当取舍。祁发宝的主要事迹体现的是对国家和人民的责任担当，与 “梦想的力量” 联系不够紧密。但可以从他保家卫国的职责背后挖掘梦想元素，比如他可能怀揣着守护祖国边疆和平、让人民安居乐业的梦想，才会在面对外军挑衅时毫不退缩。不过这个联系相对间接，如果文章篇幅有限，可以舍去这个素材，以保证文章围绕中心选材的紧密性。 张桂梅的素材：保留并重新解读。在 “梦想的力量” 中心下，着重讲述张桂梅 “让更多女孩走出大山” 的梦想，是这个梦想支撑她克服办学过程中的资金短缺、师资不足等困难。详细描述她为了实现梦想，四处奔波筹集资金，亲自授课的艰辛过程，突出梦想给予她坚持下去的力量，以及梦想实现后对山区女孩命运的改变，从而凸显梦想的强大力量。 司马迁的素材：保留并强化与新中心的联系。强调司马迁在遭受宫刑这一巨大挫折后，因为撰写《史记》的梦想，才忍辱负重坚持完成著作。详细描述他在困境中，梦想如何成为他精神的支柱，使他克服身体和精神上的痛苦，最终实现自己的梦想，完成这部伟大的史学巨著，以此体现梦想的力量可以让人在逆境中崛起。 通过这个案例可以看出，同样的素材在不同的文章中心下，需要根据中心的需求进行调整或取舍。这体现了多角度选材的灵活性，同一个素材可以从不同角度进行解读和运用，以适应不同的主题。同时也说明了多角度选材的重要性，恰当的选材能使文章内容紧密围绕中心，增强文章的说服力和表现力。例如在 “梦想的力量” 这一中心下，通过选取和调整袁隆平、张桂梅、司马迁等人的素材，从不同方面展示梦想对人的激励和推动作用，使文章内容丰富且主题深刻。 4.小组讨论： 给出一个素材，如 “志愿者活动”，让学生分组讨论，从不同的中心出发，探讨可以从哪些角度进行选材。 每个小组派代表发言，阐述不同的选材角度及对应的中心，教师进行点评和总结，强化学生对多角度选材的理解。 （三）学习任务三：中心与选材实践训练 题目一：“有人认为‘知易行难’，有人认为‘知贵于行’，还有人认为‘知行合一’。结合个人思考，自选角度，自拟题目，围绕‘如何看待知与行’进行选材，并从真实、典型、新颖等维度，列举出拟选用的素材”。 审题立意指导：引导学生分析题目中 “知” 与 “行” 的关系，明确不同观点的内涵，确定自己的立意方向。 选材指导：让学生调动平时积累，或通过查找资料，列出多个原始素材；然后，以 “真实、典型、新颖” 为标准进行筛选，多角度多层次对材料进行剪裁。例如，可以选取名人名言、名人故事、社会热点事件、自身经历等作为素材，如 “屠呦呦发现青蒿素，知行合一攻克医学难题” 体现 “知行合一”；“纸上谈兵” 的故事从反面论证 “知易行难” 。 【示例】 1.真实素材 个人学习外语经历：自己学习英语时，起初背了很多单词、学了语法知识（知），但在实际和外国人交流时却困难重重（行难）。后来通过参加英语角、线上和国外友人对话等实践（行），英语水平才得到显著提升。这是源于自身经历的真实素材，能切实反映 “知易行难” 以及 “知行合一” 的观点，从个人角度出发，容易引起读者共鸣。 社区垃圾分类推行：在社区垃圾分类政策推行过程中，居民通过宣传手册、讲座等了解了垃圾分类知识（知），但在实际执行时，部分居民因习惯问题难以准确分类（行难）。经过社区工作人员的耐心指导、设置监督机制以及长期宣传，居民逐渐养成正确分类的习惯（知行合一）。这一素材取自社会生活，是真实发生的现象，能够有力地支撑关于 “知与行” 的讨论。 2.典型素材 赵括纸上谈兵：战国时期，赵括熟读兵书，谈起兵法来头头是道（知），但在实际指挥长平之战时，却因缺乏实战经验，导致四十万赵军被秦军坑杀（行不匹配知）。这个历史典故是典型的 “知而不行” 的反面案例，知名度高，能清晰地阐述 “知” 与 “行” 脱节的危害，使论点更具说服力。 屠呦呦研发青蒿素：屠呦呦和她的团队深入研究古代医学典籍，知晓了青蒿可能具有抗疟作用（知）。随后，她们历经无数次实验（行），在艰苦的科研环境中不断尝试，最终成功提取青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献（知行合一）。这一素材体现了从理论认知到实践成功的过程，是 “知行合一” 的典型正面案例，具有很强的教育意义和说服力。 3.新颖素材 线上教育中的 “知” 与 “行”：在疫情期间，学生通过线上课程学习各种知识（知），但由于缺乏面对面的监督和互动，部分学生难以专注学习，知识掌握不扎实（行难）。一些学生通过制定详细学习计划、利用线上学习工具积极与老师同学互动等方式（行），取得了良好的学习效果（知行合一）。这一素材结合当下热点，具有新颖性，反映了新的学习模式下 “知与行” 的问题，容易吸引读者兴趣。 科技企业的创新实践：某科技企业意识到人工智能在医疗领域的巨大潜力（知），投入大量人力物力进行研发（行）。在研发过程中遇到诸多技术难题和市场挑战，但通过不断创新和改进（行），成功推出了一款能够辅助医生进行疾病诊断的人工智能产品（知行合一）。这一素材展示了科技领域的 “知与行”，体现了时代特色，给人以新鲜感，有助于阐述在创新背景下如何实现 “知行合一” 。 题目二：“以‘令人心动的瞬间’为题，写一篇不少于 600 字的文章。注意从生活中选材，做到中心突出，叙述完整，详略得当，语言生动”。 审题立意指导：分析题目关键词 “心动” 与 “瞬间”，明确选材范围是生活中令人心动的短暂时刻，立意可以是展现人性的美好、生活的感动等。 选材指导：引导学生回忆生活中的点滴，如亲情、友情、师生情中的温暖瞬间，社会生活中的感人场景等。让学生列举多个事件或场景，然后进行对比筛选，或者对素材进行剪裁加工。例如，将家人为自己准备生日惊喜的过程进行详细描写，突出 “心动” 的瞬间。 四、写作训练 学生根据上述两个题目，选择其一进行写作。在写作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意审题立意，围绕中心选材，同时关注材料的真实性、典型性和新颖性。 鼓励学生大胆创新，尝试从独特的角度选取素材，展现自己的思考和感悟。 【范文一】 令人心动的瞬间 生活如同一场漫长的旅程，我们在其中行色匆匆，然而总有一些瞬间，如同夜空中闪烁的星辰，不经意间点亮我们的心灵，成为永恒的美好记忆。对我来说，那个在公交车上的瞬间，至今仍让我心动不已。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我如往常一样挤上了回家的公交车。车厢里挤满了人，人们呼出的热气在车窗上凝结成一层薄薄的雾。我被人群挤在角落里，心情也如同这寒冷的天气一般，有些低落。 车缓缓前行，每到一站，都会有新的乘客上车。这一站，车门打开，一位老人慢慢地走了上来。他的头发花白，脸上带着岁月的痕迹，身上穿着一件洗得有些发白的棉衣，手里还提着一个布袋子。他的脚步有些蹒跚，随着人群的涌动，他在车厢里艰难地站定。 我看到了老人，心里犹豫着要不要让座。正当我还在纠结的时候，一个清脆的声音在车厢里响起：“爷爷，您来这里坐吧！” 我循声望去，是一个看起来只有七八岁的小女孩。她扎着两个小辫子，眼睛亮晶晶的，脸上洋溢着纯真的笑容。她从座位上站起来，拉着老人的手，把他带到了自己的座位旁。 老人的脸上露出了感动的神情，他不停地说着：“好孩子，谢谢你啊！” 小女孩笑着回答：“不用谢，老师说要尊敬老人呢！” 那一刻，车厢里似乎有一股暖流在涌动，原本寒冷的空气也变得温暖起来。 小女孩的举动让我感到有些羞愧，也让我心动不已。她那纯真善良的笑容，如同冬日里的暖阳，照亮了整个车厢。她没有丝毫的犹豫，没有考虑自己站着会有多累，只是单纯地想要帮助老人。在她的身上，我看到了人性中最美好的一面 —— 善良和关爱。 我仔细地打量着小女孩，她穿着一件红色的棉袄，像个可爱的小太阳。她站在那里，随着车厢的晃动，小小的身体也跟着摇摆，但她的脸上始终带着笑容。其他乘客也纷纷向小女孩投去赞许的目光，那一刻，整个车厢充满了温馨的氛围。 公交车继续向前行驶，车窗外的路灯一盏盏亮起，将街道照得通明。而在这小小的车厢里，小女孩的一个举动，创造了一个令人心动的瞬间。这个瞬间，让我感受到了人与人之间的关爱和温暖，也让我对这个世界充满了希望。 直到现在，每当我想起那个瞬间，心中都会涌起一股暖流。那个小女孩纯真的笑容和善良的举动，成为了我心中最珍贵的回忆。它时刻提醒着我，要保持一颗善良的心，在生活中多去关爱他人。因为，在帮助别人的同时，我们也能收获满满的温暖和感动。 【范文二】 令人心动的瞬间 生活是一片夜空，在流星划过的瞬间，令人怦然心动；生活是涓涓细流，在穿石的瞬间，令人怦然心动；生活是一片海洋，在绽放爱之花的瞬间，令人怦然心动。 盛夏的夜晚，我因为考试一时的失意而一个人郁闷地走着。突然，神奇的一幕映入我的眼帘，一只飞蛾飞到了我的面前，绕着我面前的火堆飞了几圈，便迅速地飞进了那跳动的火苗里。任火灼烧着它那美丽的身躯，直到用尽最后一丝力气，化成了灰烬…… 飞蛾扑火，为了那瞬间的光明，不惜付出生命的代价，它的勇敢与决绝，让我在那一瞬间，内心受到了极大的震撼，一种难以言喻的心动涌上心头，我似乎从它身上看到了一种对目标执着追求的力量。 惬意的夏日清晨，在北京旅游的我来到天安门广场观看升旗仪式。只见几十个人组成的国旗队排着整齐的队伍向升旗台走来，站在最前面的升旗手和护旗手登上升旗台，升旗手将红旗一抛，形成一道完美的弧线，伴随着雄壮的国歌声，国旗缓缓升起。我望着那飘扬的五星红旗，感到无比的骄傲与自豪，因为我强大的祖国。在国旗升起的那一瞬间，一份强大的责任感与使命感涌上心头，无论我走到哪里，我都要永远保护好心中的这面红旗。这一瞬间，让我对祖国的热爱之情达到了顶点，心脏在胸腔中剧烈跳动，那是对国家深深的眷恋与敬意。 冬日的午后，我自己骑车去图书馆借书，途经一个垃圾转运站。一名佝偻着背的清洁工正在扫地，只见她花白的头发，干枯的双手，沟壑纵横的脸庞，却带着恬静慈祥的笑容…… 我忍不住停了下来。看着她淡定从容的样子，我怦然心动。原来城市的干净整洁，正是无数个她，默默无闻地奉献着。她或许没有惊天动地的壮举，只是日复一日地清扫着街道，但就在我看到她的这一瞬间，我感受到了平凡人身上不平凡的力量，那是对工作的坚守，对生活的热爱，这种质朴的情感深深触动了我心底最柔软的地方。 回首往事，日子中全是让我怦然心动的时刻，它们堆叠成斑斓的光影，触动着我的神经和灵魂。这些瞬间，有的让我懂得了勇气，有的让我感受到了爱国情怀，有的让我体会到平凡中的伟大，它们共同构成了我丰富多彩的人生体验，也让我更加热爱生活，珍惜每一个当下。 七、教学延伸 引导学生养成积累素材的习惯，不仅要关注生活中的点滴，还要善于从教材、课外读物、时事新闻中收集素材，并建立自己的素材库。 推荐相关的书籍、文章或影视作品，让学生阅读或观看后进行素材整理和分析，进一步提高选材能力。 第 1 页 共 13 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