第一单元祖国颂歌（二）欣赏《我爱你中华》《灯火里的中国》教学设计 2024—2025学年人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

《我爱你中华》《灯火里的中国》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观 深刻体会《我爱你中华》和《灯火里的中国》两首歌曲中蕴含的对祖国炽热的热爱之情，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感与文化自信。 知识与技能：学生能够准确把握歌曲节奏、音准，流畅且富有感情地演唱《我爱你中华》《灯火里的中国》，掌握弱起节奏、力度、速度等音乐技巧在歌曲中的运用。 过程与方法：通过聆听感悟、分析探究、小组合作、实践演唱等方法，培养学生音乐感知、分析、表达及团队协作能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：感受歌曲中对祖国的热爱之情，理解歌曲内涵，熟练掌握歌曲弱起节奏、旋律特点。 2. 教学难点：精准把握歌曲中细腻的情感变化，通过欣赏分析，准确地传达歌曲的爱国情感。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解歌曲创作背景、音乐知识、演唱技巧，为学生构建系统音乐理论知识体系。 2. 欣赏法：引导学生聆听歌曲音频、观看视频，直观感受歌曲风格、情感与旋律，培养音乐感知力。 3. 演示法：教师亲自示范演唱，把握情感表达，为学生提供直观学习范例。 4. 讨论法：组织学生围绕歌曲情感、表现形式等展开讨论，激发思维碰撞，加深对歌曲理解。 四、教学准备 多媒体教学设备、音乐教材、钢琴、歌曲音频及视频资料 四、教学过程 《我爱你中华》赏析 （一）导入 1. 播放一段世界各地美丽风光的视频，内容包含埃及金字塔、俄罗斯白夜景象、法国塞纳河畔黄昏以及挪威午夜太阳等画面。 2. 提问：同学们，刚才视频里展示了世界各地这么多美丽的地方，要是让你们选择一个最想去生活的地方，你们会选哪里呢？ （引导学生积极发言，分享自己的想法，自然引出对祖国的讨论，激发学生对祖国的热爱与赞美之情，进而导入本节课要欣赏的歌曲《我爱你中华》 。） （二） 初听歌曲 1. 播放《我爱你中华》的音频，同时在屏幕上同步展示祖国各地如山川、湖泊、草原、都市等美丽风景图片，让学生从视听多维度感受歌曲。 2. 提问：听完歌曲，大家现在的心情是怎样的呢？歌曲给你们带来的整体感受是什么样的？它的速度和情绪又是如何的呢？ （引导学生描述自身感受，如自豪、激动、深情等，感受歌曲稍慢的速度和深沉热烈的爱国情感，初步感知歌曲风格与情感基调 。） （三）再次听赏 欣赏并让学生跟随轻轻哼唱，感受旋律平稳、深情的特点 。 - 提问：歌词描绘了很多异国美丽的地方，大家对哪一处的印象最为深刻呢？ （引导学生关注歌词，感受对世界各地美景的描述，为突出对祖国的爱做铺垫 。） - 教唱“世界上有很多美丽的地方”这句时，重点讲解弱起节奏，通过拍手、跺脚等方式感受节奏特点，对比有弱起和无弱起的演唱效果 。 （四）作品介绍 这是一首情感真挚、内涵丰富的颂歌。歌曲采用再现的单二部曲式结构，在对世界各地优美景观的描绘铺垫下，通过趋于密集的节奏变化，旋律的层层级进，同名大小调的转换，将歌曲推向高潮，发出最爱的只有中华的深切爱国情怀。 （五）旋律的进行 平行 上行 下行 波浪式进行 《灯火里的中国》赏析 1. 歌曲介绍 - 《灯火里的中国》词、曲作者田地、舒楠，是2021年春节联欢晚会中的歌曲，旋律委婉、细腻、柔美，唱出了老百姓的美好生活，展现了人们对祖国的美好祝福。 这首歌曲创作于新时代，展现了中国在经济发展、社会进步、人民生活幸福等方面取得的辉煌成就，是一首充满时代气息和生活质感的爱国歌曲。将对祖国的热爱和对美好生活的赞美融入到这首歌曲中。 - 提问：从刚才的介绍中，大家能想象出歌曲会描绘怎样的画面？传递出怎样的情感？ （展示了城市夜晚灯火辉煌、人们幸福生活的温馨场景。 传递“青春、活力、温馨、充满生活气息的生活景象，展现祖国的繁荣和人民的幸福引导学生结合生活实际，充分发挥想象力，描绘出歌曲可能展现的温馨、繁荣、充满活力的生活场景，激发学生对歌曲的浓厚兴趣。） 2. 初听歌曲 - 播放《灯火里的中国》的音乐视频，视频中生动展现城市夜晚灯火辉煌、人们幸福生活的温馨场景，如热闹的夜市、欢乐的社区活动、温馨的家庭聚会等。 3.再次聆听赏析 提问：同学们，从歌曲中你们仿佛看到了怎样的画面？这首歌曲与《我爱你中华》在风格上有什么显著的不同？ （引导学生深入感受歌曲青春、活力、温馨、充满生活气息的风格，体会其描绘的美好生活景象，对比两首歌曲在风格上的巨大差异，为后续的学习做好充分铺垫。） 4. 节奏与旋律学习 - 再次聆听歌曲，让学生跟随音乐轻轻晃动身体，用拍手、跺脚、打响指等方式感受歌曲节奏，引导学生找出歌曲中具有代表性的节奏型，如附点节奏。 五、拓展与讨论 1. 对比分析： 提问：同学们，这两首歌曲都表达了对祖国的热爱，但在表现形式和情感抒发上存在明显差异，大家仔细思考一下，能说一说有哪些不同吗？ 旋律特点 《我爱你中华》舒展、大气，线条悠长，节奏相对平稳，以稳健的节奏传递深沉情感。 《灯火里的中国》更具动感和活力，节奏明快更显活泼，充满生活气息。 歌词内容 《我爱你中华》侧重对祖国山河、文化的赞美，通过对世界美景的对比突出对祖国的爱。 《灯火里的中国》描绘现代生活场景，展现祖国的繁荣和人民的幸福。 情感表达 《我爱你中华》深沉豪迈，情感浓烈而庄重。 《灯火里的中国》亲切温馨，充满生活的烟火气和对祖国发展的喜悦 创作背景 《我爱你中华》创作于改革开放初期，承载着人们对祖国新发展的期待。 《灯火里的中国》创作于新时代，反映国家的繁荣成就。 改革开放初期，承载着人们对祖国新时代、新发展的期待，反映国家的繁荣成就。 2. 小组讨论（5分钟）：组织学生进行小组讨论，讨论话题可以包括“你更喜欢哪首歌曲，为什么？”“在不同的场合，你会选择演唱哪首歌曲来表达爱国之情？”“两首歌曲分别带给你怎样的生活启示？”等。 鼓励每个学生积极参与，充分分享自己的观点。小组代表发言，其他小组可以补充和质疑。教师在学生讨论过程中巡视指导，引导学生从音乐要素和情感体验、生活感悟等多方面进行深入思考。 六、课堂总结 1. 全面回顾本节课学习的两首歌曲《我爱你中华》和《灯火里的中国》，系统总结歌曲的主要特点、演唱技巧、创作背景、词曲作者风格以及所表达的爱国情感。 2. 对学生在本节课中的表现给予充分肯定和热情鼓励，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣和持久热情，引导学生将对祖国的热爱融入到日常生活和学习的点点滴滴中 。 七、反思 学科网（北京）股份有限公司 $$