第三章 生态系统 章末综合提升-【优化探究】2025-2026学年新教材高中生物学选择性必修2同步导学案配套PPT课件（苏教版）

生态系统 第三章　 章末综合提升 一、构建思维导图 二、默写核心概念 1.生态系统是一定空间中的生物群落与　　　　　　　　　　相互作用而形成的统一体。  2.生态系统中生产者包括绿色植物、　　　和硝化细菌等。  3.消费者可　　　　　　　　　　　　　,包括大部分动物、寄生细菌等。  4.分解者是生态系统必不可少的成分,包括腐生的__________________ 　　　　　。  非生物的环境因素 蓝细菌 加快生态系统的物质循环 真菌、细菌和少数 动物 5.许多食物链相互交错,形成更为复杂的网状营养结构是　　　　　　,一种生物在食物网中可能占据多个营养级,两种生物之间可能同时具有捕食和竞争关系。  6.生态系统中能量的　　　　　　　　　　　　的过程称为生态系统的能量流动。  7.一个营养级的同化量包括自身呼吸以热能的形式散失、 　　　　　　　　　　、　　　　　　　　和未被利用的能量。  食物网 输入、传递、转化和散失 流向下一个营养级 被分解者利用 8.能量流动是沿食物链进行的,食物链中各营养级之间的捕食关系是经过　　　　　　　　而形成的,所以能量流动是不可逆转的。  9.各营养级生物及分解者通过　　　　　　　　　　不能被生物群落重复利用,因此能量流动是不能循环的。  10.一个营养级的能量不能100%地传递给下一个营养级,所以能量流动具有　　　　　　的特点,能量传递效率为　　　　　　。  长期自然选择 呼吸作用散失的热能 逐级递减　 10%~20% 11.组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙等元素,在生态系统中不断进行着从无机环境到　　　　　　,再回到无机环境的循环过程,这就是生态系统中的物质循环。  12.物质循环具有　　　　　　　　的特点。  13.碳在无机环境和生物群落之间是以　　　　的形式循环的,在生物群落内部是以　　　　　　的形式传递的。  14.有害物质循环是指那些对有机体有害的物质进入生态系统,通过 　　　　　　　　　　的过程。  生物群落 全球性和循环性 CO2　 有机物 食物链富集或被分解 15.物理信息指光、声、热、电、磁等,通过　　　　　　传递的信息。物理信息可以来自生物也可以来自　　　　　　　　。  16.生物在生命过程中,通过一些　　　　　　来传递信息,这些化学物质叫化学信息,化学信息只能来自生物。  17.生物的表现或动作等　　　　　　特征传递的信息为行为信息,行为信息只能来自生物。  18.信息传递可以维持生物的正常生命活动和　　　　　　　,以及调节　　　　　　,以维持生态系统的　　　　　　　。  物理过程　 非生物环境 化学物质 特殊行为 种群的繁衍 种间关系 平衡与稳定 19.生态系统所具有的保持或恢复　　　　　　　　　　相对稳定的能力,叫作生态系统的稳定性。  20.负反馈调节在生态系统中普遍存在,生态系统稳定性的自我调节主要是通过　　　　　　调节机制进行的。  21.一般来说,生态系统中的组分　　　　,食物网　　　　　　,其自我调节能力就　　　　,抵抗力稳定性就越高。  自身结构和功能 负反馈 越多　 越复杂　 越强 三、体验高考真题 1.(2023·江苏卷,14)在江苏沿海湿地生态系统 中,生态位重叠的两种动物甲、乙发生生态位 分化,如图所示。甲主要以植物a为食,乙主要以植物b为食,两者又共同以植食性动物c为食。下列相关叙述错误的是(　　)  A.a、c分别处于第一、二营养级,其生态位重叠 B.a、b中的能量沿着食物链单向流动、逐级递减,最终以热能形式散失 C.生物群落中物种的生态位受生物因素影响,也与非生物因素有关 D.生态位分化是经自然选择形成的生物适应性,提高了生物对环境资源的利用率 A 根据题意,a为植物,c为植食性动物,因此a、c分 别处于第一、二营养级,由于a为生产者,c为消 费者,二者生态位并不重叠,A错误;根据题意,a、b为植物,因此a、b中的能量在食物链中单向流动、逐级递减,当食物链的生物进行呼吸作用等生命活动以及排遗物和尸体被微生物分解时,这些能量最终都以热能的形式散失,B正确;生物群落中物种的生态位既受该生物的生理和行为等生物因素的影响,也受该生境中温度、水分等非生物因素的影响,C正确;生态位分化指两个生态位相同的物种向着占有的空间不同(栖息地 分化)、食物不同(食性上的特化)、活动时间不同(时间分化)或其他生态习性上分化,以降低竞争的程度,有利于自身生存的行为,是不同生物在长期的自然选择作用下,逐渐形成的生物适应性,提高了生物对环境各种资源如栖息空间、各种食物的利用率,D正确。 2.(2023·河北卷,11)气候变暖使某地的欧洲白头翁提早开花,而为其传粉的蜜蜂并未提前孵化,且成年蜜蜂也未开始采蜜,造成该植物主要传粉途径受阻。幼年蜜蜂的采蜜技巧须向成年蜜蜂学习。下列叙述错误的是(　　) A.幼年蜜蜂学习采蜜技巧依赖生态系统中的信息传递 B.该地欧洲白头翁的提早开花促使其种群数量增加 C.蜜蜂采食花蜜过程中发生了生态系统的能量流动 D.调查欧洲白头翁的种群数量可采用样方法 B 幼年蜜蜂需要观察成年蜜蜂采蜜的动作来学习采蜜技巧,该过程需要依赖生态系统中的信息传递,A正确;气候变暖使某地的欧洲白头翁提早开花,而为其传粉的蜜蜂并未提前孵化,且成年蜜蜂也未开始采蜜,造成该植物主要传粉途径受阻,使其繁殖受到影响,因此该地欧洲白头翁的提早开花会使其种群数量减少,B错误;蜜蜂采食花蜜过程中能量从花蜜流向蜜蜂,因此发生了生态系统的能量流动,C正确;欧洲白头翁为植物,可用样方法调查其种群密度,D正确。 3.(多选)(2023·辽宁卷,17)磷(P)是导致水体富营养化的重要营养元素之一、湖水中P会随生物遗体残骸、排泄物等沉入底泥。当遇到风浪扰动时,浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用;深水型湖泊因水体过深,底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体。若仅考虑P循环,下列叙述正确的是(　　) A.水中P沿食物链在生物体内聚集,最终积累在食物链顶端 B.定期清除底泥对减缓两种类型湖泊富营养化具有同等效果 C.减少外源P的输入是控制深水型湖泊富营养化的关键措施 D.相同条件下,浅水型湖泊比深水型湖泊更易发生富营养化 CD 水中P可被生产者吸收利用,生物体内的含磷化合物会被分解,不会积累在食物链顶端,A错误;结合题干“当遇到风浪扰动时,浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用;深水型湖泊因水体过深,底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体”可知,定期清除底泥对减缓浅水型湖泊富营养化具有较好的效果,对深水型湖泊富营养化影响效果不大,B错误;深水型湖泊因水体过深,底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体,故减少外源P的输入是控制深水型湖泊富营养化的关键措施,C正确;磷(P)是导致水体富营养化的重要营养元素之一、湖水中P会随生物遗体残骸、排泄物等沉入底泥,而当遇到风浪扰动时,浅水型湖泊底泥中的P会进入上层水体而被生物重新利用,深水型湖泊因水体过深,底泥中的P无法被风浪扰动进入上层水体,故相同条件下,浅水型湖泊比深水型湖泊更易发生富营养化,D正确。 4.(2023·重庆卷,17)阅读下列材料,回答问题。 　　有研究发现,在某滨海湿地,互花米草入侵5年后,导致耐高盐的碱蓬大面积萎缩而芦苇扩张,这种变化的关键驱动因素是不同生态系统之间的“长距离相互作用”(由非生物物质等介导),如图1所示。假设有3种植食性昆虫分别以芦苇、碱蓬和互花米草为主要食物,昆虫数量变化能够反映所食植物种群数量变化。互花米草入侵后3种植食性昆虫数量变化如图2所示。 (1)据材料分析,本研究中介导“长距离相互作用”的非生物物质是　　。  (2)图2中,若昆虫①以互花米草为食,则昆虫③以　　 　为食;互花米草入侵5年后,昆虫②数量持续降低,直接原因是____________________ 　  　。  (3)物种之间的关系可随环境变化表现为正相互作用(对一方有利,另一方无影响或对双方有利)或负相互作用(如竞争)。1~N年,芦苇和互花米草种间关系的变化是 　。  盐 碱蓬　 昆虫②的食物芦苇 种群数量降低 由正相互作用转为负相互作用 (4)互花米草入侵5年后,该湿地生态系统极有可能发生的变化有　 　(多选)。  A.互花米草向内陆和海洋两方向扩展 B.群落内物种丰富度逐渐增加并趋于稳定 C.群落水平结构和垂直结构均更加复杂 D.为某些非本地昆虫提供生态位 E.生态系统自我调节能力下降 ADE (1)结合题干信息“有研究发现,在某滨海湿地,互花米草入侵5年后,导致耐高盐的碱蓬大面积萎缩而芦苇扩张”推测,本研究中介导“长距离相互作用”的非生物物质是盐。 (2)结合题干“昆虫数量变化能够反映所食植物种群数量变化”,且互花米草入侵5年后,导致耐高盐的碱蓬大面积萎缩而芦苇扩张,图2中,若昆虫①以互花米草为食,则昆虫③以碱蓬为食(昆虫③的数量一直减少);互花米草入侵5年后,昆虫②数量持续降低,直接原因是昆虫②的食物芦苇种群数量降低。 (3)由题意可知,一开始,互花米草的入侵有利于芦苇数量的增加,5年后互花米草的数量仍在增加而芦苇的数量减少,故1~N年,芦苇和互花米草种间关系的变化是由正相互作用转为负相互作用。 (4)结合图2可知,互花米草对陆地和海水的适应性均较好,互花米草可以向内陆和海洋两方向扩展,A正确;由于互花米草的入侵,导致碱蓬数量减少,芦苇在入侵5年后数量也减少,故群落内物种丰富度(物种数目的多少)呈下降趋势,群落水平结构和垂直结构也变得更为简单,生态系统自我调节能力下降,B、C错误,E正确;互花米草属于外来物种,以其为食的昆虫①数量增多,为其提供生态位,D正确。 $$