-第五单元，探索1-简易物联系统搭建 课件 2024-2025学年苏科版（2023））初中信息科技八年级下册

班级： 姓名： 《探索1 简易物联系统的设计》 学习任务单 任务一： 分析校园场景中存在的问题 请阅读校园中的不同场景小故事，分析其在合理性、便利性、实效性等方面存在的问题，提出智能化改进目标，形成用户需求，并填写表不同校园场景中存在的问题及智能化改进目标。 场景 存在的问题 智能化改进目标 教室     走廊     食堂     阅览室                           任务二：完善智慧校园系统功能设计 智慧校园系统 智慧教室子系统 ... ... 智能阅览室系统 环境监测子系统 人数控制模块 温湿度控制模块 ... 借阅子系统 借书系统 还书系统 ... 智慧食堂子系统 ... 任务三：智能阅览室环境监测子系统的功能设计 用户对校园智能化的需求有很多。我们可以聚焦阅览室对环境的相关需求，利用智能开发板及各种传感器、执行器，模拟组建智能阅览室的环境监测子系统。通过对子系统的需求分析，将其分解为不同的功能模块，并选择合适的硬件，进一步探究解决各模块问题的方法，尝试完善右表。 功能模块 需求 硬件 解决方法 人数控制     温湿度控制     亮度控制     噪声控制                           $$《探索1 简易物联系统的设计》 -第5单元 物联网的综合应用—组建智能阅览室简易物联系统- 信息科技 《目录》 简易物联系统需求分析 活动1 0 1 简易物联系统功能设计 活动2 0 2 智慧校园是一个复杂的综合系统，包括智能路灯、智能阅览室、智慧教室、智慧停车场等诸多应用场景。让我们学习简易物联系统的相关知识，借助系统思想，将复杂系统逐步分解为多个简单系统，并逐一实现功能。 项目分析 01 活动1：简易物联系统需求分析 活动1 活动1：简易物联系统需求分析 需求分析 在搭建简易物联系统之前，我们需要明确待解决的问题，并进行需求分析，进而形成功能设计方案。 需求分析是开发简易物联系统的首要步骤。它需要明确产品的性能和特点，为简易物联系统的功能设计与搭建提供明晰的方向。 概念 分析校园场景中存在的问题 实践学习 请阅读校园中的不同场景小故事，分析其在合理性、便利性、实效性等方面存在的问题，提出智能化改进目标，形成用户需求，并填写表5-1。 活动1：简易物联系统需求分析 活动1：简易物联系统需求分析 02 活动2：简易物联系统功能设计 活动2 活动2：简易物联系统功能设计 实践学习 一个复杂系统可以分解成多个子系统，每个子系统还可以继续分解，最终形成若干个具备特定功能的模块，请根据需求分析，完善学习任务单“智慧校园系统”功能设计。 9 活动2：简易物联系统功能设计 活动2：简易物联系统功能设计 实践学习 用户对校园智能化的需求有很多。我们可以聚焦阅览室对环境的相关需求，利用智能开发板及各种传感器、执行器，模拟组建智能阅览室的环境监测子系统。通过对子系统的需求分析，将其分解为不同的功能模块，并选择合适的硬件，进一步探究解决各模块问题的方法，尝试完善表5-2。 主动红外对射的工作原理 主动红外对射由发射机和接收机组成，可用于简单的运动检测。其工作原理是：发射机发出红外光束，由接收机接收红外光束；当有物体穿过两者之间时，红外光束被阻断，导致接收机接收的红外信号发生变化，从而引起电平变化，表示有物体通过。 活动2：简易物联系统功能设计 1 活动1：简易物联系统需求分析 2 活动2：简易物联系统功能设计 《总结》 信息科技 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf60.20.100 $$你心目中的大学课堂是怎样的？智慧教室、电子班排、云桌面机房等，极地学院打造了上百间智慧教室，让信息化教学不再是纸上的畅想。在我们体育学院，我们每个班级都安装有电子班牌和门禁，我们学生是通过刷脸智能没有点名，对于学习我们是认真的。高清巨屏、智慧讲台、激光投影、扩音吊麦、移动桌椅、翻转录制、文理模式、课程回看如此酷炫的黑科技处处体现着智能化教学，让老师们轻松把控课堂，全场学生可以随时查看电子版书。张老师你好，我想要预约一下舞蹈教室。好的，那你来登记一下。在吉林，学院为教育教学提供智慧化管理，统一信息门户、统一支付平台、教务学工一体化系统、教务管理、统招生管理、智慧迎新系统等，让教职工的生活方便快捷。身处信息时代，你最怕遇到什么？吉利学院所有计算机机房都是基于VDI和IDV的云桌面架构，共1100个云桌面终端，实现了极简维护共享资源，用户可以随时访问个人网络空间资料。还有一百多间拥有最先进专业仪器设备的实验实训教室，计划总投资超过1.7亿元。耐心等待与流量焦虑，你选哪一个？吉利学院已经实现楼宇内和主干道无线网络全覆盖，共有两千多个无线ap热点，方便同学们随时随地访问网络资源、下载学习课件、查看课表以及通知信息等等。生活其实很简单。吉利学院精心打造智慧安心宿舍，学生通过刷脸进入宿舍楼栋，智能电控、智能水控等一应俱全，为学生提供安心舒适的生活环境。学院智慧校园建设是在教育部提出的教育信息化2.0行动计划和国家标准委颁布的智慧校园总体框架纲领性文件指导下设计和实施的。智慧校园建设运用人工智能、物联网、大数据等技术，实现校园全方位、全过程、全覆盖的自动感知和智能处理，建设共建、共用、共享的教育大脑，为广大师生、家长提供智慧化服务。科技连接未来，信息托集取校园的翅膀。我在吉利学院等你，一起感受极简、共享、便捷的大学生活。 ICS 35.240.99 L67 过7B 中华人民共和国国家标准 GB/T36342-2018 智慧校园总体框架 Smart campus overall framework 国家标准全文公开系统专用,此文本仅供个人学习、研究之用, 未经授权,禁止复制、发行、汇编、翻译或网络传播等,侵权必究。 全国标准信息公共服务平台:https://std.sa则,go.cn 2018-06-07发布 2019-01-01实施 国家市场监督管理总局 发 布 中国国家标准化管理委员会 GB/T36342-2018 I 次 前言.......................................................... 1范围 ........................................................................................... 1 2 规范性引用文件 ................................................................................................1 3 ..和.........................................................................................................1 4 ............................................................................................................. 2 1 智慧校园总体系统架构 5.1 智慧校园的总体架构 5.2 基础设施层 ......................................................................................................3 5.3支撑平台层 ..........................................................................................4. 5.4 应用平台层 .........................................................................................4 5.5 应用终端 5.6 信息系统安全体系 ..................................................................................5 6 智慧教学环境 .......................................................................................................5 6.1概述 ............................................................................................................5 6.2 智慧教学环境的类型与分级 ......................................................................... 6.3 智慧教学环境总体架构 .....................................................................................6 7 ...教学.资..................................................................................8 7.1概述 ............................................................................................................. 8 7.2 智慧教学资源总体架构 ......................................................................................8 8 智................................................................. 11... 8.1 ........................................................................................ 11. 82 智..校园管理类型与分...........................................................................11.. 8.3 .智慧校园管理总体契..............................................................................11. 9 智.校.服.............................................................................................. 15 9.2 ...................................................... 10 .........................................................1.... 10.1........................................................... 10.2 信息安全防护要求 10.3 信息安全防护架构 10.4 网络安全防护要求 10.5 应用访问控制 I..............................................................................................21 10.6 数据安全防护要求 ....................................................................................21 10.7 移动访问安全防护 GB/T36342-2018 前 言 本标准按照GB/T1.1-2009给出的规则起草。 本标准由全国信息技术标准化技术委员会(SAC/TC28)提出并归口。 标准主要起草单位:清华大学、华南理工大学、国家开放大学、中央民族大学、浙江大学、北京大学、 北京工业大学、中国人民大学、上海交通大学、南京大学、中国教育技术协会、深圳锐取信息技术股份有 限公司、北京同方艾威康科技有限公司、上海金桥信息技术股份有限公司、湖南青果软件有限公司、北京 康邦科技有限公司、北京外国语大学、苏州科技大学、中国电子技术标准化研究院。 主要起草人:钟晓流、丁泉龙、单从凯、郑道林、肖波、董格、蒋家傅、左渠、周恕义、张秋、葛萌、刘培柱、 李海霞、聂风华、郑莉、毕雄、何全、张光铎、陈学林、沈宏兴、钱震、宋述强、杜蜻、王峻京、余云涛、李莹 GB/T36342-2018 智慧校园总体框架 1 范围 本标准规定了智慧校园建设的总体框架,包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校 园服务、信息安全体系等的系统架构及基本要求。 本标准适用于智慧校园建设的设计与实施。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,仅注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB/T22240-2008 信息安全技术 信息系统安全等级保护定级指南 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 数字校园 digit campus 在传统校园基础上构建一个数字空间,实现从环境信息(包括教室、实验室等)、资源信息(如图书。 讲义、课件等)到应用信息(包括教学、管理、服务、办公等)等全部数字化,从而为资源和服务共享提供有 效支撑。 3.2 智慧校园 smart campus 物理空间和信息空间有机衔接,使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和服务。 注;智慧校园是数字校园的进一步发展和提升,是教育信息化的更高级形态 3.3 智慧教学环境 smart instructional environment 集智能化感知、智能化控制、智能化管理、智能化互动反馈、智能化数据分析、智能化视窗等功能于 一体的用以支持教学、科研活动的现实空间环境或虚拟空间环境 3.4 智慧教学资源 smart instructional resources 能通过自动分类与编目、检索与导航、汇聚与策展、共享与推送等方式实现跨终端获取和应用的 资。 3.5 智慧校园管理 smart campus management 集智能化感知、智能化控制、智能化管理、智能化互动反馈、智能化数据分析、智能化视窗等功能于 一体的用于实现校园信息管理的系统。 3.6 智慧校园服务 smart campus service 集智能化感知、智能化控制、智能化管理、智能化互动反馈、智能化数据分析、智能化视窗等功能于 1 GB/T36342-2018 一体的用于实现校园信息化服务的系统。 3.7 数据分析 data analysis 为提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。 [GB/T33745-2017,定义2.5.4 3.8 数据挖掘 data mining 从大量的数据中通过算法搜索隐藏于其中信息的过程。 注:一般通过包括统计、在线分析处理、情报检索、机器学习、专家系统(依靠过去的经验法则)和模式识别等方法束 实现。 [GB/T33745-2017,定义2.5.3] 3.9 智能监测 intelligent monitoring 能自动获取服务网络、视频监控设备或其他感知设备的各种状态信息、监测信息,并利用相关技术, 根据一定策略实现系统的自动监测、诊断、告警和修复的一种自动化的工作行为。 3.10 在线学习 online learning 通过有线和无线网络进行授课、自主学习、互动学习等的一种互联网学习方式 3.11 一卡通 one cardpass 在同一张卡上实现多种不同功能的智能管理。 注:本质上是一套由卡片、器具和上位管理软件所构成的特殊信息管理系统。其核心内容是利用卡片这种特定的 物理媒介,实现从业务数据的生成、采集、传输到汇总分析的信息资源管理的规范化和自动化。 3.12 虚拟校园 virtual campus 基于地理信息系统技术、虚拟现实技术、宽带网络技术、多媒体技术、计算机图形学等高新技术,以 真实校园整体(校园布局设计、交通、景观、教学及生活环境、建筑物内外、人文)为蓝本,将校园地理空间 信息和其属性信息相结合,从而构建产生的三维可视化的逼真校园环境和景观 4 缩略语 下列缩略语适用于本文件。 API:应用程序编程接口(Application Programming Interface) APP:加速平行处理技术(AcceleratedParallelProcessing) ARP:地址解析协议(Address ResolutionProtocol) B/S:浏览器/服务器模式(Browser/Server) C/S:客户/服务器模式(Client/Server) MOOC:大规模在线课程(Massive OpenOnline Courses) SPOC:小规模限制性在线课程(Small Private OnlineCourse) SRT:大学生研究训练计划(Student ResearchTraining) SSL:安全套接层(Secure Sockets Layer) VPN:虚拟专用网络(Virtual Private Network 2 GB/T36342-2018 5 智慧校园总体系统架构 5.1 智慧校园的总体架构 智慧校园总体框架宜采用云计算架构进行部署,如图1所示,分为基础设施层、支撑平台层、应用平 台层、应用终端和信息安全体系等 学生管理者 田声 .”趣 __. 应用 (信息) 接入访问 wEB浏览器 ins晃Android移动端 浏览器 ... 慧教学 智慧学 智校园 应平台层 初校 资 普理 时境 腹 即拉园过有,据 园斑长表 统一接口AP接口 B5接口 Cs接口 个性化接口 ... 支平台 身份认证 权阻管理 菜单普理 接口服务 .... 支台层 (云另) 数据服务 数据安全服务 数据报表服务 数据共享服务 .... 端 数据处理 数据挖 数据分析 数据融合 数据可视化 .... 数据交换 数据储存 数据汇案与分判数据轴取 数据推送 .... 数阵 [管理数阵 D用户-捆阵 1媒体数毕..... 应旧务 文件务器 资源务器 .._. 校园信息化 学环境 网络基础 基没基础段施基没基设地 教学资源协公自动化校园服务 基设施 图1 智慧校园总体架构图 5.2 基础设施层 5.2.1概述 基础设施层是智慧校园平台的基础设施保障,提供异构通信网络、广泛的物联感知和海量数据汇集 存储,为智慧校园的各种应用提供基础支持,为大数据挖掘、分析提供数据支撑,包括校园信息化基础 设施、数据库与服务器等。 5.2.2 校园信息化基础设施 校园信息化基础设施包括网络基础设施、教学环境基础设施、教学资源基础设施、办公自动化基础 设施,校园服务基础设施等。 。 GB/T36342-2018 5.2.3 数据库与服务器 数据库与服务器是智慧校园海量数据汇集存储系统,配置管理数据库、用户数据库、媒体数据库等 和与之相对应的应用服务器、文件服务器、资源服务器等。 5.3 支撑平台层 5.3.1 概述 支撑平台层是体现智慧校园云计算及其服务能力的核心层,为智慧校园的各类应用服务提供驱动 和支撑,包括数据交换、数据处理、数据服务、支撑平台和统一接口等功能单元。 5.3.2 数据交换 数据交换单元是在基础设施层数据库与服务器的基础上扩展已有的应用,包括数据存储、数据汇聚 与分类、数据抽取与数据推送等功能模块 5.3.3 数据处理 数据处理单元包括数据挖掘、数据分析、数据融合和数据可视化等功能模块。 5.3.4 数据服务 数据服务单元包括数据安全服务、数据报表服务、数据共享服务等功能模块。 5.3.5 支撑平台 支撑平台单元包括统一身份认证、权限管理、菜单管理和接口服务等功能模块 5.3.6 统一接口 统一接口单元是智慧校园实现安全性、开放性、可管理性和可移植性的中间件,如API接口、B/S 接口、C/S接口和个性化接口等 5.4 应用平台层 5.4.1 概述 应用平台层是智慧校园应用与服务的内容体现,在支撑平台层的基础上,构建智慧校园的环境、资 源、管理和服务等应用,为师生员工及社会公众提供泛在的服务。包括智慧教学环境、智慧教学资源、智 慧校园管理、智慧校园服务四大部分 5.4.2 智慧教学环境 智慧教学环境总体架构可以独立部署,按第6章的要求。 5.4.3智慧教学资源 智慧教学资源总体架构可以独立部署,按第7章的要求 5.4.4 智慧校园管理 智慧校园管理总体架构可以独立部署,按第8章的要求 GB/T36342-2018 5.4.5 智慧校园服务 智慧校园服务总体架构可以独立部署,按第9章的要求。 5.5 应用终端 5.5.1 概述 应用终端是接入访问的信息门户,访问者通过统一认证的平台门户,以各种浏览器及移动终端安全 访问,随时随地共享平台服务和资源。包括用户和接入访问两个方面。 5.5.2 用户 用户指教师、学生、管理者和社会公众等用户群体 5.5.3 接入访问 用户可以通过计算机网页浏览器或移动终端系统接人访问以获取资源和服务。 5.6 信息系统安全体系 5.6.1 概述 信息安全体系是贯穿智慧校园总体框架多个层面的安全保障系统。 5.6.2 系统安全 智慧校园系统的信息安全保护包括物理安全、网络安全、主机安全、应用安全和数据安全。 5.6.3 安全等级 智慧校园安全体系不低于GB/T22240一2008规定的三级要求。 6 智慧教学环境 6.1 概述 智慧教学环境可以是实体的教学环境,也可以是虚拟的教学环境或虚实相结合的混合教学 环境。 6.2 智慧教学环境的类型与分级 6.2.1 智慧教学环境的类型 智慧教学环境按功能特征分为以下三个类型或三级 ) 基础型(一级)教学环境:适用于各级各类院校的常规教学活动 b) 拓展型(二级)教学环境:适用于各级各类院校的常规教学、案例教学及远程教学活动: ) 高级型(三级)教学环境:适用于各级各类院校的常规教学、远程教学、实践实训教学活动和课 堂教学管理决策分析等。 6.2.2 智慧教学环境的分级 各类或各级智慧教学环境的功能要求见表1 )) GB/T 36342-2018 表1 智慧教学环境的分级及其功能要求 要求 功能 基础型(一级) 拓展型(二级)高级型(三级) 智能感知 能够实现对环境内所有装备(软硬件设备)及状态的信息 必选 必选 必选 采集,对环境指标及活动情境的识别、感知和记录 智能控制 能够实现对教学设备的控制和管理,且能实现对控制全 必选 必选 必选 过程及效果的监视 能够实现环境内各类信息或数据的生成、采集、汇聚和推 必选 必选 智能管理 送,便于实现对环境内的所有装备(软硬件设备)、环境指 必选 标及教学活动进行管理 具备受众者通过互联网在任何地方、任何地点都能根据 权限许可加人的条件,支持教师和学生在活动过程中的 必选 互动反馈 全方位交互,包括课程通知、课堂互动、在线答疑、课程讨 必选 论区交流和获取所需的资源和服务,并且可及时进行信 息反馈 具备通过互联网跨域远程拓展同步教学活动的环境空间 必选 跨域拓展 必选 或跨域构建虚拟教学活动同步课堂的条件 环境条件 具备基于室内自然光、照明、空气质量,温度及湿度等环 可选 可选 可选 监测与调节 境数据实现智能调节控制的条件 虚拟现实与 宜具备仿真、虚拟现实或增强现实系统,强化视觉、听觉 及触觉等效果进行案例教学,实验教学或科研活动的 可选 增强现实 条件 分析决策 宜具各综合运用教学活动的信息和数据,为数据分析和 可选 决策提供支持的环境与条件 6.3 智慧教学环境总体架构 6.3.1 概述 智慧教学环境可以作为智慧校园总体架构的一部分进行构建,也可以独立进行部署。 6.3.2 系统架构 进行独立部署的智慧教学环境总体架构如图2所示,分为基础设施层、支撑平台层、应用平台层、应 用终端和信息安全体系等 。 GB/T36342-2018 应终 堤用户 ”教师 学生 管理者 .... (信息门户) 接入访问 WEB浏览器 ios或Android移动建 浏览器 ....... 多媒体教室 实训创客空间 教室预约 段备档案 教室约 没备档案 设备档案 段备控制 设备控制 应用平台 整拟长到的 ..... ...... 环境H点 环境口志 设备控制 环境H点 : 到拟 畔 , 服务评价 服务评价 服务评价 统一口 [APJ接口] 1 B.s接口 C8接口 个性化接口 ..... 支平台 身份认证 权限答理 菜单管理 接口服务 .... 支掉平台层 (云计算力) 数据服务 数据安全服务 数据报表服务 数据共享服务 ..... 数据处理 数据挖揭 数据分析 融合 数据可视化 .... 据交换 数据储存 数据汇案与分类 数据抽取 数据推送... 数阵 符理数据 用户数据库 ... 备份数据库 服务器 应用服务器 文作服务器 .... 备份服务器 基础设施层 通信网络 WiFi 3G/4G5G BLoWIPAN 局域网 .... 感知系统 环境感知 境知 设备感知 身份感知 ..... 图2 独立部署的智慧教学环境总体架构图 6.3.3 基础设施层 6.3.3.1 感知系统 感知系统包括物理环境感知、活动情境感知、设备感知和人员身份感知等 6.3.3.2 网络通信系统 网络通信系统包括互联网接人,如有线接入、无线接人等。 6.3.3.3 数据库与服务器 数据库与服务器配置管理数据库、用户数据库、媒体数据库、备份数据库等和与之相对应的应用服 务器、文件服务器、资源服务器和备份服务器等。 6.3.4 支撑平台层 按5.3的规定。 1下课铃声一响，学生们像被弹簧弹射出去一样，迅速从教室涌向食堂。 食堂门口，队伍已经排得像一条长龙，从门口一直延伸到食堂大厅。 “今天的队伍怎么这么长啊，等下去都要错过午休时间了。”小林站 在队伍的末尾，不停地踮脚向前张望，脸上写满了焦急。 “是啊，每次到吃饭的时候都是这样，要是能提前知道哪个窗口人少， 或者能提前点餐就好了。”小宇回应着，两人无奈地对视一眼，只能继续在 队伍中慢慢向前挪动。 队伍终于缓慢地向前移动了一些，小林和小宇好不容易来到了打饭窗 口前。“来一份红烧肉和一份青菜。”小林对着窗口的阿姨说道。阿姨熟练 地用勺子盛起饭菜，打在餐盘里。小林接过餐盘，却发现青菜里有几片发黄 的叶子，他有些失望地摇了摇头。 小宇看着自己的餐盘，皱着眉头说：“今天的土豆丝好像没炒熟，有 点夹生。”他本想去找厨师反映一下，但看到窗口前忙碌的阿姨们，又不忍 心打扰，只好作罢。 两人找了个空位坐下，开始吃饭。小林一边吃一边说：“这食堂的饭 菜质量有时候真是一言难尽，希望学校能改善一下伙食，或者能有个反馈的 渠道，让我们能把自己对饭菜的意见及时传达给厨师们。” 小宇点了点头，又环顾了一下食堂，发现有些窗口的饭菜已经被抢光 了，而有些窗口却还有不少剩余。“要是食堂能有个智能系统，根据同学们 的喜好和以往的就餐数据，合理安排菜品和窗口的开放情况，那该多好啊。” 小林也跟着说道：“对啊，而且还能提前预订自己喜欢的饭菜，到时 间直接来取，省得在这儿干等着，浪费这么多时间。” 他们一边吃着饭，一边讨论着食堂的各种问题，眼神里充满了对改进 的期待。 食堂 下课铃声响起，教室里的同学们像被解开了束缚的风筝，纷纷涌向走 廊。走廊里瞬间热闹起来，同学们有的在聊天，有的在打闹，还有的在走廊 尽头的饮水机前排队接水。 小刚和小强从教室里跑出来，靠在走廊的栏杆上，俯瞰着校园的景色。 “这节课真累，终于可以放松一下了。”小刚伸了个懒腰，看着下面的操场 说。 “是啊，不过你小心点，别靠得太近，这栏杆好像有点松动了。”小 强提醒着小刚，同时自己也往后退了一步。 小刚还没来得及反应，突然听到“啊”的一声，原来是站在他们旁边 的小明因为栏杆松动，差点摔倒。“好险啊，这栏杆得赶紧修修了。”小明 心有余悸地说。 这时，走廊的另一头传来一阵吵闹声。小红和小丽正跟在一群打闹的 同学后面，小红皱着眉头说：“他们在走廊里跑来跑去，太危险了，要是有 个智能监控系统，能及时提醒同学们不要在走廊里打闹就好了。” 小丽也附和道：“对啊，而且这走廊的照明有时候也会突然闪烁，感 觉不太安全，要是能有智能照明系统，根据光线自动调节亮度就好了。” 小刚他们听到后，也纷纷点头，觉得这些改进会让校园生活更加安全 和舒适。 走廊 上午第三节课，老师正拿着 U 盘准备在多媒体设备上播放课件。同学 们安静地坐在座位上，等待着课程的开始。 老师把 U 盘插进电脑，可电脑却毫无反应。“咦，这是怎么回事？” 老师试着重新插拔了一下 U 盘，又点击了屏幕上的文件，但电脑依然没有 任何反应。 坐在前排的小明看到老师有些着急，便轻声对旁边的小华说：“这电 脑是不是又出问题了，上次启动的时候就特别慢。” 小华点了点头，眼睛一直盯着屏幕，屏幕上的光标在原地闪烁，就是 打不开文件。他小声说：“要是这电脑能更稳定一点，或者有自动检测故障 的功能就好了。” 老师这时候也有些无奈，只好对同学们说：“同学们，今天多媒体设 备好像出了点问题，我们先用传统的板书来讲课吧。” 同学们纷纷拿出笔记本，准备记录老师板书的内容。小红看着黑板上 的粉笔字，对同桌小丽说：“黑板上的字有时候会看不清楚，尤其是老师写 得比较快的时候，要是黑板能有智能调节光线的功能，就不会反光了。” 小丽也附和道：“对啊，而且教室里的温度有时候也会让人感觉不太 舒服，要是能有智能温控系统就好了。” 老师在黑板上写着写着，突然粉笔灰飘到了他的眼睛里，他不禁咳嗽 了几声。小明看着老师，心里想：“教室里的通风系统是不是也需要改进一 下，减少粉笔灰的积聚。” 同学们一边听课，一边在心里默默期待着教室设施能变得更加智能和 便捷。 教室 午后的阳光透过阅览室高大的窗户，洒在木质的书桌上，形成一片片 温暖的光斑。阅览室里安静极了，只能听到轻轻的翻书声和偶尔的咳嗽声。 小静抱着一摞书，轻轻走到靠窗的位置坐下。她小心翼翼地把书放在 桌上，开始查找自己需要的资料。突然，一阵急促的脚步声打破了宁静，原 来是小强抱着几本书，匆匆从书架间走出来，不小心碰到了旁边的书架，发 出“哐啷”的声响。 周围的人纷纷抬起头，投来不满的目光。小强有些尴尬地笑了笑，赶 紧找了个位置坐下。小静皱了皱眉头，对旁边的小美说：“这阅览室的书架 间距太窄了，每次从中间过都容易碰到，而且书架上的书也没有很好地分类 标识，找起来太费劲了。” 小美一边在书架间穿梭，一边回应道：“是啊，要是能有个智能图书 管理系统，能通过电子标签精准定位每本书的位置，那该多好啊。这样我们 找书就不用满头大汗地在书架间找半天了。” 小静点了点头，又开始在书架间寻找另一本书。她发现有些书已经被 借走了，但借阅记录却没有及时更新。“这借阅系统有时候也不太准，要是 能有实时更新的借阅信息，还能提前预约书籍，那就方便多了。”小静有些 无奈地说。 小美在书架旁翻找了一会儿，突然兴奋地喊道：“看，我找到了一本 好书！”她的声音虽然不大，但在安静的阅览室里却显得格外突兀。周围的 人又纷纷投来异样的目光，小美这才意识到自己的失态，赶紧小声对小静说： “对不起，我太激动了。” 小静笑了笑，没有说话。她看着小美手中的书，心里想着：“要是阅 览室能有个智能静音提醒系统，在有人喧哗时自动发出提示，那就能更好地 维持安静的环境了。” 两人坐在位置上，继续沉浸在书的世界里，偶尔交流一下读书心得， 眼神里充满了对知识的渴望和对阅览室改进的期待。 阅览室 午后的阳光洒在校园的每个角落，校园停车场里，车辆进进出出，显 得格外忙碌。小李开着车，缓缓驶入停车场，开始寻找空闲的车位。 “哎，这停车场也太小了吧，每次停车都要绕好几圈才能找到车位。” 小李一边开车一边抱怨道。他看着停车场里密密麻麻的车辆，眼神中透露出 一丝无奈。 “是啊，而且这些车位的划分也不太合理，有些车位特别窄，停车技 术不好的人根本停不进去。”坐在副驾驶的小王附和着，她看着旁边一个车 位上一辆停得歪歪扭扭的车，摇了摇头。 小李终于找到了一个空车位，他小心翼翼地倒车入库。刚停好车，他 就看到不远处的出口处，一辆车正在排队等待缴费离场。车主拿着手机，对 着缴费机器反复操作，但似乎遇到了问题。 “这缴费系统怎么这么麻烦啊，每次都要排好长时间的队。”车主有 些不耐烦地抱怨着，他看着前面的车辆一辆辆缓慢地移动，眼神中充满了焦 虑。 小李和小王走到停车场的出口附近，看到出口的工作人员正忙着处理 一辆违规停放的车辆。“这停车场的管理也太混乱了，违规停车没人及时制 止，出口又经常堵车，要是能有个智能停车管理系统就好了。”小王说道。 小李也点了点头，表示赞同。他看着停车场里的一切，心里想着： “要是停车场能有智能引导系统，能提前告诉我们哪里有空车位，还能实现 无感支付，那该多方便啊。” 他们站在一旁，看着停车场里车辆的进进出出，思绪不禁飘向了远方， 期待着校园停车场能变得更加智能和高效。 停车场 体育课的铃声一响，同学们像一群欢快的小鸟，纷纷飞向校园体育馆。 体育馆里顿时热闹起来，篮球场上的同学们你争我夺，乒乓球台前也围满了 挥拍对战的人。 小明和小刚换好运动服，兴冲冲地走向器材室。“今天我们要不要试 试新的篮球？”小明提议道。 “好啊，不过听说器材室的篮球有点少，得赶紧去。”小刚一边说一 边加快了脚步。 到了器材室，他们发现门口已经排起了小队。等了好一会儿，终于轮 到他们。管理员老师从货架上拿下一个篮球，递给他们。“这个球有点旧了， 希望不会影响发挥。”小明接过球，有些担忧地说。 他们来到篮球场，开始了一场激烈的对抗赛。小明一个漂亮的三分球， 正准备欢呼，却发现篮球的气有些不足，球在空中划出一道无力的弧线后， 软绵绵地落在地上。“这球得赶紧打气了，不然没法用了。”小刚抱怨道。 “是啊，要是器材室能有个智能系统，能自动检测器材的状态，及时 维修或更换，那该多好啊。”小明擦了擦额头上的汗，有些无奈地说。 这时，小红和小丽在旁边的乒乓球台前也遇到了麻烦。小红发球时， 球突然弹到了旁边的场地。“这球台的网有点松了，影响打球呢。”小丽抱 怨着，弯下腰去捡球。 小刚看着体育馆里的一切，又发现有些健身器材上贴着“故障维修” 的标签。“看来体育馆的器材维护也得跟上啊，不然我们锻炼都受影响。” 他叹了口气。 小明想了想，说：“要是能有个智能预约系统，我们可以提前预约想 用的器材和场地，还能减少排队等待的时间。” 他们一边打球，一边在心里默默期待着体育馆能变得更加智能和高效， 让他们的运动时光更加愉快。 体育馆 上午的阳光透过计算机教室的百叶窗，洒在排列整齐的电脑桌上。同 学们陆续走进教室，准备开始这节备受期待的编程课。 小宇和小鹏坐在靠窗的位置，兴奋地讨论着今天要学习的编程项目。 “听说今天要学习设计一个小型游戏，我好期待啊。”小宇眼睛里闪烁着光 芒，手指已经迫不及待地在键盘上敲打着。 老师走进教室，开始了课程的讲解。同学们认真地听着，不时在笔记 本上记录着重要的知识点。小宇和小鹏跟着老师的步骤，打开了编程软件， 准备开始实践操作。 “哎，我的电脑怎么这么卡啊，打开软件都这么慢。”小鹏有些焦虑 地敲打着键盘，电脑的风扇声也格外刺耳。他看着旁边同学流畅运行的电脑， 眼神中透露出一丝无奈。 小宇的电脑好不容易打开了软件，可是在编写代码的过程中，突然弹 出一个错误提示，代码无法正常运行。“这电脑的配置是不是太低了，运行 这种编程软件都有问题。”小宇皱着眉头，有些沮丧地说。 老师在教室里巡视，发现了同学们遇到的问题。“大家在编程过程中 遇到的这些困难，可能和电脑的性能有关。不过我们先试着用现有的条件解 决问题吧。”老师鼓励着大家。 小鹏突然灵机一动，对小宇说：“要是这些电脑能有更强大的性能， 或者能有智能的故障诊断和修复功能，那我们编程效率不就提高很多了。” 小宇点了点头，又继续尝试着修改代码。他发现软件的界面有些复杂， 功能菜单也不太直观。“这编程软件的界面设计是不是也可以优化一下，让 我们操作起来更方便。”他小声对小鹏说道。 小鹏一边调试代码，一边回应道：“对啊，而且这教室里的网络也不 太稳定，有时候下载个库文件都要等好久，要是网络能更流畅就好了。” 他们一边编程，一边在心里默默期待着计算机教室能变得更加智能和 高效，让他们的编程学习更加顺利和愉快。 计算机教室 主动红外对射的工作原理主动红外对射是一种利用红外光进行简单的运动检测的装置，包括了发射机和接收机两部分。发射机发出红外光束，由接收机接收红外光束。当有物体通过两者之间时，红外光束被阻断，接收机接收到的红外信号发生变化，从而引起电压变化，表示有物体通过。