杯子大不同（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）美术一年级下册

一年级下册 第9课 杯子大不同 教学设计 课题 杯子大不同 单元 第三单元 学科 美术 年级 一年级 教材分析 《杯子大不同》这一课是浙美版一年级下册美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在通过学习古代与现代杯子的设计变化，强化学生对杯子的艺术价值和文化内涵深刻的认识。教材还包括了大量的图片和设计案例，帮助学生通过视觉体验感知艺术。提升他们的动手实践能力。既有理论知识的讲解，也有艺术创作的实践部分，从而提升参与课题的积极性。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。 2022新课标要求 1、通过观察以及对比分析古代和现代的杯子，分析其设计元素、色彩搭配，形成发现美的意识和发现美的能力。 2、课程鼓励学生通过对古代和现代杯子的设计与工艺的观察和分析，发展他们的审美感知能力，培养他们对美的敏锐度以及创造力。 3、课程不仅仅停留在艺术形式上，更要引导学生通过杯子的历史与文化背景的学习，理解艺术品背后的文化故事。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：学会从外观特点和使用功能以及装饰物等方面了解古代和现代杯子的特点，并进对比分析，能针对杯子的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。培养审美判断力，形成自己的审美标准。 2. 创意实践：能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以捏造立体橡皮泥杯子等表现形式表达所见所闻、所感所想。形成个人的艺术语言，并通过创意表现，结合自身的理解和感受，创造出新的杯子艺术形态。 3.审美感知：学生能够通过观察杯子的造型、装饰和使用的材料区别，提高对美的感知力，理解艺术的多样性和深度。认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。 4.文化理解：通过学习杯子的历史和文化背景，学生能够理解不同文化对杯子设计的影响，增强文化自信和认同感。 学情分析 本课程的目标群体为一年级学生，他们大多在6-7岁之间，初次接触系统化的美术课程。由于年龄较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。 重点 能够将古代艺术风格与现代设计相结合并激发学生的创造力，使其能够独立完成设计作品。 难点 理解古代和现代杯子的区别以及设计理念和文化背景。 材料准备 古代和现代杯子的实物或图片、绘画和设计工具、橡皮泥。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、情景导入 杯子是日常生活中常见的器具，数千年来它的外形不断变化。我们怎样让杯子进一步为生活添彩呢? （出示图片） 2、观看视频。 观看图片和视频，了解美丽的杯子。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、说一说 问：古人用的这些杯子，在材质、造型色彩、使用功能等方面有什么不同? (出示图片） 学生A：古代杯子常见的材质包括陶瓷、青铜、玉、竹木、金银等。古代的杯子造型多样，因时代与地域的不同，造型上有很大差异。古代杯子常见的材质包括陶瓷、青铜、玉、竹木、金银等。古代的杯子造型多样，因时代与地域的不同，造型上有很大差异。 学生B：古代陶瓷杯子常见的色彩有青白、釉下彩、铁锈色、黑色等，这些色彩不仅是装饰，也有实用功能，比如增加杯子的坚固度。 提示 · 现代杯子的结构通常包括以下几部分： · 杯身：通常是杯子的主要部分，呈圆形、方形、椭圆形等，材质多样。 · 杯口：杯口部分有时设计成稍微外翘或有特定的边缘形状，以便于饮用。 · 把手：大多数现代杯子都有把手，用于方便提拿。把手的形状和位置经过精心设计，确保舒适性和便捷性。 · 内胆：对于保温杯等功能性杯子，内胆是非常重要的部分。它通常由不锈钢或塑料制成，具有隔热、保温或抗腐蚀的功能。 （出示图片） 二、比一比 问：与古代的杯子相比，现在的杯子有什么不同?（出示图片） 学生A：现代杯子多由陶瓷、玻璃、不锈钢、塑料等多种现代材料制成。相比古代的陶瓷和青铜，现代杯子的材质更轻便、耐用且易于清洗。 学生B：现代杯子不仅用于日常饮用水、茶或咖啡，还广泛应用于运动饮料、保温杯等领域，如隔热、保温、保冷等，都是古代杯子所无法比拟的。 学生C：现代杯子的造型更为多样，符合人体工程学设计，且注重实用性。许多现代杯子具有防滑、保温、便携等功能，有些甚至设计成可以折叠或带有吸管的形状。 （出示图片） 小知识 · 认识现代杯子的多种材料 · 金属、木头、玉石、纸杯、陶瓷 （出示图片） 材料类型 金属 木头 玉石 纸杯 陶瓷 材料特点 结实，散热快 隔热、轻便 易碎，结实耐用 环保卫生，便于携带 易碎，结实耐用 三、想一想 为了满足人们不同的需求，杯子也各有其功能。如何改进杯子，让它满足我们特定的需求，或者变得更漂亮、更有趣?（出示图片） 提示 · 可以从外观和功能的角度出发，思考改进、美化杯子的方法。 · 设计成动物、植物等各种有趣的形状。 · 可以在杯子上绘画自己喜欢的图案。 · 贴纸能快速为杯子增添装饰。 · 镶嵌一些小珠子、小装饰等。 四、试一试 彩虹杯的制作步骤： 提示 · 确保选择足够鲜艳的橡皮泥颜色，并且准备好多种颜色，按照彩虹的顺序（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）分层。 · 橡皮泥需要充分揉捏，保证材料光滑柔软，避免有气泡。使用小工具（如牙签或塑料刀）帮助塑形，尤其是杯口和底座部分。 · 制作好的杯子容易变形，建议等每一层干燥后再进行下一层的制作，以保证每层的稳定性和结构的完整。 五、作品欣赏 作品欣赏 （出示图片） 学生作品欣赏 （出示图片） 四、学习建议 1、利用身边的材料对杯子进行改进、美化。 2、与同学交流自己的创意。 学生观察和思考古代杯子的特点和功能。 学习提示内容。 。 进行古代现代杯子比一比。 学生学习小知识内容。 思考教师提出的问题。 进行彩虹杯子制作。 进行艺术欣赏。 学习学习建议。 初步认识和分析古代杯子的特点，为接下来的课程做准备。 介绍现代杯子的组成部分，初步引导学生形成现代杯子与古代杯子之间存在区别的意识。 引导学生通过对比，强化对现代杯子的认识和理解，并调动课堂积极性。 引导学生认识现代杯子的多种材料，并逐步分析各种类型材料的特点，从多方面角度深化对杯子的认识。 引导学生思考如何根据要求美化杯子外观，提高学生的思考能力和创新能力。 借用橡皮泥教学用具完成杯子捏造，充分激发学生的主观能动性，引导学生能够学以致用。 提高学生的审美能力并激发学生创作意识。 深化本课知识点内容，完善学生基本形的知识体系。 课堂练习 请同学们完成p31-33的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 请同学们观察生活中的杯子，独立或与小组同学合作，完成一个创意杯子的设计与制作。可以从外观、功能等多方面进行创新。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。 课堂小结 在这门美术课程中，我们通过古代和现代的杯子来探索杯子的艺术价值与文化意义。通过对比分析古代和现代杯子的设计与制作工艺，学生们能感受到艺术的演变和不同文化背景下艺术风格的差异。从古代的瓷器到现代的各种材质杯子，学生们不仅学习到杯子的美学形式，还能理解它们背后所承载的历史与文化。课堂中，我们通过观察、讨论和手工制作等环节，加深了学生对美术的兴趣，增强了他们的审美能力和创意表达能力。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 板书 杯子大不同 一、观察和分析古代杯子的特点 二、古今杯子大对比 三、彩虹杯制作 四、作品欣赏 五、完成学习建议 六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、 有趣的杯子 · 便携折叠杯：这种杯子设计简单，易于折叠，适合旅行、露营等户外活动，便于携带。 · 翻转杯：这种杯子的设计灵感来自翻转的世界，杯子可以倒转在桌面上，杯身内部的内容可以通过旋转杯子来调节，既有趣又实用。 2、 文旅特色杯子文创 · 文旅特色杯子文创是指结合当地文化与旅游特色设计的创意杯子，通常以地方的历史、文化符号、景点、传统艺术等为设计灵感，打造出具有地方特色的文化创意产品。这些文创杯子不仅是一种生活用品，还是传播地方文化的载体。（出示图片） 3、 杯子博物馆 · 新石器时代、商朝、唐朝、明清 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 从对比分析古代现代杯子的设计、特点、功能引入本课内容，让学生能够边看边学边思考，让课堂生动形象化，激发学生的课堂参与度。且利用视频和图片展示古今杯子，更加直观的引导学生观察区别发现区别，激发学生的兴趣。最后引导学生通过橡皮泥捏造彩虹杯艺术实践，领悟杯子的美丽。在课堂上使用互动白板展示盘子的图片和相关信息，便于学生进行讨论和互动。激发学生动手制作的灵感和欲望，以及激发学生的表达欲望。 教学反思 优点：通过古代和现代杯子的学习，学生可以了解不同历史时期的文化背景和艺术风格，增强文化认同感。且杯子作为日常生活中的物品，学习其美术课程能够帮助学生理解美与实用的结合。 不足点：课程内容涉及古代和现代，可能导致时间分配不均，难以深入探讨某一时期的艺术特点。部分学生可能对古代艺术不感兴趣，导致参与度降低。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 学科网（北京）股份有限公司 $$