第7章 生态系统 整合-2024-2025学年新教材七年级下册生物同步测控全优设计(苏教版2024)

第3单元第7章整合。生物 第3单元第7章整合 昼引知识梳理 生态系统的概念：在一定的空间内，生物与非生物环境通过 生态系统的构成 和 二，相互作用、相互依存而构成的有机整体 生物成分：包括」 构成「 非生物环境：包括阳光、空气、水、土壤等 食物链— 不同生物之间通过关系而形成的链状联系 食物网一多条食物链会彼此交错形成复杂的网络，形成食物网 食物链和食物网 进行光合作用固定的 生态系统 起点： 生态系统中能量流动特点 太阳能（主要能量来源） 流向：沿着 传递 特点：一般是单方向的、逐级减少 农田生态系统 人工生态系统 人工林生态系统 生态系统类型 水域生态系统 生物圈 自然生态系统 陆地生态系统 生物圈范围一 下层 上层， 是最大的生态系统 C.分解者 昼专题归纳 D.生产者、消费者、分解者 解析把有机物变为无机物可以通过呼吸作用 专题一正确认识生态系统中的生物成分 完成，任何有生命的生物都有呼吸作用。 1.生产者：自养生物，主要是绿色植物，此外还 答案D 有少量的细菌 专题二食物链与食物网 2.消费者：包括绝大多数动物，它们直接或间接 1.食物链只体现生产者和消费者之间的食物关 以植物为食。 系，开始于生产者，结束于最高级消费者。 3.分解者：营腐生生活的生物，包括绝大多数细 菌和真菌及少数动物。 2.箭头表示被食与取食的捕食关系，方向是由 只有生产者才能通过光合作用把太阳能固定 被捕食者指向取食者。 下来并使之流入生态系统。所以，生产者是 3.在一个生态系统中，一种生物往往同时占据 生态系统中最重要、最基本的生物成分。分 好几条食物链，任何两种生物之间都有着直 解者能把动植物残体分解为无机物归还到无 接或间接的制约关系。任何一条食物链都不 机环境中，在生态系统的物质循环中起着不 是独立的，这就形成了食物网。食物链和食 可或缺的作用。 物网构成了生态系统的营养结构。 【例1】在生态系统中，能把有机物变成无机物 【例2】下列能正确表示食物链的是() 的生物成分是() A.草。-食草昆虫-青蛙 A.生产者 B.草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌 B.消费者 C.阳光→草→食草昆虫→青蛙 15 生物/第3单元生物与环境 D.草→食草昆虫→青蛙 A.荒漠中的骆驼刺根系发达 解析食物链表示的是生产者和消费者之间的 B.雷鸟有种特殊的保护色 食物关系，不包括非生物因素和分解者。 C.细菌可以净化污水 答案D D.酸雨可以影响植物生长 专题三正确理解生态系统的能量流动 2.许多成语或谚语中蕴含着一定的生物学道 理。以下成语或谚语与非生物因素对应合理 ·⑤ 的是( ④ 生产者 消费者 ①消费者四 选项 成语或谚语 非生物因素 ③ ⑨ A 春兰秋菊 光照 B 北雁南飞 大气 1.①表示生产者通过光合作用周定的太阳能 C 五九和六九，河边看杨柳 水分 总量，②⑤⑧分别表示生产者、消费者通过 冬春雨水贵如油 D 温度 呼吸作用散失的能量，③⑥⑨表示随着动 莫让一滴白白流 植物遗体或动物排遗物流入分解者体内的 3.惠安“聚龙小镇”生态优越、宜居宜游。构成 能量。 当地生态系统的是小镇中所有的( 2.能量流动是单向的，并且是逐级递减的，所 A.花草树木，飞禽走兽 以，一条食物链上不可能有太多营养级。 B.亭台楼阁、舞榭场馆 3.生态系统中的能量流动伴随着物质循环而 C.生物和非生物环境 进行。 D.游客和当地居民 【例3】右图为一个生态系统 4.某简单生态系统中有四种生物，下图表示四 中某些生物的相对数量关 种生物所占的能量关系比例，假设这四种生 物构成食物链，则这四种生物之间的食物关 系，这些生物构成了一条食 0甲乙丙生物 系最可能是( 物链。能量在甲、乙、丙三 名称 6%2汽 者中流动方向最可能是( 口 A.甲→乙→丙 乙 85% B.乙→丙→甲 丁 C.丙→乙→甲 A.甲 B长2 D.丙→甲→乙 解析根据能量流动特点可以判断，营养级别 D.甲→乙 少 越高，能供生物利用的能量越少，生物的数量 C.甲→乙·丙+丁 一般也越少。由柱状图提供的信息可以确定 5.(辽宁朝阳中考)如图为某生态系统的食物网 食物链为“乙→丙→甲”。 示意图，下列叙述正确的是( 答案B 猫头鹰 昼针对训练 蛇 青蛙 1.生态环境是近年来全球关注的热点，生物和 环境之间也存在着必然联系，下列现象体现 昆虫 食草鸟 生物影响环境的是() 青草 16 第3单元第7章整合。生物 A.获得能量最多的生物是猫头鹰 (5)在实验时，按实验方案记录了5次明亮处 B.猫头鹰和蛇既存在捕食关系，又存在竞争 和阴暗处鼠妇的数目，在得出结论之前应该 关系 算出5次数据的 值。 C.如果这个生态系统受到了有毒化学物质的 (6)根据实验记录的结果，李华同学得出的结 污染，那么这种有毒化学物质在青草体内 论是鼠妇喜欢生活在 环境中。 积累最多 (7)李华同学为继续探究水分对鼠妇分布的 D,该食物网中有四条食物链 影响，把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土 6.鼠妇是一种生活在墙 黑纸板玻璃板 换成了干燥土壤，你认为还需要改变什么条 角砖缝中或石头下的 件？ 常见小动物，李华同 (8)鼠妇是一种有助于土壤有机质的稳定的 湿土 学在课余时间，通过 实验装置示意图 益虫，实验结束后，对实验所用鼠妇的处理方 实验来探究鼠妇的分 图一 式是( ) 布是否受光照的影响。他设计了A区和B A.放归大自然 区两种环境的实验装置，如图一所示，并在实 B.无害化处理 验过程中将结果记录于图二。请你回答下列 C.就地弄死掩埋 问题： 7.某地旅游区发生山林大火，大量树木、杂草被 毁，林间生活的松毛虫、食虫鸟、猫头鹰、鼠、 鼠10 妇数 987 蛇、野兔等死伤无数。旅游区森林生态系统 。阴暗处 的恢复重建工作任重道远。 43 (1)旅游区森林生态系统由 和 。明亮处 两部分构成。 012345实验次数 (2)树木和杂草等绿色植物通过 作 数据统计 用固定太阳能。松毛虫、食虫鸟等动物属于 图二 该森林生态系统的 请写出 (1)李华同学提出的问题是 该生态系统中一条由四种生物构成的食物 (2)李华设计A区和B区两种环境的目的是 链： ,此实验设计的变量是 0 (3)实验中用10只鼠妇而不是1只的原因是 (3)树木燃烧后的灰烬能为绿色植物的生长 提供 :生态系统中的 也 (4)如果第一次实验后发现实验结果与假设 可将动植物遗体中的有机物转变为无机物， 不一致，下列做法不合理的是( 归还无机环境。 A.反思实验过程，实验操作中是否存在失误 (4)旅游区森林生态系统的恢复重建人人有 B.检查实验装置是否符合实验方案的设计 责，我们中学生也不例外。请为恢复重建工 C.否定原来的假设，直接得出与假设相反的 作提一条可行性建议： 结论 D,按照原来的实验方案重复多次，检验实验 结果是否一致 17null