第四单元 观察与发现 主题拓展训练-2024-2025学年统编版语文三年级下册

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间;《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力;《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。 语文要素 借助关键语句概括一段话的大意。 常考问法 （示例）第X自然段是围绕着哪一句话来写的？请你摘抄下来。 方法1 直接用关键语句概括一段话的大意。 例，《花钟》第1自然段中，围绕关键语句，作者先后列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的画面。据此我们可以直接摘用关键句中的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”来概括段意。 方法2 根据关键语句的提示，概括一段话的大意。 例，在概括《花钟》第2自然段的大意时，我们可以根据第1句话的提示，找到不同的植物开花时间不同的两个原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是与昆虫的活动时间有关，据此概括出大意：不同的植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动有关。 单元重点2 体会文章用词的准确性、严谨性。 常考问法 （示例）第④自然段中加点的词语能不能删掉？为什么？ 答题方法 第一步，理解字词的本义以及在文中的意思。 第二步，比较删去字词后句意的变化；得出结论，并点明这个字词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。 例如，在《蜜蜂》中，“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向”中的“至少”一词能不能删掉？答案是“不能”，因为“至少”表示最小的限度，说明没有迷失方向的蜜蜂最少有十五只，删掉后句子的意思变成了“二十只左右的蜜蜂，有且只有十五只没有迷失方向”，与事实不符，故不能删掉，这个词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。 答题模板 不能删掉。“……（词语）”的意思是“……”，如果删去这个词语，句子的意思就成了“……”，不符合实际（或“说法过于绝对”）。“……”一词的使用，体现了文章语言的准确性、严谨性。 单元重点3 仿照例句的表达特点，写句子。 常考问法 （示例）仿照画横线的句子，用上比喻的修辞手法，写一种小动物的外形特点。 （2024·山东省潍坊市寒亭区）“湖边的青山，害羞地倒映在湖中，梳洗打扮着自己美丽的容颜”生动地写出了青山倒映湖中的景象，让我们感受到了鄱阳湖的景色优美、有趣。请仿照这种写法，写一种你喜欢的植物。 答题方法 第一步，仔细分析例句的句式，提取句式；或判断例句运用的修辞手法。 第二步，联系生活中的所见所闻，用上与例句相同的句式，或运用相同的修辞手法进行仿写。 例如，读完《花钟》后，要仿照“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”写一句话，就要先分析这部分内容的表达特点。从修辞手法的角度考虑，这部分内容运用了拟人的修辞手法；联系生活中的所见所闻，可以联想到苹果红了、高粱熟了、叶子落了等景象；运用拟人的修辞手法把脑海中的景象写下来。 单元重点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 答题方法 先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现描写对象的特点和表达情感两个方面分析表达效果。 1.比喻：把一个事物比作另一个事物，通常会用到“像”“好像”“仿佛”“如同”“犹如”等比喻词。 2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情感、思想等。 3.排比：一个排比句中有不少于三个结构相似的分句，每个分句意思相关；排比句读起来朗朗上口，有节奏感。 例如《小虾》第3自然段中，“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”，这句话中使用“有的……有的……有的……”的句式，运用了排比的修辞手法；“它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿”，这个语句中的“生了气”“舞动”赋予了小虾人的情感、动作，运用了拟人的修辞手法。这两种修辞手法的运用，将小虾写得活灵活现、趣味十足，体现出了作者观察的细致和对小虾的喜爱之情。 答题模板 1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 2.拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态（或“把……当作人来写”），生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（特点/状态），表达了……（感情）；使句式整齐，节奏鲜明，增强气势。 训练目录 主题阅读 一、植物的“感情 二、红蚂蚁 三、养 虫 拓展阅读 四、蜘蛛的电报线(节选) 五、植物的睡眠 附：参考答案与解析 一、阅读文章，回答问题。（17分） 植物的“感情” ①有人说“草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。 ②含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促使它迅速生长。 ③更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 ④大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。 ⑤黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和丁香花“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。 ⑥植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。 ⑦植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是它们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。 （有改动） 1.第①自然段在文章结构上有什么作用？下列说法正确的是哪一项？（2分）（ ） ①开头点题 ②深化主旨 ③总领全文 ④引出下文 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 2.如果你是一位有经验的农民，请你根据文章内容，合理安排以下植物的种植。（填序号）（4分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ (1)相邻种植：（ ）→←（ ） （ ）→←（ ）（ ）→←（ ） (2)远距离种植：（ ）←→（ ） 3.联系上下文判断，音乐能够促进西红柿生长的原因是什么？（2分） （ ） A.西红柿喜欢听音乐。 B.音乐能够使西红柿产生感情。 C.西红柿每天听音乐的时间非常长。 D.西红柿吸收了声音能量，加快了新陈代谢。 4.阅读第⑥自然段，下面哪个词可以用来形容谷子和水果的关系？（2分）（ ） A.和睦相处 B.势不两立 C.萎靡不振 D.争奇斗艳 5.请你借助关键语句，概括第⑦自然段的大意。（2分） 6.你是怎样理解植物的“感情”的？请你结合文章第⑦自然段说说你的看法。（3分） 7.阅读下面的句子，仿照其运用的修辞手法，写一种你喜欢的植物的样子。（2分） 示例：向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。 二、阅读文章，回答问题。（13分） 红蚂蚁 [法]法布尔 为了证明红蚂蚁不是靠嗅觉来寻找方向的，我做过三次实验。 第一次实验时，我先用一把大扫帚，在红蚂蚁经过的路上扫出一米左右的宽度，把路面上的粉末物质全部扫掉，然后代之以别的东西。就这样，我在这条路的四个不同地方用大扫帚扫过，每个地方相隔几步远的距离。 队伍来到了第一个被清扫截断的地方。红蚂蚁们明显犹豫了起来：有的掉头走开，然后回来，再掉头走开；有的在截断处徘徊不前；还有的则朝两侧散开，似乎想绕过这块陌生的地方。领头的红蚂蚁们先是聚成几分米宽的一团，接着分散到宽度约三四米的空间。但是，越来越多的红蚂蚁来到了障碍前，它们聚集起来，乱哄哄的，不知所措。 过了好一段时间，它们才直接或间接地走到了原路上。这次的实验结果似乎肯定了嗅觉的作用，但不足以支撑我下结论。 几天后，我重新制订了计划，用来标记红蚂蚁回家路的石子仍然被撒在红蚂蚁走过的地方，我把一条用来给园子浇水的帆布管接到池塘的水龙头上，打开阀门，红蚂蚁的归途顿时被一条绵延的激流冲断了，这激流约有一步宽，长得没有尽头。水很多，也很急，把地面冲洗得很彻底，带走了所有可能留下的气味。 这一次，红蚂蚁们犹豫了很长时间，连拖在最后的红蚂蚁也赶上了队伍的排头。这时，它们踩着几颗露出水面的卵石走进了激流，我看到一些红蚂蚁被水冲到了离岸两三步远的地方，它们似乎非常着急，不知如何是好。但不管这溃散的队伍多么混乱，即使遭受了灭顶的水灾，它们最后也渡过了激流，而且是沿着既定路线渡过的。 我觉得，激流实验之后，路上气味的解释就行不通了，因为地面事先就被冲洗干净，而且在红蚂蚁渡河的过程中水流也在不断地冲刷着地面。那么就让我们看看，用另一种嗅得出来的、强烈得多的气味来盖住地面，情况会怎样。 我等来了红蚂蚁的第三次出动。这次，在它们走过的路上，我用刚从花坛里摘下的几把薄荷擦了擦地面，然后把薄荷叶盖在稍远处的路上。归来的红蚂蚁经过被擦过的区域时，似乎一点儿都不担心；在盖着薄荷叶的地方，它们犹豫了一下，然后还是走了过去。 经过这两次实验——一次是激流冲刷地面，另一次是用薄荷掩盖气味———我认为，再也不能说红蚂蚁是靠嗅觉来寻找方向的。 （有删改） 1.法布尔一共做了三次实验，这三次实验的目的是什么？最终得出了什么结论？请你根据文章内容填写下表。（2分） 实验目的 实验结论 2.阅读文中有关三次实验过程的部分，概括作答。（5分） (1)法布尔的第一次实验是怎样做的？把下图补充完整。（2分） 用大扫帚在红蚂蚁经过的路上扫出一米左右的宽度 ① ② (2)第二、三次实验中，法布尔分别作了哪些调整？（填序号）（2分） 第二次实验 第三次实验： ①用石子标记红蚂蚁回家的路。 ②用大扫帚扫掉地面上的粉末，代之以别的东西。 ③用激流彻底冲洗地面，带走所有可能留下的气味。 ④先用薄荷擦地面，再把薄荷叶盖在稍远处的路上。 (3)后两次实验的结果是 。（1分） 3.阅读下面的句子，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。（3分） ①在红蚂蚁经过的路上扫出一米左右的宽度。 ②这激流约有一步宽，长得没有尽头。 4.文中的红蚂蚁们在第一个被清扫截断的地方遇到障碍时，反应各不相同。请你仿照下面的句子，发挥想象，写一写当越来越多的红蚂蚁来到了障碍前，它们还会有哪些不知所措的反应。（3分） 红蚂蚁们明显犹豫了起来：有的掉头走开，然后回来，再掉头走开；有的在截断处徘徊不前；还有的则朝两侧散开，似乎想绕过这块陌生的地方。 越来越多的红蚂蚁来到了障碍前，它们聚集起来，乱哄哄的，不知所措： 三、阅读文章，回答问题。（20分） 养 虫 凌 拂 三月，油菜花开了，引来了一群又一群的黄斑粉蝶在花间觅食、产卵。 油菜花的气息真是会逗弄黄斑粉蝶，逗得黄斑粉蝶一刻也不停地在花间飞舞。我走在油菜花丛间，也觉得脸上、心里都充满了春天明丽的气息。菜叶上随处都可以发现一条一条的青色小虫。青色小虫是黄斑粉蝶的幼虫。我摘菜时虽然留意，但总还是不免带回来一条。我不忍心把它扔掉，便找了一个小小的透明盒子，垫了细细的软纸，然后铺上菜叶，想尽量给小青虫创造一个适合它吃饭、睡觉的环境。 从此，每天换一片新鲜的青菜叶子，就变成了我最牵挂的事情。有一天我注意到，小青虫不吃东西了，静静地趴在叶子上。我知道，这条虫子要产生新的变化了。这个变化对小青虫来说非常重要，因为经过这个阶段，它就要生出翅膀，变成蝴蝶了。 我发现，这个阶段里的小青虫变化很慢。它先是头部隆起一个剑戟(jǐ)，然后身体中间部位的两边各突起一个肩胛(jiǎ)，肩胛两侧出现了像丝一样的东西，我想那可能是它将来的翅膀了。后来，小青虫的腹部两边渐渐地各长出四个小黑点，这八个小黑点应该是气孔了。这个时候它不吃不喝，就靠气孔呼吸。爸爸说：“小青虫这时候看起来像个入定的老和尚，再出来的时候就脱胎换骨，不是原来那个样子了。”小青虫之后的变化，完全在蛹(yǒng)里。我从外观上观察，已经看不出什么了。 后来，我把它移到室外，因为室外是个有花草的地方。我每天早上起来和放学后，第一件事就是去看我的黄斑粉蝶。看着看着，还是把它看飞了。有一天回来，盒子里只剩下裂开的蛹壳，我的黄斑粉蝶来不及等到我放学，就已经飞走了。我赶快跑到油菜园，所有的黄斑粉蝶都在那里，我想我的黄斑粉蝶一定也在那里。它需要同伴，就像我也需要同伴一样，黄斑粉蝶总有它要去的地方。 （有改动） 1.认真阅读文章，梳理黄斑粉蝶的成长过程。（2分） 黄斑粉蝶 2.小明在阅读第2自然段时，不理解“逗弄”一词的意思。（3分） (1)他通过查词典，找到了“逗”的意思，在本文中应选第 个意思。（填序号）（1分） (2)下列对文中加点词“逗弄”的理解不正确的是哪一项？（2分） （ ） A.表现了油菜花的气息吸引了黄斑粉蝶。 B.表现了黄斑粉蝶在花丛中不停地飞舞。 C.表现了“我”流连于油菜园，心情愉悦。 D.表现了油菜园里各种花开得很热闹、生机勃勃。 3.阅读第4自然段，回答问题。（8分） (1)用自己的话概括第4自然段的大意。（2分） (2)小青虫在这个阶段是怎么变化的？阅读相关内容，补全下图。（2分） 头部隆起一个剑戟 ① 肩胛两侧出现像丝的东西 ② 在蛹里变化，外观上看不出什么 (3)赏这一自然段中画横线的句子把 比作 ，生动形象地写出了小青虫 ，其中“脱胎换骨”在这里指 。（4分） 4.阅读最后一个自然段中的“它需要同伴，就像我也需要同伴一样，黄斑粉蝶总有它要去的地方”，你是怎么理解这句话的？请联系生活实际谈谈你的看法。（3分） 5.你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？请举两个事例说明。（4分） 四、阅读文章，回答问题。（19分） 蜘蛛的电报线（节选） ①这阳光明媚的白天虽然使蜘蛛们头晕目眩，却也是昆虫们最活跃的时候：蝗虫们更活泼地跳着，蜻蜓们更快活地飞舞着，所以正是蜘蛛们捕食的好时机。那富有黏性的网晚上是蜘蛛的居所，白天还是一个大陷阱，如果有一些又粗心又愚蠢的昆虫碰到网上被黏住了，躲在别处的蜘蛛是否会知道呢？不要为蜘蛛会错失良机而担心，只要网上一有动静，它便会闪电般地冲过来。它是怎么知道网上发生的事的呢？让我来解释吧。 ②使它知道网上有猎物的是网的振动，而不是它自己的眼睛。为了证明这一点，我把一只死蝗虫轻轻地放在有好几只蜘蛛的网上，并且放在它们看得见的地方。有几只蜘蛛在网中，【A】有几只躲在（隐蔽 隐藏）处，可是它们似乎都不知道网上有了猎物。后来我把蝗虫放到了它们面前，它们还是一动不动。它们似乎瞎了，什么也看不见。于是我用一根长草拨动那死蝗虫，让它动起来，同时使网振动起来。 ③结果证明：停在网中的蜘蛛飞速赶到蝗虫身边；【B】其他（隐蔽 隐藏）在叶子里的蜘蛛也飞快地赶来，好像平时捉活虫一般，熟练地放出丝来把死蝗虫捆了又捆，缠了又缠，丝毫不怀疑自己是不是在浪费宝贵的丝线。由这个实验可见，蜘蛛什么时候出来攻击猎物，完全要看网什么时候振动。 （有改动） 资料袋 法布尔(1823——1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。本文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 1.请给文中【A】【B】两处语句选择恰当的词语，画“✔”。（2分） 2.结合文章内容，判断下列各项是否正确，对的画“✔”，错的画“×”。（3分） (1)阳光明媚的白天是蜘蛛们捕食的好时机。 （ ） (2)“我把蝗虫放到了它们面前”一句中的“它们”指蜻蜓。 （ ） (3)以“蜘蛛的电报线”为题能够概括文章的大致内容。 （ ） 3.阅读【资料袋】，法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”结合文章内容，为了证明 ，法布尔一共做了 次实验。（2分） 4.法布尔是怎么做实验的？蜘蛛有什么反应？请阅读第②③自然段，填一填下面的鱼骨图。（4分） 把死蝗虫轻放在网上 轻 ② ④ ① ③ 飞速赶到，对蝗虫又捆又缠 法布尔 蜘蛛 5.“蝗虫们更活泼地跳着，蜻蜓们更快活地飞舞着”，读着这样的句子，你的脑海中会有怎样的画面呢？请展开想象写一写。（3分） 6.“它们似乎瞎了，什么也看不见。”有人说“似乎”这个词语用得十分准确，你同意这个看法吗？请说说理由。（3分） 7.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，关注画波浪线的部分，照样子写一写生活中你的观察和思考。（2分） 那富有黏性的网晚上是蜘蛛的居所，白天还是一个大陷阱，如果有一些又粗心又愚蠢的昆虫碰到网上被黏住了，躲在别处的蜘蛛是否会知道呢？不要为蜘蛛会错失良机而担心，只要网上一有动静，它便会闪电般地冲过来。它是怎么知道网上发生的事的呢？ 五、阅读文章，回答问题。（19分） 植物的睡眠 ①你可知道，植物也需要睡眠？ ②每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已经发生了奇妙的变化。比如公园中常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭，好像被手碰到过的含羞草叶子，全部合拢起来。这就是植物睡眠的典型现象。 ③有时候，我们在野外还可以看见一种开着紫色小花、长着三片小叶的红三叶草。它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。花生也是一种爱睡觉的植物。它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。以上只是一些常见的例子，叶子需要睡眠的植物还有很多很多，如白屈菜、含羞草、羊角豆…… ④例如在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东升之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒；而当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。由于它这种“昼醒夜睡”的规律性特别明显，才因此得名“睡莲”。 ⑤花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜的花，则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头儿。更有趣的是，有些植物的花白天睡觉，夜晚开放。如晚香玉的花，不但在晚上盛开，而且格外芳香，以此引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。 ⑥植物睡眠在植物生理学中被称为“睡眠运动”，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢！ 1.联系上下文，理解下面词语在文中的意思。（2分） 昼醒夜睡： 2.“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠。”这个句子应该放在（2分） （ ） A.第①自然段的前面 B.第②③自然段之间 C.第③④自然段之间 D.第⑤自然段的后面 3.借助关键语句，用一句话概括第③自然段的大意。（2分） 4.边读边想象画面，体会下面的句子，填一填。（4分） （合欢树）那无数小羽片就成对成对地折合关闭。 （红三叶草）三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。 （花生）它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭。 (1)三个句子中的加点内容表达的是同一个意思，都是写植物的 ，但是状态各不相同，我能从中体会到作者 。（2分） (2)第二个句子把描写人的词句用在了红三叶草身上，这是运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。（2分） 5.第⑤自然段是怎样围绕一个意思把内容写清楚的？补充下图。（3分） 不同的花睡眠各不相同 姿态不同 ② 的花 ③ 的花 ① 不同 晚香玉的花 6.阅读第⑤自然段中描写晚香玉的句子，联系学过的课文《花钟》，可以得知晚香玉在晚上开花与 有关。（1分） 7.有同学说，文章的开头改为“植物是需要睡眠的”会更直接。你赞同他的观点吗？写一写你的理由。（3分） 8.这个学期里，你观察了哪一种植物？了解了它哪些有趣的现象？用一两句话写一写。（2分） 参考答案与解析 一、植物的“感情” 1. B 2.(1)① ⑥ ② ⑤ ④ ⑦(2)③ ⑤ 3. D 4. B 5.答案 植物有“感情”，是由于自身的生长本能。 解析：考查把握段落主要内容的能力。联系段落内容，抓住关键语句，概括段落大意。阅读文章第⑦自然段，这一自然段描写了植物由于生长的本能，遇到不同的情况会有不同的反应，比如有些植物有时会为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有些植物会分泌其他植物喜欢的东西，有些植物会分泌其他植物的致命毒素，有的植物听音乐吸收声音能量后，加快了自己的新陈代谢，通过这些例子具体说明了植物产生“感情”，是由于植物本身的生长本能。据此概括段落大意。 6.答案 植物不是真的有像人一样的感情。文中所说的植物的“感情”，不是说它们有产生感情的大脑，拥有真正像人一样的感情，而是说它们由于生长的本能，会去汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素，“感情”一词在这里是形象化的表达。 解析：考查评价遣词造句的效果的能力。阅读文章，理解文章大意，结合对关键语句的理解，说说自己的看法。第一步，理解文章大意。阅读文章可知，文章运用“总—分—总”的结构，第①自然段先总写“植物似乎也是有感情的”这一现象，第②~⑥自然段用举例子的方式介绍了植物间的“感情”，第⑦自然段总结全文，点明了植物间有“感情”是因为生长本能。第二步，结合对语句的理解，发表看法。受生存环境的影响，植物表现出不同的生长状况：有的植物不能种植在一起；有的植物种植在一起会更好。作者将这种现象表述为植物之间的“感情”，借助形象化的表达，介绍了植物的生长奥秘。据此组织语言作答。 7.（示例1）秋天来了，红彤彤的苹果摇摇晃晃地挂在枝头，像是在为这丰收季节的到来欢呼鼓舞。 （示例2）这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，和人们报告着成熟的喜讯。 二、红蚂蚁 1.证明红蚂蚁不是靠嗅觉来寻找方向的红蚂蚁不是靠嗅觉来寻找方向的 2.答案(1)①用别的东西代替路面上被扫掉的粉末物质 ②在这条路上，每隔几步远就用扫帚扫一下，共扫出四个地方 (2)③ ④ (3)红蚂蚁都能沿着出发时的路线回家 解析：考查概括文章的主要内容的能力。阅读文章，抓住关键语句，进行概括。(1)阅读文章可知，第2自然段描写了法布尔第一次实验时的做法，通过寻找“先”“然后”等表示先后顺序的词语，概括实验过程。(2)第5自然段描写了法布尔在第二次实验时的做法，由“我把一条用来给园子浇水的帆布管接到池塘的水龙头上……带走了所有可能留下的气味”可知，这一次实验作出的调整；第8 自然段描写了法布尔在第三次实验时的做法，由“我用刚从花坛里摘下的几把薄荷擦了擦地面，然后把薄荷叶盖在稍远处的路上”可知，这一次实验作出的调整。据此概括作答。(3)根据第6、8自然段可知后两次实验的结果。 3.答案 “左右”“约”都是表示大概的词语，“一米左右”“约有一步宽”是法布尔大致的估测，并不是准确的数据。从中我们可以体会到文章语言的准确性，也能感受到法布尔严谨求实的科学态度。 解析：考查评价语言表达效果的能力。从词语的意思出发，探究词语在文中所达到的表达效果。第一步，结合日常积累理解词语的意思，分析句子的含义。句①中“左右”用在数量词后面，表示概数，这句话是说法布尔在路上扫出大概一米的宽度，并不是准确的一米；句②中“约”的意思是“大概”，这句话是说激流大概有一步宽，并不是准确的数据。第二步，结合文章语言的特点和文章体现的法布尔的科学态度，组织语言作答。 4.（示例）有的沿着截断处走，似乎在研究这块陌生的地方；有的开始合作，排着队，一起往前走；还有的聚在一起，围成圈，好像是在“开会”商量对策。 三、养 虫 1.小青虫 蛹 2. (1)① (2)D 3.(1)答案 在变成蛹的这个阶段里，小青虫的变化十分缓慢。 解析：考查把握段落主要内容的能力。阅读相关段落，借助关键语句的提示，概括段落大意。阅读第4自然段可知，这个自然段围绕“我发现，这个阶段里的小青虫变化很慢”，先后介绍了小青虫在变成蛹的这个阶段里，头部、身体中间部位、腹部等缓慢发生的变化，据此可将这个自然段的大意概括为“在变成蛹的这个阶段里，小青虫的变化十分缓慢”。 (2)①身体中间部位的两边各突起一个肩胛 ②腹部两边渐渐地各长出四个小黑点 (3)小青虫 入定的老和尚 变化时安静的样子 小青虫变为黄斑粉蝶 4.黄斑粉蝶虽然是“我”养的，但是它仍旧需要同伴，总是要飞到它要去的地方。就像虽然父母生养了我们，但我们终究要有自己的同伴、要长大离开家，这句话表现了“我”对黄斑粉蝶的不舍与祝福。 5.答案（示例）①“我”是一个心地善良的孩子。“我”不忍心把小青虫扔掉，反而把它养起来，并为它提供良好的生长环境。②“我”是一个善于观察的孩子。在养小青虫时，“我”能注意到小青虫每个部位的细微变化。 评分标准：答出“善良”“善于观察”，得2分；举出两个相关事例，得2分。 解析：考查评价人物形象的能力。阅读文章，结合人物的行为和相关事例，对其作出评价。阅读文章可知，“我”不忍心将小青虫扔掉，反而把它养起来，并给它创造适合它的生长环境；“我”悉心照顾小青虫，每天给它换一片新鲜的青菜叶子；为了小青虫的成长，“我”把它移到室外有花草的地方，从这几件事情中可以看出“我”是个善良、有爱心的孩子。在养虫的过程中，“我”还细心观察小青虫每个部位发生的变化，从中可以看出“我”是个观察非常认真、细致的孩子。 四、蜘蛛的电报线（节选） 1.隐蔽 隐藏 2.(1)✔ (2)× (3)✔ 3.蜘蛛是通过网的振动才发现网上有猎物的 三 4.①不知道网上有猎物 ②把蝗虫放到蜘蛛面前 ③一动不动 ④用长草拨动死蝗虫，使网振动 5.（示例）绿油油的草丛中，蝗虫们抬起长长的腿，凌空跳跃，身姿轻盈，仿佛和草丛融为一体，蜻蜓嗡嗡嗡地在草丛上方飞过，像一群快乐的小精灵。 6.答案 我同意这个看法。因为“似乎”是“好像”的意思，在句子中表示作者并没有直接断言蜘蛛真的瞎了，而只是基于观察结果进行了推测。“似乎”的使用体现了作者用词的严谨性和准确性。 解析：考查评价语言表达效果的能力。在理解词语意思的基础上，结合文章内容，分析词语的表达效果。第一步，理解词语在句中的意思。“似乎”的意思是“好像”，表示不确定性和推测性，在句中表示作者不确定蜘蛛是否瞎了。第二步，结合关键内容，分析表达效果。联系上文可知，作者为了测试蜘蛛是否能用眼睛感知到蝗虫而把蝗虫放到蜘蛛面前，但是却发现蜘蛛面对眼前的蝗虫一动不动，于是作者据此推测蜘蛛“似乎”瞎了。这里用“似乎”能体现作者用词的严谨性、准确性。 7.（示例）秋风呼呼地刮着，一片片叶子从空中飘落下来，不一会儿便铺成了一张金灿灿的地毯。到了秋天，叶子为什么会变黄呢？ 五、植物的睡眠 1.在文中指睡莲白天花朵开放，晚上花瓣闭拢。 2. C 3.答案 叶子需要睡眠的植物有很多。 解析：考查把握段落主要内容的能力。阅读相关段落，借助关键语句，概括段落大意。阅读第③自然段可知，这一自然段先举例介绍了红三叶草、花生的叶子爱睡觉的特征，然后“叶子需要睡眠的植物还有很多很多……”这一关键句提示了这一自然段的大意，据此进行概括即可。 4.(1)睡眠 对植物的观察十分细致 (2)拟人 生动形象地展现出红三叶草叶片闭合时的特点，十分具有画面感 5.①睡眠时间 ②蒲公英 ③胡萝卜 6.昆虫活动的时间 7.答案 不赞同。文章以问句开头，能够更好地激发读者的阅读兴趣，提示文章的主要内容，且与结尾相呼应。若改为陈述句，则没有这种效果。 评分标准：答出“不赞同”，得1分；围绕“吸引读者阅读兴趣”和“呼应结尾”回答理由，得2分。 解析：考查评价文章开头的能力。通读全文，结合问句开头在内容和结构上的好处，发表观点并说明理由。第一步，分析以问句开头的好处。在内容上来看，通读全文，这篇文章介绍了植物睡眠这一有趣的现象，以问句开头能够提示全文的主要内容，能够吸引读者的阅读兴趣。在结构上看，以问句开头能够与结尾对植物睡眠进行定义和评价的内容相呼应。修改成陈述句则达不到这种效果。第二步，发表观点并说明理由。应回答“不赞同”，结合问句开头在本篇文章内容和结构上的好处回答理由即可。 8.（示例）我观察了捕蝇草。我发现当昆虫停在它的叶片上时它会合拢叶片。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间;《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力;《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。 语文要素 借助关键语句概括一段话的大意。 常考问法 （示例）第X自然段是围绕着哪一句话来写的？请你摘抄下来。 方法1 直接用关键语句概括一段话的大意。 例，《花钟》第1自然段中，围绕关键语句，作者先后列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的画面。据此我们可以直接摘用关键句中的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”来概括段意。 方法2 根据关键语句的提示，概括一段话的大意。 例，在概括《花钟》第2自然段的大意时，我们可以根据第1句话的提示，找到不同的植物开花时间不同的两个原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是与昆虫的活动时间有关，据此概括出大意：不同的植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动有关。 单元重点2 体会文章用词的准确性、严谨性。 常考问法 （示例）第④自然段中加点的词语能不能删掉？为什么？ 答题方法 第一步，理解字词的本义以及在文中的意思。 第二步，比较删去字词后句意的变化；得出结论，并点明这个字词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。 例如，在《蜜蜂》中，“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向”中的“至少”一词能不能删掉？答案是“不能”，因为“至少”表示最小的限度，说明没有迷失方向的蜜蜂最少有十五只，删掉后句子的意思变成了“二十只左右的蜜蜂，有且只有十五只没有迷失方向”，与事实不符，故不能删掉，这个词的使用体现了文章语言的准确性、严谨性。 答题模板 不能删掉。“……（词语）”的意思是“……”，如果删去这个词语，句子的意思就成了“……”，不符合实际（或“说法过于绝对”）。“……”一词的使用，体现了文章语言的准确性、严谨性。 单元重点3 仿照例句的表达特点，写句子。 常考问法 （示例）仿照画横线的句子，用上比喻的修辞手法，写一种小动物的外形特点。 （2024·山东省潍坊市寒亭区）“湖边的青山，害羞地倒映在湖中，梳洗打扮着自己美丽的容颜”生动地写出了青山倒映湖中的景象，让我们感受到了鄱阳湖的景色优美、有趣。请仿照这种写法，写一种你喜欢的植物。 答题方法 第一步，仔细分析例句的句式，提取句式；或判断例句运用的修辞手法。 第二步，联系生活中的所见所闻，用上与例句相同的句式，或运用相同的修辞手法进行仿写。 例如，读完《花钟》后，要仿照“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”写一句话，就要先分析这部分内容的表达特点。从修辞手法的角度考虑，这部分内容运用了拟人的修辞手法；联系生活中的所见所闻，可以联想到苹果红了、高粱熟了、叶子落了等景象；运用拟人的修辞手法把脑海中的景象写下来。 单元重点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 答题方法 先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现描写对象的特点和表达情感两个方面分析表达效果。 1.比喻：把一个事物比作另一个事物，通常会用到“像”“好像”“仿佛”“如同”“犹如”等比喻词。 2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情感、思想等。 3.排比：一个排比句中有不少于三个结构相似的分句，每个分句意思相关；排比句读起来朗朗上口，有节奏感。 例如《小虾》第3自然段中，“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”，这句话中使用“有的……有的……有的……”的句式，运用了排比的修辞手法；“它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿”，这个语句中的“生了气”“舞动”赋予了小虾人的情感、动作，运用了拟人的修辞手法。这两种修辞手法的运用，将小虾写得活灵活现、趣味十足，体现出了作者观察的细致和对小虾的喜爱之情。 答题模板 1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 2.拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的情态（或“把……当作人来写”），生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（特点/状态），表达了……（感情）；使句式整齐，节奏鲜明，增强气势。 训练目录 主题阅读 一、植物的“感情 二、红蚂蚁 三、养 虫 拓展阅读 四、蜘蛛的电报线(节选) 五、植物的睡眠 一、阅读文章，回答问题。（17分） 植物的“感情” ①有人说“草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。 ②含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促使它迅速生长。 ③更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。 ④大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。 ⑤黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和丁香花“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。 ⑥植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。 ⑦植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是它们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。 （有改动） 1.第①自然段在文章结构上有什么作用？下列说法正确的是哪一项？（2分）（ ） ①开头点题 ②深化主旨 ③总领全文 ④引出下文 A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 2.如果你是一位有经验的农民，请你根据文章内容，合理安排以下植物的种植。（填序号）（4分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ (1)相邻种植：（ ）→←（ ） （ ）→←（ ）（ ）→←（ ） (2)远距离种植：（ ）←→（ ） 3.联系上下文判断，音乐能够促进西红柿生长的原因是什么？（2分） （ ） A.西红柿喜欢听音乐。 B.音乐能够使西红柿产生感情。 C.西红柿每天听音乐的时间非常长。 D.西红柿吸收了声音能量，加快了新陈代谢。 4.阅读第⑥自然段，下面哪个词可以用来形容谷子和水果的关系？（2分）（ ） A.和睦相处 B.势不两立 C.萎靡不振 D.争奇斗艳 5.请你借助关键语句，概括第⑦自然段的大意。（2分） 6.你是怎样理解植物的“感情”的？请你结合文章第⑦自然段说说你的看法。（3分） 7.阅读下面的句子，仿照其运用的修辞手法，写一种你喜欢的植物的样子。（2分） 示例：向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。 二、阅读文章，回答问题。（13分） 红蚂蚁 [法]法布尔 为了证明红蚂蚁不是靠嗅觉来寻找方向的，我做过三次实验。 第一次实验时，我先用一把大扫帚，在红蚂蚁经过的路上扫出一米左右的宽度，把路面上的粉末物质全部扫掉，然后代之以别的东西。就这样，我在这条路的四个不同地方用大扫帚扫过，每个地方相隔几步远的距离。 队伍来到了第一个被清扫截断的地方。红蚂蚁们明显犹豫了起来：有的掉头走开，然后回来，再掉头走开；有的在截断处徘徊不前；还有的则朝两侧散开，似乎想绕过这块陌生的地方。领头的红蚂蚁们先是聚成几分米宽的一团，接着分散到宽度约三四米的空间。但是，越来越多的红蚂蚁来到了障碍前，它们聚集起来，乱哄哄的，不知所措。 过了好一段时间，它们才直接或间接地走到了原路上。这次的实验结果似乎肯定了嗅觉的作用，但不足以支撑我下结论。 几天后，我重新制订了计划，用来标记红蚂蚁回家路的石子仍然被撒在红蚂蚁走过的地方，我把一条用来给园子浇水的帆布管接到池塘的水龙头上，打开阀门，红蚂蚁的归途顿时被一条绵延的激流冲断了，这激流约有一步宽，长得没有尽头。水很多，也很急，把地面冲洗得很彻底，带走了所有可能留下的气味。 这一次，红蚂蚁们犹豫了很长时间，连拖在最后的红蚂蚁也赶上了队伍的排头。这时，它们踩着几颗露出水面的卵石走进了激流，我看到一些红蚂蚁被水冲到了离岸两三步远的地方，它们似乎非常着急，不知如何是好。但不管这溃散的队伍多么混乱，即使遭受了灭顶的水灾，它们最后也渡过了激流，而且是沿着既定路线渡过的。 我觉得，激流实验之后，路上气味的解释就行不通了，因为地面事先就被冲洗干净，而且在红蚂蚁渡河的过程中水流也在不断地冲刷着地面。那么就让我们看看，用另一种嗅得出来的、强烈得多的气味来盖住地面，情况会怎样。 我等来了红蚂蚁的第三次出动。这次，在它们走过的路上，我用刚从花坛里摘下的几把薄荷擦了擦地面，然后把薄荷叶盖在稍远处的路上。归来的红蚂蚁经过被擦过的区域时，似乎一点儿都不担心；在盖着薄荷叶的地方，它们犹豫了一下，然后还是走了过去。 经过这两次实验——一次是激流冲刷地面，另一次是用薄荷掩盖气味———我认为，再也不能说红蚂蚁是靠嗅觉来寻找方向的。 （有删改） 1.法布尔一共做了三次实验，这三次实验的目的是什么？最终得出了什么结论？请你根据文章内容填写下表。（2分） 实验目的 实验结论 2.阅读文中有关三次实验过程的部分，概括作答。（5分） (1)法布尔的第一次实验是怎样做的？把下图补充完整。（2分） 用大扫帚在红蚂蚁经过的路上扫出一米左右的宽度 ① ② (2)第二、三次实验中，法布尔分别作了哪些调整？（填序号）（2分） 第二次实验 第三次实验： ①用石子标记红蚂蚁回家的路。 ②用大扫帚扫掉地面上的粉末，代之以别的东西。 ③用激流彻底冲洗地面，带走所有可能留下的气味。 ④先用薄荷擦地面，再把薄荷叶盖在稍远处的路上。 (3)后两次实验的结果是 。（1分） 3.阅读下面的句子，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。（3分） ①在红蚂蚁经过的路上扫出一米左右的宽度。 ②这激流约有一步宽，长得没有尽头。 4.文中的红蚂蚁们在第一个被清扫截断的地方遇到障碍时，反应各不相同。请你仿照下面的句子，发挥想象，写一写当越来越多的红蚂蚁来到了障碍前，它们还会有哪些不知所措的反应。（3分） 红蚂蚁们明显犹豫了起来：有的掉头走开，然后回来，再掉头走开；有的在截断处徘徊不前；还有的则朝两侧散开，似乎想绕过这块陌生的地方。 越来越多的红蚂蚁来到了障碍前，它们聚集起来，乱哄哄的，不知所措： 三、阅读文章，回答问题。（20分） 养 虫 凌 拂 三月，油菜花开了，引来了一群又一群的黄斑粉蝶在花间觅食、产卵。 油菜花的气息真是会逗弄黄斑粉蝶，逗得黄斑粉蝶一刻也不停地在花间飞舞。我走在油菜花丛间，也觉得脸上、心里都充满了春天明丽的气息。菜叶上随处都可以发现一条一条的青色小虫。青色小虫是黄斑粉蝶的幼虫。我摘菜时虽然留意，但总还是不免带回来一条。我不忍心把它扔掉，便找了一个小小的透明盒子，垫了细细的软纸，然后铺上菜叶，想尽量给小青虫创造一个适合它吃饭、睡觉的环境。 从此，每天换一片新鲜的青菜叶子，就变成了我最牵挂的事情。有一天我注意到，小青虫不吃东西了，静静地趴在叶子上。我知道，这条虫子要产生新的变化了。这个变化对小青虫来说非常重要，因为经过这个阶段，它就要生出翅膀，变成蝴蝶了。 我发现，这个阶段里的小青虫变化很慢。它先是头部隆起一个剑戟(jǐ)，然后身体中间部位的两边各突起一个肩胛(jiǎ)，肩胛两侧出现了像丝一样的东西，我想那可能是它将来的翅膀了。后来，小青虫的腹部两边渐渐地各长出四个小黑点，这八个小黑点应该是气孔了。这个时候它不吃不喝，就靠气孔呼吸。爸爸说：“小青虫这时候看起来像个入定的老和尚，再出来的时候就脱胎换骨，不是原来那个样子了。”小青虫之后的变化，完全在蛹(yǒng)里。我从外观上观察，已经看不出什么了。 后来，我把它移到室外，因为室外是个有花草的地方。我每天早上起来和放学后，第一件事就是去看我的黄斑粉蝶。看着看着，还是把它看飞了。有一天回来，盒子里只剩下裂开的蛹壳，我的黄斑粉蝶来不及等到我放学，就已经飞走了。我赶快跑到油菜园，所有的黄斑粉蝶都在那里，我想我的黄斑粉蝶一定也在那里。它需要同伴，就像我也需要同伴一样，黄斑粉蝶总有它要去的地方。 （有改动） 1.认真阅读文章，梳理黄斑粉蝶的成长过程。（2分） 黄斑粉蝶 2.小明在阅读第2自然段时，不理解“逗弄”一词的意思。（3分） (1)他通过查词典，找到了“逗”的意思，在本文中应选第 个意思。（填序号）（1分） (2)下列对文中加点词“逗弄”的理解不正确的是哪一项？（2分） （ ） A.表现了油菜花的气息吸引了黄斑粉蝶。 B.表现了黄斑粉蝶在花丛中不停地飞舞。 C.表现了“我”流连于油菜园，心情愉悦。 D.表现了油菜园里各种花开得很热闹、生机勃勃。 3.阅读第4自然段，回答问题。（8分） (1)用自己的话概括第4自然段的大意。（2分） (2)小青虫在这个阶段是怎么变化的？阅读相关内容，补全下图。（2分） 头部隆起一个剑戟 ① 肩胛两侧出现像丝的东西 ② 在蛹里变化，外观上看不出什么 (3)赏这一自然段中画横线的句子把 比作 ，生动形象地写出了小青虫 ，其中“脱胎换骨”在这里指 。（4分） 4.阅读最后一个自然段中的“它需要同伴，就像我也需要同伴一样，黄斑粉蝶总有它要去的地方”，你是怎么理解这句话的？请联系生活实际谈谈你的看法。（3分） 5.你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？请举两个事例说明。（4分） 四、阅读文章，回答问题。（19分） 蜘蛛的电报线（节选） ①这阳光明媚的白天虽然使蜘蛛们头晕目眩，却也是昆虫们最活跃的时候：蝗虫们更活泼地跳着，蜻蜓们更快活地飞舞着，所以正是蜘蛛们捕食的好时机。那富有黏性的网晚上是蜘蛛的居所，白天还是一个大陷阱，如果有一些又粗心又愚蠢的昆虫碰到网上被黏住了，躲在别处的蜘蛛是否会知道呢？不要为蜘蛛会错失良机而担心，只要网上一有动静，它便会闪电般地冲过来。它是怎么知道网上发生的事的呢？让我来解释吧。 ②使它知道网上有猎物的是网的振动，而不是它自己的眼睛。为了证明这一点，我把一只死蝗虫轻轻地放在有好几只蜘蛛的网上，并且放在它们看得见的地方。有几只蜘蛛在网中，【A】有几只躲在（隐蔽 隐藏）处，可是它们似乎都不知道网上有了猎物。后来我把蝗虫放到了它们面前，它们还是一动不动。它们似乎瞎了，什么也看不见。于是我用一根长草拨动那死蝗虫，让它动起来，同时使网振动起来。 ③结果证明：停在网中的蜘蛛飞速赶到蝗虫身边；【B】其他（隐蔽 隐藏）在叶子里的蜘蛛也飞快地赶来，好像平时捉活虫一般，熟练地放出丝来把死蝗虫捆了又捆，缠了又缠，丝毫不怀疑自己是不是在浪费宝贵的丝线。由这个实验可见，蜘蛛什么时候出来攻击猎物，完全要看网什么时候振动。 （有改动） 资料袋 法布尔(1823——1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。本文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。” 1.请给文中【A】【B】两处语句选择恰当的词语，画“✔”。（2分） 2.结合文章内容，判断下列各项是否正确，对的画“✔”，错的画“×”。（3分） (1)阳光明媚的白天是蜘蛛们捕食的好时机。 （ ） (2)“我把蝗虫放到了它们面前”一句中的“它们”指蜻蜓。 （ ） (3)以“蜘蛛的电报线”为题能够概括文章的大致内容。 （ ） 3.阅读【资料袋】，法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”结合文章内容，为了证明 ，法布尔一共做了 次实验。（2分） 4.法布尔是怎么做实验的？蜘蛛有什么反应？请阅读第②③自然段，填一填下面的鱼骨图。（4分） 把死蝗虫轻放在网上 轻 ② ④ ① ③ 飞速赶到，对蝗虫又捆又缠 法布尔 蜘蛛 5.“蝗虫们更活泼地跳着，蜻蜓们更快活地飞舞着”，读着这样的句子，你的脑海中会有怎样的画面呢？请展开想象写一写。（3分） 6.“它们似乎瞎了，什么也看不见。”有人说“似乎”这个词语用得十分准确，你同意这个看法吗？请说说理由。（3分） 7.观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，关注画波浪线的部分，照样子写一写生活中你的观察和思考。（2分） 那富有黏性的网晚上是蜘蛛的居所，白天还是一个大陷阱，如果有一些又粗心又愚蠢的昆虫碰到网上被黏住了，躲在别处的蜘蛛是否会知道呢？不要为蜘蛛会错失良机而担心，只要网上一有动静，它便会闪电般地冲过来。它是怎么知道网上发生的事的呢？ 五、阅读文章，回答问题。（19分） 植物的睡眠 ①你可知道，植物也需要睡眠？ ②每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已经发生了奇妙的变化。比如公园中常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭，好像被手碰到过的含羞草叶子，全部合拢起来。这就是植物睡眠的典型现象。 ③有时候，我们在野外还可以看见一种开着紫色小花、长着三片小叶的红三叶草。它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。花生也是一种爱睡觉的植物。它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。以上只是一些常见的例子，叶子需要睡眠的植物还有很多很多，如白屈菜、含羞草、羊角豆…… ④例如在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东升之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒；而当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。由于它这种“昼醒夜睡”的规律性特别明显，才因此得名“睡莲”。 ⑤花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜的花，则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头儿。更有趣的是，有些植物的花白天睡觉，夜晚开放。如晚香玉的花，不但在晚上盛开，而且格外芳香，以此引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。 ⑥植物睡眠在植物生理学中被称为“睡眠运动”，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢！ 1.联系上下文，理解下面词语在文中的意思。（2分） 昼醒夜睡： 2.“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠。”这个句子应该放在（2分） （ ） A.第①自然段的前面 B.第②③自然段之间 C.第③④自然段之间 D.第⑤自然段的后面 3.借助关键语句，用一句话概括第③自然段的大意。（2分） 4.边读边想象画面，体会下面的句子，填一填。（4分） （合欢树）那无数小羽片就成对成对地折合关闭。 （红三叶草）三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。 （花生）它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭。 (1)三个句子中的加点内容表达的是同一个意思，都是写植物的 ，但是状态各不相同，我能从中体会到作者 。（2分） (2)第二个句子把描写人的词句用在了红三叶草身上，这是运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。（2分） 5.第⑤自然段是怎样围绕一个意思把内容写清楚的？补充下图。（3分） 不同的花睡眠各不相同 姿态不同 ② 的花 ③ 的花 ① 不同 晚香玉的花 6.阅读第⑤自然段中描写晚香玉的句子，联系学过的课文《花钟》，可以得知晚香玉在晚上开花与 有关。（1分） 7.有同学说，文章的开头改为“植物是需要睡眠的”会更直接。你赞同他的观点吗？写一写你的理由。（3分） 8.这个学期里，你观察了哪一种植物？了解了它哪些有趣的现象？用一两句话写一写。（2分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$